PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS. Disciplina: Geografia Ano de Escolaridade: 12.º ano Ano Letivo 2017/18

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1 PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS Disciplina: Geografia Ano de Escolaridade: 12.º ano Ano Letivo 2017/18 1º Período Módulo V Conteúdos Área I: A Pessoa: 2.1. Estrutura familiar e dinâmica social. A família: aspetos introdutórios 1. Conceito e relevância social do parentesco Competências do perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória Linguagens e Textos: utilizar de modo proficiente diferentes linguagens e símbolos associados à língua materna, às artes, às tecnologias, à 2. A família ocidental enquanto grupo específico e diferenciado matemática e à ciência; 3. A família ao longo da História aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes 4. Da família extensa à família nuclear 5. Mudanças da realidade familiar: o que é (era) a família tradicional contextos de comunicação, em ambientes analógico e digital; As funções da família e a dinâmica social dominar capacidades nucleares de compreensão e de expressão 6. O fim da exclusividade das funções sexual e reprodutora 7. Da função económico-produtiva à função de consumo nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal. 8. A alteração das funções da família e a sensação de crise da família A emergência de novos modelos da família Informação e comunicação 9. Famílias biparentais e famílias monoparentais; casais de pessoas do utilizar e dominar instrumentos diversificados para pesquisar, mesmo sexo descrever, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica 10. Uniões de facto e famílias recompostas Dinâmicas familiares e autónoma, verificando diferentes fontes documentais e a sua 11. A assistência à família e a conciliação família-trabalho credibilidade; 12. Os conflitos familiares e a democracia das emoções. transformar a informação em conhecimento; Área II: A Sociedade: 6.1. O trabalho; a sua evolução e estatuto no Ocidente O trabalho colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando diferentes tipos de ferramentas

2 1. O significado histórico do conceito 2. As tendências contemporâneas O trabalho como suporte da sobrevivência 3. Da recoleção ao esclavagismo 4. Do esclavagismo ao servilismo Os modelos de trabalho 5. As corporações de ofícios da Idade Média 6. O comércio intercontinental e a Europa da Idade Moderna 7. A Revolução Industrial e o proletariado 8. O século XX e as transformações nos sistemas produtivos 9. O século XXI e as tecnologias da informação Formas de organização do trabalho 10. Taylorismo 11. Fordismo 12. A crise dos modelos Área III: O Mundo: 8.1. Das economias-mundo à economia global Etapas da internacionalização da economia e da produção 1. Do mercantilismo ao advento da Revolução Industrial: o domínio europeu 2. O capitalismo industrial e a internacionalização da economia 3. A tríade e a consolidação da economia ocidental no mundo do século XX 4. As multinacionais e a internacionalização da produção A globalização da economia no mundo do século XXI 5. Os antecedentes da economia global 6. O mundo do século XXI A importância das empresas transnacionais 7. A transnacional e o setor laboral 8. Os mercados 9. Os contrastes de desenvolvimento do mundo atual 10. O acesso aos recursos para uma vida mais longa e saudável (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente. Raciocínio e resolução de problemas interpretar informação, planear e conduzir pesquisas; gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas; desenvolver processos conducentes à construção de produtos e de conhecimento, usando recursos diversificados. Pensamento crítico e pensamento criativo pensar de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, observando, analisando informação, experiências ou ideias, argumentando com recurso a critérios implícitos ou explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada; convocar diferentes conhecimentos, de matriz científica e humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensarem criticamente; prever e avaliar o impacto das suas decisões; desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora, como resultado da interação com outros ou da reflexão pessoal, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem. Relacionamento interpessoal

3 2º Período 11. O acesso aos recursos para um nível de vida digno 12. Os desafios da exclusão económica e social. Área I: A Pessoa: 2.3. A construção da democracia. Aspetos da evolução dos modelos de organização social e política 1. Da sociedade gentílica ao aparecimento das cidades-estado 2. A pólis grega e a democracia ateniense 3. Do regime feudal à centralização do poder político 4. A afirmação das nacionalidades 5. A democracia atual e a plurinacionalidade Área 1: A Pessoa: 2.3. A construção da democracia. A construção da modernidade ocidental 6. A afirmação do liberalismo político e dos seus valores estruturantes 7. Do socialismo utópico ao sindicalismo 8. Experiências autoritárias e resistência das democracias liberais nos anos A evolução democrática do sistema representativo 10. O caminho para a democracia em Portugal: da 1.ª República ao 25 de Abril de As organizações internacionais na nova ordem mundial Os Direitos Humanos e a democracia 12. Referências históricas e enquadramento político-social da Declaração Universal dos Direitos do Homem. Área 2: A Sociedade: 6.2. O desenvolvimento de novas atitudes no trabalho e no emprego: o empreendedorismo. A mudança no trabalho e no emprego 1. Novas tecnologias determinam novas relações de trabalho 2. Uma nova visão sobre o trabalho e sobre os trabalhadores: do dever adequar comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição; trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede; interagir com tolerância, empatia e responsabilidade e argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista, desenvolvendo novas formas de estar, olhar e participar na sociedade. Desenvolvimento e autonomia pessoal estabelecer relações entre conhecimentos, emoções e comportamentos; identificar áreas de interesse e de necessidade de aquisição de novas competências; consolidar e aprofundar as competências que já possuem, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida; estabelecer objetivos, traçar planos e concretizar projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia. Bem-estar, saúde e ambiente adotar comportamentos que promovem a saúde e o bemestar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, nos consumos, na prática de exercício físico, na sexualidade e nas suas relações com o ambiente e a sociedade;

4 3º Período de trabalhar ao direito ao trabalho e ao descanso e lazer 3. Do trabalhador disciplinado ao trabalhador flexível Empreendedorismo e formação 4. O que é o empreendedorismo aspetos gerais e introdutórios 5. Trabalho e Formação 6. Novos perfis profissionais e exigências do sistema educativo e formativo Empreendedorismo: elementos fundamentais 7. Iniciativa, proatividade e inovação 8. Aceitação do risco, automotivação e disciplina 9. Reorganizar a empresa: responsabilidade e responsabilização Novas situações no mundo do trabalho 10. Flexibilidade e precariedade 11. Inovação tecnológica e o futuro do emprego 12. Atitudes indutoras da criatividade e inovação relativamente ao trabalho e a uma nova cultura de empresa Área 3: O Mundo: 8.2. Da multiplicidade dos saberes à ciência como construção racional do saber A natureza problemática do conhecimento 1. O conhecimento em jeito de introdução 2. Alguns problemas (filosóficos) acerca do conhecimento Níveis de conhecimento 3. O conhecimento vulgar ou senso comum 4. O conhecimento científico: principais caraterísticas a objetividade 5. O conhecimento científico: principais caraterísticas positividade, racionalidade, revisibilidade e autonomia Conhecimento científico, racionalidade e sociedade 6. A construção do objeto científico e o exemplo da História-ciência 7. Constrangimentos da atividade científica compreender os equilíbrios e as fragilidades do mundo natural na adoção de comportamentos que respondam aos grandes desafios globais do ambiente; manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum, com vista à construção de um futuro sustentável. Sensibilidade estética e artística reconhecer as especificidades e as intencionalidades das diferentes manifestações culturais; apreciar criticamente as realidades artísticas, em diferentes suportes tecnológicos, pelo contacto com os diversos universos culturais; valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património material e imaterial na vida e na cultura das comunidades. Saber científico, técnico e tecnológico manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar, utilizar, transformar, imaginar e criar produtos e sistemas; executar operações técnicas, segundo uma metodologia de trabalho adequada, para atingir um objetivo ou chegar a uma decisão ou conclusão fundamentada, adequando os meios

5 8. Os efeitos da especialização do saber científico e a tolerância materiais e técnicos à ideia ou intenção expressa; 9. Dos riscos da ciência à sociedade de risco adequar a ação de transformação e criação de produtos aos Referências históricas na construção da ciência ocidental 10. O modelo aristotélico e os seus críticos diferentes contextos naturais, tecnológicos e socioculturais, em 11. Uma nova sociedade, a ciência moderna e o paradigma mecanicista atividades experimentais, projetos e aplicações práticas 12. O conhecimento científico pós-moderno e as perplexidades perante o rumo da ciência atual desenvolvidos em ambientes físicos e digitais.