TRABALHO COM MONTEIRO LOBATO NAS SÉRIES INICIAIS

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1 TRABALHO COM MONTEIRO LOBATO NAS SÉRIES INICIAIS EVANGELISTA, E.V.; GERALDO, S.A.; MIQUELAO, M.G.F.; SILVA, N.C. VILELA, J.V.; Resumo Este trabalho tem como objetivo demonstrar a contribuição das obras literárias infantis de Monteiro Lobato nas séries iniciais. Notou-se, com base em pesquisas bibliográficas, que é interessante trabalhar com a literatura, pois esta desperta o gosto pela leitura, a qual deve ser estimulada na criança desde cedo. Conclui-se que, é importante verificar a colaboração das obras de Monteiro Lobato para essa faixa etária, considerando que este é um dos pioneiros da Literatura Infantil Brasileira. Palavras Chaves: Literatura Infantil, Monteiro Lobato, Séries Iniciais. Abstract This paper aims to demonstrate the contribution of the literary works of Monteiro Lobato children in the early grades. It was noted, based on bibliographical researches, it is interesting to work with the literature, since it awakens the taste for reading, which should be encouraged in children early. We conclude that it is important to check the collaboration works of Monteiro Lobato for this age group, considering that this is one of the pioneers of Brazilian children's literature. KeyWords: Children's Literature, Monteiro Lobato, Initial Series. Introdução O Presente trabalho tem por objetivo demonstrar a contribuição de Monteiro Lobato nas séries iniciais, uma vez que a literatura infantil ainda é pouco

2 trabalhada na maioria das escolas. Isso ocorre devido ao fato da literatura infantil brasileira ter sido pouco estudada, conforme ressalta Zilberman: Se cotejado com a longa história da literatura infantil européia, tema já de vários e profundos ensaios, e levando em conta que estudos nacionais sobre literatura infantil são bastante recentes, seria de se esperar que o projeto deste livro esbarrasse em alguns impasses: uma quase completa ausência de bibliografia de apoio falta de tradição de pesquisa do assunto, o desaparecimento e/ou dificuldade de consulta a muitos eixos. (1994, p. 10) Segundo o dicionário Michaelis, Literatura é a arte de compor escritos, em prosa ou em versos (...), levando isso em consideração, percebe-se que é através dos livros de literatura infantil que as crianças vão conhecer e descobrir sobre o mundo ao seu redor. Notou-se, com base em pesquisas bibliográficas, que é interessante trabalhar com a literatura, pois esta desperta o gosto pela leitura, a qual deve ser estimulada na criança desde cedo. Sendo assim, é importante verificar a contribuição das obras de Monteiro Lobato, que é um dos pioneiros da literatura infantil brasileira, que em seus livros traz um mundo mágico que encantam crianças, jovens e adultos. Referencial Metodológico A Literatura Infantil é de suma importância nas séries iniciais para que o aluno tenha conhecimento de mundo e aprendizado de conteúdos, uma vez que através desta vivenciam situações e problemas, sendo um vínculo de formação de identidade. Para Lajolo (1999) a literatura é um conjunto de textos construídos para crianças e adultos, essa possui conteúdos interdisciplinares, auxiliando, assim, nas diferentes disciplinas a serem trabalhadas na grade curricular, e quando voltada para criança, visa incentivar a socialização e a individualidade moral. A criança deve ter contato com os livros desde cedo para apresentar melhor compreensão do mundo e de si mesma. É através da literatura que essa terá privilégio de desenvolver seu potencial intelectual e cognitivo, além de ser um

3 instrumento facilitador para os professores por auxiliar a interação entre professor e aluno Monteiro Lobato, um grande escritor de livros de literatura infantil, elaborou seus livros buscando agradar as crianças e incentivando-as a ler, este obtém tanto sucesso como expõe Zilberman e Lajolo (1999, p. 46) [...] se Lobato abre o período com um best-seller, o sucesso não o abandona; nem ele, nem ao gênero a que se consagra. Nas séries iniciais o trabalho com Monteiro Lobato é viável, pois este escritor valorizava a realidade dos fatos ocorridos no cotidiano. Conforme observa Passiani (2002, p. 249) A literatura militante de Lobato procurava conquistar um público cada vez mais amplo, apontar para seus leitores os problemas do país e convidá-los para a ação [...]. Reforçando essa ideia de que este autor mostra a realidade do dia-a-dia, sem omissão, Lajolo e Zilbermam destacam que: [...] Lobato é fiel a sua geração e dissidente em relação ao nacionalismo eufórico. Também dissidente é o Brasil de Macunaíma, cujas reinações cortam os mais diferentes rincões da pátria, mostrando como estes estão infestados de saúvas, doenças e miséria. Na mesma linha, o romance de 30 explora, até exaurir o veio temático, os males do Brasil rural. De modo que as ilusões são postas de lado.(1999, p. 56) Assim sendo, o caráter educativo da obra de Monteiro Lobato é definida pela união da ficção, da fantasia com a informação. Possibilitando o interesse da criança pelo conteúdo estudado, transformando as lições, deixando-as mais atraentes aos olhos do aluno. Buscando ser um meio entre a informação e a formação intelectual, essas obras mesclaram-se entre instrução e educação. Através do lúdico, a literatura infantil escrita por Lobato proporciona a criança o conhecimento de mundo e de si mesma, além de desenvolver a imaginação, a criatividade e o espírito crítico, permitindo a ampliação dos horizontes. Em suas obras encontra-se desde a origem do mundo, o folclore brasileiro e suas invenções. Baseou-se em um aspecto ideológico, diferenciandose dos demais escritores por sua sabedoria e criatividade de suas obras, tendo como elemento primordial o aspecto de vivência.

4 Por tudo isso, utilizar as obras de Monteiro Lobato nos anos iniciais é essencial, por se tratar de um autor crítico e que buscava a melhoria para o povo, como expõe Passiani: Uma literatura engajada, que tratasse dos problemas da nação, que se voltasse para as questões que afetavam boa parte da população no seu dia-a-dia, que sugerisse alternativas para o país e que buscasse a melhoria das condições de vida do povo. Eis a maneira que Lobato enxergava para aproximar os livros do público e aumentar constantemente o número de leitores. E tal concepção não era meramente instrumental uma vez que o próprio público (num primeiro instante, virtual) fornecia matéria para a literatura, que a devolveria de forma transformada, trabalhada literariamente.[...] Lobato percebia o caminho de mão dupla que ligava o público à literatura. (2002, p. 251) Enfim, o conhecimento a cerca das obras de Monteiro Lobato deveria acontecer em todas as escolas brasileiras, pois isso, além do dever escolar, são um grande prazer e uma contribuição incalculável para buscar a identidade do povo brasileiro. Conclusão Trabalhar Monteiro Lobato nas series iniciais proporciona um grande prazer e contribui para a construção da cidadania, proporcionando dentro da Literatura Infantil a vivência de um mundo rico em cultura, em um mundo mágico de personagens que encantam as crianças, os jovens e os adultos. Lobato proporciona uma literatura de muita qualidade e história, que significa conhecer nossa própria identidade cultural. Portanto através da literatura de Lobato é possível trazer a imaginação das crianças sempre abertas ao conhecimento que transportando as por horizontes ilimitados de imaginação. Monteiro Lobato conseguiu se destacar em uma época em que a televisão não existia ou tinha presença limitada e quando a produção literária infantil era moralizante, o autor paulista introduziu temas avançados e trouxe para o cotidiano das crianças um universo de figuras femininas fortes, com uma família estruturada de maneira não convencional, tolerante à opinião das crianças e favorável ao progresso da sociedade.

5 Contudo a literatura de Lobato tem uma função de identificação, instigando a pensar como vivenciaria as situações do cotidiano, sendo, ela assim mais atraente para a formação dos pequenos leitores. Se o fantástico para as crianças de ontem estava nas situações inusitadas vividas no Sítio do Pica pau amarelo, hoje, o ambiente rural, diferente do urbano onde a maioria vive, é motivo para encantamento. Lobato em suas obras manifesta a vontade de vestir à nacionalidade de nosso país onde se prende a atenção curiosa das crianças nas séries iniciais, indo além do formato tradicional. Em suas histórias nos faz ser possível conhecer diversos pontos de vista a respeito dos assuntos por ele retratados. É dessa forma que algumas obras do autor tratam de temas que os alunos verão na escola tendo a capacidade de proporcionar boas oportunidades, sugerindo aos professores a contextualização dos conteúdos apresentados no livro sob o ponto de vista de Lobato. Referências: LAJOLO, Marisa. CECCANTINI, João Luís. Monteiro Lobato livro a livro. São Paulo: Editora Unesp: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, LAJOLO, Marisa. ZILBERMAN, Regina. Literatura Infantil Brasileira: historia e historias. 6 ed. São Paulo: Ática, PASSIANI, Enio. Na trilha do Jeca: Monteiro Lobato, o público leitor e a formação do campo literário no Brasil. Porto Alegre, Disponível em: <http// www. scielo.br/ >. Acesso em: 03/10/2013. PENTEADO, José Roberto Whitaker. Os filhos de Lobato - o imaginário infantil na ideologia do adulto. São Paulo: Editora Globo, ZILBERMAM, Regina. A literatura infantil na escola. 11 ed. São Paulo: Global,