Sequência Didática 1-2 o Ano 1 o bimestre. Língua Portuguesa - 4 o Ano - Jogando mico com pares de substantivos abstratos e adjetivos

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1 Sequência Didática Sequência Didática 1-2 o Ano 1 o bimestre Língua Portuguesa - 4 o Ano - Jogando mico com pares de substantivos abstratos e adjetivos Introdução Uma das formas de compreender o processo de formação de palavras pela derivação por sufixos, para criação de adjetivos ou substantivos abstratos, é a promoção da ludicidade, por meio do jogo e da brincadeira. Além disso, as brincadeiras possibilitam que os alunos interajam entre si e apreendam regras de respeito e colaboração nas ações individuais e coletivas. Por isso, essa Sequência Didática centra-se na compreensão da formação de palavras por meio da disposição de pares de substantivos abstratos e adjetivos no jogo mico. Habilidades da BNCC (EF04LP01) Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos interlocutores, para resolver conflitos e criar soluções. (EF04LP03) Escutar com atenção apresentações de trabalhos por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sobre dados apresentados em imagens, tabelas, textos. (EF04LP09) Buscar e selecionar informações sobre temas de interesse pessoal ou escolar em textos que circulam em meios digitais ou impressos. (EF04LP29) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar. Objetivos de ensino e aprendizagem Compreender a formação de adjetivos derivados de substantivos abstratos. Identificar adjetivos, por meio de pesquisa de atributos de heróis. Interação e integração dos alunos para a apropriação da grafia de palavras com diferentes sufixos. Objetos de conhecimento Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade. Regras de convivência em sala de aula. Seleção de informações. Duração 5 aulas Materiais papel sulfite A4, dicionários, cartolina ou papel-cartão, lápis grafite, borracha, giz de cera (ou lápis de cor), canetas coloridas, computador e acesso à internet Espaço Sala de aula e sala de informática.

2 Processo de avaliação contínua Estabeleça um processo contínuo de avaliação com os alunos para verificar se eles são capazes de: Identificar adjetivos por meio da pesquisa de atributos dos heróis. Compreender a relação entre adjetivos e substantivos abstratos. Formar adjetivos a partir de substantivos abstratos e vice-versa. Interagir com os colegas de forma respeitosa e colaborativa durante as brincadeiras e jogos. Produzir um jogo e participar dele de forma criativa e colaborativa. Desenvolvimento Aula 1 - Busca e seleção de atributos de heróis e heroínas Organize essa aula na sala de informática. Disponha os alunos em duplas no computador para a pesquisa sobre heróis e heroínas. Oriente-os a pesquisar características de diferentes heróis em sites como: < < < < Acessos em: 17 dez Oriente-os a listar diferentes atributos/características para cada um deles. Cada dupla deve listar dois atributos para cada herói ou heroína pesquisado e organizar uma lista. Aula 2 - Apresentação da pesquisa em roda de conversa Inicie a aula fazendo um relato da aula anterior. Organize a roda de conversa, retomando as regras de participação, como esperar a vez de falar e respeitar a fala dos colegas e do professor. Cada dupla apresenta a sua pesquisa e o professor abre, ao final de cada apresentação, um momento para perguntas e comentários dos outros colegas Informe-os de que esses atributos vão ser usados para a produção de pares do jogo do mico. Aula 3 - Escolha das palavras para o jogo Oriente os alunos a se organizarem em duplas, retomando a lista que fizeram durante a pesquisa. Explique a eles que há adjetivos que derivam de substantivos abstratos e vice-versa. Entregue uma tabela para que preencham com as palavras pesquisadas e formem outras. Informe-os de que podem utilizar o dicionário para preencher a tabela e que os pares formados servirão para a produção de um jogo do mico de adjetivos e substantivos abstratos. SUBSTANTIVO ABSTRATO coragem (ex.) gentileza (ex.) ADJETIVO corajoso (ex.) gentil (ex.)

3 Depois de elencarem todos os substantivos abstratos e adjetivos correlatos, permita que as duplas apresentem todas as palavras preenchidas na tabela. Delas, os alunos vão escolher 20 pares de palavras, para a composição do jogo. Aula 4 - Produção do jogo Organize a classe em grupos com quatro alunos. Disponibilize cartolina, tesoura, régua e giz de cera ou lápis de cor. Oriente-os a cortar as cartas do mesmo tamanho (10 cm 3 5 cm). Em apenas um lado de cada carta, devem escrever um substantivo abstrato ou um adjetivo, selecionados anteriormente. Peça que ilustrem ou decorem as cartas com desenhos de heróis do outro lado. Aula 5 - Jogando mico Inicie a aula orientando-os a formar grupos com quatro alunos para iniciarem o jogo. Leve para a sala ou escreva na lousa as regras. Regras: O grupo de jogadores deve escolher um jogador para ser o responsável pelas cartas antes do início do jogo. Esse jogador deve embaralhar as cartas e permitir ao jogador à sua direita o corte da pilha. O jogador que fizer o corte deve retirar uma carta qualquer e colocá-la no centro da mesa, com a face voltada para baixo. As cartas devem ser distribuídas, uma a uma, entre os jogadores igualmente. Depois de distribuídas as cartas, os jogadores devem verificar os pares possíveis de serem formados, organizá-los e mostrar aos demais. Nesse caso, o par deve ser um substantivo abstrato e o seu adjetivo correlato, como coragem/corajoso. Após todos os jogadores organizarem os pares, inicia-se o jogo. O jogador à esquerda do jogador responsável pelas cartas pega qualquer carta dentre as presentes no leque de cartas do jogador à sua esquerda. Se um par for formado, o jogador organiza esse par junto com seus outros. Quando um jogador ficar com uma única carta na mão, deve verificar se o par da carta é a que está no centro da mesa. Se essa for o mico, o jogador automaticamente é o perdedor. Assim que acabarem os jogos, deve ser verificada a quantidade de pares de cada jogador. No entanto, o possuidor do mico não deverá contar seus pares. O vencedor é o que tiver o maior número de pares formados em seu jogo. Peça aos alunos que troquem as suas cartas entre os grupos e escolham quais foram as mais bem decoradas. Consulte alguns materiais que podem ajudar a ampliar a proposta: BRASIL, Ministério da Educação. Caderno de jogos. Brasília: MEC/ SEB, Disponível em: < portaltrilhas.org.br/download/biblioteca/caderno-de-jogos pdf>. Acesso em: 22 jan Regras do Jogo do mico. Disponível em: < Acesso em: 22 dez Avaliação da Sequência Didática A avaliação da aprendizagem da Sequência Didática envolve todo o desenvolvimento do trabalho, em especial a observação dos comentários dos alunos, bem como a sua postura individual e em grupo. Para essa Sequência Didática, a sugestão é a de que você analise e avalie os registros feitos pelas crianças nas fichas elaboradas para cada aula e as discussões ocorridas, em uma autoavaliação. A seguir, apresentamos uma tabela para acompanhamento das atividades, que deverá ser preenchida pelos alunos, individualmente, em uma aula separada para essa finalidade ou em um dos momentos das aulas dessa Sequência Didática.

4 ATIVIDADES Sequência Didática 1 COM AUTONOMIA COM AJUDA NÃO NÃO CONSEGUIU REALIZAR OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR Participação em roda de conversa. Pesquisa de atributos de heróis. Preenchimento de tabela e escolha de palavras. Produção de jogo mico. Participação em jogo. Atividades complementares 1. Complete a tabela com adjetivos correspondentes aos substantivos abstratos: Substantivo Abstrato Adjetivo Cansaço Beleza Dignidade Medo Bondade Raiva Vingança Fome Alegria Amor

5 2. Complete a tabela com substantivos correspondentes aos adjetivos: Substantivo Abstrato Adjetivo Ansioso Saudoso Jovem Pobre Rico Forte Doente Feliz Odioso Pesado Respostas das Atividades complementares: 1. Cansado, belo, digno, medroso, bom, raivoso, vingativo, faminto, alegre, amoroso. 2. Ansiedade, saudade, juventude, pobreza, riqueza, força, doença, felicidade, ódio, peso.