Relato das experiências vividas na formação do FORPEDI MUNICÍPIO: REGENTE FEIJÓ

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1 Relato das experiências vividas na formação do FORPEDI MUNICÍPIO: REGENTE FEIJÓ

2 Introdução Esclarecimento das necessidades da continuidade das fases de aprendizagem por faixa etária da criança, isto é: uma sequência de entendimento do profissional da área da educação que precisamos internalizar, ter como concepção as fases de desenvolvimento da criança para depois dar sequência ao processo de aprendizado nas outras etapas da educação. Não tem como pular fases de desenvolvimento da criança, mesmo porque agora que está sendo desenvolvido o trabalho prático de 0 a 3 anos, com as oficinas introduzidas no ano 2014 melhorando todo o processo de estudo teórico realizado nos últimos 4 anos de FORPEDI.

3 Como era? A partir de 2001 o município através da publicação do referencial começou a buscar junto a secretaria municipal de educação formação específica para a educação infantil, intuito de melhoria na qualidade do atendimento, para que toda a rede tivesse um trabalho unificado (o mais semelhante possível, para o trabalho colaborativo entre as unidades). A secretaria começou oferecer formação com vários profissionais de diversas áreas, foram sendo aprimorados os estudos da área e assim traçamos objetivos e metas para a educação infantil, com isso foi elaborado o guia curricular da rede de Regente Feijó. Um facilitador desse trabalho foi apoio do Dirigente que ajudou sistematicamente em todos os níveis de estudo. Quais os maiores problemas enfrentados? (antes da participação no Fórum) Conscientização do profissional enquanto estudo de aperfeiçoamento como facilitador do trabalho docente (aprimora logo facilita).

4 Porque encontrou necessidade de se inserir no FORPEDI? Na região é o único fórum especifico para a educação infantil, e sempre nos traz discussões atuais sobre o tema. De fácil acesso e sempre tivemos o apoio do grupo gestor, colaborando intensamente para o nosso trabalho. Dificuldades encontradas? Avanço da melhoria do trabalho, pois a cada estudo feito deveríamos melhorar a qualidade do ensino e toda mudança gera um grande desafio (mudanças e superação de concepções e paradigmas sair da zona de conforto).

5 Barreiras superadas Com a implementação do guia curricular na rede superamos a barreira encontrada no início da nossa caminhada, conseguimos a unificação do currículo (inclusive nos currículos do fundamental), isso auxiliou na qualidade do ensino e com isso estamos buscando melhorar ainda mais o trabalho, uma vez que sempre podemos melhorar e percebemos a necessidade de ser revisto durante o decorrer do percurso sendo apenas um guia não uma única estratégia de trabalho.

6 Resultados visíveis: negativos e positivos. Positivo: saída da zona de conforto, qualidade do atendimento e do ensino, satisfação do profissionais, aprimoramento dos conhecimentos dos docentes, parceria com família e comunidade, utilização dos conhecimentos prévios dentro do currículo da educação infantil. Novo formato de oficinas do FORPEDI. Negativo: a não participação de todas as diretoras e assessoras da rede, interação (acompanhamento efetivo) da secretaria com o trabalho realizado dentro do FORPEDI com a devolutiva nas reuniões da secretaria. Não contribuição de todos para que o trabalho caminhe de forma efetiva.

7 Breve relato final Necessidade de continuação do Fórum como apoio para nós profissionais de Educação Infantil, que continue o formato de oficina com a participação de colaboração de todos dos gestores de todos os municípios, com palestra abertas ao público. Propostas para uma educação de qualidade 0 a 12 anos: sugestões para o FORPEDI em Continuação do formato de oficinas voltadas para as dificuldades encontradas com novos temas. Continuação do foco da Educação Infantil, nem todos os assuntos foram esgotados ainda. Focar no 0 a 3 anos. Referências Guia Curricular de Educação Infantil de Regente Feijó. Referencial Nacional para Educação Infantil. Relatos e anotações pessoais do grupo.

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