OS QUATRO ALPES. Alpes, cadeias montanhosas, biodiversidade, erosão glacial.

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1 OS QUATRO ALPES Resumo O documentário aborda a biodiversidade de quatro cadeias montanhosas que têm em comum, além de outras características, o nome de Alpes : o Europeu, Australiano, o da Nova Zelândia e o Japonês. O vídeo também aborda a gênese e a transformação da montanha. Demonstra a erosão causada pelo degelo das águas. Com uma grande ênfase à adaptação da fauna à realidade alpina, o vídeo transita entre os quatro Alpes demonstrando espécies distintas, mas que possuem características em comum em sua adaptação aos diferentes contextos. Ao final é abordada a influência da ocupação humana nas montanhas, bem como o fenômeno recente de sua preservação. Palavras- chave Alpes, cadeias montanhosas, biodiversidade, erosão glacial. Nível de ensino Fundamental (final) Componente curricular Geografia

2 Disciplinas relacionadas Ciências biológicas Aspectos relevantes do vídeo - Formação dos Alpes europeus - Erosão causada pelo gelo/degelo. - Localização dos quatro Alpes pelo globo e vinculação do nome pela exploração europeia. - A particularidade dos Alpes Australianos (os mais antigos geologicamente). Em função disto, são mais baixos e arredondados. O fato de fazerem fronteiras com uma região desértica também faz a água ser relativamente escassa (em comparação com os outros três Alpes), até para geração de neve. - A adaptação de várias espécies da fauna ao rígido contexto alpino é explorada por meio de muitos exemplos. - A influência da ocupação humana nas montanhas, principalmente no contexto da Austrália e da Nova Zelândia, introduzindo espécies exógenas àquele ambiente. Duração da atividade Quatro horas aulas. A primeira para exibição e a ultima para o fechamento.

3 O que o aluno poderá aprender com esta aula - A compreensão do intemperismo para a transformação do relevo. - Reiterar a importância do movimento das placas tectônicas para a construção do relevo. - Desenvolver noções de adaptação da fauna ao contexto biogeográfico (esse objetivo pode ser enriquecido mediante parceria com a área de ciências naturais). Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno É relevante que os alunos já tenham noções das eras geológicas/escala geológica de tempo e que dominem a compreensão do movimento das placas tectônicas. Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades Atividades prévias Em uma aula anterior (um tempo de aula): É fundamental localizar os 4 Alpes em um mapa-múndi, de preferência físico, pois a narrativa do vídeo pula frequentemente de um dos Alpes para o outro. Esta

4 informação também deve ser antecipada, pois auxilia os alunos a não perderem a lógica do filme. É interessante que os alunos já dominem a compreensão dos movimentos das placas tectônicas e da formação das grandes cadeias montanhosas. O vídeo tangencia este assunto, mas não é o ideal para abordá-lo. Para reforçar este conteúdo, seria interessante fazer os alunos localizarem os quatro Alpes em um mapa das placas tectônicas, presente em quase todos os atlas. Aula de exibição do vídeo (dois tempos de aula): Relembre a localização e o fato de a narrativa do filme pular entre estes quatro lugares. Peça para que os alunos prestem atenção às diferentes estratégias de adaptação dos animais ao meio. Após a exibição do vídeo (duração ): Provavelmente, o assunto que mais motivará os alunos serão as características de animais estranhos a eles. Peça para que cada um eleja um animal que considere mais interessante do ponto de vista da sua capacidade de adaptação ao meio. O aluno deverá levar para a casa a tarefa de fazer um desenho do animal. É importante que o professor padronize o tamanho do papel que os alunos utilizarão (sugerimos metade de um papel A4). Aqui existe uma forte possibilidade de interdisciplinaridade com a área de ciências biológicas.

5 Convém procurar o professor desta disciplina para enriquecer a atividade de forma consonante com esta área. Para o assunto que elegemos com maior relevância para a geografia, a influência do intemperismo na conformação do relevo, propomos que o professor reprise dois pequenos trechos do vídeo: o que mostra os Alpes europeus ( ) e o que mostra os Alpes Australianos ( ). Antes da reprise, peça para os alunos se aterem às formas das montanhas de ambos os trechos. Após a exibição peça para que registrem no caderno: - Quais as diferenças entre a forma física dos Alpes europeus e australianos? - Por que existe esta diferença? Seja pontual na minutagem dos trechos para focar o debate. Após o registro dos alunos, volta-se ao trecho ( ) que explica a erosão pelo degelo e debata o assunto com os alunos. Avaliação (cabe ao professor optar por passa-lá para casa ou aplica-lá na próxima aula) Sugerimos que o professor utilize a charge abaixo:

6 A charge pode ser impressa em uma folha pautada com as seguintes perguntas para orientação: 1- De acordo com o que foi debatido em sala, relacione o apontador que aparece na charge a um processo natural que se verifica no Relevo. 2- Na seqüência da charge, os morros aparecem arredondados e depois de apontados aparecem pontiagudos. Apesar de engraçado, isto não corresponde ao verificado na seqüencia do vídeo entre os Alpes europeus (mais recentes geologicamente) e australianos (mais antigos). Como e por que esta sequência ocorre na natureza, de acordo com visto no vídeo e debatido em sala? Como uma culminância mais lúdica, sugerimos que o professor monte um mosaico em uma parede da sala com os desenhos produzidos pelos alunos. Com papel pardo, o professor pode fazer quatro cadeias montanhosas que servirão de base para receber os desenhos dos alunos, cada uma referente a um dos Alpes com sua respectiva fauna. Se houver espaço na parede seria legal dispor os

7 papéis pardos como se estivessem em um mapa-múndi, fazendo referência à sua localização no globo. Questões para discussão O que deve ter levado a quatro diferentes cadeias montanhosas serem nomeadas como Alpes? Na sua opinião, isto pode demonstrar uma prática de ver o mundo a partir de uma única visão? Justifique sua resposta. Consultor: Gustavo Lopes