Propostas de atividades para alfabetização e letramento (origem da escrita e do mundo letrado)

Transcrição

1 Propostas de atividades para alfabetização e letramento (origem da escrita e do mundo letrado)

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3 Viviane Martins Barbosa de Faria Propostas de atividades para alfabetização e letramento (origem da escrita e do mundo letrado)

4 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Faria, Viviane Martins Barbosa de Propostas de atividades para alfabetização e letramento : (origem da escrita e do mundo letrado) / Viviane Martins Barbosa de Faria. -- Campinas, SP : Mercado de Letras, Bibliografia. ISBN Alfabetização 2. Escrita 3. Leitura 4. Letramento 5. Prática de ensino I. Título CDD Índices para catálogo sistemático: 1. Alfabetização e letramento : Propostas de atividades : Prática pedagógica : Educação capa e gerência editorial: Vande Rotta Gomide preparação dos originais: Editora Mercado de Letras fotos: da autora Obra em acordo com as novas normas da ortografia portuguesa. DIREITOS RESERVADOS PARA A LÍNGUA PORTUGUESA: MERCADO DE LETRAS V.R. GOMIDE ME Rua João da Cruz e Souza, 53 Telefax: (19) CEP Campinas SP Brasil livros@mercado-de-letras.com.br 1 a edição abril/2013 IMPRESSÃO DIGITAL IMPRESSO NO BRASIL Esta obra está protegida pela Lei 9610/98. É proibida sua reprodução parcial ou total sem a autorização prévia do Editor. O infrator estará sujeito às penalidades previstas na Lei.

5 A vida das letras é assim: supõe uma leitura constante do mundo que nos rodeia. E o mundo inclui árvores, amigos, automóveis, cidades, animais, e assim sucessivamente. Tratamos de ler o que acontece em nosso mundo, e o texto sobre a página é apenas uma parte dessa leitura. (Donald H. Graves)

6 AGRADECIMENTOS Aos meus pais, pela educação, atenção, confiança, amor e carinho de todas as horas. Ao meu marido, pelo apoio, companheirismo e disponibilidade que tem mostrado nas diferentes situações da minha vida. Aos meus queridos filhos, pela paciência e ternura. Aos meus irmãos pelo interesse e pela preocupação. Aos meus alunos, pela importante contribuição que deram a este estudo. Ao professor Luciano, pelo apoio, credibilidade e afeto dedicado nos primeiros anos desse curso. Ao professor Emanuel Cristiano pelas sugestões relevantes que contribuíram para a elaboração do projeto deste trabalho. Enfim, agradeço a todas aquelas pessoas que me incentivaram e acreditaram na minha capacidade.

7 Sumário Introdução...9 capítulo I Origem da escrita, DA leitura e do texto...13 Evolução dos hominídeos e as pinturas rupestres...14 As civilizações e o desenvolvimento da escrita...21 O texto, os portadores textuais e o alvorecer do mundo letrado...26 capítulo II Alfabetização difere de letramento? Alfabetização...31 Letramento...34 Letramento na escola e no ambiente familiar...38 capítulo III Atividades para a alfabetização e letramento...43 A importância do desenvolvimento infantil e da linguagem oral no processo de construção da linguagem escrita e letramento...45

8 Desenho: o passo inicial para a construção da escrita...50 Atividades de leitura e produção de texto...60 Ditado e arquivo Utilização dos materiais Quadro de rotina e relógio da sala Calendário Roda de conversa Leitura Atividades com nome dos alunos Caixa de textos e mural Produção de textos por meio de atividades diversificadas Conclusão Referências Bibliográficas...103

9 INTRODUÇÃO O principal objetivo deste trabalho é orientar a prática pedagógica de futuros educadores e docentes recém formados com sugestões de atividades que contribuem para formação de cidadãos letrados e alfabetizados. Na sociedade atual onde a linguagem escrita é onipresente, ser alfabetizado já não representa condição satisfatória para o exercício da cidadania. Para participar ativamente dos eventos sociais as pessoas precisam saber fazer uso competente do código escrito, então, para complementar a alfabetização surge o conceito de letramento. Decorrente da integração entre alfabetizar e letrar, evidencia-se a importância de incentivar o educando a realizar leituras, interpretações e produções de textos a partir de diferentes gêneros textuais que circulam nas esferas sociais. Assim, a escola é o primeiro espaço formal oportuno para o contato sistematizado da criança com o mundo letrado. É nesse espaço que a criança deverá ter liberdade para desenvolver todos os seus potenciais, se expressar, construir e vivenciar a cultura escrita. 9

10 O presente trabalho apresenta, mediante as considerações de pesquisadores, autores, teóricos da educação, paleoantropólogos, antropólogos e paleontólogo, reflexões sobre o texto, a leitura e a escrita na alfabetização e letramento; a relação entre evolução humana e origem do mundo letrado, assim como, demonstra que a criança perfaz, de certo modo, dentro do seu ambiente cultural, o mesmo caminho percorrido pela humanidade na construção e organização da escrita. Também evidencia que com estímulos, mediação e incentivo a criança é capaz de realizar leituras e produções de textos antes de ser alfabetizada. O primeiro capítulo abrange fatos que elucidam a analogia entre a evolução física e intelectual do homem, o surgimento das primeiras civilizações e a origem e desenvolvimento da escrita; também, ressalta como surgiu a sociedade grafocêntrica que, por sua vez, desencadeou o fenômeno denominado letramento. Contudo, a relevância desse capítulo é fornecer subsídios ao leitor para que o mesmo possa identificar algumas semelhanças entre o processo de evolução dos seres humanos e a invenção da escrita e o processo de desenvolvimento infantil e a construção do código escrito. O segundo capítulo traz à luz da verdade definições sobre os conceitos de alfabetização e letramento, as quais foram embasadas pelo trabalho de Soares (2005), Kleiman (apud Soares 2005) e Leite (2001). Nesse capitulo, também, está explícito como ocorre o letramento dentro das diferentes instituições familiares e escolares e qual deve ser o posicio- 10

11 namento dos sujeitos, que atuam no meio escolar, para promover a democracia. O terceiro e último capítulo aborda questão sobre alfabetização e letramento, assim como, a necessidade de transformar a escola em um ambiente letrado. Esse capítulo compreende seções que incluem a importância da apropriação das diferentes linguagens, por parte da criança, na construção da escrita. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas e coleta de atividades infantis que demonstram a relevância da união entre teoria e prática para o sucesso na formação de crianças alfabetizadas e letradas. 11