Cara-a-cara com o Reino Animal

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1 Cara-a-cara com o Reino Animal Vivian Lavander Mendonça, Renata Moretti e Sônia Lopes Departamento de Zoologia Instituto de Biociências Universidade de São Paulo Resumo O jogo é constituído por conjuntos idênticos de 44 cartões com animais - 27 invertebrados e 17 vertebrados - e uma lista de questões sobre suas principais características. Pode-se utilizar o conjunto completo de cartas, ou realizar partidas apenas com invertebrados ou vertebrados e as partidas podem ser em duplas ou em equipes maiores. Cada jogador sorteia secretamente uma carta de seu conjunto. O objetivo da partida é concluir qual o animal contido na carta que o seu adversário sorteou, fazendo perguntas baseadas na lista de questões. As respostas só podem ser sim ou não. O vencedor é aquele que descobrir o animal sorteado pelo adversário. O papel do professor como mediador das partidas é fundamental para o aproveitamento do jogo em sala de aula, como instrumento de ensino/aprendizagem. Deve-se orientar os casos em que o palpite final não está correto, permitindo que os alunos (re)avaliem seus conhecimentos. 1

2 JOGO: Cara-a-cara com o Reino Animal TEMA O Reino Animal: principais filos e classes e características que definem os grupos CONCEITOS RELACIONADOS Aspectos de morfologia, anatomia, fisiologia, desenvolvimento, biologia reprodutiva são utilizados como critérios de classificação da diversidade animal. OBJETIVOS Por meio de um jogo, o estudante tem a oportunidade de revisar/consolidar conceitos relacionados ao Reino Animal; seu sucesso na partida depende de sua habilidade em reconhecer a que grupos certas características estão relacionadas. Este é um jogo de estratégia, no qual o estudante precisa conhecer o conteúdo relacionado acima e escolher qual é o melhor caminho para se atingir o resultado de cada partida. Portanto, trata-se de um bom exercício de raciocínio lógico, além de ser um momento especial de aprendizagem, criado pelo ambiente lúdico e descontraído que os jogos conseguem proporcionar. O JOGO 1) DURAÇÃO 15 a 20 minutos por partida. 2) MATERIAIS UTILIZADOS - Conjuntos de cartões com 44 animais 27 invertebrados e 17 vertebrados. - Lista de questões (providencie uma cópia para cada estudante) em anexo. - Papel e lápis para anotar a pontuação 3) ESTRATÉGIA O professor terá em mãos dois conjuntos de cartas, cada um contendo os 44 animais. O jogo pode ser organizado em duplas ou em grupos maiores. Cada indivíduo da dupla ou cada grupo de alunos recebe um conjunto de cartas e as listas de características. Para se jogar com uma classe mais numerosa, podem ser organizados grupos de 4, 5 ou 6 alunos, e o número de conjuntos de cartas necessários corresponde ao numero de equipes formadas. As regras do jogo (itens 4 e 5) são descritas para partidas em duplas e para partidas em equipes. O ideal é que a atividade seja aplicada em um momento de revisão e verificação da aprendizagem sobre os grupos animais, permitindo que os próprios estudantes avaliem o que sabem sobre os principais grupos. Pode-se organizar o jogo com invertebrados e vertebrados ao mesmo tempo. Nesse caso, utilize a lista única de questões (ver anexo I). Como o número 2

3 total de cartas é grande (44), pode-se separar os conjuntos de cartas, e jogar com os invertebrados em um momento e com os vertebrados em outro momento. Nesse caso, podese utilizar as listas de questões apropriadas (ver anexos II e III). O papel do professor como mediador das partidas é fundamental para o bom aproveitamento do jogo em sala de aula, como instrumento de ensino/aprendizagem. 4) COMO JOGAR EM DUPLA Os estudantes devem organizar-se em duplas (ver item 5 para organização da turma em grupos maiores). Cada jogador recebe um conjunto idêntico de cartas. Cada jogador deve embaralhar suas cartas viradas para baixo sortear uma e não mostrar para seu adversário. O objetivo da partida será concluir qual é o animal contido na carta que o seu adversário sorteou. Depois de sortear a carta, cada jogador deve anotar em um papel qual é o animal contido nela e devolver essa carta ao seu conjunto. As cartas podem ser seguradas como em um jogo de baralho. É importante que apenas o próprio jogador e o professor saibam o conteúdo da carta sorteada. Um dos estudantes dá início à partida, fazendo uma pergunta retirada da lista de questões. O adversário dará a resposta, que só pode ser sim ou não. A situação, então, se inverte, sendo a vez do outro jogador fazer a pergunta. Cada jogador tem direito a apenas uma pergunta por rodada, e o seu adversário precisa responder sim ou não, corretamente. Exemplo: O jogador 1 sorteou a aranha e o jogador 2, seu adversário, sorteou um caracol de jardim. O jogador 1 inicia a partida e escolhe uma pergunta na lista de questões: Jog. 1 Apresenta metameria? Jog. 2 Não. O jogador 1 abaixa todas as suas cartas que contém animais que apresentam metameria, pois essa característica não está presente no animal que o jogador 2 sorteou. A partida prossegue com o jogador 2 escolhendo sua pergunta: Jog. 2 Possui sistema circulatório? Jog. 1 Sim. O jogador 2 então abaixa todas as cartas que contém animais que não possuem sistema circulatório, e assim o jogo prossegue... O número de rodadas pode variar de acordo com a seqüência de questões que os jogadores escolherem. 3

4 O VENCEDOR: aquele que acertar o animal escolhido pelo adversário. O palpite pode ser feito no momento em que o jogador tiver certeza de que sabe a resposta. O adversário confirmará se aquele foi o animal sorteado por ele no início do jogo. Se o estudante der um palpite errado antes do término do jogo, ele fica uma rodada da partida sem perguntar, isto é, seu parceiro tem direito a fazer duas questões seguidas. Na última rodada (quando resta apenas 1 carta nas mãos de um jogador), se o jogador afirmar que o palpite não corresponde ao animal que ele sorteou no inicio, então os dois estudantes devem refazer a partida, relembrando quais foram as questões feitas e as respostas dadas. Quando esta situação aparece, certamente houve um engano por parte de um dos estudantes. Ou a resposta à questão não foi correta, ou as cartas não foram descartadas corretamente. Retomando o exemplo anterior: O jogador 1 sorteou a aranha e o jogador 2, seu adversário, sorteou um caracol de jardim. Cada um tem de concluir qual é o animal que o outro jogador sorteou. O jogador 1 escolhe uma pergunta na lista de questões e o jogador 2 dá a resposta incorreta: Jog. 1 Apresenta metameria? Jog. 2 Sim. O caracol de jardim pertence ao filo dos Moluscos, e os animais desse filo não apresentam metameria. Se o jogador 1 souber disso, irá descartar todos os invertebrados que não possuem corpo segmentado, inclusive todos os moluscos, devido à resposta incorreta de seu colega. Portanto, ao final da partida, será impossível ao jogador 1 concluir que o jogador 2 havia sorteado o caracol-de-jardim. Recomenda-se que, durante a partida, cada jogador anote as perguntas que escolheu, observando a seqüência. Se acontecer um problema no final da partida, os dois jogadores podem relembrar as questões feitas e identificar em que momento aconteceu o engano. Essa etapa é muito importante, pois os estudantes podem se corrigir e aprender mais. O professor deve mediar esse momento, orientando a busca correta das informações. Em caso de dúvidas, o professor pode consultar o gabarito da lista única de questões. Além das perguntas presentes na lista de questões, cada jogador tem direito a formular suas próprias questões 2 QUESTOES LIVRES POR PARTIDA; o professor deve orientar que essas questões sejam feitas quando o aluno achar que chegou a um momento decisivo do jogo. As questões livres não podem citar nomes de grupos. Questões do tipo É uma ave? ou É um molusco bivalve? são contra as regras do jogo. Recomenda-se que o professor circule pela sala e observe as partidas. As duplas podem ser alteradas a cada partida, para que cada estudante tenha a oportunidade de jogar com vários colegas. Oriente os casos em que o resultado final não dá certo. Ao final da aula, ou na aula seguinte, converse com os estudantes sobre as dúvidas e dificuldades que apareceram durante o jogo e aproveite para fazer uma revisão do assunto. 4

5 5) COMO JOGAR EM EQUIPES Uma opção para envolver a sala toda num jogo comum é dividir a turma em grupos de 4, 5 ou 6 alunos, dependendo do tamanho da turma. O número de conjuntos de cartões necessários para jogar é bem menor que para o jogo em duplas: por exemplo, se forem montadas 4 equipes, serão necessários 4 conjuntos de cartões, um para cada grupo, mais as cópias das listas de questões para cada aluno. Cada equipe sorteia uma carta e anota o animal contido nela. Dessa maneira, uma equipe tem a chance de descobrir vários animais, sorteados pelos grupos adversários, ao mesmo tempo. Um mesmo animal pode ser sorteado por mais de uma equipe, sem problemas. Uma das equipes dá início à partida fazendo uma pergunta da lista de questões para qualquer uma das equipes adversárias. A equipe que responder a pergunta tem o direito de fazer a próxima questão, podendo também escolher qualquer um dos outros grupos da classe. O professor deve atuar como mediador da partida e evitar que algumas equipes fiquem jogando entre si e outras fiquem sem participar; os grupos devem tentar concluir quais são os animais escolhidos pelos adversários. EQUIPE 1 EQUIPE 2 EQUIPE 4 EQUIPE 3 Figura: Exemplo da disposição das equipes pela sala. A equipe 1 inicia a partida fazendo sua questão à uma de suas adversárias, no caso a equipe 3. Esta equipe deve responder à pergunta, e em seguida escolher qualquer uma das outras equipes para fazer sua pergunta. Os membros das equipes precisam discutir entre si a escolha das questões e as respostas dadas, assim a chance de aparecerem respostas inadequadas fica menor. Os procedimentos descritos no item 4 são válidos tanto para jogos em duplas quanto para essa variação em grupos; vale a recomendação para que os alunos anotem a seqüência de questões feitas a cada uma das equipes adversárias em suas listas. 5

6 Quando uma equipe tiver certeza de qual foi o animal sorteado por uma de suas adversárias, ela pode dar o palpite mesmo que não esteja na sua vez de participar. Mais uma vez, o professor precisa agir como mediador, evitando tumultos na hora dos palpites; pode-se combinar com a classe que a equipe que quiser fazer seu palpite, deve levantar a mão, e no caso de mais de uma equipe desejar faze-lo no mesmo momento, tem prioridade àquela que levantar primeiro a mão. Quando uma equipe acertar o animal sorteado por um dos adversários, ganha 1 ponto e continua no jogo, respondendo questões sobre o seu animal e fazendo perguntas normalmente. A equipe que teve o animal descoberto sorteia uma nova carta e continua no jogo (não há problema se a carta retirada for repetida). O VENCEDOR: Vence a equipe que primeiro fizer 3 pontos, ou seja, que por três vezes concluir corretamente qual foi o animal sorteado pelos adversários. Quando uma equipe lançar um palpite incorreto, o jogo prossegue com o grupo que respondeu a pergunta tendo o direito de fazer sua questão. Se nenhuma das equipes conseguir acertar o animal sorteado por ele, o professor precisa refazer junto com a classe as perguntas e respostas dadas, pois provavelmente ocorreu um engano em uma das etapas. O papel do professor como mediador da partida é fundamental para esclarecer as regras (e até mesmo elaborar novas regras junto com os alunos, se a turma achar necessário). CRÉDITOS Inspirado nas regras do jogo Cara-a-Cara, da Estrela. Texto e adaptação: Biol. Vivian Lavander Mendonça; Ms. Renata Moretti; Profa. Dra. Sônia Godoy Bueno Carvalho Lopes Coordenadora do Projeto: Profa. Dra. Sônia Godoy Bueno Carvalho Lopes Departamento de Zoologia, Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo Autoria das fotos: Prof. Dr. Álvaro Migotto: nematóide de vida-livre, poliqueto. Biol. Daniel Lahr: lombriga, minhoca, escólex de tênia; tatu-bola. Prof. Dr. Fábio Lang da Silveira: esponja-do-mar, hidra, coral cérebro, medusa, estrela-domar, ouriço-do-mar, pepino-do-mar, ascídia, peixe-cofre. Ms. Felipe Franco Curcio: planária terrestre, caracol, piolho-de-cobra, anfioxo, perereca, anfisbena, jacaré, jibóia, lagarto, ema, quati. Biol. José Eduardo Marian: lulas. Juarez Silva: morcego, lesma, besouro, gambá, lacraia. Pedro Ribeiro Piffer: mexilhão. Ms. Renata Moretti: aranha, escorpião, camarão, mosquito, tubarão, salamandra, cecília, tartaruga-da-amazônia, gaivota, pingüim, elefante-marinho. 6

7 Universidade de São Paulo Reitor: Prof. Dr. Adolpho José Melfi Vice-Reitor: Prof. Dr. Hélio Nogueira da Cruz Pró-Reitora de Graduação: Profa. Dra. Sonia Teresinha de Sousa Penin Programa de Apoio à Produção de Material Didático da Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo (PROMAT) Coordenador Geral do Projeto PROMAT: Prof. Dr. Oscar Brito Augusto 7

8 ANEXO I LISTA ÚNICA DE QUESTÕES A cada rodada, escolha uma questão da lista abaixo para fazer ao seu adversário. A ordem não importa. Você deve fazer uma questão de cada vez, e tem direito de formular duas questões da sua própria cabeça: a pergunta final e outra durante o jogo, se achar necessário. A resposta só pode ser sim ou não. NÚMERO DE FOLHETOS GERMINATIVOS FORMA DO CORPO É diblástico? É triblástico? CAVIDADE CORPORAL (CELOMA): É acelomado? É pseudocelomado? É celomado? HÁBITO: É um animal de vida livre? É um parasita? TUBO DIGESTÓRIO: Possui tubo digestório? Possui tubo digestório só com uma abertura que é a boca? Possui tubo digestório com boca e ânus ou cloaca? ALIMENTAÇÃO: A digestão é exclusivamente intracelular? A digestão é exclusivamente extracelular? REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO: Pode apresentar reprodução assexuada? Possui desenvolvimento direto? Possui desenvolvimento indireto? Possui âmnio, cório e alantóide? SISTEMA DE SUSTENTAÇÃO: Possui apenas esqueleto hidrostático? Possui exoesqueleto quitinoso? Possui endoesqueleto? O endoesqueleto é formado por espículas calcárias ou silicosas? Possui concha externa? Possui concha interna reduzida? Possui crânio? O endoesqueleto é predominantemente ósseo? O endoesqueleto é cartilaginoso? SIMETRIA DO CORPO: Apresenta simetria primária radial? Apresenta simetria primária bilateral? Apresenta simetria secundária pentarradiada? Apresenta corpo achatado? Apresenta corpo cilíndrico? Apresenta metameria? SISTEMA RESPIRATÓRIO: Realiza trocas gasosas apenas através da superfície corpórea? Realiza respiração pulmonar? Realiza respiração filotraqueal? Realiza respiração traqueal? Realiza respiração branquial? ESTRUTURA OU SISTEMA PARA A EXCREÇÃO Apresenta estrutura excretora? A estrutura excretora é a célula -flama? A estrutura excretora é o metanefrídeo? A excreção é realizada por túbulos de Malpighi? A excreção é realizada por glândulas verdes? A excreção é realizada por glândulas coxais? A estrutura excretora é o rim? SISTEMA CIRCULATÓRIO Possui sistema circulatório? O sistema circulatório é aberto? O sistema circulatório é fechado? O coração possui seio venoso, um átrio e um ventrículo? O coração possui seio venoso, dois átrios e um ventrículo? O coração possui dois átrios e dois ventrículos incompletamente separados? O coração possui dois átrio e dois ventrículos? ESTRUTURAS ANEXAS DA PELE Possui escamas? Possui placas dérmicas? Possui glândulas produtoras de muco? Possui glândulas parotóides? Possui penas? Possui pêlos? 8

9 APÊNDICES LOCOMOTORES Possui patas? Possui nadadeiras? Possui duas asas? Possui quatro asas? Possui pernas articuladas? Possui um par de pernas por segmento? Possui dois pares de pernas por segmento? Possui pés ambulacrários? OUTROS ASPECTOS: Vive em colônia? É séssil (vive fixo a um substrato)? Apresenta parapódios? Possui cerdas na superfície do corpo? Possui um par de antenas como um dos tipos de apêndices articulados? Possui dois pares de antenas como um dos tipos de apêndices articulados? Possui manto? Possui clitelo? Apresenta cnidócitos? Apresenta coanócitos? Possui ossos pneumáticos? Possui bexiga natatória? Possui marsúpio? Possui glândulas mamárias? Possui placenta bem desenvolvida? Possui notocorda em alguma fase da vida? A notocorda persiste no adulto? Possui tunicina na parede do corpo? 9

10 ANEXO II LISTA DE QUESTÕES - I N V E R T E B R A D O S A cada rodada, escolha uma questão da lista abaixo para fazer ao seu adversário. A ordem não importa. Você deve fazer uma questão de cada vez, e tem direito de formular duas questões da sua própria cabeça: a pergunta final e outra durante o jogo, se achar necessário. A resposta só pode ser sim ou não. NÚMERO DE FOLHETOS GERMINATIVOS É diblástico? É triblástico? CAVIDADE CORPORAL (CELOMA): É acelomado? É pseudocelomado? É celomado? HÁBITO: É um animal de vida livre? É um parasita? TUBO DIGESTÓRIO: Possui tubo digestório? Possui tubo digestório só com uma abertura: a boca? Possui tubo digestório com boca e ânus ou cloaca? ALIMENTAÇÃO: Obtém alimento apenas por filtração da água? A digestão é exclusivamente intracelular? REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO: Pode apresentar reprodução assexuada? Possui desenvolvimento direto? Possui desenvolvimento indireto? SISTEMA DE SUSTENTAÇÃO: Possui apenas esqueleto hidrostático? Possui exoesqueleto quitinoso? Possui concha externa? O endoesqueleto é formado por espículas calcárias ou silicosas? Possui concha interna reduzida? SIMETRIA DO CORPO: Apresenta simetria primária radial? Apresenta simetria primária bilateral? Apresenta simetria secundária pentarradiada? É assimétrico? FORMA DO CORPO Apresenta corpo achatado? Apresenta corpo cilíndrico? SISTEMA RESPIRATÓRIO: Realiza trocas gasosas apenas através da superfície corpórea? 10 Realiza respiração pulmonar? Realiza respiração filotraqueal? Realiza respiração traqueal? Realiza respiração branquial? ESTRUTURA OU SISTEMA PARA A EXCREÇÃO Apresenta sistema excretor? A estrutura excretora é a célula -flama? A estrutura excretora é o metanefrídeo? A excreção é realizada por túbulos de Malpighi? A excreção é realizada por glândulas verdes? A excreção é realizada por glândulas coxais? SISTEMA CIRCULATÓRIO Possui sistema circulatório? O sistema circulatório é aberto? O sistema circulatório é fechado? ESTRUTURAS ANEXAS DA PELE Possui glândulas produtoras de muco? Possui espinhos dérmicos? Possui cerdas na superfície do corpo? APÊNDICES LOCOMOTORES Possui duas asas? Possui quatro asas? Possui pernas articuladas? Possui um par de pernas por segmento? Possui dois pares de pernas por segmento? Possui pés ambulacrários? OUTROS ASPECTOS: Apresenta metameria? Possui notocorda? É séssil (vive fixo a um substrato)? Apresenta parapódios? Possui um par de antenas? Possui dois pares de antenas? Possui manto? Possui clitelo? Apresenta cnidócitos? Possui coanócitos? Possui rádula?

11 ANEXO III LISTA DE QUESTÕES - VERTEBRADOS A cada rodada, escolha uma questão da lista abaixo para fazer ao seu adversário. A ordem não importa. Você deve fazer uma questão de cada vez, e tem direito de formular duas questões da sua própria cabeça: a pergunta final e outra durante o jogo, se achar necessário. A resposta só pode ser sim ou não. HÁBITO: É um animal de vida livre? É um parasita? REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO: Apresenta desenvolvimento direto? Apresenta desenvolvimento indireto? Possui âmnio, cório e alantóide? SISTEMA DE SUSTENTAÇÃO: Possui crânio? Possui maxila? Possui endoesqueleto predominantemente ósseo? Possui endoesqueleto cartilaginoso? SISTEMA RESPIRATÓRIO: Realiza trocas gasosas através da superfície corpórea? Realiza respiração pulmonar? Realiza respiração branquial? SISTEMA CIRCULATÓRIO O coração possui um seio venoso, um átrio e um ventrículo? O coração possui um seio venoso, dois átrios e um ventrículo? O coração possui dois átrios e dois ventrículos incompletamente separados? O coração possui dois átrio e dois ventrículos? TIPO DE EXCRETA NITROGENADO Elimina principalmente amônia na fase adulta? Elimina principalmente uréia na fase adulta? Elimina principalmente ácido úrico na fase adulta? ESTRUTURAS ANEXAS DA PELE Possui escamas? Possui placas dérmicas? Possui glândulas produtoras de muco? Possui glândulas parotóides? Possui penas? Possui pêlos? APÊNDICES LOCOMOTORES Possui pernas? Possui nadadeiras? 11 Possui duas asas? OUTROS ASPECTOS: Possui ossos pneumáticos? Possui bexiga natatória? Possui marsúpio? Possui glândulas mamárias? Apresenta placenta bem desenvolvida? OBSERVAÇÃO: Quando o animal apresentar mais de uma possibilidade para a mesma característica, devese responder sempre SIM. Exemplo: os anfíbios realizam respiração pulmonar e cutânea na fase adulta; se a pergunta for Realiza respiração pulmonar na fase adulta? ou Realiza trocas gasosas através da superfície corpórea?, em ambos os casos a resposta deve ser afirmativa.

12 Ficha de Anotações 1 INVERTEBRADOS Esponja-do-mar Hidra Medusa Coral cérebro Planária terrestre Tênia Lombriga Nematóide de vida livre Lula Mexilhão Caracol Lesma Minhoca Poliqueto Aranha Escorpião Lacraia Piolho-de-cobra Besouro Mosquito Camarão Tatu-bola Estrela-do-mar Ouriço-do-mar Pepino-do-mar Ascídia Anfioxo 12

13 Ficha de Anotações 2 VERTEBRADOS Anfisbena Tubarão Peixe-cofre Perereca Salamandra Cecília Jacaré Tartaruga Jibóia Lagarto Ema Gaivota Pingüim Elefante-marinho Gambá Morcego Quati 13