Critérios de Avaliação 2017/2018

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1 Critérios de Avaliação 2017/2018 1

2 I- Departamento de Educação Pré-Escolar Área de Formação Pessoal e Social Componentes Construção da identidade e da auto estima Independência e autonomia Consciência de si como aprendente Avaliação dos progressos nas Aprendizagens Conhecer e aceitar as suas características pessoais e a sua identidade social e cultural, situando-as em relação às de outros. Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural. Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela sua segurança e bem-estar. Ir adquirindo a capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e assumir responsabilidades, tendo em conta o seu bem-estar e o dos outros. Ser capaz de ensaiar diferentes estratégias para resolver as dificuldades e problemas que se lhe colocam. Ser capaz de participar nas decisões sobre o seu processo de aprendizagem. Cooperar com outros no processo de aprendizagem. Desenvolver o respeito pelo outro e pelas suas opiniões, numa atitude de partilha e de responsabilidade social. Convivência democrática e cidadania Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros. Desenvolver uma atitude crítica e interventiva relativamente ao que se passa no mundo que a rodeia. Conhecer e valorizar manifestações do património natural e cultural, reconhecendo a necessidade da sua preservação. Cooperar em situações de jogo, seguindo orientações ou regras. Área de Expressão e Comunicação Domínio da Educação Física Avaliação dos progressos nas Aprendizagens Dominar movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. Controlar movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar. 2

3 Área de Expressão e Comunicação Domínio da Educação Artística Subdomínios Artes Visuais A Avaliação dos progressos nas Aprendizagens Desenvolver capacidades expressivas e criativas através de explorações e produções plásticas. Reconhecer e mobilizar elementos da comunicação visual tanto na produção e apreciação das suas produções como em imagens que observa. Apreciar diferentes manifestações de artes visuais, a partir da observação de várias modalidades expressivas (pintura, desenho, escultura, fotografia, arquitetura vídeo, etc.), expressando a sua opinião e leitura crítica. Utilizar e recriar o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades de jogo dramático, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano, individualmente e com outros. Jogo Dramático/ Teatro Inventar e representar personagens e situações, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes propostas, diversificando as formas de concretização. Apreciar diferentes manifestações de arte dramática, a partir da observação de várias modalidades teatrais, ao vivo ou em suporte digital, verbalizando a sua opinião e leitura crítica. Identificar e descrever os sons que ouve (fenómenos sonoros/música) quanto às suas características rítmicas, melódicas, dinâmicas, tímbricas e formais. Música Interpretar com intencionalidade expressiva-musical: cantos rítmicos (com ou sem palavras), jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e canções (de diferentes tonalidades, modos, métricas, formas, géneros e estilos). Elaborar improvisações musicais tendo em conta diferentes estímulos e intenções utilizando diversos recursos sonoros (voz, timbres corporais, instrumentos convencionais e não-convencionais). Valorizar a música como fator de identidade social e cultural. Desenvolver o sentido rítmico e de relação do corpo com o espaço e com os outros. Dança Expressar, através da dança, sentimentos e emoções em diferentes situações. Refletir sobre os movimentos rítmicos e as coreografias que experimenta e/ou observa. Apreciar diferentes manifestações coreográficas, usando linguagem específica e adequada. 3

4 Área de Expressão e Comunicação Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Componentes Comunicação Oral Consciência linguística Funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em contexto Identificação de convenções da escrita Prazer e motivação para ler e escrever Avaliação dos progressos nas Aprendizagens Compreender mensagens orais em situações diversas de comunicação. Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade). Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica). Identificar diferentes palavras numa frase (Consciência da Palavra). Identificar se uma frase está correta ou incorreta e eventualmente corrigi-la, explicitando as razões dessa correção (Consciência Sintática). Identificar funções no uso da leitura e da escrita. Usar a leitura e a escrita com diferentes funcionalidades nas atividades, rotinas e interações com outros. Reconhecer letras e aperceber-se da sua organização em palavras. Aperceber-se do sentido direcional da escrita. Estabelecer relação entre a escrita e a mensagem oral. Compreender que a leitura e a escrita são atividades que proporcionam prazer e satisfação. Estabelecer razões pessoais para se envolver com a leitura e a escrita associadas ao seu valor e importância. Sentir-se competente e capaz de usar a leitura e a escrita, mesmo que em formas muito iniciais e não convencionais. 4

5 Área de Expressão e Comunicação Domínio da Matemática Componentes Números e Operações Organização e Tratamento de Dados Avaliação dos progressos nas Aprendizagens Identificar quantidades através de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, estimativa, etc.). Resolver problemas do quotidiano, que envolvam pequenas quantidades, com recurso à adição e subtração. Recolher informação pertinente para dar resposta a questões colocadas, recorrendo a metodologias adequadas (listagens, desenhos, etc.). Utilizar gráficos e tabelas simples para organizar a informação recolhida e interpretá-los de modo a dar resposta às questões colocadas. Geometria Localizar objetos num ambiente familiar, utilizando conceitos de orientação. Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples. Geometria e Medida Tomar o ponto de vista de outros, sendo capaz de dizer o que pode e não pode ser visto de uma determinada posição. Reconhecer e operar com formas geométricas e figuras, descobrindo e referindo propriedades e identificando padrões, simetrias e projeções. Medida Compreender que os objetos têm atributos mensuráveis que permitem compará-los e ordená-los. Interesse e Curiosidade pela matemática Escolher e usar unidades de medida para responder a necessidades e questões do quotidiano. Mostrar interesse e curiosidade pela matemática, compreendendo a sua importância e utilidade. Sentir-se competente para lidar com noções matemáticas e resolver problemas. 5

6 Área do Conhecimento do Mundo Componentes Introdução à Metodologia Científica Avaliação dos progressos nas Aprendizagens Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia científica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunicá-las. Conhecimento do mundo social Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social próximo (por exemplo, família, jardim de infância, amigos, vizinhança). Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples. Reconhecer unidades básicas do tempo diário, semanal e anual, compreendendo a influência que têm na sua vida. Conhecer elementos centrais da sua comunidade, realçando aspetos físicos, sociais e culturais e identificando algumas semelhanças e diferenças com outras comunidades. Estabelecer relações entre o presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações de vida e práticas culturais. Abordagem às Ciências Conhecer e respeitar a diversidade cultural. Conhecimento do mundo físico e natural Compreender e identificar características distintivas dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre: animais e plantas. Compreender e identificar diferenças e semelhanças entre diversos materiais (metais, plásticos, papéis, madeira, etc.), relacionando as suas propriedades com os objetos feitos a partir deles. Identificar, descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural. Demonstrar cuidados com o seu corpo e de segurança. Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente. Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens. Mundo tecnológico e Utilização das Tecnologias Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano, com cuidado e segurança. Desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que conhece e utiliza. 6

7 II- Departamento do 1º Ciclo ORALIDADE LEITURA E ESCRITA GRAMÁTICA EDUCAÇÃO LITERÁRIA ATITUDES E VALORES PORTUGUÊS 15% - Respeitar regras da interação discursiva. - Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Utilizar técnicas para registar e reter a informação. - Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. 30% - Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. - Conhecer o alfabeto e os grafemas. - Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. - Ler textos diversos. - Apropriar se de novos vocábulos. - Organizar a informação de um texto lido. - Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. - Monitorizar a compreensão. - Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. - Desenvolver o conhecimento da ortografia. - Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. - Transcrever e escrever textos. - Planificar a escrita de textos. - Redigir corretamente. - Escrever textos narrativos. - Escrever textos expositivos/informativos. - Escrever textos dialogais. - Escrever textos descritivos. - Escrever textos diversos. - Rever textos escritos. 20% - Descobrir e explicitar regularidades no funcionamento da língua. - Compreender formas de organização do léxico. - Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. - Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. - Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Compreender processos de formação de organização do léxico. 15% - Ouvir ler e ler textos literários. - Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. - Ler para apreciar textos literários. - Ler em termos pessoais. - Dizer, contar e escrever, em termos pessoais e criativos. 20% COMPORTAMENTO 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS 10% - Trabalhos para casa 7

8 - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado NÚMEROS E OPERAÇÕES GEOMETRIA E MEDIDA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS MATEMÁTICA 40% Números naturais - Contar até cem, mil, um milhão - Conhecer os numerais ordinais - Reconhecer a paridade - Conhecer a numeração romana Sistema de numeração decimal - Descodificar o sistema de numeração decimal - Adicionar números naturais - Resolver problemas - Subtrair números naturais - Resolver problemas - Multiplicar números naturais - Resolver problemas - Efetuar divisões exatas de números naturais - Efetuar divisões inteiras - Resolver Problemas Sequências e regularidades - Resolver problemas Números racionais não negativos - Dividir a unidade - Medir com frações - Adicionar e subtrair números racionais - Simplificar frações - Multiplicar e dividir números racionais não negativos - Representar números racionais por dízimas - Resolver problemas 30% Localização e orientação no espaço - Situar-se e situar objetos no espaço Figuras geométricas - Reconhecer e representar formas geométricas - Reconhecer propriedades geométricas - Identificar e comparar ângulos Medida - Medir distâncias e comprimentos - Medir áreas - Medir volumes e capacidades - Medir massas - Medir o tempo - Contar dinheiro - Resolver problemas 10% Representação de conjuntos - Representar conjuntos e elementos Representação de dados - Recolher, representar, tratar conjuntos de dados - Interpretar representações de conjuntos de dados - Resolver problemas - Utilizar frequências relativas e percentagens 8

9 ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS 10% - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado ESTUDO DO MEIO 30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS 50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS 10% - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado EXPRESSÕES 20% PARTICIPAÇÃO 30% EXPRESSIVIDADE 30% DESEMPENHO ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS 10% - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado APOIO AO ESTUDO 30% AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS 50% APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS 10% - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado 9

10 Dimensão Intelectual (80%) Dimensão Pessoal (5%) Dimensão Cidadania (15%) INGLÊS Léxico e Gramática/Lexis and Grammar (15%) Compreensão Oral/Listening (15%) Interação Oral/Spoken Interaction; Produção Oral/Spoken Production (20%) Leitura/Reading (15%) Escrita/Writing (15%) Organização do trabalho pessoal - (5%): Caderno diário e dossiê; (2%); Trabalhos de casa (2%); Material (1%). Participação, Interesse e espírito crítico - (5%) Interesse e Participação (4%) Autoavaliação (1%) Comportamento e respeito pelas regras e pelos outros - (10%); Comportamento e respeito pelas regras/outros (8%) Assiduidade e Pontualidade (2%) ROBÓTICA/PROGRAMAÇÃO 20% PARTICIPAÇÃO 30% CRIATIVIDADE 30% APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS ATITUDES E VALORES 20% COMPORTAMENTO 10% - Atenção/concentração - Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços, materiais - Integração/participação no trabalho REALIZAÇÃO DE TAREFAS 10% - Trabalhos para casa - Caderno diário/apresentação dos trabalhos - Tempo estipulado 10

11 III- Departamento de Educação Especial Alunos com Currículo Específico Individual Para além das caraterísticas que tornam cada um singular (caraterísticas físicas mentais e sociais), são os comportamentos e atitudes que influenciam decisivamente a forma como percecionamos e aprendemos o mundo que nos rodeia e as interações que com ele estabelecemos. Inclusão, na escola e na vida, passa pela modelação dos comportamentos que garantindo os nossos direitos não colidam com os direitos dos demais - princípios básicos da vida em sociedade Amabilidade 7% Comportamento/Relação 60% Aprendizagens 40% Relação com os pares 21% Relação com os adultos 21% Disponibilidade para aprender- 18% 13% Respeito 7% Colaboração 7% Amabilidade 7% Respeito 7% Colaboração 7% Curiosidade 9% Empenho 9% Compreensão 14% Assimilação 13% Aplicação 11

12 Domínio Intelectual: IV- Departamento de Línguas Ensino Regular 2.º Ciclo 3.º Ciclo Português Inglês Espanhol Ensino Secundário 1º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário 3.º Ciclo Ensino Secundário Testes : 60% Fichas/Atividad es de escrita: 5% Oralidade: 15% Expressão oral 5% Compreensão do oral: 5% Leitura: 5% Total: 80% Testes: 65% Fichas de trabalho: 10% (a deduzir da totalidade da % atribuída aos testes) Oralidade: 15% -leitura expressiva:5% -expressão oral formal: 10% Total: 80% Testes: 65% Oralidade:25% Compreensão oral: 10% Expressão oral formal: 15% Total: 90% Fichas/Testes: 30% Oralidade: 50% -Compreensão: 20% -Expressão/leitura: 20% - Atividades de escrita: 10% Total: 80% Testes: 60% Fichas/Atividades de escrita: 5% Oralidade: 15% Compreensão do oral: 10% Expressão/leitura : 5% Total: 80% Prova Escrita: 60 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 20% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 10% Total: 80% Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 90% Prova Escrita: 60 % - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 20% - Compreensão Oral: 10% - Produção e Interação Oral: 10% Total: 80% Prova Escrita: 60% - Léxico e Gramática - Compreensão da leitura - Escrita - Domínio Intercultural Oralidade: 30% - Compreensão Oral: 15% - Produção e Interação Oral: 15% Total: 90% 12

13 Cidadania: Domínio Pessoal: 2.º Ciclo 3.º Ciclo Caderno Diário/Organiza ção: 5% TPC:5% Português Inglês Espanhol TPC: 10% Ensino Secundário 1º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo TPC: 5% Realização de tarefas: TPC-2% Caderno diário/apresentação de trabalhos-1% Tempo estipulado- 2% Caderno diário/ organização: 5% TPC: 5% TPC: 5% Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% Ensino Secundário TPC: 5% TPC: 5% 3.º Ciclo Realização de tarefas em contexto de sala de aula: 5% Ensino Secundário TPC: 5% Total: 10% Total: 10% Total: 5% Total: 5% Total: 10% Total: 10% Total: 5% Total: 10% Total: 5% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 10% Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 15% Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 5% Atitudes e Comportamentos em sala de aula: 10% Atitudes e Comportament os em sala de aula: 5% Total: 10% Total: 15% Total: 10% Total: 10% Total: 5% Total: 10% Total: 5% Total: 10% Total: 5% 13

14 SECUNDÁRIO V- Departamento de Ciências Sociais e Humanas Ensino Regular HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL; HISTÓRIA; GEOGRAFIA; FILOSOFIA; PSICOLOGIA; SOCIOLOGIA DIMENSÃO INSTRUMENTOS PESO 2º 3º CICLO CICLO Testes de avaliação 70 % 70 % 80 % INTELECTUAL Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo * 10 % 10 % 10 % Realização de Tarefas PESSOAL Tarefas na sala de aula 5% 5% 2.5% e Trabalhos de casa 5% 5% 2.5% CIDADANIA Comportamentos Atenção/concentração/participação 5 % 5% 2.5% Respeito pelas regras (pessoas, espaços e materiais) 5 % 5% 2.5% * Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação. 14

15 Respeito pelas regras (pessoas, espaços, materiais) Atenção/Concentração Participação Tarefas na sala de aula Participação oral Fichas Respeito pelas regras (pessoas, espaços, materiais) Atenção/Concentração Participação Caderno Diário Tarefas na sala de aula Participação oral Fichas Educação Moral e Religiosa Católica - 2º e 3º Ciclo CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL Sub Total Sub Total 10% 10% 10% 10% 10% 50% 15% 35% 50% 100% Secundário CIDADANIA Comportamentos PESSOAL Realização de Tarefas INTELECTUAL TOTAL Sub Total Sub Total 15% 10% 10% 15% 50% 15% 35% 50% 100% 15

16 Ensino Profissional e Vocacional Domínios Competências Específicas Conteúdos Programáticos Competências Transversais Exemplos de Itens Testes Trabalhos individuais/grupo Relatórios Ponderação 60% A Participação Participa com pertinência e empenho nas atividades; 15% Valores / Atitudes B Respeito Respeito por colegas, professores e comunidade educativa; Respeito instituições ambiente. pelas e 15% C Responsabilidade Cumprimento de prazos e regras de funcionamento; Organização e atualização do caderno diário. 5% D Pontualidade Cumprimento do horário 5% 16

17 VI- Departamento de Matemática e Ciências Experimentais 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico DIMENSÕES OBJECTOS DE AVALIAÇÃO % INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Discussão de evidências e situações problemáticas. - TESTES DE AVALIAÇÃO 70% Aplicação de conhecimentos a novos problemas. Utilização adequada da linguagem científica. INTELECTUAL Estabelecimento de relações entre os conhecimentos científicos e as situações do quotidiano. 80% - TRABALHOS DE GRUPO - TRABALHOS INDIVIDUAIS - RELATÓRIOS 10% Estruturação lógica e adequação dos textos escritos aos conteúdos. Apresentação, estrutura e pertinência dos trabalhos escritos de pesquisa. - Atenção/Concentração PESSOAL E CIDADANIA - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) 20% - GRELHA DE INDICADORES (ver folha dos descritores) - GRELHA DE INDICADORES (ver folha dos descritores) 10% 10% 17

18 COMPORTAMENTOS CONHECIMENTOS COMPORTAMENTOS CONHECIMENTOS Ensino Secundário Regular - Matemática Média aritmética de todos os testes realizados 75% Participação de aulas (grelha de observação) 5% Trabalhos (grupo/projecto e individuais) 10% - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Grelha com indicadores 5% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores 5% Restantes Disciplinas do Departamento MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS (Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental, trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/ee) 70% PRÁTICO (portaria 1322/2007 de 4/10) Trabalhos (grupo/individuais), Relatórios (apresentação oral, escrita, informatizada ou outra) 15% Trabalho em contexto de laboratório (grelha de observação) 5% - Atenção/Concentração - Respeito pelas Regras Estabelecidas - Integração/Participação no Trabalho Grelha com indicadores 5% Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc) Grelha com indicadores 5% 18

19 COMPETÊNCIAS E SABERES (Domínio cognitivo - 80% VII- Departamento de Expressões EDUCAÇÃO VISUAL (2º e 3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo) MODALIDADES DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PERCENTAGEM DIAGNÓSTICA Observação direta Ao longo do ano letivo 5% (10%**) FORMATIVA COGNITIVO PSICO - MOTOR Trabalhos realizados em sala de aula (individuais/grupo) 40% (70%*) Trabalhos de casa (diário gráfico) 5%** SUMATIVA* Ficha de Avaliação Uma em cada período 30%* *No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados em sala de aula. ** No caso de não haver trabalhos de casa (diário gráfico) a percentagem deste item soma à observação direta ao longo do ano ATITUDES E VALORES (Competências Sociais e de Trabalho) - 20% Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e concentração) 5% Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das tarefas propostas 3% Respeita as normas e regras estabelecidas 10% É assíduo e pontual 2% 19

20 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (3º Ciclo) Domínios OBJECTOS DE AVALIAÇÃO Ponderação INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos individuais ou de grupo. (escritos ou práticos) 35 Aquisição de conceitos Fichas de trabalho ou testes. 25 CONHECIMENTO 1 Ser capaz de identificar, investigar, analisar, organizar e apresentar informação/conhecimento sobre as matérias em estudo. 80 Pesquisas 10 2 Trabalhos individuais ou de grupo (escritos ou práticos) DOSSIER DO ALUNO: - relatórios - entrevistas - registo gráfico de 10 Ideias (desenhos, cartazes, fotografias, etc.) PESSOAL 1 Sentido de responsabilidade. (manifesta empenho e conclui todos os trabalhos nas datas previstas) 10 Ficha de observação Saber estar na sala de aula Cumprimento das regras de segurança e conservação dos CIDADANIA materiais. 10 Ficha de observação Relação com os outros. Integração no trabalho. 20

21 EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º e 3º Ciclos COMPETÊNCIAS INTELECTUAL 80% PESSOAL E CIDADANIA 20% OBJETOS DE AVALIAÇÃO ATIVIDADES FÍSICAS: 70 % Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade. Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos tempos. APTIDÃO FÍSICA: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física Bateria de testes do Programa Fitnessgram. EMPENHO : 10% Realiza as atividades com empenho. COMPORTAMENTO: 10% Cumpre com o código de conduta do agrupamento. Nota: Ao longo do ano letivo, se por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios. 21

22 EDUCAÇÃO FÍSICA - Ensino Secundário regular e componente não Vocacional dos Cursos Vocacionais Competências Objetos de Avaliação Atividades Físicas: 70% 0 a 5 6 a 9 10 a a a 20 INTELECTUAL 80% Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática. Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. Aptidão Física: 10% (1) O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física - Bateria de testes do Programa fitnessgram. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, não se verifica desenvolvimento na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno nunca se empenha. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, verifica-se um desenvolvimento insuficiente na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno raramente se empenha. - Escolhe, aplica e utiliza a informação, técnicas e táticas de forma correta. Revela progresso na aprendizagem. O aluno empenha-se algumas vezes. - Revela autonomia e segurança na escolha, aplicação e utilização da informação, técnicas e táticas, o que se reflete no progresso da aprendizagem. O aluno empenha-se frequentemente. - O aluno é autónomo e seguro na escolha, aplicação e utilização da informação, técnicas e táticas. O progresso na aprendizagem é ativo e contínuo. O aluno é sempre empenhado. PESSOAL 10% Conhecimentos: 10% Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva). O aluno não adquire conhecimentos, não havendo progresso na aprendizagem. O aluno adquire alguns conhecimentos, mas não regista progressos significativos na aprendizagem. Adquire alguns conhecimentos, refletindo algum progresso na aprendizagem Revela facilidade na aquisição de conhecimentos, o que se reflete no progresso da aprendizagem. Adquire com facilidade conhecimentos, fruto do seu empenho, interesse e autonomia. CIDADANIA 10% Conhece os processos fundamentais. Critério de Escola 22

23 EDUCAÇÃO FÍSICA - Ensino Secundário Profissional (componente técnica) e Vocacional (componente vocacional) Competências INTELECTUAL 60% Objetos de Avaliação - Analisar, interpretar e assimilar as matérias na realização das atividades selecionadas. 0 a 5 6 a 9 10 a a a 20 - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, não se verifica desenvolvimento na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno nunca se empenha. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, verifica-se um desenvolvimento insuficiente na aprendizagem de acordo com os parâmetros definidos. O aluno raramente se empenha. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, este escolhe, aplica e utiliza a informação de forma correta. Revela progresso na aprendizagem. O aluno empenha-se algumas vezes. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno, este revela autonomia e segurança na escolha, aplicação e utilização da informação, o que se reflete no progresso da aprendizagem. O aluno empenha-se frequentemente. - De acordo com as capacidades e aptidões do aluno este é autónomo e seguro na escolha, aplicação e utilização da informação. O progresso na aprendizagem é ativo e contínuo. O aluno é sempre empenhado. CIDADANIA 40% Critério de Escola 23

24 EDUCAÇÃO FÍSICA - Alunos com Atestado Médico Áreas Critérios % (Valor) Conhecimentos *Testes ou trabalhos propostos pelo professor ou pelo aluno. 50% Atividades Físicas * Conhecer e interpretar os regulamentos oficiais das diferentes atividades desportivas, e aplicá-las nas situações de competição formal. * Elaboração de relatórios de aulas, focando objetivos, conteúdos e aspetos principais. 40% Cidadania *Itens iguais aos restantes alunos 10% 24

25 Educação Musical Parâmetros de Avaliação % Assiduidade / Pontualidade 4 Respeito por normas e valores 6 Interesse / Cooperação nas tarefas propostas 4 20% Atitudes e Valores Autonomia 4 Empenho na utilização / Organização de Materiais 2 Domínio da AUDIÇÃO 20 80% Conhecimentos / Domínio da EXECUÇÃO / PERFORMANCE 25 Raciocínios / Comunicação Domínio da CRIAÇÃO MUSICAL /COMPOSIÇÃO 5 AQUISIÇÃO / APLICAÇÃO de CONHECIMENTOS 30 25