PEDAGOGIA. Aspecto Psicológico Brasileiro. Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural Parte 2. Professora: Nathália Bastos

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1 PEDAGOGIA Aspecto Psicológico Brasileiro Parte 2 Professora: Nathália Bastos

2 SOCIOGÊNESE: estuda as interações sociais como sendo as raízes das funções mentais superiores, que só passam a existir no indivíduo na relação mediada com o mundo externo. MICROGÊNESE: é caracterizada pela emergência do psiquismo individual no cruzamento dos fatores biológico, histórico e cultural, sendo crucial na questão da afetividade e no conceito de personalidade

3 - DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO E LINGUAGEM. Movimento é sempre da atividade social para a individualizada. 1. Fala socializada (comunicação) 2. Fala egocêntrica (monólogos) 3. Discurso interior (linguagem como instrumento de pensamento)

4 - FUNÇÕES DA LINGUAGEM - 1. INTERCÂMBIO SOCIAL: pelo impulso criado pela necessidade de comunicação, fazendo com que o homem crie e utilize sistemas de linguagem PENSAMENTO GENERALIZANTE: simplificação/generalização da experiência individual para a sua tradução em signos compartilhados pelo grupo social do qual faz parte.

5 - ELEMENTOS MEDIADORES: - INSTRUMENTO: objeto social que carrega consigo a função para a qual foi criado o modo de utilização desenvolvido durante o trabalho coletivo.. Esses instrumentos são reais: canetas, papel, computadores; ou símbolos: linguagem, sistemas matemáticos, signos.

6 - SIGNO: instrumento da atividade psicológica que age da mesma maneira que o instrumento no trabalho. Porém, é orientado para dentro do sujeito e dirige-se ao controle das ações psicológicas. - Auxilia na memória ou atenção e representa a realidade na hora de fazer referências a elementos ausentes no tempo e espaço

7 Durante o curso do desenvolvimento, tudo aparece duas vezes:. Primeiro a criança entra em contato com o ambiente social, o que ocorre ao nível interpessoal.. Depois a criança entra em contato com ela própria, num nível intrapessoal.

8 ZONAS DE DESENVOLVIMENTO Nível de desenvolvimento real: A capacidade da criança de realizar tarefas de forma independente. Nível de desenvolvimento proximal: A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível potencial. Nível de desenvolvimento potencial: A capacidade de desempenhar tarefas sozinhas ou com ajuda

9 Nível de desenvolvimento real:. aquele que já foi consolidado pelo indivíduo, de forma a torná-lo capaz de resolver situações utilizando seu conhecimento de forma autônoma.. é dinâmico e aumenta dialeticamente com os movimentos do processo de aprendizagem..

10 Nível de desenvolvimento proximal:. Processos mentais que estão em construção na criança, ou que ainda não amadureceram.. Um domínio psicológico em constantes transformações, aquilo que a criança é capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje, ela conseguirá fazer sozinha amanhã.. Este processo pode acontecer em situações em que existam diálogo, colaboração, trocas de experiências, interação, imitação, que, para Vigotski, têm um papel importante a desempenhar no desenvolvimento da aprendizagem da criança.

11 Nível de desenvolvimento potencial:. Potencial que possibilitará no futuro internalizar o processo realizado e resolver sozinha aquela ação que foi imitada ou auxiliada por um outro.