Aprendendo, de uma forma lúdica, o sistema monetário - Jogo da caixa C.E.I.PROFª DULCE DE FARIA MARTINS MIGLIORINI

Transcrição

1 Aprendendo, de uma forma lúdica, o sistema monetário - Jogo da caixa C.E.I.PROFª DULCE DE FARIA MARTINS MIGLIORINI Sala 1 2ª Sessão Professor Apresentador: ROBERTA CRISTINA ROCHA Realização:

2 Foco MATEMÁTICA-SISTEMA MONETÁRIO

3 Contexto de Aplicação FORA DO CENTRO URBANO BAIXO RENDIMENTO PÚBLICO ALVO: 3º ANO 25 ALUNOS 2015/ 1º SEMESTRE

4 Justificativa Esse jogo ajuda a criança a estabelecer relação entre a escrita numérica e as operações com sistema monetário, possibilitando a interação da criança no seu dia a dia.

5 Objetivo Avançar nas relações estabelecidas entre as escritas numéricas e as operações (aditivas e multiplicativas), que auxiliam na organização do sistema de numeração. Interpretar informações contidas na escrita de um número e progredir na análise do valor posicional dos algarismos que o compõem. Explorar os agrupamentos.

6 Desenvolvimento/ Metodologia 1ª etapa Organize a classe em grupos de 4 alunos. Em cada grupo nomear um aluno que será o caixa. Este aluno terá cédulas e moedas. Cartões, previamente numerados de R$ 8 a R$ 30, ficam sobre a mesa, com o valor virado para baixo. Os alunos que não atuam como caixa, na sua vez, devem tirar um cartão da mesa e pedir ao caixa a quantia de dinheiro expressa no cartão.

7 Desenvolvimento/ Metodologia São jogadas três rodadas e será vencedor o aluno que tiver mais dinheiro. Para conferir o total, os alunos podem usar procedimentos diferentes: Agrupar as cédulas e moedas segundo seu valor; Contar quantas notas de cada valor possui e somar; Agrupar e pedir que o caixa troque por notas de valor maior. Ao final da partida, quando todos os grupos tiverem um ganhador, organiza-se uma discussão sobre os diferentes procedimentos, com o objetivo de calcular o total de dinheiro que cada um juntou, pedindo que cada aluno explique o seu raciocínio.

8 Desenvolvimento/ Metodologia 2ª etapa Assim que os alunos tiverem se apropriado do jogo com bastante clareza, proponha a realização de nova partida, com novos desafios, de modo a conseguir que o total que se ganhe ultrapasse 100 reais. Nessa segunda situação, a partida, ao invés de 3, terá 5 rodadas por aluno.

9 Desenvolvimento/ Metodologia 3ª etapa Nesta etapa será proposta uma situação mais complexa, na qual cada grupo de alunos terá que elaborar e interpretar uma mensagem. A classe deverá ser agrupada em pares. Cada duas duplas receberá um envelope com notas distintas, mas com o mesmo valor total.

10 Desenvolvimento/ Metodologia Importante: na mensagem não vale escrever o valor total contido no envelope. É preciso colocar os valores em real (por exemplo, 3 notas de R$10, 2 notas de R$2 para totalizar R$34) ou desenhar as cédulas. Ao final, proponha que os grupos (alunos emissores e receptores) confrontem os valores e as notas existentes nos envelopes. Os grupos precisam comprovar que os envelopes dispõem da mesma quantidade de dinheiro, embora constituída por notas distintas. Neste momento o professor deve promover uma

11 Recursos Utilizados Para cada grupo de 4 alunos são necessários os seguintes materiais: Cédulas de R$ 2, 5, 10, 20, 50 e 100. Moedas de R$ 1. As notas podem ser fotocopiadas de cédulas autênticas ou extraídas de algum jogo de mesa, ou ainda fabricadas com retângulos de papel de diferentes tipos ou cores. 22 cartões com valores de R$ 8 a R$ 30.

12 Registros

13 Registros

14 Registros

15 Registros

16 Registros

17 Registros

18 Resultados Os objetivos da atividade foram alcançados, pois possibilitou que as crianças pudessem pensar sobre o cálculo que representa cada questão, além de organizar suas ideias para que comparassem suas estratégias e explicassem como resolveram. À medida em que os alunos avançaram no sistema monetário, criaram outras estratégias baseadas nos cálculos.

19 Conclusões Esse jogo possibilitou que as crianças avançassem no sistema monetário, sanando, assim, a dificuldade de lidar com cédulas e moedas e suas operações.

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