FICHA DE UNIDADE CURRICULAR 2011/2012. Designação Didática da Informática IV

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1 FICHA DE UNIDADE CURRICULAR 2011/2012 Designação Didática da Informática IV Docente(s) (Indicar também qual o docente responsável pela U.C.) João Filipe Matos João Manuel Piedade Descrição geral (Horas de aulas, Teóricas, Teórico-práticas e Práticas, Apoio tutorial, etc.) A Unidade Curricular de Didática da Informática IV é vocacionada para a exploração de recursos da Web 2.0 e de plataformas de aprendizagem constituindo um espaço de experimentação, análise e reflexão sobre o uso de recursos dessa natureza. Aos futuros professores são proporcionadas oportunidades de experiência e análise das potencialidades e das possibilidades e constrangimentos das ferramentas da Web 2.0 e de plataformas de aprendizagem (e.g. Moodle). A UC tem uma carga horária semanal de 5 horas correspondendo a 6 ECTS, funciona durante o 1º semestre, em regime presencial, prevendo-se o desenvolvimento de algumas sessões em regime b-learning. Objetivos / Competências A UC desenvolve-se como espaço de trabalho vocacionado para a exploração de recursos da Web 2.0 e de plataformas LMS (e.g Moodle). Objetivos: Compreender o papel da Web 2.0 na educação com particular incidência no ensino da Informática; Desenvolver a capacidade de criar propostas de trabalho com ferramentas da Web 2.0 e plataformas LMS para implementação de atividades com os alunos; Desenvolver e perspetivar a utilização de plataformas LMS na escola para organização de dimensões não

2 letivas das práticas profissionais dos professores; Competências a desenvolver: Configuração, administração e operação com plataformas LMS (e.g. Moodle) e outras ferramentas da Web 2.0. Delineamento de atividades de colaboração em plataformas LMS; Conceção formas de utilização de plataformas LMS no apoio virtual a atividades escolares de índole não letiva nomeadamente na comunicação e colaboração entre os membros da comunidade escolar (e.g. Direção, Conselho Pedagógico, Direção de Turma); Compreensão da diversidade de abordagens associadas ao conceito de e learning. Conteúdos programáticos O programa desta Unidade Curricular está organizado no sentido de fornecer aos futuros professores de Informática as competências necessárias para integrarem nas suas práticas profissionais os recursos existentes no domínio das plataformas de aprendizagem (e.g. Learning Management Systems LMS) quer no âmbito da prática letiva quer nas suas funções na escola (e.g. direção de turma, coordenação de departamento, etc). Inclui-se os seguintes conteúdos programáticos: Introdução e exploração de ferramentas da web 2.0; perspetiva histórica e desenvolvimento prospetivo; Comunicação e colaboração na Web; participação e aprendizagem em comunidades virtuais: Plataformas de aprendizagem: exploração e prática de implementação de atividades com alunos; A web 2.0, o e-learning e o b-learning: potencialidades na educação; modelos de formação a distância; Propostas pedagógicas em modalidades de b-learning; E-moderação em plataformas LMS; Net-etiqueta, propriedade intelectual e copyright; Avaliação em regimes e-learning / Ensino a distância; Bibliografia geral Barreiro-Pinto, I.A & Silva, M. (2008). Avaliação da aprendizagem na educação online: relato de pesquisa. In Educação, Formação & Tecnologias; vol.1 (2); pp , novembro de 2008, disponível no URL: Carvalho, A.A. (2008). Manual de ferramentas da Web 2.0 para professores. Lisboa : Direção-Geral de

3 Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação, ISBN Coelho, M,M & Costa, G. (2007). Ética em E-learning Um custo negligenciável para a gestão? In Conocimiento, innovación y emprendedores : camino al futuro. Disponível em: Dias, P. (2008). Da e-moderação à mediação colaborativa nas comunidades de aprendizagem. In Educação, Formação & Tecnologias; vol.1(1), abril Disponível no URL: Lagarto, J. R. (2009). Avaliação em e-learning. In Educação, Formação & Tecnologias; vol.2 (1); pp , maio de 2009, disponível no URL: Lencastre, J. & Monteiro, A. (2010). Comunicação e colaboração online no ensino superior através da plataforma Moodle. In TicEduca2010- Atas da I Encontro Internacional de TIC e Educação. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Maio, V., Campos, F., Monteiro, M.E., & Horta, M., J. (2008). Com os outros aprendemos, descobrimos e... construímos - um projeto colaborativo na plataforma Moodle. In Educação, Formação & Tecnologias; vol.1(2); pp , novembro de 2008, disponível no URL: Miranda, L., Morais, C., & Dias, P.(s/d). Colaboração em ambientes de aprendizagem online na resolução de tarefas de aprendizagem. In Challenges 2007 Atas de V conferência internacional de tecnologias da informação e comunicação na educação. Universidade do Minho. McElrath, E. & MCDowel, K.(2008). Pedagogical Strategies for Building Community in Graduate Level Distance Education Courses. In MERLOT Journal of Online Learning and Teaching. Vol. 4, No. 1, March Pedro, N. Soares, F., Matos, J. F., Santos, M. P. (2008). Utilização de plataformas de gestão de aprendizagem em contexto escolar: Estudo nacional. Disponível em Prensky, M. (2006). Adopt and adapt : 21st-Century Schools Need 21st-Century Technology. Edutopia. Salmon, Gilly (2004) E-moderating: The Key to Teaching and Learning Online, London: Taylor & Francis; Tinoca, L., Oliveira, I. & Pereira, A. (2010). Cultura de Avaliação: Que Dimensões? In TicEduca2010- Atas da I Encontro Internacional de TIC e Educação. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Valente, L., Escudeiro, P. (s/d) Avaliação da aprendizagem em ambientes online. Centro de Competência da Universidade do Minho. Wenger, E,. White, N. & Smith, J. (2009). Digital Habitats: stewarding technology for communities.

4 Portland, OR: CPsquare. Outros recursos disponibilizados ao longo do semestre no espaço da disciplina na plataforma de elearning da Universidade de Lisboa. Métodos de ensino Nesta UC as atividades nas aulas assumem sistematicamente uma natureza teórico-prática envolvendo trabalho individual e trabalho em grupo através da exploração, pesquisa, experimentação e análise de exemplos de utilização da Web 2.0 e de plataformas LMS no ensino da Informática. Os formandos são envolvidos na análise de casos de boas práticas de utilização da Web 2.0 no ensino da Informática, na produção de planos de espaços virtuais (e.g. disciplinas Moodle) e na reflexão sobre a investigação. Regime Geral de Avaliação A avaliação assume uma função eminentemente formativa e decorre ao longo de toda a UC através de um feedback presencial e/ou através da plataforma de suporte à aprendizagem. A avaliação nesta unidade curricular será composta de: i) uma componente (com a ponderação de 50%) concretizada na elaboração das várias tarefas e trabalhos propostos na plataforma, assim como a participação online nos fóruns de discussão temáticos. ii) uma componente (com a ponderação de 50%) concretizada na avaliação de um ou vários documentos/objetos individuais produzidos pelo formando na UC. * em anexo apresenta-se a ponderação a atribuir a cada uma das componentes de avaliação. Regime Alternativo de Avaliação a) A avaliação em Regime Alternativo pressupõe a definição prévia com os docentes responsáveis de um plano dos trabalhos/tarefas a realizar durante o semestre. b) É exigido ao aluno que acompanhe a realização das propostas de trabalho online ao longo do semestre através da plataforma. c) A avaliação desta unidade curricular neste regime será composta de:

5 i) uma componente (com a ponderação de 50%) concretizada na elaboração das várias tarefas e trabalhos propostos no plano de trabalho para os alunos do regime de avaliação alternativo, assim como a participação online nos fóruns de discussão temáticos e acompanhamento das atividades na plataforma. ii) uma componente (com a ponderação de 50%) concretizada na elaboração de um trabalho individual (em formato digital, realizado no período de avaliação previsto no calendário escolar do Instituo de Educação. * em anexo apresenta-se a ponderação a atribuir a cada uma das componentes de avaliação. Regras relativas à melhoria de nota O aluno com aprovação na unidade curricular poderá requerer a realização de melhoria de nota, até ao ano letivo seguinte, se previamente comunicada tal intenção aos docentes. A melhoria de nota considera todos os elementos que compõem o regime geral de avaliação, não podendo ser realizada apenas sobre um desses elementos individualmente.

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