BEM-VINDO AO MOPI ENSINO MÉDIO

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1 BEM-VINDO AO MOPI ENSINO MÉDIO

2 O MOPI Mais do que informação, imaginação. Mais do que fórmulas, ideias. Mais do que estudar, aprender a pensar e a entender o mundo. Mais do que educar, o Mopi se dedica à formação plena de crianças e jovens e ao aproveitamento máximo do potencial de cada um. No Mopi, seu filho descobre com prazer que o mundo cabe dentro da sala de aula. Com base em valores como amizade, respeito, saber, integridade, inovação, excelência, trabalho e relacionamento, nossa missão é: Incentivar na criança e no jovem atitudes para que aprendam a transformar simples informação em conhecimento e estimulá-los a construir e a usufruir de seu espaço no mundo de forma inteligente, criativa e sustentável. A HISTÓRIA Mais do que estudar, aprender a pensar e a entender o mundo. O ano: A meta: criar uma nova escola, diferente das tradicionais, inovadora, que associasse conhecimento com criatividade, aprender com pensar. Na época, eram apenas 56 alunos nas salas do Maternal e do Jardim. O tempo e a dedicação de toda a equipe contribuíram para o rápido crescimento da escola. Em 1990, o Mopi passou a oferecer também o ensino de 1º a 5º ano. Logo se tornou referência em educação de qualidade, na região em torno da Tijuca. Mais alunos e famílias chegaram ao Mopi e, com eles, a necessidade de expansão do espaço físico da escola. Assim, ainda em 1990, surge o atual prédio do Mopi Infantil, com espaços amplos, salas climatizadas e todo o conforto. Em 1998, um novo prédio foi adquirido e o ensino estendido até o Vestibular. Surge então o Grupo Mopi: Mopi Infantil (do Maternal ao 5 ano) e Mopi Integrado (6 ano ao Vestibular). Em 2009, o Mopi chega ao Itanhangá, com turmas da Creche ao Ensino Fundamental. No ano seguinte, é inaugurado o Mopi Integrado II, na Tijuca, planejado em todos os detalhes para atender aos jovens do Ensino Médio. O ano de 2014 foi marcado pela abertura do segmento de Ensino Médio na unidade Itanhangá e pela inauguração do novo prédio, com um projeto inovador e sustentável, totalmente alinhado à proposta pedagógica e ao padrão de excelência do Mopi. Ainda neste ano foi inaugurada na unidade Itanhangá uma arena multiuso, totalmente preparada para sediar os eventos esportivos, culturais e sociais do Mopi, com conforto e segurança. Até hoje, mais de crianças descobriram, sob nossa orientação, o sentido das palavras e, ao lado de suas famílias, começaram a definir o sentido de suas vidas. Desde 1973, o Mopi participou da formação integral de mais de alunos. O eixo principal era a crença de que o mundo pode se transformar, melhorar a cada geração. Como? Pela Educação. Com isso em mente, Regina Celia dos Santos Canedo funda a Moderna Organização Pedagógica Infantil, o Mopi. 1 2

3 O ENSINO MÉDIO DO MOPI Compreender o objetivo do Ensino Médio: esse é um dos principais dilemas pelo qual passam os jovens de hoje. Para muitos, esse segmento de ensino é um espécie de sala de espera das universidades. Para outros, serve como uma preparação exclusiva para os exames vestibulares. Estuda-se durante três anos, com relativa profundidade, Língua Portuguesa, Literatura, Redação, Inglês, Espanhol, Educação Física, Arte, Matemática, Física, Química, Biologia, Geografia, História, Filosofia e Sociologia. Muitas vezes sem saber o porquê, sem entender no que a sua formação será efetivamente afetada, classificando as disciplinas como entediantes ou frustrantes. A verdade é que o Ensino Médio pode ser uma experiência incrível. Basta permitir ao aluno a vivência em processos que envolvam conhecimento, análise crítica das situações e bom relacionamento interpessoal; ensinar a analisar, selecionar e compreender as mais diversas questões. Além disso, deve responder às necessidades de formação de profissionais flexíveis, versáteis, que saibam trabalhar em equipe e tomar decisões com autonomia, inteligência e criatividade. Para o Mopi, é imprescindível que o Ensino Médio faculte aos jovens o desenvolvimento de habilidades de pensamento e de atitudes favoráveis à aprendizagem e à sua autonomia moral e intelectual em relação ao uso do saber. Nossa missão: Incentivar no aluno atitudes para que aprenda a transformar simples informação em conhecimento e estimulá-lo a construir e a usufruir de seu espaço no mundo de forma inteligente, criativa e sustentável. Com base no lema transformando potencial em futuro, o Mopi desenvolve no Ensino Médio um projeto que estimula o jovem a assimilar a informação e associá-la a inúmeras outras, fomenta sua cognição e sua capacidade de adaptação para transformar o que deve ser transformado, despertando seu interesse por aprender e formar novos pensamentos em torno dos originais. O estudante, desta forma, compreende como pode se tornar um profissional mais competente e um melhor cidadão ao assimilar conhecimentos plurais e de matrizes diversas. Nossos professores atuam no sentido de facilitar a formação dos vínculos entre as disciplinas e os saberes com vistas a, de fato, preparar o jovem para o que ele já encontra e encontrará no mundo. Além do currículo acadêmico tradicional, ao longo do Ensino Médio, o Mopi desenvolve uma série de projetos que lidam com aspectos essenciais para se viver na sociedade atual como lidar com dinheiro, exercer liderança, trabalhar em equipe, exercitar a busca por qualidade, desenvolver o raciocínio lógico e aprofundar conhecimentos. desenvolvemos uma série de projetos que lidam com aspectos essenciais para se viver na sociedade atual ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA Existe um conjunto de conhecimentos fundamentais para que o aluno compreenda a sua realidade e possa nela intervir com autonomia e competência. Esses conhecimentos constituem o núcleo comum do currículo, dividido em quatro grandes áreas: Linguagens (Português, Produção Textual, Literatura, Inglês, Espanhol, Arte e Educação Física); 3 4

4 Matemática (Matemática); Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química); Ciências Humanas (Filosofia, Geografia, História e Sociologia). Devido à importância que vêm apresentando nos tempos de hoje, os conceitos relacionados à Sustentabilidade são tratados de forma específica na área das Ciências da Natureza, por meio da disciplina Biologia. Considerando, porém, sua amplitude e importância atual e futura, é um tema recorrente, tratado em todas as demais disciplinas. Em sintonia com as Diretrizes do Ensino Médio recém-publicadas pelo MEC, o Mopi inovou e lançou em 2013 um conjunto de conhecimentos específicos, desenvolvidos em atividades no período da tarde: Ciência e a Tecnologia, que aborda as implicações sociais e éticas relacionadas à compreensão da natureza da Ciência e do Trabalho Científico; Comunicação e Expressão, que utiliza técnicas audiovisuais diversas para estudar a cultura como forma de expressão de uma sociedade; Educação Financeira, que apresenta reflexões e ações visando à utilização do dinheiro e ao empreendedorismo; Política Socioambiental, com o objetivo de estudar e entender a política como ação de intervenção social visando à sustentabilidade. Em todas as abordagens, desenvolvemos a cidadania do aluno como pessoa humana, incluindo a formação ética e a promoção da autonomia intelectual, do pensamento crítico e da cultura. Desta maneira, naturalmente, o estudante entra em contato com o conjunto de fenômenos materiais e ideológicos que caracterizam um grupo étnico ou uma nação em permanente processo de mudança - de língua, costumes, rituais, culinária, vestuário, religião etc. Frente a esse contexto, ele estuda as relações de trabalho e seus conflitos, desenvolvendo consistentes valores que ajudarão a construir noções de gestão e empreendedorismo socialmente responsáveis. Essa parte é realizada por meio de projetos de trabalho que acontecem em períodos semestrais, com a vivência empresarial de se construir e comercializar um produto. Os instrumentos de avaliação para estas ações pedagógicas são estruturados para considerar não somente o resultado, mas, especialmente, o processo. Observação: ao final deste documento, você encontrará a matriz curricular do Ensino Médio. ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL Desenvolvida em parceria com a empresa Talento & Profissão, visa à escolha profissional com base no autoconhecimento e no conhecimento das profissões, desde a formação universitária até o mundo do trabalho, esclarecendo dúvidas, descortinando mitos e levando o aluno a identificar-se com sua escolha profissional. Ocorre intensivamente no primeiro semestre letivo da 2ª série e de forma complementar na 3ª série. Este projeto não envolve custos extras para as famílias. FEIRA LITERÁRIA Desenvolvida pelos professores da equipe de Língua Portuguesa e Literatura em parceria com docentes de outras áreas de conhecimento, visa à formação de leitores críticos e escritores. AULAS DE CAMPO Aulas que acontecem em ambientes não formais de educação (parques, museus etc.), com o objetivo de promover ações interdisciplinares, sempre sob a orientação da equipe docente do Ensino Médio. Este projeto envolve custos extras para as famílias. PROJETOS PEDAGÓGICOS 5 6

5 EXCURSÕES PEDAGÓGICAS Viagens com o objetivo de contextualizar conhecimentos adquiridos através de diferentes disciplinas e promover a integração entre os estudantes e profissionais responsáveis pela série. Os locais, bem como todo encaminhamento metodológico, são definidos em função da proposta pedagógica. Os alunos são sempre acompanhados pelos professores do Ensino Médio. TUTORIA PEDAGÓGICA Especificamente destinada aos alunos do Ensino Médio, com a finalidade de assessorá-los a alcançar os melhores resultados no desenvolvimento de suas competências. É conduzida pelo Núcleo Psicopedagógico e apoiada pelo grupo de monitores. Objetivos: Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos; Diagnosticar as dificuldades e as potencialidades dos alunos; Intervir de forma proativa nas situações necessárias. ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO CONTÍNUO (APC) E MONITORIA Atendimentos, previamente agendados, realizados por monitores universitários, com o objetivo de orientar a organização de estudos e de tarefas escolares. Nesses atendimentos, grupos de no máximo cinco alunos apresentam suas dúvidas ao monitor, a quem cabe desenvolver ações que, além de dirimi-las, estimulem a aprendizagem e o aprofundamento dos estudos. MOPI CULTURAL Objetiva a promoção da inserção do aluno em atividades culturais diversas que estejam ocorrendo na cidade - peças teatrais, shows e exposições de arte entre outros. Tais iniciativas refletem-se na formação e cultura geral do estudante. MOPI SOCIAL CINECLUBE MOPI Sessões de cinema comentadas que têm por objetivo promover a análise e a reflexão de temas diversos a partir da exibição de filmes nacionais e estrangeiros. É uma excelente fonte para enriquecimento da competência argumentativa, da compreensão de fatos históricos e de fenômenos, relacionando a teoria com a prática no ensino de cada disciplina. Além disso, também fortalece a bagagem cultural do jovem. TRABALHO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR Projeto de estudos e pesquisas desenvolvido com turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II e da 1ª e 2ª séries do Ensino Médio que tem como mote uma discussão acerca de temas de relevância social, econômica e política em nível nacional ou internacional. Sua estrutura e propostas levam em consideração o conhecimento prévio dos alunos, de modo a trazer à tona crenças, valores e conceitos construídos a partir do senso comum para serem confrontados de forma construtiva com os conhecimentos escolares. Além disso, os alunos são efetivamente colocados diante de uma problematização de questões que os levam a pesquisar e selecionar variadas fontes de informação e utilizá-las como base para a troca de saberes entre os atores escolares. Nas atividades, é usada a técnica da controvérsia controlada, em um experimento escolar em que a formação geral, nas diversas áreas do conhecimento, serve de base para a discussão de uma temática de forte apelo social, desenvolvendo competências, habilidades, atitudes e valores. No projeto, o aluno continua aprendendo, extrapolando os conhecimentos estudados na escola e reforçando os valores sociais e culturais de uma sociedade solidária, pacífica, participativa e democrática. PREPARAÇÃO PARA EXAMES DE INGRESSO NAS UNIVERSIDADES Especificamente destinado aos alunos da 3ª série do Ensino Médio, o programa desenvolve atividades orientadas, voltadas às demandas específicas de cada exame, como o ENEM e da UERJ, por exemplo. Incluem-se nessas atividades: Conjunto de ações que tem por objetivo promover o empreendedorismo social. 7 8

6 Simulados (aplicação de provas nos moldes dos exames vestibulares já realizados); Aulas temáticas (professores de uma mesma área de conhecimento trabalham com exercícios e teorias sob o olhar interdisciplinar); Aulas de aprofundamento (professores trabalham exercícios de caráter específico como, por exemplo, aqueles cobrados no Exame Discursivo da UERJ); Produção textual (atendimento individual durante a Tutoria, visando à correção de problemas identificados por meio da redação). HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO Unidade Itanhangá Turno da manhã Atividades pedagógicas curriculares: de segunda a sexta-feira, das 7h às 13h30. Turno da tarde Aulas normais: segundas, terças e quintas, das 14h20 às 16h35; APC e Monitorias: quartas e sextas, das 14h20 às 16h35. Unidade Tijuca Turno da manhã Atividades pedagógicas curriculares: de segunda a sexta-feira, das 7h às 12h55. Turno da tarde 1ª série Aulas normais: terças e quintas, das 14h às 17h10; Aulas de Educação Física e de Inglês (Cultura Inglesa): sextas, das 14h às 17h10; APC e Monitorias: segundas e quartas, das 14h às 17h. 2ª série 3ª série Aulas normais: terças e nas quintas, das 14h às 17h10; Aulas de Educação Física e de Inglês (Cultura Inglesa): sextas, das 14h às 17h10; Monitorias: segundas e quartas, das 14h às 17h; Orientação Profissional - Talento & Profissão: dentro da grade horária. Aulas normais: segundas, terças, quartas e quintas, das 14h às 17h10; Tutoria Pedagógica: sextas, das 14h às 17h10; Simulações e atividades variadas (por exemplo: palestras e aulas de campo): sextas, das 14h às 17h10 ou sábados. Os alunos da 3ª série devem deixar os sábados, das 7h30 às 13h, livres para a participação nas atividades diversas, que serão desenvolvidas ao longo do ano. Essas atividades são projetos que envolvem aulas temáticas, aulas de campo, aulas de apoio e de aprofundamento, palestras e simulados. Observação: A entrada na escola ocorre às 6h50min, a fim de que as aulas sejam iniciadas às 7h. O estudante que chegar atrasado, isto é, após as 7h, poderá entrar em sala de aula até 7h10min. Após esse horário somente poderá ingressar na aula que se inicia no 2º tempo. Após o terceiro atraso mensal, o Núcleo Psicopedagógico entrará em contato com a família para encontrarmos uma solução para que estes não continuem a acontecer. UNIFORME O uso do uniforme, que está descrito a seguir, é obrigatório para que o estudante participe das atividades escolares internas ou não. Camisa azul marinho. Tênis de cor neutra (preto, branco, cinza) e casaco cinza do Mopi. Ed. Física: camiseta específica, sem gola polo e bermuda tipo lycra, para as meninas e, de tactel, para os meninos. 9 10

7 Observação: Bonés, saias, shorts e calças customizadas e/ou rasgadas não fazem parte do uniforme ENFERMARIA A enfermaria atende emergências que aconteçam dentro do ambiente escolar, assim como primeiros socorros. No caso de necessidade decorrente do atendimento, a enfermeira gerencia a medicação dos alunos, somente, de acordo com a prescrição médica. Este documento deverá ser entregue à escola, antes do início das aulas e, anualmente, renovado ou sempre que o médico solicitar alguma alteração. Lembramos que o Mopi não está autorizado a ministrar medicações comunicadas por telefone. Para este fim, o documento necessário é a prescrição médica com carimbo, assinatura e CRM PARCERIAS E OUTROS DIFERENCIAIS MOPI PORTAL MOPI - ESCOLA 24H O Portal Mopi é uma poderosa ferramenta utilizada na construção do conhecimento, além de ser um elo que reforça a comunicação entre alunos, pais e professores. No site você encontrará importantes temas que auxiliarão na educação de seu filho, assuntos desenvolvidos em sala de aula, além de matérias e informações da atualidade e úteis para o enriquecimento de todos. Solicitamos o saudável hábito de navegarem pelo portal Mopi: A senha é individual e será enviada através do aluno. Em caso de dúvida quanto à navegação, solicitamos entrar em contato com o núcleo psicopedagógico. INGLÊS - CULTURA INGLESA O Mopi oferece, em parceria com a Cultura Inglesa, o ensino do idioma inglês, exatamente como acontece nas unidades do curso. O aluno do Mopi tem acesso aos exames para obtenção das certificações de Cambridge, reconhecidas no mundo inteiro, que possibilitam o ingresso em cursos de intercâmbio sem a prova específica de Língua Inglesa. ESPANHOL - INSTITUTO CERVANTES As aulas de Espanhol, obrigatórias na grade curricular do Colégio Mopi, acompanham a metodologia do Instituto Cervantes, que credencia à obtenção do certificado DELE, com aulas de aprofundamento no turno da tarde. As provas DELE são desenvolvidas de acordo com as diretrizes do Marco Común Europeo (MCER) que chancelam o grau de competência e domínio do idioma. As aulas específicas para preparação do DELE possibilitam a obtenção de certificados até o nível B1. Nesse nível, o estudante tem o direito de ingressar às Universidades de Língua Espanhola sem a prova específica de espanhol. COMPETÊNCIAS Quando se pergunta o porquê de se ensinar determinado conteúdo, a justificativa é geralmente baseada nas exigências da sequência do próprio curso. Por outro lado, quando a referência à vida é apontada, faz-se de uma forma muito ampla, vaga. A necessidade premente de se desenvolver competências na escola está apoiada na premissa de que a transferência e a mobilização das capacidades e dos conhecimentos absorvem todo o tempo e os recursos disponíveis. Atualmente, sabe-se que a transferência de conhecimentos ou, como preferimos dizer, a 11 12

8 criação de oportunidades para o aluno construir seu próprio conhecimento, não é automática. É preciso sempre combinar exercício e prática reflexiva; desenvolver competências para relacionar, constantemente, os saberes aprendidos na escola com sua mobilização em situações concretas. O objetivo maior da abordagem por competências é tornar o indivíduo crítico e autônomo, capaz de tomar decisões e resolver questões que, antigamente, eram determinados pelas autoridades (Estado, Igreja, Família, Empresa...). Ele deve se tornar capaz de gerenciar o seu lazer, sua carreira profissional, sua sexualidade, seu consumo, enfim, a sua vida. Desenvolver competências pressupõe a utilização de metodologia educacional centrada na pessoa, e não no conteúdo. Assim, aprende-se por meio de atividades e projetos nos quais se exercitam as competências pretendidas. Essa nova concepção de aprendizagem visa à construção da autonomia intelectual e moral do estudante e à sua preparação para a tomada de decisão e solução de problemas e para o exercício da verdadeira cidadania, sempre fundamentada em valores como Amizade, Respeito, Saber, Integridade, Inovação, Excelência, Trabalho e Relacionamento. De modo mais específico, objetiva-se que a formação educacional em nível básico, no Mopi, contribua efetivamente para: Construção e tomada de consciência da identidade pessoal e social; Exercício pleno da cidadania de forma livre, responsável, solidária e crítica; Respeito e valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suas características e opções; Valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão; Desenvolvimento do sentido de apreciação estética do mundo; Desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo; Construção de uma consciência sustentável condizente com a valorização e preservação do patrimônio natural e cultural; Valorização das dimensões relacionais da aprendizagem e dos princípios éticos que regulam o relacionamento com o saber e com os outros. Tudo isso leva o Mopi a promover um grande número de ações específicas, tais como: Organização do ensino, prevendo momentos de reflexão e de uso das diferentes linguagens, considerando a heterogeneidade linguística dos estudantes e das pessoas com que convivem fora da escola; Identificação e articulação das contribuições das diversas áreas do conhecimento, com vistas ao uso corretamente estruturado das diferentes linguagens; Estímulo à capacidade de abstração, de pensar múltiplas alternativas para a solução de um problema; Desenvolvimento do pensamento sistêmico, em contraposição à compreensão parcial e fragmentada dos fenômenos; Estímulo à criatividade, à curiosidade e à sensibilidade social; Organização do ensino valorizando a interação e a expressão oral e escrita, dando espaço para o aluno fazer intervenções pessoais, autônomas e críticas; Mobilização para a aprendizagem do uso adequado e correto das diferentes linguagens nos meios de comunicação e informação e o estímulo à leitura crítica dos seus conteúdos; Realização de atividades e projetos que demandem a expressão em diferentes linguagens; Organização do ensino prevendo a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalhos diversificados, partindo de questões do cotidiano e da vida do aluno; Promoção intencional de atividades dirigidas à observação e ao questionamento da realidade e à integração dos conhecimentos, que requeiram a pesquisa, a seleção, a organização e a interpretação de informação; Desenvolvimento de atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e a troca de conhecimentos e atividades de simulação em controvérsia controlada, que levem à percepção e aceitação de diferentes pontos de vista; Estímulo e valorização da livre expressão do estudante, nas diferentes formas propiciadas pelo trabalho escolar; Garantia da organização dos tempos e espaços que favoreçam a realização de jogos diversificados, de modo a promover o desenvolvimento harmonioso do corpo em relação ao espaço e ao tempo; Promoção de atividades dirigidas à apropriação de hábitos de vida saudáveis e à responsabilização no que tange à saúde pessoal e à dos outros; 13 14

9 Promoção de atividades que visem ao compromisso social e sustentável. A escola, cujo eixo é a construção de competências, permite uma criteriosa seleção de conteúdos e uma reestruturação dos processos de ensino e de aprendizagem, da metodologia de ensino e avaliação e das práticas pedagógicas. PROCESSO DE AVALIAÇÃO Visando ao desenvolvimento de competências, o processo educativo no Mopi destaca a avaliação como um recurso de comunicação com diferentes funções da avaliação e da aprendizagem. 1º 2º o docente precisa tornar claros para os estudantes os caminhos avaliativos, que são os indicadores e os critérios de avaliação; a avaliação precisa estar fundamentada em confiança recíproca e cultura comum, em que a preocupação maior esteja centrada na aprendizagem. Os resultados são uma consequência direta da qualidade do empenho dedicado ao processo. Em suma, a avaliação praticada no Mopi é compreendida como elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino, cujos objetivos são o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o estudante aprenda da melhor forma. É imprescindível que o estudante entenda que só terá sucesso se houver empenho, rotina diária de estudos, dedicação e comprometimento com o que está sendo proposto. Na construção da competência, avalia-se não somente a assimilação de conteúdos, mas, sobretudo, se o estudante aprendeu a utilizá-los nas práticas sociais, apresentando uma atitude adequada à situação. Nosso sistema engloba instrumentos de avaliação de formação geral (trabalhos individuais ou em grupo etc.) e de formação específica (testes e provas individuais). INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Produção do Aluno (PA): para cada disciplina, um teste individual e sem consulta, valendo 5 (cinco) pontos, somado a outras formas de avaliação previamente definidas por cada professor (trabalhos, desempenho qualitativo etc.), que também valem 5 (cinco) pontos, totalizando, em cada bimestre, 10 (dez) pontos. Observação: no caso da 3ª série, a PA consiste unicamente em um teste, valendo 10 (dez) pontos. Prova Bimestral (PB): para cada disciplina, o Núcleo Psicopedagógico marca, ao final de cada bimestre, uma prova individual e sem consulta, englobando todo o conteúdo trabalhado até o período a que ela se refere, valendo 10 (dez) pontos. Prova Integrada (PI): composta por oitenta questões de múltipla-escolha e uma redação, nos bimestres pares, em data marcada pelo Núcleo Psicopedagógico; vale 10 (dez) pontos, que integram a média bimestral (MB) de todas as disciplinas contidas na grade curricular, excetuando-se o Núcleo Diversificado. Observação: no caso da 3ª série, a PI ocorre nos bimestres ímpares, no formato do 1º Exame de Qualificação da UERJ e do ENEM. Prova de Recuperação (PR): prova ao fim do período reservado para os estudos de recuperação, em cada um dos três primeiros bimestres; vale 10 (dez) pontos. Após a realização dessa prova, toma-se a média aritmética simples entre nota nela obtida e a média bimestral, encontrando-se um resultado R. Se R for maior do que a média bimestral e não superior a 6,0 (seis), então R será a nova média bimestral. Se R for maior do que 6,0 (seis), então a nova média bimestral será igual a 6,0 (seis) Se R for não for maior do que a média bimestral, esta não será alterada

10 Prova de Recuperação Final (PRF): consiste em uma prova ao fim do período reservado para os estudos de recuperação, no 4º bimestre; vale 10 (dez) pontos. ESTRUTURA QUANTITATIVA No 1º bimestre e 3º bimestre: No 2º bimestre e 4º bimestre: Observação: no caso da 3ª série, tem-se o seguinte: No 1º bimestre e 3º bimestre: No 2º bimestre e 4º bimestre: No 1º, 2º e 3º bimestres, o aluno que obtiver MB menor do que 6,0 (seis) será encaminhado para a Prova de Recuperação (PR). Convém ressaltar que a média máxima a alcançar após a PR será 6,0 (seis). A média anual (MA) é obtida por meio de: MB = ( PA+2 PB+2 PI ) MB = ( PA+2 PB+2 PI ) É considerado aprovado o aluno para o qual, ao final do APCF, MF 5,0 (cinco). Observação: o aluno será considerado reprovado se: Obtiver frequência inferior a 75% do total de aulas dadas; Ao final do 4º bimestre, MA < 3 em qualquer disciplina; Ao final do 4º bimestre, 3 MA< 6 em mais de 3 disciplinas; Após a PRF, MF < 5 em qualquer disciplina. DIREITOS E RESPONSABILI- DADES DOS ALUNOS E DAS FAMÍLIAS É considerado aprovado o aluno que, ao fim do 4º bimestre, obtiver frequência igual ou superior a 75% e MA 6,0 (seis). Ao fim do 4º bimestre, o aluno que obtiver MA igual ou superior a 3, mas inferior a 6, em até três disciplinas, será encaminhado ao APCF. Nesse caso, para cada uma dessas disciplinas, a média final (MF) é obtida por meio de: Apresentamos as condições básicas para a boa convivência no Mopi e a construção de um ambiente saudável e de respeito mútuo, que deve ser partilhado entre alunos, famílias e a escola. Acreditamos que a participação dos pais nas atividades escolares alimenta o clima de confiança e respeito. Nosso objetivo é o desenvolvimento de melhor socialização, organização das atividades, sucesso da vida escolar e exercício de cidadania. MF = ( 6 MA + 4 RF )

11 DIREITOS DO ALUNO Receber tratamento cordial, afetivo e igualitário por parte da equipe escolar; Ser estimulado a expandir todo o seu potencial individual, sua autonomia, objetivando seu desenvolvimento físico, emocional, social e intelectual; Receber da equipe docente e psicopedagógica recursos que o auxiliem na sua construção como sujeito criativo e pensante, fortalecendo os vínculos de relacionamento com professores, colegas e família; Encontrar, em todo o ambiente escolar, profissionais competentes, motivados e conscientes de que a educação é um processo em constante transformação, tornando imprescindível a total sintonia com as mais diversas e ricas teorias e práticas educativas da atualidade; Ser avaliado, contínua e permanentemente, em diferentes aspectos e comportamentos, sempre com vistas a melhorar seu desempenho; Expor suas dúvidas ao professor e receber os devidos esclarecimentos; Ter acesso à prova de segunda chamada, respeitando os prazos e procedimentos de solicitação; A avaliação terá nota zero em caso de não comparecimento à prova de segunda chamada; Recorrer à escola como parceira na busca de soluções para quaisquer problemas, sobretudo os de ordem pessoal; Participar das eleições de alunos representantes de turmas; Encaminhar aos alunos representantes questões de interesse comum a serem apreciadas e resolvidas nos conselhos de classe; Apresentar aos professores e aos núcleos Administrativos e Psicopedagógicos sugestões úteis para o aperfeiçoamento do funcionamento da escola; Receber estímulos que o motivem ao conhecimento de suas mais diferenciadas aptidões, competências e habilidades; Utilizar as instalações da escola, com disciplina e apreço, respeitadas as orientações que lhe são transmitidas; Encontrar as dependências da escola em perfeitas condições de funcionamento e higiene; Receber atendimento imediato e competente em situações que exijam assistência médica ou dentária, sendo conduzido a um especialista, caso necessário. As despesas serão de responsabilidade do seguro de acidentes pessoais contratado pelo Mopi; Estar inserido em um ambiente que favoreça a prática da educação fundamentada nos valores do Mopi: inovação, responsabilidade socioambiental, respeito, amizade, bom exemplo, ética e saber; Estar em contato com propostas educativas que desenvolvam o saber pensar, valorizando o espírito cooperativo dentro do trabalho de equipe; Praticar a expressão oral, aperfeiçoando sua capacidade de argumentação, habilidade amplamente exigida nos dias de hoje; Participar de eventos e excursões que promovam a construção de conhecimento e desenvolvam uma consciência crítica, em sintonia com as questões do Brasil e do mundo. RESPONSABILIDADES Honrar sempre o bom nome da escola; Tratar de forma cordial, afetiva e igualitária colegas, colaboradores e professores, buscando uma convivência harmoniosa com todos; Cumprir com assiduidade e pontualidade todas as tarefas e práticas educacionais; Zelar pela conservação e limpeza do prédio, bem como dos materiais pedagógicos mobiliário e murais existentes no colégio, responsabilizando-se pela reposição do que for danificado; Pais/responsáveis: manter-se informado da situação acadêmica e disciplinar do aluno através da agenda, dos informativos e do portal Mopi, devolvendo os documentos e informativos enviados pela escola assinados, sempre que necessário; Usar rigorosamente o uniforme, respeitando seus padrões, de acordo com modelos fornecidos pelo Mopi; Expressar-se por meio de atitudes e vocabulário condizentes com as normas sociais e com ambiente educacional; Ocupar-se em sala de aula somente com as atividades inerentes ao ambiente; Não comer em sala; Evitar saída desnecessária de sala de aula; Conservar o material escolar necessário ao desenvolvimento de suas atividades, mantendo-o em ordem; Frequentar as aulas, pontual e assiduamente, durante todo o ano letivo; 19 20

12 Não trazer qualquer objeto de valor. O colégio não se responsabilizará por eventuais danos ou extravios; É vetada a utilização de aparelhos celulares em sala de aula. O descumprimento dessa determinação acarretará a entrega do aparelho ao Núcleo Psicopedagógico e solicitação do comparecimento da família à escola para a devolução do mesmo. Respeitar a propriedade alheia; Não fazer qualquer tipo de comercialização nas dependências do colégio sem prévia autorização do Núcleo Psicopedagógico; Não afixar qualquer cartaz, aviso ou informativo sem consulta prévia ao Núcleo Psicopedagógico; Manter-se informado e participante dos projetos educacionais e datas comemorativas; Não portar impressos ou quaisquer conteúdos que prejudiquem a formação moral; Inscrever o aluno, com a assistente de coordenação, para prova de segunda chamada dentro do prazo de 48 horas. As provas de 2ª chamada serão realizadas no horário contrário de estudo, devendo o aluno comparecer com todo o material necessário para a realização da prova; O não atendimento implicará em nota zero na avaliação que não tiver sido realizada. Obedecer às determinações gerais da Direção. AVISOS DISCIPLINARES As normas aqui apresentadas têm caráter educativo e contam com a indispensável participação e exemplo da família. O aluno que porventura incorrer em alguma transgressão às referidas normas disciplinares estará sujeito às seguintes sanções: Advertência oral feita pelo professor e/ou Núcleo Psicopedagógico; Comunicado disciplinar; Advertência por escrito, com notificação na ficha do aluno e comunicação aos pais ou responsáveis Suspensão; Sugestão de pedido de transferência por não adaptação às normas do colégio. Contamos com o comprometimento de todas as famílias para, em parceria com o Mopi, zelarem pelo cumprimento das normas e determinações aqui descritas. Cada uma delas foi minuciosamente elaborada visando à construção de um ambiente propício ao desenvolvimento harmonioso e saudável ao aluno. Informamos que os avisos disciplinares devem ser assinados e devolvidos no dia seguinte Equipe Unidade Itanhangá Coordenação Pedagógica Maura Mazocchi - maura.marzocchi@mopi.com.br Orientação Educacional Nayde Rezende - nayde.rejane@mopi.com.br Assistente de Coordenação Gisela Pimentel - Gisela.pimentel@mopi.com.br Equipe Unidade Tijuca CONTATOS EQUIPE MOPI Coordenação Pedagógica André Luiz Chaves - andre.chaves@mopi.com.br Orientação Educacional Estela da Conceição Machado Teixeira - estela.machado@mopi.com.br Assistente de Coordenação Luciana Marinho Bicalho - luciana.marinho@mopi.com.br 21 22

13 SEJA BEM-VINDO E COMPARTILHE COM O MOPI A PAIXÃO POR EDUCAR, ENSINAR, SEMPRE APRENDER E, ACIMA DE TUDO, CONSTRUIR UM MUNDO MELHOR. Equipe Mopi

14 MATRIZ CURRICULAR 1ª e 2ª séries UNIDADE TIJUCA ÁREAS DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA SEMANAL MATRIZ CURRICULAR 3ª série UNIDADE TIJUCA ÁREAS DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA SEMANAL LINGUAGENS MATEMÁTICA CIÊNCIAS DA NATUREZA CIÊNCIAS HUMANAS NÚCLEO DIVERSIFICADO Língua Portuguesa 2 Produção Textual 3 Literatura 2 Inglês 2 (*) Espanhol 2 Arte 1 Música 1 Educação Física 2 15 tempos Matemática 6 6 tempos Biologia 4 Física 4 Química 4 12 tempos Geografia 4 História 4 Filosofia 1 Sociologia 1 10 tempos Ciência, Tecnologia e Sociedade; Educação Financeira; Comunicação e Expressão; 2 Política Socioambiental 2 tempos LINGUAGENS MATEMÁTICA CIÊNCIAS DA NATUREZA CIÊNCIAS HUMANAS NÚCLEO DIVERSIFICADO Língua Portuguesa 2 Produção Textual 4 Literatura 2 Inglês 2 Espanhol 2 Arte 2 Educação Física 2 16 tempos Matemática 6 6 tempos Biologia 5 Física 5 Química 5 15 tempos Geografia 5 História 5 Filosofia 1 Sociologia 1 12 tempos Tutoria Projetos 4 4 tempos TOTAL 53 TOTAL 45 (*) Em virtude da adaptação do Inglês à metodologia da Cultura Inglesa, em 2015, a carga horária da 1ª e 2ª séries será acrescida de 2 (dois) tempos, totalizando, então, 47 tempos semanais. Esse mesmo ajuste implicará semelhante organização na carga horária da 3ª série, em 2016.

15 MATRIZ CURRICULAR 1ª e 2ª séries UNIDADE ITANHANGÁ ÁREAS DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA SEMANAL LINGUAGENS Língua Portuguesa 3 Produção Textual 2 Literatura 2 Inglês 2 Espanhol 2 Arte 1 Educação Física 2 14 tempos MATEMÁTICA Matemática 6 6 tempos CIÊNCIAS DA NATUREZA Biologia 4 Física 4 Química 4 12 tempos CIÊNCIAS HUMANAS Geografia 4 História 4 Filosofia 1 Sociologia 1 10 tempos NÚCLEO DIVERSIFICADO Ciência, Tecnologia e Sociedade; Educação Financeira; Comunicação e Expressão; 2 Política Socioambiental 2 tempos TOTAL 44

16 A gente ensina a aprender, seu filho aprende a ensinar.