AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

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1 AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR ANO LETIVO Agrupamento de Escolas da Senhora da Hora

2 Instrumento essencial ao DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO Uma estrutura ao SERVIÇO DA ESCOLA Recurso fundamental para o DESENVOLVIMENTO das diferentes LITERACIAS ESPAÇO privilegiado de CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM A biblioteca escolar com uma coleção adequada e com condições e recursos humanos qualificados pode ter um IMPACTO POSITIVO NO SUCESSO EDUCATIVO E NAS APRENDIZAGENS

3 A AVALIAÇÃO visa: dotar as bibliotecas de um quadro de referência; permitir a melhoria permanente da qualidade das suas práticas pedagógicas; identificar pontos fortes e pontos fracos; melhorar os serviços prestados, a adequação do fundo documental e a qualidade dos recursos tecnológicos; facilitar a plena integração da BE, enquanto estrutura pedagógica na escola; contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE; complementar o processo de autoavaliação da própria escola e do agrupamento.

4 Estrutura do Modelo Domínios/ Subdomínios Domínios/Subdomínios A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular B. Leitura e Literacia C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade D. Gestão da BE A1. Articulação curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes C1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular D1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE A2. Desenvolvimento das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital C2. Projetos e parcerias D2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços. D3. Gestão da coleção/da informação Os domínios selecionados representam as áreas essenciais para que a BE cumpra, de forma efetiva, os pressupostos e objetivos que suportam a sua ação no processo educativo.

5 Ano letivo 2009/2010 B. Leitura e literacia ESSH EBI/JI da Barranha - EBSH Ano letivo 2010/2011 C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade ESSH EBI/JI da Barranha - EBSH Ano letivo 2011/2012 A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular ESSH EBI/JI da Barranha D. Gestão da BE EBSH EBI/JI S. Gens

6 Ano letivo 2012/2013 D. Gestão da BE EBSH EBI/JI da Barranha EBI/JI S. Gens EBI/JI 4 Caminhos (não avaliada por ser a BE do 1ºiclo de menor dimensão ) ESSH

7 Razões da escolha do domínio D EBSH / EBI S. Gens domínio já anteriormente avaliado pretendendo-se verificar possíveis evoluções; ESSH -EBI/JI da Barranha único domínio ainda não avaliado ; Objetivos: Objetivar a forma como se está a concretizar o trabalho das BE, tendo como pano de fundo essencial o seu contributo para as aprendizagens, para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ; Determinar o grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados pela BE e de satisfação dos utilizadores ; Adequar e uniformizar os objetivos, recursos e atividades ao currículo nacional e ao projeto educativo do Agrupamento ; Conseguir uma gestão integrada que rentabilize os recursos existentes ; Uniformizar Regimentos, bem como documentos relativos à Política de desenvolvimento da coleção e de Circulação dos recursos de informação.

8 1. Planear a avaliação Selecionar o domínio. Verificar aspetos implicados. 2. Recolher dados/ informações Identificar as fontes e instrumentos de recolha de dados/ informação. Aplicar os instrumentos. 3. Analisar os dados Organizar e interpretar os dados e informações. Confrontar os resultados com os fatores críticos de sucesso e os perfis de desempenho. 4. Elaborar o relatório final e comunicar os resultados da avaliação Preencher o modelo do relatório. Comunicar os resultados à escola e a outros interlocutores.(incluir resumo de resultados no relatório de avaliação da escola). 5. Preparar e implementar um plano de Ação Identificar objetivos e metas a atingir. Planificar e implementar as ações para a melhoria. Monitorizar o processo de implementação das ações para a melhoria.

9 Ano letivo 2011/2012 Estrutura do Modelo Subdomínios/ Indicadores D.1 Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca D.1.1 Integração/ Ação da BE na escola. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão. D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola. D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.2.1 Liderança do professor bibliotecário. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE. D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores. D.3 Gestão da coleção/ da informação D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores. D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores. D.3.4 Organização da informação. Informatização da coleção. D.3.5 Difusão da informação.

10 Estrutura do Modelo Instrumentos de recolha de evidências Documentos já existentes e que regulam a atividade da escola (PEE, PCT, etc.) ou da BE ( plano de desenvolvimento, programas e relatórios de atividades, regulamentos e políticas da BE) ; Registos diversos (atas de reuniões, relatos de atividades, etc.); Materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos de trabalho, planificações para sessões na BE, documentos de apoio ao trabalho na BE, material de promoção, etc.); Estatísticas produzidas pelo sistema da BE (requisições, registos, etc.); Trabalhos produzidos pelos alunos (no âmbito de atividades da BE, em trabalho colaborativo, etc.); Registos de atividades/ projetos no âmbito do apoio ao currículo ; Instrumentos especificamente construídos para recolher informação no âmbito da avaliação da BE (registos de observação, questionários, etc.); Sítio Web da BE, recursos Web 2.0 utilizados pela BE no âmbito de atividades (por exemplo, fóruns de leitura, blogues, jornal digital); Documentos relacionados com estratégias de comunicação, divulgação e marketing.

11 A avaliação realizada vai articular-se, em cada domínio/ subdomínio, com os perfis de desempenho que caracterizam o que se espera da BE, face à área analisada. Note-se que, na maioria dos casos, esse desempenho não depende da ação isolada da própria BE, estando envolvidos outros atores, como os órgãos de administração e gestão e os docentes em geral, pelo que a avaliação da BE acaba, de facto, por envolver e implicar toda a escola.

12 BIBLIOTECA da Escola Básica da Senhora da Hora Pontos Fortes identificados: A dinamização de atividades que envolveram trabalho colaborativo/articulação com todos os departamentos curriculares, algumas das quais em simultâneo na Escola como, por exemplo, a Semana da Leitura. (83.9% dos utilizadores avalia o trabalho da BE com Muito Bom). A criação de condições, por parte dos órgãos de direção, para o funcionamento da BE em horário contínuo. A utilização intensa da BE como recurso de trabalho e como local de lazer ( documentos consultados presencialmente pelos alunos (estimativa); registos de utilização dos equipamentos informáticos para pesquisa e registos para utilização em tempos livres). Pontos Fracos identificados: A planificação de atividades/articulação com o Departamento de Ciências Exatas e os Grupos Disciplinares que o integram não é feita com a periodicidade desejável. A verba atribuída à BE foi insuficiente no que respeita às necessidades de atualização da coleção. A BE não disponibiliza o serviço de impressão de documentos aos alunos. Ações para a melhoria : Reforçar a articulação de atividades com o Departamento de Ciências Exatas e os grupos disciplinares que o integram, apresentando mais sugestões de trabalho colaborativo. Nível Obtido : 3.83

13 BIBLIOTECA da Escola Básica da Senhora da Hora Pontos Fortes identificados: A mobilização da equipa e de uma parte significativa da comunidade educativa para o valor do trabalho da/com a BE. (94,4% dos docentes avalia a liderança da professora bibliotecária com Muito Bom e 5,6% com Bom). A equipa inclui um elemento com formação na área das BE, para além da professora bibliotecária. O espaço da BE é confortável e acolhedor. Pontos Fracos identificados: Os múltiplos trabalhos de escola atribuídos à professora bibliotecária no final do ano letivo (vigilâncias, correção de 50 exames de Português, realização de provas orais, secretariado de reuniões, ) criaram constrangimentos à realização de tarefas inerentes à Biblioteca e exigiram que fosse feito um grande esforço para dar resposta a todas as solicitações da RBE nos prazos estipulados. Os conjuntos de computadores portáteis para uso das turmas e os computadores para uso individual dos professores estão desatualizados e em mau estado. A BE não possui equipamento tecnológico que lhe permita disponibilizar o serviço de impressão de documentos aos alunos. Ações para a melhoria : Concertar com os órgãos de direção a forma de disponibilizar o serviço de impressão de documentos aos alunos. Nível Obtido : 3.80

14 BIBLIOTECA da Escola Básica da Senhora da Hora Pontos Fortes identificados: A BE dispões de uma vasta e diversificada coleção que vai de encontro aos interesses dos seus utilizadores (2.343 livros requisitados para leitura domiciliária;14 livros emprestados a bibliotecas do Agrupamento e a outras bibliotecas; documentos emprestados para as salas de aula; 61 dos 75 professores da escola % - usaram, em algum momento, a BE e os seus recursos). O catálogo é pesquisável em linha e está atualizado com todas as obras que dão entrada na BE. O wikijornal O Tagarela ( nº de leituras de artigos: ; nº de artigos escritos :70; nº de comentários publicados :342; nº de membros :153, à data de 25/7/2013). Pontos Fracos identificados: Algumas coleções infanto-juvenis não estão atualizadas. O empréstimo domiciliário não está automatizado. O catálogo não associa recursos digitais. Ações para a melhoria : Definir uma parte do horário semanal da professora bibliotecária para tarefas de catalogação (incluindo os documentos digitais e multimédia) e para reavaliação da coleção. Continuar a insistir junto da Câmara de Matosinhos e CIBE para que os constrangimentos verificados no programa de catalogação sejam ultrapassados. Adquirir documentos que tenham em conta o equilíbrio da coleção no que se refere aos suportes (impresso e não impresso). Nível Obtido : 3.43

15 BIBLIOTECA da Escola EBI/JI da BARRANHA Pontos Fortes identificados: A BE faculta serviços de qualidade e articula atividades e projetos com os docentes, contribuindo para o desenvolvimento do Currículo mais de 80% do número de utilizadores avalia positivamente o trabalho da BE. Horário de funcionamento cobre integralmente as necessidades da Escola A Biblioteca tem índices elevados de ocupação e de utilização da sua coleção Pontos Fracos identificados Articular ainda mais o trabalho com os docentes/departamentos e dar a conhecer de uma forma mais pormenorizada o trabalho da BE e o seu fundo documental - 1 dos professores inquiridos considerou fraco o trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular. Neste âmbito, 66,7% considerou esse mesmo trabalho Muito Bom e 22,2% Bom Ações para a melhoria : Reforçar a articulação com todos os docentes e departamentos, dando-lhes a conhecer melhor o fundo documental da Biblioteca, articulando atividades conjuntas. Nível Obtido: 3,33

16 BIBLIOTECA da Escola EBI/JI da BARRANHA Pontos Fortes identificados: Apesar da responsável pela Biblioteca não ser professora bibliotecária, mas professora reconvertida na carreira técnica superior, com 9 anos de experiência na área da Biblioteca, os professores inquiridos consideram a sua capacidade de liderança "Muito Boa" (77,7%) ou "Boa" (22,3%). Índice elevado de ocupação da BE pelos alunos A técnica superior deu formação sobre catalogação no catálogo concelhio a uma professora da equipa da Biblioteca da Escola Secundária Pontos Fracos identificados: Os equipamentos informáticos da BE estão bastante obsoletos e carecem de manutenção técnica. Fracas instalações e mobiliário: estantes velhas, paredes com humidade, onde, de inverno, entra água. O setor infantil carece de mobiliário adequado: estantes mais baixas, pufes. A equipa da BE não possui formação acreditada, apenas aquela que advém da experiência (9 anos- técnica superior responsável pela BE; 2 anos Assistente operacional; 1 ano professora sem componente letiva destacada por doença). NOTA:. Neste momento apenas 1 computador disponível para os alunos funciona. Ações para a melhoria : Solicitar maior apoio aos Órgãos de Gestão Proporcionar formação acreditada gratuita (que neste momento é inexistente) aos membros da equipa. NOTA: Para colmatar esta falha. A técnica superior está já inscrita numa formação acreditada, paga, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto que se iniciará a 25 de Outubro Nível Obtido: 2,80

17 BIBLIOTECA da Escola EBI/JI da BARRANHA Pontos Fortes identificados: Disciplina Biblioteca da Plataforma Moodle do Agrupamento onde constam listas atualizadas de livros existentes na BE recomendados pelo PNL para Pré-escolar, 1º, 2º, e 3ºciclo; listagens de Obras e Textos para a Educação Literária, recomendados pelos Novas Metas Curriculares para o 1º, 2º e 3º ciclos nas 5 Bibliotecas do Agrupamento. Índice elevado do uso da coleção para Sala de Aula e outros espaços educativos (2313 documentos), para leitura presencial (2136 documentos utilizados); e para requisições domiciliárias (211 utilizadores requisitaram 1513 documentos); Leitura com a família, leitura em Vai e Vem (171 documentos circularam pelas salas do Pré-escolar) Blog da Biblioteca da Barranha: Asas num livro ( que registou visitas) Pontos Fracos identificados: Este ano o número de documentos catalogados no catálogo concelhio diminuiu devido à responsabilidade que a técnica superior assumiu de organização e gestão da Biblioteca Escolar, papel que em anos anteriores era desempenhado pelo professor bibliotecário, agora inexistente nesta biblioteca. Apesar de menos tempo destinado à catalogação, foram catalogados todos os documentos que deram entrada na Biblioteca no ano letivo 2012/2013. Catálogo pesquisável em linha, embora nele se encontrem apenas as obras recomendadas pelo PNL para todos os ciclos e obras recomendadas pelas Metas Literárias Ações para a melhoria : Marcar no horário da técnica superior pelo menos uma hora semanal para informatização do catálogo Continuar a insistir junto da Câmara de Matosinhos e CIBE para que os constrangimentos verificados no programa de catalogação sejam ultrapassados. Nível Obtido: 3,00

18 BIBLIOTECA da Escola EBI/JI de S.GENS Pontos Fortes identificados: A BE é contemplada nos principais documentos do agrupamento e das escolas e tem assento no pedagógico, através da coordenadora da equipa das bibliotecas. A BE assume-se e é entendida como um recurso ativo ao serviço da escola e os docentes valorizam o papel da BE e integram-na nas suas práticas de ensino-aprendizagem. A BE executa de forma sistemática um trabalho de articulação com os departamentos e áreas disciplinares. O horário da BE melhorou o acesso à BE para atividades de lazer. Pontos Fracos identificados: A BE não executa um plano de marketing contínuo e eficaz, que reforce o valor da BE e as mais-valias que faculta. Os docentes são pouco implicados na planificação das atividades da biblioteca, sendo que por vezes essas articulação é pouco formal e registada pelos docentes, apesar de existir. A BE não dispõe de uma verba específica para manutenção da colecção ou para manutenção. Apenas conta com a verba do PNL. Ações para a melhoria : o Reforçar a articulação e trabalho colaborativo com docentes (nomeadamente a planificação e os registos), em especial com professores novos na escola e de AECs, sugerindo algumas atividades e incentivar o seu registo formal. Divulgar junto da comunidade educativa as atividades realizadas com sucesso e envolver mais a Associação de pais e os Encarregados de educação. Nível Obtido: 3.83

19 BIBLIOTECA da Escola EBI/JI de S.GENS Pontos Fortes identificados: A PB possui formação específica e adequada à sua função. A BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e a sua utilização diversificada. Os equipamentos tecnológicos da BE (computadores) são em nº adequado e de boa qualidade, correspondendo ás necessidades dos utilizadores. (este parâmetro ainda foi mal avaliado pelos docentes e alunos pois só entrou em funcionamento no final do ano lectivo) A BE obedece aos normativos da RBE do Ministério Pontos Fracos identificados: A BE não tem recursos humanos afetos necessários para uma melhor organização, gestão da colecção e acompanhamento dos utilizadores. A BE necessita de um reforço em mobiliário para livros e de algum equipamento tecnológicos, nomeadamente de impressão.; Não existe acesso ao sinal de televisão e o sinal de acesso à internet é bastante fraco. A PB não disponibiliza todo o seu horário ao trabalho na biblioteca escolar. Ações para a melhoria : A BE deve solicitar junto dos órgãos de administração e gestão que sejam afectos à BE recursos humanos mínimos adequados, para que se possa informatizar a colecção e uma funcionária que acompanhe durante um maior nº de horas os utilizadores da BE. Solicitar junto dos órgãos de gestão a resolução das falhas de existentes da responsabilidade da camara municipal. Nível Obtido: 3.40

20 BIBLIOTECA da Escola EBI/JI de S.GENS Pontos Fortes identificados: A coleção de documentos livro é diversificada e corresponde às necessidades da escola. A requisição domiciliária é elevada. Pontos Fracos identificados: A requisição domiciliária não está informatizada. O catálogo não está atualizado e não existem recursos humanos para realizar a sua atualização. A coleção não é equilibrada ao nível de documentos em vários suportes. Nas temáticas das ciências, religião e artes há necessidade de atualização dos fundos documentais. Ações para a melhoria : Continuar a insistir junto da Câmara a resolução dos problemas identificados. Solicitar nos órgãos de gestão verba para atualização da coleção e alguns gastos com atividades específicas. Solicitar recursos humanos para o trabalho da biblioteca. Nível Obtido: 3.29

21 BIBLIOTECA da Escola Secundária da Srº da Hora Pontos Fortes identificados: O plano anual de actividades da BE relacionou- se, em termos de objectivos operacionais, com o currículo, com o PAA da escola e do agrupamento e com outros projetos em desenvolvimento REQUISIÇÃO DO ESPAÇO BE, pelos professores, em contexto de aula com os recursos da BE : foram efectuadas 111 marcações para um total de 2200 alunos Analisando os registos de frequência da Biblioteca, constata-se que frequentaram este espaço alunos, o que perfaz uma média de 89 presenças por dia. Os órgãos de administração e gestão (director, conselho pedagógico) e os departamentos curriculares encararam a BE ( de acordo com o inquérito efetuado) como recurso importante no desenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição das literacias fundamentais, na progressão nas aprendizagens e no sucesso escola A BE apoiou os utilizadores no acesso à colecção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação. A BE planificou com alguns docentes, departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica Pontos fracos identificados: Face à nova realidade no Agrupamento não se discutiu a necessidade de prosseguir com a institucionalização da BE com os novos órgãos de administração e gestão (conselho geral, director e conselho pedagógico) Os documentos de gestão da BE não foram totalmente revistos, mercê da instabilidade criada pela integração de um novo agrupamento, dois anos após uma primeira integração. A articulação de objectivos e de trabalho com todos os departamentos e docentes, não foi completamente conseguida Embora apoiados, os utilizadores necessitam de uma maior autonomia no acesso e na procura e produção da informação, facto esse que será possível quando for integralmente acessível o catálogo da BE Ações para a melhoria : o Deverão ser realizadas reuniões formais com os departamentos curriculares, uma vez que as reuniões informais com estes e as demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica para discutir e definir os objectivos e a missão da BE,não se revelaram suficientemente profícuas o Urgente recorrer a diferentes meios e ambientes incluindo aqueles que faculta a Web 2.0 para promover os recursos da BE e as atividades que aí se realizaram (fóruns de discussão, newsletter, blogue, wiki colaborativo, outros) Nível Obtido

22 BIBLIOTECA da Escola Secundária da Sr.ª da Hora Pontos Fortes identificados: A P.B., ao longo deste ciclo avaliativo tem vindo a promover o trabalho sistemático e a tentar melhorar a comunicação com os órgãos de direcção, administração e gestão (director, conselho pedagógico), os departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica Este ano letivo foi designada coordenadora das bibliotecas do agrupamento; esse cargo foi exercido por forma a que fossem estabelecidas boas relações interpessoais entra as várias equipas e para que se fomentasse uma gestão integrada que pretendeu rentabilizar os recursos e reforçar as possibilidades de trabalho no agrupamento A BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada, como o comprovam as respostas dos alunos e professores aos inquéritos realizados Pontos Fracos identificados: Considera-se que a equipa ( pessoal não docente ) não possui formação especifica para a área das bibliotecas ; esta situação poderá não se revelar fácil de ultrapassar porque não existe oferta de formação para o pessoal não docente A professora Bibliotecária embora tenha conseguido implementar a auto-avaliação dos serviços, introduzindo um processo de melhoria contínua com algum impacto no processo de planeamento não obteve ainda os resultados esperados no que se refere a um melhor trabalho articulado com os docentes para uma melhor operacionalização de programas de formação para as literacias e actividades culturais A Biblioteca situa- se num primeiro piso o que inviabiliza ( por vezes )a sua utilização por alunos com problemas de locomoção Ações para a melhoria : o Não existe quadro iterativo, o que se revelaria uma mais valia para uma melhor rentabilização do pequeno auditório existente no espaço BE; este espaço deveria ser isolado acusticamente para permitir que o visionamento de DVD não interfira com as outras actividades ( pesquisa e estudo,) que simultaneamente decorrem no espaço BE. o A BE não recorre ainda a diferentes tipos de ferramentas: Web, plataformas de aprendizagem ou outros dispositivos da Web 2.0, para incentivar o diálogo e desenvolver processos formativos ou criativos com os utilizadores Nível Obtido -3.20

23 BIBLIOTECA da Escola Secundária da Sr.ª da Hora Pontos Fortes identificados: A documentação existente na BE revela-se suficiente, as necessidades são avaliadas e existe uma gestão integrada que promove a circulação da documentação. A rede partilhada de documentação envolve outras bibliotecas a nível local Os Departamentos/Grupos Disciplinares continuaram a ser envolvidos na indicação das necessidades documentais e os professores e alunos, individualmente, foram convidados a sugerir documentos do seu interesse; essas sugestões foram anotadas e avaliadas e, quando possível, realizadas as respectivas aquisições A BE cria instrumentos de promoção da colecção e de divulgação de recursos de informação: folhetos, guiões de leitura, biografias ou listas bibliográficas de autores, outros. Pontos Fracos identificados: Ao analisar o acervo da BE, constata-se que continua a existir um certo desequilíbrio entre suportes (impresso e não impresso) e entre as diferentes áreas, o que se tem procurado corrigir O catálogo não se encontra informatizado ; apensas se encontram catalogados cerca de 250 documentos., no catálogo colectivo WINLIB Nível de tratamento e de organização da informação.- a colecção encontra- se toda registada e catalogada; muito pouco foi executado relativamente á indexação uma vez que não existia programa informático de catalogação e o Católogo Coletivo da BEM se encontrar por vezes indisponível e com problemas de acesso Ações para a melhoria : o Solicitar à BM que efectue o tratamento do fundo documental das escolas, no âmbito da transferência de competências e de acordos de cooperação com os Municípios. o Afectar os membros da equipa necessários e com competências adequadas ao cumprimento das tarefas de catalogação o Revela-se urgente um maior investimento na informatização do catálogo, dado que este está parcialmente informatizado ( 10% ) e não inclui recursos em linha o A política documental deverá ser definida e uniformizada a todo o agrupamento. Nível Obtido -2.86

24 Estrutura do Modelo Perfis de Desempenho 4 níveis 4 (Excelente) A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. 3 (Bom) 2 (Satisfatório) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos. A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efetivo. 1 (fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

25 Professores - questionários Equipa da BE Alunos questionários, trabalhos, observação Diretor - líder coadjuvante do processo Conselho Pedagógico análise e discussão dos resultados da autoavaliação

26 O MABE (Modelo de Avaliação da Biblioteca Escolar) consiste num processo pedagógico e regulador que pretende dotar as bibliotecas de um quadro de referência, permitindo a melhoria permanente da qualidade das suas práticas pedagógicas; identificar pontos fortes e pontos fracos no seu desempenho; melhorar os serviços prestados, a adequação do fundo documental e a qualidade dos recursos tecnológicos; facilitar a plena integração da BE enquanto estrutura pedagógica na escola; contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE e, ainda, complementar o processo de autoavaliação da própria escola. Pelos motivos elencados e relativamente à avaliação das bibliotecas escolares existentes no agrupamento, o Conselho Pedagógico aprovou em devido tempo a proposta apresentada pelas Professoras Bibliotecárias para que, no ano letivo de 2012/2013, fosse avaliado o Domínio D Gestão da Biblioteca escolar.concluído o processo de avaliação, as Professoras Bibliotecárias apresentaram os dados obtidos e a metodologia aplicada. Procederam ao longo do ano letivo à recolha das evidências que suportam as conclusões apresentadas, tendo para tal sido utilizados documentos já existentes e que regulam a atividade da escola (PEE, PCT, PAA) ou da BE (Plano de Atividades, Regulamento); registos diversos (atas de reuniões, relatórios de atividades); materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planos de trabalho, planificações para sessões na BE, documentos de apoio ao trabalho na BE, material de promoção, etc.); estatísticas produzidas pelo sistema da BE (requisições para leitura domiciliária, registos da frequência diária dos alunos quer para leitura/estudo, quer para utilização dos computadores, quer para utilização dos jogos de mesa); trabalhos produzidos pelos alunos no âmbito de atividades da BE e/ou em trabalho colaborativo com os professores; instrumentos especificamente construídos para recolha de informação no âmbito da avaliação da BE (registos de observação, questionários). Foram referidos os fatores críticos de sucesso e os pontos fracos dos subdomínios avaliados. Em devido tempo foi elaborado um relatório referente ao Plano de Atividades e seu grau de execução, sendo de realçar que muitas das propostas foram comuns a todas as BE e se desdobraram em inúmeras atividades, as quais se encontram descritas no citado relatório.

27 Face à análise efetuada, as Professoras Bibliotecárias consideram que, de acordo com os parâmetros da avaliação do domínio D, foi desenvolvido um trabalho de qualidade mas que poderá ser continuamente melhorado. Assim, foi referido que a avaliação da Biblioteca deve conduzir a uma reflexão conjunta que tenha em vista a melhoria do trabalho da e com a Biblioteca, de forma a promover o sucesso educativo dos alunos e a aprendizagem ao longo da vida. Nesse sentido, foi salientado que o desempenho das Bibliotecas Escolares não depende da ação isolada das próprias BE, estando envolvidos outros atores, como os órgãos de administração e gestão e os docentes em geral, acabando a avaliação das bibliotecas escolares por envolver e implicar toda a escola. De acordo com os perfis de desempenho que caracterizam o que se espera das Bibliotecas Escolares, por proposta das Professora Bibliotecárias, o desempenho das Bibliotecas Escolares foi avaliado no Nível três/bom, considerando que as BE desenvolveram um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda será possível melhorar. O Conselho Pedagógico manifestou-se de acordo com esta avaliação e aprovou por unanimidade a atribuição deste nível. Foram apresentadas as seguintes ações para a melhoria: reforço da comunicação entre a BE e todos os docentes no sentido de facilitar a atualização e adequação dos recursos às suas necessidades; alargamento das sessões de formação de utilizadores a todos os alunos, bem como a professores e encarregados de educação; a nível interno, reforço da colaboração entre as professoras bibliotecárias do Agrupamento e os professores das diferentes disciplinas no sentido de desenvolver o trabalho em rede; a nível externo, cooperação/parceria com a comunidade e a Biblioteca Municipal; estabelecimento de um plano articulado e progressivo visando o desenvolvimento das competências de informação; apresentação de uma proposta de um modelo de pesquisa de informação uniforme para a Escola. Estas ações visam o reconhecimento da importância da BE no processo ensino-aprendizagem; a melhoria permanente da qualidade das suas práticas pedagógicas; o reforço da importância do trabalho colaborativo com a BE; a melhoria das aprendizagens e a mudança nas atitudes e competências dos utilizadores da BE.

28 Concluído o ciclo de avaliação dos quatro domínios que compõem o MABE, este ano, as PB irão focar- se na melhoria do trabalho desenvolvido. Para o efeito, as bibliotecas escolares apresentarão ao Conselho Pedagógico e à RBE um Plano de Melhoria respeitante ao conjunto dos domínios avaliados. Este plano conterá: a análise dos pontos fracos detetados e as ações de melhoria constantes nos relatórios de avaliação da biblioteca apresentados no período de , bem como noutros documentos de avaliação da escola; a realização de um diagnóstico da situação presente e a recolha de propostas de intervenção adequadas às problemáticas vividas pela escola. Este trabalho envolverá os órgãos de administração e gestão, as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, os alunos e a comunidade em geral. As ações de melhoria a incluir no Plano serão objetivadas o mais possível e passíveis de aferição através de instrumentos e indicadores de medida adequados. O Plano de Melhoria deverá será concretizado ao longo do ano letivo e conduzirá à apresentação, até 15 de julho, de um relatório referente à sua execução.

29 Avaliação entendida como um processo que conduz à reflexão e a mudanças concretas na prática; Reconhecimento da importância da BE no processo ensino-aprendizagem; Consciência da importância do trabalho colaborativo com a BE; Mudanças nas atitudes e competências dos utilizadores da BE. Articulação da biblioteca escolar com a escola; Adequação dos livros e de outros recursos de informação às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores; Adequação dos recursos humanos e materiais às necessidades de funcionamento da BE ; Otimização do acesso e serviços prestados pela biblioteca; Otimização da informação e da Informatização da coleção.

30 O Relatório de autoavaliação deve ser discutido e aprovado em Conselho Pedagógico, bem como o plano de melhoria que vier a ser delineado. A comunicação dos resultados da avaliação deve fazer uso dos diferentes canais de comunicação da BE com o exterior, informando a Comunidade Educativa. Elaboração de uma síntese do relatório da avaliação da BE a integrar no relatório de autoavaliação da Escola, o que permite que a avaliação externa avalie o impacto da BE na escola.