ESPECIAL Área de Especialização em PROBLEMAS DO DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR

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1 INSTITUTO UNIVERSITÁRIO ATLÂNTICO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR NO BRASIL CERTIFICADO POR UMA IES BRASILEIRA UNIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARES E MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL Área de Especialização em PROBLEMAS DO DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR A REALIZAR EM PORTUGAL ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO INSTITUTO POLITÉCNICO DE COIMBRA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICA PORTUGUESA

2 ÍNDICE 1 APRESENTAÇÃO OBJETIVOS GERAIS DO CURSO SEMINÁRIOS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR EM PORTUGAL EXECUÇÃO DO PROJETO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR EM PORTUGAL NORMAS PEDAGÓGICAS E DE AVALIAÇÃO RECONHECIMENTO... 5

3 1 APRESENTAÇÃO A política educativa atualmente vigente no mundo democrático e defensor da dignidade humana visa reforçar a inclusão das crianças e jovens com necessidades educativas especiais no quadro de uma educação de qualidade orientada para o sucesso de todos os alunos, assumindo, de forma consciente, clara e inequívoca, a promoção de uma melhor educação num modelo de escola inclusiva, consagrando princípios, valores e instrumentos fundamentais para a igualdade de oportunidades. Deste modo, a existência de uma escola inclusiva que pretende inserir no contexto do sistema regular de ensino todos os alunos, apesar das suas limitações, coloca particulares desafios, nomeadamente no que ser refere à formação dos professores, dos educadores, bem como de outros profissionais de educação. Assim, para além da atenção que a formação inicial deve merecer, é urgente dar uma resposta continuada a todos os agentes educativos que, cada vez mais conscientes dos desafios que lhes são colocados pelas crianças/alunos com Necessidades Educativas Especiais e, sentindo se responsáveis pela disponibilização de uma resposta adequada à sua inclusão, procuram adquirir competências para fazer face às situações de diferença com que se deparam. Deste modo, a realização de cursos de especialização para profissionais cujas dificuldades são uma fonte de motivação para a sua atualização permanente, permitirá não só melhorar a qualidade do seu desempenho profissional, mas igualmente evoluir em termos da sua graduação acadêmica e, nalgumas circunstâncias, passar a desempenhar funções específicas de Educação Especial. São múltiplos e diversificados, como se sabe, os domínios de intervenção em Educação Especial para os quais pode ser reclamada a participação dos profissionais de educação. É, nesse sentido, que existem em Portugal vários grupos de colocação docente em Educação Especial, definidos em função de área de formação especializada. Assim, considerando necessário e vantajoso aprofundar domínios concretos de intervenção, o presente curso é organizado tendo como ponto central, sobretudo o trabalho com crianças e jovens com déficit intelectual e/ou deficiência motora. Tal não invalida, contudo, que, dentro dos limites que um plano de estudos qualquer sempre coloca, se procure dar uma perspectiva mais abrangente do campo da Educação Especial. É, pois, neste quadro que o presente curso de especialização é concebido, sendo 2

4 adiante explicitados os objetivos visados, bem como o plano proposto para os atingir. 2 OBJETIVOS GERAIS DO CURSO Este curso visa proporcionar formação no âmbito das filosofias e práticas de acompanhamento e inclusão socioeducativa de indivíduos com necessidades educativas especiais (NEE), centrando se nas patologias do foro cognitivo e motor. São os seguintes objetivos gerais a atingir: Conscientizar para a filosofia da educação de crianças com necessidades educativas especiais (NEE) numa perspectiva de escola inclusiva; Desenvolver atitudes para a promoção da inclusão; Fomentar e desenvolver competências de trabalho em equipe; Desenvolver competências de intervenção e mobilização de todos os agentes educativos, nomeadamente: pais, professores/educadores, técnicos e comunidade em prol da criança/jovem com NEE; Preparar para a adaptação e construção de instrumentos de observação e avaliação capazes de apoiar na identificação de NEE, particularmente no domínio específico de formação; Capacitar para a planificação e implementação das adaptações curriculares apropriadas às necessidades dos alunos e às características das instituições escolares; Capacitar para a aplicação fundamentada de estratégias específicas de intervenção, mais em particular no domínio dos problemas cognitivos e motores. 3 SEMINÁRIOS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR EM PORTUGAL Unidades Curriculares A lecionar no Brasil Educação Inclusiva Intervenção Precoce Unidades Curriculares A lecionar em Portugal Currículos Funcionais e Transição para o Mundo do Trabalho Estratégias de Avaliação e Intervenção em Problemas Cognitivos e Motores 3

5 Metodologia da Investigação em Educação I Teoria do Currículo Metodologia de Investigação em Educação II Gestão e Modificação Comportamental Psicopatologia do Desenvolvimento Problemas Cognitivos e Motores Sistemas Aumentativos e Alternativos de Comunicação 4 EXECUÇÃO DO PROJETO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL A REALIZAR EM PORTUGAL O projeto engloba duas partes distintas: 1. A primeira parte a ser realizada no Brasil é constituída por um conjunto de 7 seminários básicos, de acordo com o calendário acadêmico. Cada um dos seminários principais terá a carga horária total de 162 horas, somatório de 20 horas de aulas presenciais e mais horas contato e de pesquisa e elaboração de trabalho referente a cada seminário. Considerando a realização de 7 seminários complementares entre sala de aula e horas de trabalho autônomo. 2. Após a conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial a realizar no Brasil, o aluno será matriculado na Escola Superior de Educação de Coimbra, do Instituto Politécnico de Coimbra, Instituição de Ensino Superior Pública Portuguesa, onde realizará as Unidades Curriculares complementares, descritas no Quadro n.º 2, e será nomeado um orientador que será o tutor do aluno e o ajudará na realização da sua Dissertação de Mestrado a qual deverá concluir no prazo de 18 meses. Atempadamente o aluno receberá a marcação da data e hora da defesa da sua dissertação de Mestrado em Portugal que será publicada no diário oficial. Obtido o grau de Mestre o seu diploma deverá passar pelo Apostilamento de Haia em Portugal onde será selado, ficando, assim, conforme as normas em vigor, em condições de produzir efeitos legais no Brasil. 4

6 5 NORMAS PEDAGÓGICAS E DE AVALIAÇÃO No Curso de Especialização em Educação Especial a realizar no Brasil, serão aplicadas as normas relativas aos cursos de Lato senso praticados no Brasil. Relativamente ao Mestrado a realizar em Portugal, nomeadamente elaboração da dissertação, regras de elaboração, organização de bancas e defesa das mesmas, classificação dos alunos, serão aplicadas as normas em vigor no Sistema de Ensino Superior existente em Portugal de acordo com os artigos 20º ao 26º o Decreto Lei nº 74/2006 publicado a 24 de Março de 2006 no Diário Oficial da República Portuguesa. 6 RECONHECIMENTO Somos pioneiros no Brasil e já formamos muitos Mestres e Doutores. O enquadramento legal da organização deste curso está perfeitamente acautelado, pois o seu desenho está adequado ao respeito da soberania de ambos os países e baseado nas Leis do MEC do Brasil, no artigo 48 da LDB, na legislação do Ensino Superior de Portugal adaptado ao Trabalho de Bolonha, bem como ao Tratado de Amizade e Cooperação celebrado no ano 2000 em Porto Seguro, assinado pelos Presidentes de ambos os países e oportunamente ratificados pelos Congressos de ambos os países e que, portanto já fazem parte das esferas do Direito positivo de ambos os países. Os Seminários preparatórios de Acesso ao Mestrado são equivalentes a um Curso de Especialização conducente ou um MBA de acesso ao Mestrado e que no caso vertente serão realizados no Brasil e o Mestrado será feito em Portugal em período a definir. Convêm referir ainda que o Tratado de Amizade Brasil Portugal, conhecido como Tratado de Porto Seguro consagra e determina os modos de reconhecimento dos diplomas. 5