2015/16. Perfis de Desempenho. 1º Ciclo do Ensino Básico

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1 2015/16 Perfis de Desempenho 1º Ciclo do Ensino Básico

2 Cidadania Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Identidade Pessoal Identidade Social As minhas características As relações interpessoais Identifica as suas qualidades e a importância das mesmas, com Reconhece, com muita facilidade, os principais defeitos e esforça-se por melhorar. Assume com muita facilidade o controlo das suas emoções cumprindo as regras do sistema escolar. Respeita com muita facilidade as regras de convivência na Escola e na Sociedade. Identifica com muita facilidade a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento. Resolve com muita facilidade situações de conflito de forma Identifica as suas qualidades e a importância das mesmas com Reconhece, com facilidade, os principais defeitos e esforça-se por melhorar. Assume com facilidade o controlo das suas emoções cumprindo as regras do sistema escolar. Respeita com facilidade as regras de convivência na Escola e na Sociedade. Identifica com facilidade a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento. Resolve com facilidade situações de conflito de Identifica as suas qualidades e a importância das mesmas. Reconhece os principais defeitos e esforça-se por melhorar. Assume o controlo das suas emoções cumprindo as regras do sistema escolar. Respeita as regras de convivência na Escola e na Sociedade. Identifica a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento. Resolve situações de conflito de forma não violenta. identifica ou Identifica com dificuldade as suas qualidades e a importância das mesmas. reconhece ou reconhece com dificuldade os principais defeitos e esforça-se por melhorar. assume ou assume com dificuldade o controlo das suas emoções e não cumpre as regras do sistema escolar. respeita as regras de convivência na Escola e na Sociedade ou respeita com dificuldade. identifica ou identifica com dificuldade a importância do respeito como suporte da coesão e procura o entendimento resolve ou resolve com dificuldade 2

3 Cidadania Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Valores A Democracia A cooperação e a solidariedade O vazio de valores não violenta. forma não violenta. situações de conflito de forma não violenta. Manifesta com muita facilidade Manifesta com facilidade Manifesta um espírito manifesta ou um espírito crítico, criativo e de um espírito crítico, criativo crítico, criativo e de abertura manifesta com abertura à mudança. e de abertura à mudança. à mudança. dificuldade um espírito crítico, criativo e de Respeita e aceita opiniões diferentes com Coopera e age de forma solidária com os outros com muita Age com muita facilidade contra a discriminação e a injustiça. Cria laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar com muita Assume com muita facilidade uma postura que demonstra a interiorização de valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.) Respeita e aceita opiniões diferentes com Coopera e age de forma solidária com os outros. Age com facilidade contra a discriminação e a injustiça. Cria laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar com Assume com facilidade uma postura que demonstra a interiorização de valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.) Respeita e aceita opiniões diferentes. Coopera e age de forma solidária com os outros. Age contra a discriminação e a injustiça. Cria laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar. Assume uma postura que demonstra a interiorização de valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.) abertura à mudança. respeita nem aceita opiniões diferentes ou respeita e aceita com dificuldade. coopera e age de forma solidária com os outros ou coopera e age com dificuldade. age contra a discriminação e a injustiça ou age com dificuldade. cria ou cria com dificuldade laços de amizade com os colegas da turma e da restante comunidade escolar. assume ou assume com dificuldade uma postura que demonstra a interiorização de 3

4 Cidadania Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Direitos Humanos Interculturalidade A Declaração dos Direitos da Criança A Declaração Universal dos Direitos Humanos O respeito pela diferença Conhece com muita facilidade os seus direitos e deveres enquanto criança. Distingue diversos tipos de relacionamento com muita Compreende com muita facilidade a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais. Empenha-se na defesa dos Direitos Humanos com muita Assume com muita facilidade atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões. Conhece com facilidade os seus direitos e deveres enquanto criança. Distingue diversos tipos de relacionamento com Compreende com facilidade a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais. Empenha-se na defesa dos Direitos Humanos com Assume com facilidade atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões. Conhece os seus direitos e deveres enquanto criança. Distingue diversos tipos de relacionamento. Compreende a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais. Empenha-se na defesa dos Direitos Humanos Assume atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões. valores (verdade; justiça; amizade; respeito, etc.) conhece os seus direitos e deveres enquanto criança. distingue diversos tipos de relacionamento. ou distingue com dificuldade. compreende ou compreende com dificuldade a importância dos laços afetivos nas relações interpessoais. se empenha na defesa dos Direitos Humanos assume ou assume com dificuldade atitudes de compreensão e de respeito pelas diferenças que caracterizam a diversidade Humana e pelas suas expressões. 4

5 Cidadania Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente A Igualdade no Trabalho e na Vida Biodiversidade Energia A diversidade como riqueza e fonte de sustentabilidade A igualdade nas relações laborais Ilhas Reserva da Biosfera Energias Renováveis Afetação da qualidade de vida Respeita com muita facilidade a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade. Reconhece com muita facilidade a importância do trabalho em equipa. Realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha com Reconhece com muita facilidade a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos. Desenvolve com muita facilidade formas de consumo responsável e sustentável. Desenvolve com muita facilidade hábitos promotores de saúde. Respeita com facilidade a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade. Reconhece com facilidade a importância do trabalho em equipa. Realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha com Reconhece com facilidade a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos. Desenvolve com facilidade formas de consumo responsável e sustentável. Desenvolve com facilidade hábitos promotores de saúde. Respeita a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade. Reconhece a importância do trabalho em equipa. Realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha. Reconhece a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos. Desenvolve formas de consumo responsável e sustentável. Desenvolve hábitos promotores de saúde. respeita ou respeita com dificuldade a diferença e a diversidade como riqueza humana e fonte de sustentabilidade. reconhece ou reconhece com dificuldade a importância do trabalho em equipa. realiza pesquisas alusivas ao património geológico da Ilha. reconhece ou reconhece com dificuldade a importância da proteção da Biodiversidade, água e recursos hídricos, energias renováveis, parques naturais e gestão de resíduos. desenvolve formas de consumo responsável e sustentável. desenvolve hábitos promotores de saúde. 5

6 Cidadania Tema Subtema Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Património a conhecer e a proteger Raízes Culturais Comuns Expressões Culturais e Patrimoniais Açorianas, Nacionais e Europeias Conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas com muita Envolve-se com muita facilidade na preservação do património histórico-cultural. Conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas com Envolve-se com facilidade na preservação do património históricocultural. Conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas. Envolve-se na preservação do património históricocultural. conhece as suas raízes culturais e toma medidas para proteção e defesa das mesmas. se envolve na preservação do património históricocultural. 6

7 Português Domínios Objetivos Oralidade O4 Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Utilizar técnicas para registar e reter a informação. Produzir um discurso oral com correção. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos Escuta, inequivocamente, discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Utiliza, inequivocamente, técnicas para registar e reter a informação. Produz inequivocamente um discurso oral com correção. Produz inequivocamente discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Participa, inequivocamente, em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos Com facilidade, escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Utiliza, com facilidade, técnicas para registar e reter a informação. Produz com facilidade um discurso oral com correção. Produz com facilidade discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Participa, com facilidade, em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos Escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Utiliza técnicas para registar e reter a informação. Produz um discurso oral com correção. Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Participa em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos Nem sempre escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos. Nem sempre utiliza técnicas para registar e reter a informação. Nem sempre produz um discurso oral com correção. Nem sempre produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. Nem sempre participa em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos. utiliza técnicas para registar e /ou para reter a informação. produz um discurso oral com correção. produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. participa em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos Leitura e Escrita LE4 Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos Lê em voz alta, inequivocamente, palavras e textos. Lê inequivocamente textos diversos. Apropria-se inequivocamente de novos vocábulos. Organiza inequivocamente os conhecimentos do texto. Inequivocamente relaciona o texto com Lê em voz alta, com facilidade, palavras e textos. Lê com facilidade textos diversos. Apropria-se com facilidade de novos vocábulos. Organiza com facilidade a os conhecimentos do texto. Com facilidade, relaciona o texto com conhecimentos Lê em voz alta palavras e textos. Lê textos diversos. Apropria-se de novos vocábulos. Organiza os conhecimentos do texto. Relaciona o texto com conhecimentos Nem sempre lê em voz alta palavras e textos. Nem sempre lê textos diversos. Nem sempre se apropria de novos vocábulos. Nem sempre organiza os conhecimentos do texto. Nem sempre relaciona o texto com conhecimentos lê em voz alta palavras e textos. lê textos diversos. se apropria de novos vocábulos. organiza os conhecimentos do texto. lido. relaciona o texto com conhecimentos 7

8 Português Domínios Objetivos anteriores e conhecimentos anteriores anteriores e compreendeo. anteriores e anteriores e nem sempre anteriores e não o compreendê-lo. e compreende-o. compreende-o. o compreende. compreende. Monitorizar a Inequivocamente Com facilidade monitoriza a Monitoriza a Nem sempre monitoriza a monitoriza a compreensão. monitoriza a compreensão. compreensão. compreensão. compreensão. compreensão. Elaborar e aprofundar Inequivocamente elabora Elabora e aprofunda ideias Elabora e aprofunda Nem sempre elabora e elabora e não ideias e conhecimentos. e aprofunda ideias e e conhecimentos, com ideias e conhecimentos /ou aprofunda ideias e aprofunda ideias e/ou conhecimentos. conhecimentos conhecimentos Desenvolver o Desenvolve Desenvolve o Desenvolve o Nem sempre desenvolve desenvolve o conhecimento da inequivocamente o conhecimento da ortografia conhecimento da o conhecimento da conhecimento da ortografia. conhecimento da com ortografia. ortografia. ortografia. ortografia. Mobilizar o Mobiliza, Mobiliza com facilidade o Mobiliza o conhecimento Nem sempre mobiliza o mobiliza o conhecimento da inequivocamente, o conhecimento da da representação gráfica conhecimento da conhecimento da representação gráfica e conhecimento da representação gráfica e da e da pontuação. representação gráfica e representação gráfica e da pontuação. representação gráfica e da pontuação. pontuação. da pontuação. da pontuação. Transcrever e escrever Transcreve e escreve Transcreve e escreve textos Transcreve e escreve Nem sempre transcreve e transcreve e escreve textos. textos, inequivocamente. com textos. escreve textos. textos. Planificar a escrita de Planifica, Planifica, com facilidade, a Planifica a escrita de Nem sempre planifica a planifica a escrita de textos. inequivocamente, a escrita de textos. escrita de textos. textos. escrita de textos. textos. Redigir corretamente. Redige corretamente com Redige corretamente com Redige corretamente. Nem sempre redige redige corretamente. corretamente. Escrever textos Escreve textos narrativos Escreve textos narrativos Escreve textos Nem sempre escreve escreve textos narrativos. com com narrativos. textos narrativos. narrativos. Escrever textos Escreve textos Escreve textos informativos Escreve textos Nem sempre escreve escreve textos informativos. informativos com muita com informativos. textos informativos. informativos. Escrever textos Escreve textos dialogais Escreve textos dialogais Escreve textos dialogais. Nem sempre escreve escreve textos dialogais. com com textos dialogais. dialogais. Escrever textos Escreve textos descritivos Escreve textos descritivos Escreve textos Nem sempre escreve escreve textos descritivos. com com descritivos. textos descritivos. descritivos. Escrever textos Escreve textos diversos Escreve textos diversos Escreve textos diversos. Nem sempre escreve escreve textos diversos. com com textos diversos. diversos. Rever textos escritos. Revê textos escritos com Revê textos escritos com Revê textos escritos. Nem sempre revê textos revê textos escritos. 8

9 Português Domínios Objetivos escritos. Educação Literária EL4 Ler e ouvir ler textos Inequivocamente, lê e literários. ouve ler textos literários. Compreender o Compreende essencial dos textos inequivocamente o escutados e lidos. essencial dos textos escutados e lidos. Ler para apreciar Inequivocamente lê para textos literários. apreciar textos literários. Ler em termos pessoais. Inequivocamente lê em termos pessoais. Dizer e escrever, em Diz e escreve, em termos termos pessoais e pessoais e criativos, criativos. inequivocamente. Lê e ouve ler textos literários com Compreende com facilidade o essencial dos textos escutados e lidos. Lê para apreciar textos literários com Lê em termos pessoais com Diz e escreve, em termos pessoais e criativos com Lê e ouve ler textos literários. Compreende o essencial dos textos escutados e lidos. Nem sempre lê e/ou ouve ler textos literários. Nem sempre compreende o essencial dos textos escutados e lidos. Lê para apreciar textos Nem sempre lê para literários. apreciar textos literários. Lê em termos pessoais. Nem sempre lê em termos pessoais. Diz e escreve, em termos Nem sempre diz e pessoais e criativos. escreve, em termos pessoais e criativos. lê e/ou ouve ler textos literários. compreende o essencial dos textos escutados e lidos. lê para apreciar textos literários. lê em termos pessoais. diz e escreve, em termos pessoais e criativos. Gramática G4 Conhecer propriedades das palavras e explicar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. Reconhecer classes de palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Compreender processos de formação e de organização do léxico. Inequivocamente conhece propriedades das palavras e explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. Reconhece classes de palavras com muita Analisa e estrutura unidades sintáticas com Compreende processos de formação e de organização do léxico, com Conhece propriedades das palavras e explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático com Reconhece classes de palavras com Analisa e estrutura unidades sintáticas com Compreende processos de formação e de organização do léxico, com Conhece propriedades das palavras e explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. Reconhece classes de palavras. Analisa e estrutura unidades sintáticas. Compreende processos de formação e de organização do léxico. Nem sempre conhece propriedades das palavras e/ou nem sempre explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. Nem sempre reconhece classes de palavras. Nem sempre analisa e estrutura unidades sintáticas. Nem sempre compreende processos de formação e/ou de organização do léxico. conhece propriedades das palavras e/ou nem explica aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. reconhece classes de palavras. analisa e estrutura unidades sintáticas. compreende processos de formação nem de organização do léxico. 9

10 Geometria e Medida Números e Operações Matemática Domínio Subdomínio Objetivos Números naturais Contar Conta com muita facilidade; Efetuar divisões inteiras. Resolver problemas. Efetua divisões inteiras com muita facilidade; Resolve problemas com muita facilidade; Conta com facilidade; Conta; Nem sempre conta corretamente; Efetua divisões inteiras com facilidade; Resolve problemas com facilidade; Efetua divisões inteiras; Resolve problemas; Nem sempre efetua divisões inteiras; Nem sempre resolve problemas; conta corretamente; efetua divisões inteiras; resolve problemas; Números racionais não negativos Simplificar frações. Multiplicar e dividir números racionais não negativos. Representar números racionais por dízimas. Simplifica frações com muita facilidade; Multiplica e divide números racionais não negativos com muita facilidade; Representa números racionais por dízimas com muita facilidade; Simplifica frações com facilidade; Multiplica e divide números racionais não negativos com facilidade; Representa números racionais por dízimas com facilidade; Simplifica frações; Multiplica e divide números racionais; Representa números racionais por dízimas; Nem sempre simplifica frações; Nem sempre multiplica e divide números racionais; Nem sempre representa números racionais por dízimas; simplifica frações; multiplica e divide números racionais; representa números racionais por dízimas; Resolver problemas. Resolve problemas com muita facilidade; Resolve problemas com facilidade; Resolve problemas; Nem sempre resolve problemas; problemas; resolve Localização e orientação no espaço Situar-se e situar objetos no espaço. Situa-se e situa objetos no espaço com muita facilidade; Situa-se e situa objetos no espaço com facilidade; Situa-se e situa objetos no espaço; Nem sempre se situa nem situa objetos no espaço; se situa e não situa objetos no espaço; Figuras geométricas Identificar e comparar ângulos. Reconhecer propriedades geométricas. Identifica e compara ângulos com muita facilidade; Reconhece propriedades geométricas com muita facilidade; Identifica e compara ângulos com facilidade; Reconhece propriedades geométricas com facilidade; Identifica e compara ângulos; Reconhece propriedades geométricas; Nem sempre identifica e compara ângulos; Nem sempre reconhece propriedades identifica e compara ângulos; reconhece propriedades geométricas; 10

11 Organização e Tratamento de Dados Matemática Domínio Subdomínio Objetivos geométricas; Medida Medir comprimentos e áreas. Mede comprimentos e áreas com muita facilidade; Mede comprimentos e áreas com facilidade; Mede comprimentos e áreas; Nem sempre mede comprimentos e áreas; mede comprimentos e áreas; Medir volumes e capacidades. Mede volumes e capacidades com muita facilidade; Mede volumes e capacidades com facilidade; Mede volumes e capacidades; Nem sempre mede volumes e capacidades; mede volumes e capacidades; Resolver problemas Resolve problemas com muita facilidade; Resolve problemas com facilidade; Resolve problemas; Nem sempre resolve problemas; problemas; resolve Tratamento de dados Utilizar frequências relativas e percentagens. Utiliza frequências relativas e percentagens com muita facilidade; Utiliza frequências relativas e percentagens com facilidade; Utiliza frequências relativas e percentagens; Nem sempre utiliza frequências relativas e percentagens; utiliza frequências relativas e percentagens; Resolver problemas. Resolve problemas com muita facilidade; Resolve problemas com facilidade; Resolve problemas; Nem sempre resolve problemas; problemas; resolve 11

12 Estudo do Meio Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente À descoberta de si mesmo Descreve, com exatidão o sistema músculo-esquelético e a pele, relacionando-os com as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano. Conhece todas as regras de primeiros socorros, relacionadas com fratures, distensões e queimaduras solares. Descreve situações de perigo/segurança do seu corpo e aplica, em contexto, regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica. Descreve o sistema músculoesquelético e a pele, relacionandoos com as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano. Conhece a maioria das regras de primeiros socorros, relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares. Descreve situações de perigo/segurança do seu corpo e aplica a maioria das regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica Descreve algumas partes do sistema músculo-esquelético e a pele, relacionando-os com as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano Conhece algumas regras de primeiros socorros, relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares. Conhece situações de perigo/segurança do seu corpo e aplica algumas regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica. Conhece poucas partes do sistema músculo-esquelético e da pele, embora relacione as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano ou revela dificuldades em compreender o sistema músculo-esquelético e a pele, não relacione as respetivas funções, saúde e segurança do corpo humano. Conhece poucas regras de primeiros socorros, relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares ou não conhece regras de primeiros socorros, nomeadamente as relacionadas com fraturas, distensões e queimaduras solares. Revela dificuldade em descrever e aplicar regras de prevenção de incêndios e de segurança antissísmica, em contexto ou revela dificuldade em estabelecer relações entre a segurança do seu corpo e a aplicação de regras de prevenção 12

13 Estudo do Meio Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente À descoberta dos outros e das instituições À descoberta do ambiente natural Interpreta e utiliza claramente processos de orientação pelo sol e pela bússola em contexto. Interpreta /constrói frisos cronológicos e estabelece relações entre datas, factos significativos da História de Portugal. Identifica e relaciona símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal. Investiga e descreve as diferentes fases do ciclo da água, relacionando-as com os estados físicos em que a observa, nos diferentes contextos Conhece e utiliza processos de orientação e os pontos cardeais. Interpreta/constrói frisos cronológicos e estabelece a maior parte das vezes, relações entre datas e factos significativos da História de Portugal. Conhece e relaciona símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal. Descreve as diferentes fases do ciclo da água, relacionando-as com os estados físicos em que a observa, nos diferentes contextos Conhece alguns processos de orientação e os pontos cardeais. Interpreta frisos cronológicos e estabelece relações entre datas e factos significativos da História de Portugal. Relaciona a maior parte símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal. Conhece as diferentes fases do ciclo da água, relacionando-as com os estados físicos em que a observa, nos diferentes contextos. Revela dificuldade no conhecimento e utilização de processos de orientação ou desconhece processos de orientação Revela dificuldades em interpretar frisos cronológicos e em estabelecer relações entre datas, factos significativos da História de Portugal ou não interpreta frisos cronológicos e não estabelece relações entre datas, factos significativos da História de Portugal. Relaciona poucos símbolos, factos vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal ou tem dificuldade em relacionar símbolos, factos, vestígios e figuras do património local/regional com a História de Portugal Conhece algumas fases do ciclo da água e tem alguma dificuldade em relacioná-los com os estados físicos em que a observa nos diferentes contextos ou revela dificuldades em compreender as diferentes fases do ciclo da água, e não relaciona com os estados físicos em que a 13

14 Estudo do Meio Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente observa, nos diferentes contextos. À descoberta das Interrelações entre espaços Identifica e descreve as características das estrelas, planetas e outros corpos celestes. Identifica/descreve os movimentos da Terra e da lua e relaciona-os nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo Distingue/descreve formas de relevo, aspetos da costa e meios aquáticos, do país, identifica-os em diferentes contextos Identifica e descreve a localização de Portugal na Europa e no Mundo, em diferentes representações e compreende a sua relação com a emigração e com os países lusófonos. Distingue estrelas de planetas e outros corpos celestes. Descreve os movimentos da Terra e da lua e relaciona-os nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo. Identifica formas de relevo, aspetos da costa e meios aquáticos, do país, em diferentes contextos. Identifica a localização de Portugal na Europa e no Mundo, em diferentes representações e compreende a sua relação com a emigração e com os países lusófonos. Identifica algumas características de estrelas e planetas e asteroides do sistema solar Conhece os movimentos da Terra e da lua e relaciona-os nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo. Identifica formas de relevo, aspetos da costa e meios aquáticos, do país em mapas Localiza o país, em mapas; relaciona a localização de Portugal na Europa e no Mundo com a emigração e com os países lusófonos. Revela dificuldade em distinguir estrelas, planetas e outros corpos celestes ou tem dificuldade em distinguir e compreender as características das estrelas, planetas e outros corpos celestes. Conhece movimentos da Terra e da lua mas revela dificuldades em relacioná-los nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo ou tem dificuldade em compreender movimentos da Terra e da lua e em relacioná-los nas suas sequências e consequências, na vida e no Universo. Revela dificuldades em identificar serras, aspetos da costa e rios do país ou não identifica serras e rios do país. Revela algumas dificuldades na localização de Portugal na Europa e no Mundo e em compreender a sua relação com a emigração e com os países lusófonos ou não identifica a localização de Portugal em mapas e não compreende a sua relação com a emigração e com 14

15 Estudo do Meio Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente os países lusófonos. À descoberta dos materiais e objetos À descoberta das Inter- Relações entre a Natureza e a Sociedade Identifica aspetos naturais e humanos da paisagem e distingue todas as características da freguesia/concelho, distrito e país. Planifica e realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e alguns materiais e objetos de uso corrente; manuseia com autonomia objetos em situações concretas. Investiga/descreve todos os aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e o comércio, e identifica a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país. Identifica aspetos naturais e humanos da paisagem e distingue a maioria das características da freguesia/concelho, distrito e país. Realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e alguns materiais e objetos de uso corrente e manuseia com autonomia objetos em situações concretas. Descreve a maioria dos aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e o comércio, e identifica a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país. Identifica aspetos naturais e humanos da paisagem e identifica o seu distrito concelho/ freguesia e país. Realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e materiais e objetos de uso corrente; manuseia objetos em situações concretas. Conhece alguns aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e comércio e identifica a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país. Identifica aspetos naturais e humanos da paisagem e evidencia dificuldade ao nível da terminologia e/ou conceitos associados a: distrito concelho/ freguesia e país ou distingue com alguma dificuldade aspetos naturais e humanos da paisagem e desconhece conceitos associados a: distrito concelho/ freguesia e país. Realiza com apoio experiências com a luz,, eletricidade, água, ar, som e alguns materiais e objetos de uso corrente; manuseia sem autonomia objetos em situações concretas ou não realiza experiências com a luz, eletricidade, água, ar, som e materiais e objetos de uso corrente; não manuseia objetos em situações concretas Revela dificuldades em identificar aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a indústria, o turismo e comércio e em identificar a sua importância para a riqueza do país e as inter-relações com as características das diferentes regiões do país ou não 15

16 Estudo do Meio Blocos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente compreende aspetos relacionados com a agricultura, a exploração florestal, a atividades piscatória, a À descoberta das Inter- Relações entre a Natureza e a Sociedade Identifica todos os fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e investiga soluções para os diferentes problemas. Identifica a maioria dos fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e investiga soluções para os diferentes problemas. Identifica a maioria dos fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e identifica soluções para os diferentes problemas. indústria, o turismo e comércio. Identifica alguns dos fatores que condicionam a qualidade: da vida na terra, do ambiente, da água, do ar e não identifica soluções para os diferentes problemas ou revela dificuldades em relacionar fatores condicionantes da qualidade da vida e do ambiente e soluções para o problema. 16

17 Expressão Musical Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Jogos de exploração Voz Diz e entoa rimas e lengalengas com muita Canta canções e reproduz pequenas melodias com muita Experimenta sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir) com Corpo Experimenta percussão corporal, batimentos e palmas com Acompanha canções com gestos e percussão corporal com Movimenta-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações com muita Associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica com Diz e entoa rimas e lengalengas com Canta canções e reproduz pequenas melodias com Experimenta sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir) com Experimenta percussão corporal, batimentos e palmas com Acompanha canções com gestos e percussão corporal com Movimenta-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações com Associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica com Diz e entoa rimas e lengalengas. Canta canções e reproduz pequenas melodias. Experimenta sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir). Experimenta percussão corporal, batimentos e palmas. Acompanha canções com gestos e percussão corporal. Movimenta-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. Associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica. diz ou não entoa rimas e lengalengas. canta canções ou não reproduz pequenas melodias. experimenta ou não produz sons vocais (todos os que a criança é capaz de reproduzir). experimenta ou não faz percussão corporal, batimentos e palmas. acompanha canções com gesto ou não faz percussão corporal. se movimenta livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. associa movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária / ternária, dinâmica. 17

18 Expressão Musical Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Experimentação, desenvolvimento e criação musical Faz variações bruscas de andamento e intensidade com muita facilidade. Faz variações graduais de andamento e intensidade com Participa em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos com Instrumentos Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos com muita facilidade Utiliza instrumentos musicais com Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos com Desenvolvimento auditivo Constrói instrumentos musicais elementares com Identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza com Identifica ambientes/ texturas sonoras do meio ambiente, da natureza com muita Faz variações bruscas de andamento e intensidade com facilidade. Faz variações graduais de andamento e intensidade com Participa em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos com Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos com facilidade Utiliza instrumentos musicais com Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos com Constrói instrumentos musicais elementares com Identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza com Identifica ambientes/ texturas sonoras do meio ambiente, da natureza com Faz variações bruscas de andamento e intensidade. Faz variações graduais de andamento e intensidade Participa em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos. Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos Utiliza instrumentos musicais. Constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. Constrói instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. Identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza. Identifica ambientes/ texturas sonoras do meio ambiente, da natureza. faz variações bruscas de andamento e intensidade. faz variações graduais de andamento e intensidade. Participa ou não em coreografias elementares, inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos. experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos utiliza instrumentos musicais. constrói fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. constrói instrumentos musicais elementares. identifica sons isolados, do meio ambiente, da natureza. identifica ambientes/ texturas sonoras do meio 18

19 Expressão Musical Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente ambiente, da natureza. Identifica e marca a pulsação e ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento com muita Reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias com muita Dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos com Reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais com Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização com muita Dialoga sobre audições musicais com Identifica e marca a pulsação e ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento com Reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias com facilidade. Dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos com Reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais com Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização com facilidade. Dialoga sobre audições musicais com Identifica e marca a pulsação e ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento. Reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias. Dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos. Reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais. Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização. Dialoga sobre audições musicais. identifica nem marca a pulsação e ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento. reproduz com a voz ou instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções, melodias. dialoga sobre meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros com músicos. reconhece ritmos e ciclos: da vida, da natureza, de máquinas e objetos, de formas musicais. organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização. dialoga sobre audições musicais. Expressão e Participa em danças de roda, Participa em danças de roda, Participa em danças de roda, participa em 19

20 Expressão Musical Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente criação musical tradicionais, infantis com tradicionais, infantis com tradicionais, infantis. danças de roda, muita facilidade. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais com muita facilidade. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com instrumentos musicais com Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos com muita Inventa texturas/ambientes sonoros com Utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças com Utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações com muita facilidade. Adapta: textos para melodias com muita facilidade Adapta: melodia para textos, textos para canções com muita facilidade. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais com Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com instrumentos musicais com Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos com Inventa texturas/ambientes sonoros com facilidade. Utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças com facilidade. Utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações com Adapta: texto para melodias com facilidade Adapta: melodia para textos, textos para canções com Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com instrumentos musicais.. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos. Inventa texturas/ambientes sonoros. Utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças. Utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações. Adapta: textos para melodias Adapta: melodia para textos, textos para canções. tradicionais, infantis. utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais. utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com Instrumentos musicais. utiliza diferentes maneiras de produzir sons: com aparelhos eletroacústicos inventa texturas/ambientes sonoros. utiliza texturas/ambientes sonoros em: canções, danças. utiliza texturas/ambientes sonoros em: histórias, dramatizações, gravações. adapta: texto para melodias adapta: melodia para textos, textos para canções. 20

21 Expressão Musical Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Representação do som Utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo com Organiza sequências de movimentos para sequências sonoras com Organiza sequências sonoras para sequências de movimentos com muita Participa em danças do reportório regional e popularizadas com muita Inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica com Inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos com Inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras com muita facilidade. Utiliza vocabulário adequado a situações sonoro/musicais Utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo com Organiza sequências de movimentos para sequências sonoras com Organiza sequências sonoras para sequências de movimentos com Participa em danças do reportório regional e popularizadas com Inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica com Inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos com Inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras com Utiliza vocabulário adequado a situações sonoro/musicais Utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo. Organiza sequências de movimentos para sequências sonoras. Organiza sequências sonoras para sequências de movimentos. Participa em danças do reportório regional e popularizadas. Inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica. Inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos. Inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras. Utiliza vocabulário adequado a situações sonoro/musicais utiliza o gravador para registar produções próprias e do grupo. organiza sequências de movimentos para sequências sonoras. organiza sequências sonoras para sequências de movimentos. participa em danças do reportório regional e popularizadas. inventa/utiliza gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, andamento, dinâmica. inventa/utiliza códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos. inventa/utiliza códigos para representar sequências e texturas sonoras. utiliza vocabulário adequado a situações 21

22 Expressão Musical Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente vivenciadas com muita vivenciadas com vivenciadas. sonoro/musicais Contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos com Contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos com Contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos. vivenciadas. contata com várias formas de representação sonoro/musical: em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais, nos encontros com músicos. 22

23 Expressão Dramática Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Jogos de exploração Corpo Movimenta-se de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares com Movimenta-se de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares com Movimenta-se de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares. se movimenta de forma livre e pessoal: Sozinho ou aos pares. Explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento com Explora a respiração torácica e abdominal com muita facilidade. Explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude com muita Explora os movimentos segmentares do corpo com Explora com muita facilidade as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando-se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, formas, e fatores de movimento. Voz Experimenta maneiras diferentes de produzir sons com muita facilidade Explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento com Explora a respiração torácica e abdominal com Explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude com Explora os movimentos segmentares do corpo com Explora as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando-se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, formas, e fatores de movimento com Experimenta maneiras diferentes de produzir sons com facilidade Explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento. Explora a respiração torácica e abdominal. Explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. Explora os movimentos segmentares do corpo. Explora as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando-se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, Formas, e fatores de movimento. Experimenta maneiras diferentes de produzir sons explora as atitudes de: Imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento explora a respiração torácica e abdominal. explora o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. explora os movimentos segmentares do corpo. explora as diferentes possibilidades expressivas, Imaginando- -se com outras características corporais: -diferentes atitudes, ritmos, formas, e fatores de movimento. experimenta maneiras diferentes de produzir sons 23

24 Expressão Dramática Blocos Conteúdos Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas com Reproduz sons do meio ambiente com muita Alia a emissão sonora a gestos/movimentos com Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação com Explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção) com muita facilidade. Explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora com Espaço Explora o espaço circundante com muita Adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz com Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos com muita facilidade Explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais ou Explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas com Reproduz sons do meio ambiente com Alia a emissão sonora a gestos/movimentos com Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação com Explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção) com Explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora com Explora o espaço circundante com Adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz com Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos com Explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais ou Explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas. Reproduz sons do meio ambiente. Alia a emissão sonora a gestos/movimentos Explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação. Explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção). Explora os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora. Explora o espaço circundante. Adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz. Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos. Explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais ou explora sons orgânicos ligados a ações quotidianas. reproduz sons do meio ambiente. alia a emissão sonora a gestos/ movimentos. explora a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar ;a altura do som; o volume da voz; a velocidade e a entoação. explora diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção). explora os efeitos de alternância, silêncioemissão sonora. explora o espaço circundante. adapta a diferentes espaços os movimentos e a voz. explora deslocações simples seguindo trajetos diversos. explora diferentes formas de se deslocar: -diferentes seres (reais 24