CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO : OPERADOR DE JARDINAGEM Planificação anual de Matemática
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- Lorena Ferretti
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1 CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO : OPERADOR DE JARDINAGEM Planificação anual de Matemática Professor: Ana Figueira 1 - Estrutura e Finalidades da disciplina A disciplina de Matemática Aplicada insere-se na componente da formação científica do Curso de Educação e Formação T2. A disciplina, será ministrada três vezes por semana (1 tempo de 45 minutos e 2 blocos de 90 minutos). Esta disciplina faz parte do currículo do curso nos dois anos. A disciplina organiza-se em módulos independentes (4 por cada ano), num total de 8 módulos. São finalidades desta disciplina: desenvolver a capacidade de usar a Matemática como instrumento de interpretação e intervenção no real; desenvolver a capacidade de reconhecer regularidades e modelos matemáticos relevantes em cada aspeto da realidade, e de os utilizar para ajudar a resolver problemas, eventualmente em diálogo com especialistas; desenvolver as capacidades de formular e resolver problemas, de comunicar, assim como de memória, de rigor, de espírito crítico e de criatividade; utilizar os conhecimentos matemáticos na resolução de problemas, decidindo sobre a razoabilidade de um resultado e sobre o uso, consoante os casos, de cálculo mental, algoritmos de papel e lápis ou instrumentos tecnológicos; promover o aprofundamento de uma cultura científica, técnica e humanística que constitua suporte cognitivo e metodológico tanto para a inserção plena na vida profissional como para o prosseguimento de estudos; contribuir para uma atitude positiva face à Ciência em geral, reconhecendo o seu papel no progresso e desenvolvimento social e material, ao mesmo tempo que reconhecem a necessidade do desempenho de cada um na manutenção e desenvolvimento dos sistemas; promover a realização pessoal mediante o desenvolvimento de atitudes de autonomia e solidariedade; criar capacidades de intervenção social pelo estudo e compreensão de problemas; situações da sociedade atual e, bem assim, pela discussão de sistemas e instâncias de decisão que influenciam a vida dos cidadãos, participando desse modo na formação para uma cidadania ativa e participativa. 1 de 5
2 2- Planificação As competências essenciais a desenvolver na Matemática Aplicada no 2º e 3º ciclos do Ensino Básico são os constantes do documento Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais, que aqui se consideram integralmente transcritas. Refiram-se em especial: o gosto e a confiança pessoal em realizar atividades intelectuais que envolvam raciocínio matemático e a conceção de que a validade de uma afirmação está relacionada com a consistência da argumentação lógica, e não com alguma autoridade exterior; a aptidão para discutir com outros e comunicar descobertas e ideias matemáticas através do uso de uma linguagem, escrita e oral, não ambígua e adequada à situação; a predisposição para procurar entender a estrutura de um problema e a aptidão para desenvolver processos de resolução, assim como para analisar os erros cometidos e ensaiar estratégias alternativas; a aptidão para decidir sobre a razoabilidade de um resultado e de usar, consoante os caso, o cálculo mental, os algoritmos de papel e lápis ou os instrumentos tecnológicos; a tendência para procurar ver e apreciar a estrutura abstrata que está presente numa situação, seja ela relativa a problemas do dia-a-dia, à natureza ou à arte, envolva ela elementos numéricos, geométricos ou ambos. O referencial de formação poderá ser consultado na Formação Científica do curso de educação e formação: Operador de Jardinagem, do item programas no sítio da Agência Nacional para a Qualificação - A planificação seguinte foi aprovada pelo Grupo de Recrutamento Matemática em, 19 de Setembro de de 5
3 Período Tópicos Programáticos Horas e N.º de tempos Módulo 8 (Geometria Intuitiva) 1.º Período De 17/09 a 14/12 Previstos 65 tempos de 45 minutos = 48 h Triângulos Desigualdade Triangular Ângulos internos e externos de um triângulo Construção de triângulos. Critérios de igualdade de triângulos Quadriláteros Ângulos Classificação de quadriláteros Sólidos geométricos Poliedros e não poliedros Lei de Euler Volume do prisma e da pirâmide Avaliação do módulo 8 (avaliação+ correção + autoavaliação) 30 T Módulo 9 - (Das equações aos números) 27H (36 T) Extensão do conceito de número aos racionais relativos. Operações com números racionais relativos nas suas diferentes formas. Equações do 1º grau com uma incógnita recorram a equações do 1º grau e sua resolução. Sistemas de duas equações com duas incógnitas envolvam sistemas simples de equações a duas incógnitas recorram a equações do 1º grau e sua resolução. (continuação) Sistemas de duas equações com duas incógnitas 27T 5 T 3 de 5
4 Período Tópicos Programáticos Horas e N.º de tempos Módulo 9 - (Das equações aos números) - continuação envolvam sistemas simples de equações a duas incógnitas Avaliação do módulo 9 (avaliação+ correção + autoavaliação) 27H (36 T) 2.º Período De 3/01 a 5/04 Previstos 60 tempos de 45 minutos = 45h Módulo 10 Do plano ao espaço 26 H (35 T) Figuras semelhantes. Ampliação e redução de figuras Construção de figuras semelhantes Polígonos semelhantes. Razão de semelhança. Escalas. Determinação de distâncias reais. Semelhança de triângulos. Relação entre perímetros e áreas de triângulos semelhantes. Isometrias Propriedades das isometrias. Retas e planos: paralelismo e perpendicularidade. Avaliação do módulo 10 Módulo 11 Estatística e Probabilidades 30T 5 T Medidas de tendência central: média, moda e mediana. Distribuições de frequências. Comparação de distribuições. Espaço de resultados de experiências aleatórias. 16T 4 de 5
5 Período 3.º Período De 23/04 a 5/06 Previstos 16 tempos de 45 minutos = 12h Tópicos Programáticos Módulo 11 Estatística e Probabilidades Classificação de acontecimentos. Probabilidade de um acontecimento como quociente entre casos possíveis e casos favoráveis. Definição frequencista de probabilidade. Avaliação do módulo 11 Horas e N.º de tempos 1 5 de 5
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