Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior o desafio da qualidade e os impactos da tecnologia nos processos de avaliação

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1 XIV Encontro Nacional Metodista de Educadores ENAME UMESP de Setembro de 2015 Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior o desafio da qualidade e os impactos da tecnologia nos processos de avaliação Profa. Dra. Rita Maria Lino Tarcia UNIFESP/ABED

2 SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior Proposta de construção de um sistema de avaliação capaz de: Aprofundar os compromissos e responsabilidades sociais das instituições Promover os valores democráticos, o respeito à diversidade, a busca da autonomia e a afirmação da identidade

3 A LBD 9394/96 e Avaliação Pilar essencial da Educação Superior: necessidade dos processos de avaliação Orientar as diretrizes políticas visando à melhoria do ensino Avaliar com vistas à qualidade: Definição de ações de acreditação do sistema de ensino superior por parte dos órgãos competentes Avaliar para supervisão e controle estatal

4 Dimensão Avaliativa da SINAES Integração das dimensões Internas e externas Particular e global Somativo e formativo Quantitativo e qualitativo Diversos objetos e objetivos da avaliação Articulação coerente entre: concepções, objetivos, metodologias, práticas, agentes da comunidade acadêmica e instâncias do governo

5 Qualidade e Excelência na Educação Avaliação: conjunto de apreciações baseadas em critérios e métodos previamente estabelecidos, com vistas a subsidiar a tomada de decisão, a qual deve apontar para a adequação, (re)construção ou mesmo transformação (BARILLI, 2011)

6 Avaliação É um elemento gerador de Individual, coletiva, institucional

7 Avaliação ao longo da História A evolução dos grupos humanos é decorrente de processsos avaliativos contínuos A inter-relação entre as experiências vividas e as novas situações, possibilita a(re)construção de saberes, ora apropriando-se deles, ora desdobrando-os em outros tantos. Mas continuamente desenhando, um processo histórico sempre inacabado.( Barilli, 2011)

8 Contexto Atual Final do monopólio da instituição de ensino Mudanças nas relações interpessoais: professor aluno e aluno - aluno Definição de novos papéis e de novos processos de aprendizagem e de ensino

9 Internet, Cultura e Sociedade Apesar de surgir como meio de comunicação, a internet hoje é muito mais do que isso. Seus movimentos influenciam não só na economia global, mas também na cultura mundial e por consequência, na sociedade atual. Ultrapassando suas fronteiras, a Internet motivou a criação dos conceitos de CIBERESPAÇO e CIBERCULTURA, relacionados todos aqueles que estão conectados à rede.

10 Cibercultura e os nossos Sua A na qual eles vivem

11 Nossos alunos Nativos Digitais Nasceram a partir da década de 80 e cresceram com as tecnologias digitais Tecnologias como videogames, Internet, telefone celular, MP3, ipod Aprendizes do Novo Milênio.

12 O que acontece? Na prática educativa! As relações sociais foram intensificadas e reformuladas, gerando novas formas de comunicação, com códigos próprios, reorganizando a sociedade de forma irreversível.

13 Novas Práticas Educativas Ambientes virtuais: repositório de conteúdo, avisos, interação, comunicação, aprendizagem autônoma, avaliação e pesquisa Tecnologia móvel: avisos, orientações, quizz ou enquetes, interação e comunicação,

14 Novas Tecnologias A educação está passando por diversas transformações, intencionais ou não, tais como: uso de equipamentos tecnológicos em salas de aula, tecnologia móvel, games, atividades escolares feitas em ambientes virtuais.

15 Metodologias Ativas Aulas mais interativas e produtivas Aprendizagem em Pares Aprendizado Baseado em Projetos Aprendizado Baseado em Times/Grupos Pensamento Compartilhado em Pares

16 Novos Cenários de Aprendizagem Museus e centros culturais tem adentrado nesse universo para instigar o jovem a frequentar novos espaços Novos espaços ambientes de aprendizagem

17 Novo currículo Matérias específicas como Programação, Robótica e a própria Cibercultura vem sendo incluídas na matriz curricular Trajetórias de formação profissional Currículos mais flexíveis

18 Qualidade A qualidade do todo depende do funcionamento de suas partes Níveis de qualidade de uma Instituição são: o resultado do desempenho das unidades integrantes dos seus departamentos,núcleos e secretarias

19 Avaliação Processo de avaliação contínuo, integrado e global Relacionada com pontos fortes e fracos, com o que pode ser mantido, aperfeiçoado ou transformado Condições prévias e fundamentais:

20 Problematização Como educadores, somos chamados a participar da construção de um novo mundo, do homem deste novo milênio!! A ação educativa será construída no coletivo, de forma dialógica e participativa! Juntos identificaremos as melhores práticas para a formação dos nossos alunos

21 Meus agradecimentos! Pela oportunidade Pela experiência Pelo diálogo Sigamos confiantes de que o mundo melhor depende dos nossos alunos e eles contam com a nossa presença educativa nessa construção! Rita Maria Lino Tarcia rtarcia@uol.com.br

22 REFERÊNCIAS BARILLI, E.C.V.C. Avaliação: acima de tudo uma questão de opção. In: SILVA, M. &SANTOS, E. Avaliação da aprendizagem em educação online: fundamentos, interface de dispositivos, relatos de experiências. São Paulo: Loylo, LEVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora34, SINAES Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior: da concepção à regulamentação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Sites Ahttp://www2.ic.uff.br/~aconci/evolucao.htmlO%26PESCE.pdf

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