UNIP Universidade Paulista Campus Tatuapé São Paulo SP Ciência da Computação Sistemas de Informação Qual a importância das Atividades Complementares?

Transcrição

1 Qual a importância das Atividades Complementares? O principal objetivo das atividades complementares é propiciar a iniciação à pesquisa. 1. Pesquisa: Pesquisa é o mesmo que busca ou procura. Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar resposta para alguma coisa. Em se tratando de Ciência a pesquisa é à busca de solução a um problema que o alguém queira saber a resposta. Não se deve dizer que se faz ciência, mas que se produz ciência através de uma pesquisa. Pesquisa é, portanto o caminho para se chegar à ciência, ao conhecimento. É na pesquisa que se utilizam diferentes instrumentos para se chegar a uma resposta mais precisa. O instrumento ideal deverá ser estipulado pelo pesquisador para se atingir os resultados ideais. Num exemplo simplificado não seria adequado procurar um tesouro numa praia cavando um buraco com uma picareta; Seria necessária uma pá. Da mesma forma não poderia fazer um buraco no cimento com uma pá; seria necessária uma picareta. Por isso a importância de se definir o tipo de pesquisa e da escolha do instrumental ideal a ser utilizado. A Ciência, através da evolução de seus conceitos, está dividida por áreas do conhecimento. Assim, hoje se tem conhecimento das Ciências Humanas, Sociais, Biológicas, Exatas, entre outras. Mesmo estas divisões têm outras subdivisões cuja definição varia segundo conceitos de muitos autores. As Ciências Exatas, por exemplo, pode ser dividida em Ciência da Computação, Matemática, Engenharia, Sistemas de Informação etc. Sendo assim defini-se os tipos de pesquisa da seguinte forma: 1.1 Pesquisa Experimental: É toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento. Exemplo: Fazer Overclock de processador para observar o resultado. 1.2 Pesquisa Exploratória: É toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou num fenômeno. Exemplo: Saber como o processador funciona. 1.3 Pesquisa Social: É toda pesquisa que busca respostas de um grupo social. Exemplo: Saber quais os hábitos educacionais de uma comunidade específica. 1.4 Pesquisa Histórica: É toda pesquisa que estuda o passado. Exemplo: Saber de que forma se deu a invenção do computador. 1.5 Pesquisa Teórica ou Bibliográfica: É toda pesquisa que analisa uma determinada teoria. Exemplo: Saber o que é Engenharia de Software.

2 Portanto, as modalidades das atividades complementares, inspiram-se nesses tipos de pesquisa, buscamos através deles o conhecimento necessário para melhor formação de suas futuras carreiras. Sempre que forem realizar estas atividades, faça com afinco de dedicação e colherá os resultados que só o conhecimento lhe propiciará. Lembre-se sempre que recebemos muitos dados diariamente. Quando ouvimos estes dados e criamos uma relação com ou dado que já detínhamos em nossa mente, conseguimos aí a formação da informação. Temos a informação. Usar a informação você obterá o conhecimento, resultado da experiência da informação aplicada. Essa deve ser o razão da sua busca diária para uma melhor formação. A seguir algumas definições e dúvidas freqüentes na realização das atividades: FAQ (Frequently Asked Questions) AC Perguntas Freqüentes sobre a realização das Atividades Complementares Como realizar as atividades Complementares? 1) Modalidade -> Ler e Comentar: Esta modalidade destina-se a leitura, buscando qual a mensagem que o texto quer passar. A visão necessária é simplista. Após detectá-la, acrescentar a sua opinião e a importância ou impacto que esta mensagem tem a sua vida pessoal social e/ou profissional. Normalmente será um artigo de um cronista renomado. Pode ser uma pesquisa teórica, social ou histórica. 2) Modalidade -> Pesquisar e Relatar: Nesta modalidade os objetivos estão voltados à pesquisa bibliográfica, exploratória e/ou experimental. Após encontrar o tema, apresente em forma de texto, os principais tópicos pesquisados, O que é, qual a importância / relevância do tema, onde se aplica e em alguns casos apresentar de forma prática adicionando imagens e explicações resultadas a partir de um experimento. Normalmente serão temas sociais, econômicos e técnicos. 3) Modalidade -> Assistir e Resenhar: Primeiramente vamos definir resenha: Existem duas formas de resenha. Crítica e Descritiva. Utilizem à forma crítica. O pesquisador deve desenvolver a habilidade de criticar, mas sempre com fundamento, nunca baseado em achismos, pois a opinião pessoal não possui amparo científico. Sempre deve estar baseado em alguma referência, preferencialmente bibliográfica e de fonte primária.

3 Então: Segundo Wikipédia, resenha pode ser definida por: Um estilo literário em que se propõe a construção de relações entre as propriedades de um objeto analisado, descrevendo-o e enumerando aspectos considerados relevantes sobre ele. No jornalismo, é utilizado como forma de prestação de serviço. É texto de origem opinativa e, portanto, reúne comentários de origem pessoal e julgamentos do resenhador sobre o valor do que é analisado. O objeto resenhado pode ser de qualquer natureza: um romance, um filme, um álbum, uma peça de teatro ou mesmo um jogo de futebol. Uma resenha pode ser "descritiva" ou "crítica". Resenha Crítica: é a apresentação do conteúdo de uma obra, acompanhada de uma avaliação crítica. Expõe-se claramente e com certos detalhes o conteúdo da obra, o propósito da obra e o método que segue para posteriormente desenvolver uma apreciação crítica do conteúdo, da disposição das partes, do método, de sua forma ou estilo e, se for o caso, da apresentação tipográfica, formulando um conceito do livro. A resenha crítica consiste na leitura, resumo e comentário crítico de um livro ou texto. Para a elaboração do comentário crítico, utilizam-se opiniões de diversos autores da comunidade científica em relação às defendidas pelo autor e se estabelece todo tipo de comparação com os enfoques, métodos de investigação e formas de exposição de outros autores e até mesmo de seus produtos e serviços. Resenha Descritiva: é um resumo do livro que você descreve as características, uma parte descritiva em que se dão informações sobre o texto: Portanto, assistir o filme, sem a preocupação das impressões Hollywoodianas e sim na mensagem que a história ou estória quer transmitir. Normalmente é utilizada nas atividades que envolvam os filmes assistidos, palestras, peças teatrais etc. Exemplo: 4) Modalidade -> Ler, Resumir e Apresentação (PPT): Para facilitar, siga as orientações a seguir sobre o que é resumo: Resumo é uma condensação fiel das idéias ou dos fatos contidos no texto. Resumir um texto significa reduzi-lo ao seu esqueleto essencial sem perder de vista três elementos: a) Cada uma das partes essenciais do texto; b) A progressão em que elas se sucedem; c) A correlação que o texto estabelece entre cada uma dessas partes. Muitas pessoas julgam que resumir é reproduzir frases ou partes de frases do texto original, construindo uma espécie de "colagem". Essa "colagem" de fragmentos do texto original não é um resumo! Resumir é apresentar, com as próprias palavras, os pontos

4 relevantes de um texto. A reprodução de frases do texto, em geral, atesta que ele não foi compreendido. Para elaborar um bom resumo, é necessário compreender antes o conteúdo global do texto. Não é possível ir resumindo à medida que se vai fazendo a primeira leitura. É evidente que o grau de dificuldade para resumir um texto depende basicamente de dois fatores: a) Da complexidade do próprio texto (seu vocabulário, sua estruturação sintáticosemântica, suas relações lógicas, o tipo de assunto tratado etc.); b) Da competência do leitor (seu grau de amadurecimento intelectual, o repertório de informações que possui familiaridade com os temas explorados). Alguns procedimentos para diminuir as dificuldades de elaboração do resumo: 1) Ler uma vez o texto, ininterruptamente, do começo até o fim: sem a noção do conjunto, é mais difícil entender o significado preciso de cada uma das partes. Essa primeira leitura deve ser feita com a preocupação de responder à seguinte pergunta: do que trata o texto? 2) Uma segunda leitura é sempre necessária. Mas esta, com interrupções, com o lápis na mão, para compreender melhor o significado de palavras difíceis (se preciso, recorra ao dicionário) e para captar o sentido de frases mais complexas (longas, com inversões, com elementos ocultos), bem como as conexões entre elas; 3) Num terceiro momento, tentar fazer uma segmentação do texto em blocos de idéias que tenham alguma unidade de significação. Em um texto pequeno, normalmente podese adotar como critério de segmentação a divisão em parágrafos. Quando se trata de um texto maior (o capítulo de um livro, por exemplo) é conveniente adotar um critério de segmentação mais funcional, o que vai depender de cada texto. Em seguida, com palavras abstratas e mais abrangentes, tenta-se resumir a idéia ou as idéias centrais de cada fragmento. 4) Dar a redação final com suas palavras, procurando não só condensar os segmentos, mas encadeá-los na progressão em que se sucedem no texto e estabelecer as relações entre eles. (SAVIOLI, F.P. & FIORIN, J.L. Para entender o texto. 7ª ed. São Paulo. Ática. 1993) EXEMPLO: A Receita Federal brasileira vai iniciar um processo de integração com o fisco dos demais países do Mercosul (Argentina, Uruguai e Paraguai) para combater as fraudes fiscais que estão ocorrendo nas operações comerciais feitas entre empresas do bloco econômico. Com a globalização, os chamados "preços de transferência" se transformaram no principal alvo das administrações tributárias dos países filiados ao Centro Interamericano de Administradores Tributários (CIAT). Por esse mecanismo, as

5 empresas conseguem fraudar o fisco realizando operações de compra e venda com preços que não correspondem ao valor real dos produtos ou serviços negociados. Em todos os casos, é sempre necessário utilizar um paraíso fiscal - país que apresenta vantagens e isenções tributárias. No caso de uma exportação, a empresa vende seu produto por um preço muito baixo, o que caracteriza uma operação não-lucrativa ( portanto, sem incidência de Imposto de Renda). A venda é intermediada por uma empresa localizada em um paraíso fiscal, que recoloca o preço em seu patamar real e conclui a venda ao comprador. O lucro realizado por essa empresa retorna ao exportador sem ônus fiscal. Na importação, a operação é inversa. O produto é comprado a um preço elevado, reajustado em um paraíso fiscal antes de chegar ao seu destino. O importador alega prejuízo na operação e escapa ao fisco. "A globalização, que agilizou e sofisticou os negócios entre as empresas, criou modernas doenças fiscais. Temos que combatê-las", disse o Secretário da Receita Federal do Brasil, Everardo Maciel, à Folha. Apenas um trabalho conjunto entre os diversos países do Mercosul poderá extinguir ou, pelo menos, neutralizar as fraudes fiscais internacionais. (Folha de S. Paulo , com adaptações) Resumo A globalização da economia, embora tenha agilizado e sofisticado os negócios entre as empresas, também criou algumas "doenças", como fraudes fiscais que estão ocorrendo nas operações comerciais entre empresas do Mercosul. Assim, o Brasil e os países do Mercosul devem trabalhar em conjunto a fim de extinguir, ou ao menos neutralizar, essas fraudes fiscais internacionais. Portanto, normalmente será aplicado nas atividades que envolvem a leitura do livro adotado para o semestre. Após a leitura e procedimento que foi sugerido aqui, faça o resumo e digite-o em slides de uma apresentação PowerPoint. Imprimir para a entrega das atividades. 5) Modalidade -> Projetar e Relatar: Esta modalidade compreende a pesquisa bibliográfica e experimental. Você deve compreender o tema e aplicá-lo. Resultado desta experiência deve ser relatado e entregue em formato textual, sendo a adição de imagens recomendada para melhor demonstrar os resultados obtidos. 6) Modalidade -> Projeto Profissional: Esta modalidade compreende também a pesquisa bibliográfica e experimental. Porém além de seguir a modalidade 5, além do relato, você deverá entregar os códigos criados em formato magnético, preferencialmente em CD. Projetos autênticos e inéditos serão apreciados de forma diferenciada quando apresentados ao professor.