ROSA APARECIDA ABIB CAVALCANTE Graduada em Matemática e Ciências Físicas e Biológicas, Prática Pedagógica Fundamental 2 e Ensino Médio.

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1 Matemática AUTORAS: NANCY MARTINS DE SÁ STOIANOV Graduada em História e Pedagogia, Doutora em Filosofia e Metodologia de Ensino, Autora da Metodologia ACRESCER. ROSA APARECIDA ABIB CAVALCANTE Graduada em Matemática e Ciências Físicas e Biológicas, Prática Pedagógica Fundamental 2 e Ensino Médio. ROSSENITA CAMILO DE SOUZA RIBEIRO Graduada em Pedagogia com Habilitação em Supervisão e Administração Escolar, Prática Pedagógica da Educação Infantil e Fundamental 1.

2 Conteúdo Programático do 1º ano 2º Bimestre UNIDADE 4 Sequência numérica...0 Número e numeral UNIDADE 5 Sinais de > maior e < menor Ordens crescente e decrescente Comparando quantidades UNIDADE 6 Forma geométrica plana Situação-problema... 22

3 Sequência numérica Sequência numérica UNIDADE 4 Quando Davi aprendeu que, com 10 algarismos, podem-se formar diferentes numerais, ele começou a ter a ideia de sequência numérica. Professora, aprendemos a formar numerais até 19. Agora, olha o que eu fiz! 2 0 = 20 vinte 2 5 = 25 vinte e cinco 2 1 = 21 vinte e um 2 6 = 26 vinte e seis 2 2 = 22 vinte e dois 2 7 = 27 vinte e sete 2 = 2 vinte e três 2 8 = 28 vinte e oito 2 4 = 24 vinte e quatro 2 9 = 29 vinte e nove Muito bem, Davi!

4 Agora, é com você! Siga o modelo e continue a sequência do 0 ao 9 preenchendo os numerais pontilhados. 0 = trinta 1 = trinta e um 2 = trinta e dois = trinta e três 4 = trinta e quatro 5 = trinta e cinco 6 = trinta e seis 7 = trinta e sete 8 = trinta e oito 9 = trinta e nove 4

5 Exercitar 1) Junte os numerais e complete a sequência do 40 ao 49: = 40 = 45 = 41 = 46 = 42 = 47 = 4 = 48 = 44 = 49 2) Complete a sequência com os numerais que você já aprendeu: 5

6 ) Desenhe até completar a quantidade do numeral indicado ao lado:

7 Número e numeral Número e numeral Quando estudamos os números naturais, nós aprendemos que os números dão a ideia de quantidade. Pedrinho está pensando nos brinquedos que tem em casa. A ideia de quantidade de brinquedos em que Pedrinho pensou chama-se número. Número é a ideia de quantidade. Para representar a quantidade, usamos um numeral. A quantidade de brinquedos em que Pedrinho pensou foi quatro. Então, representamos: Com o numeral 4. Numeral é a representação da quantidade. número numeral 7 Símbolo que representa a quantidade.

8 Leia, com atenção, a explicação que Davi deu em sala de aula quando aprendeu sobre números e numerais. Davi, vamos ver como você entendeu a ideia de número e numeral. Em casa, eu tenho um aquário com 7 peixinhos. O número indica quantos peixes eu tenho no meu aquário: ( ). O numeral é a forma escrita de quantos peixes eu tenho: (7) peixes. Davi aprendeu muito bem a diferença entre número e numeral. Usou o numeral 7 para representar a quantidade de peixinhos que ele tem no aquário. 8

9 Exercitar 1) Ligue, com traços, os conjuntos com as quantidades a seu numeral correspondente: ) Pinte de acordo com a legenda: verde - número azul - numeral

10 Sinais de > maior e < menor Sinais de > maior e < menor UNIDADE 5 No mundo, existem elementos grandes e pequenos. Para representar essa ideia, usamos símbolos de maior > e menor <. Sou maior que Lili. Sou menor que Juca. 6 > 4 < 5 Seis (6) é maior que quatro (4) Três () é menor que cinco (5) Cuidado, crianças. Às vezes, queremos passar a ideia de que somos maiores e melhores que os outros. Vejam o que a palavra de Deus ensina-nos: Pois aquele que entre vocês for o menor, este será o maior. Lucas 9:48 10

11 Exercitar 1) Complete utilizando o sinal de > (maior) ou < (menor): 2) Escreva a quantidade e complete com o símbolo: > maior que ou < menor que ) Pinte o maior numeral e circule o menor numeral:

12 Ordens crescente e decrescente Quando o sinal tocou para o recreio, a professora pediu que a fila fosse formada em ordem crescente. Os alunos formaram a fila em ordem crescente começando do menor para o maior. Observe os mesmos alunos na fila abaixo; eles, agora, foram colocados em ordem decrescente. Os alunos formaram a fila em ordem decrescente começando do maior para o menor. 12

13 Para representarmos a fila em ordem crescente, usamos o sinal de: < menor que < Lemos: Aninha é menor que Davi. Para representarmos a fila em ordem decrescente, usamos o sinal de: > maior que > Lemos: Davi é maior que Aninha. 1

14 Na aula passada, Carlinhos escreveu, na lousa, os numerais em ordem crescente <2<<4<5<6<7<8<9<10 ordem crescente Participe também, colocando os mesmos numerais em ordem decrescente. Não se esqueça de usar sinal de (> maior que) > 9 > 8 > 7 > 6 > 5 > 4 > > 2 > 1 ordem decrescente 14

15 Exercitar 1) Escreva os numerais no vaso de acordo com a quantidade de flores: ) Pinte a resposta correta. No exercício nº 1, os vasos com flores foram colocados em ordem: crescente decrescente ) Observe cada conjunto e marque um X na ordem que estão: a), 2, 1, 0 X crescente decrescente b), 4, 5, 6 X crescente decrescente c) 0, 1, 2, X crescente decrescente d) 9, 8, 7, 6 X crescente decrescente 15

16 Comparando quantidades Observe os conjuntos de crianças e de bonés: Quantos elementos tem o conjunto das crianças? R: O conjunto das crianças tem elementos. 6 Quantos elementos tem o conjunto dos bonés? 5 R: O conjunto dos bonés tem elementos. Os dois conjuntos têm diferentes quantidades de elementos. Para comparar essas quantidades, utilizamos o sinal de = (diferente). 5 =6 Lemos: cinco é diferente de seis. 16

17 Observe, novamente, os conjuntos. Temos os conjuntos de lápis e de borrachas. Quantos elementos tem o conjunto de lápis? R: O conjunto de tem elementos. Quantos elementos tem o conjunto de borrachas? R: O conjunto de tem elementos. Para comparar essas quantidades, utilizamos o sinal de = (igual). = Lemos: três é igual a três. 17

18 Exercitar 1) Assinale, com um (x), as frases corretas: ( x) a quantidade de é igual (=) à quantidade de. ( ) a quantidade de é diferente (=) da quantidade de. 2) Complete com = ou = : 7 = 7 15 = = 21 9 = 8 1 = = = 15 6 = 4 10 = 8 ) Coloque o numeral abaixo e indique se a quantidade (número) é igual (=) ou diferente (=), conforme o exemplo: a) c) 4 = b) d) 4 = 4 6 = 5 5 = 5 18

19 Forma geométrica plana Forma geométrica plana UNIDADE 6 Vemos formas geométricas todos os dias e em todos os lugares. Observe o semáforo: As cores verde, amarelo e vermelho são formadas por um círculo. A parte preta, lembra um retângulo. Veja outras formas geométricas. Cada uma tem um nome em especial. triângulo quadrado círculo retângulo 19

20 Exercitar 1) Pinte a figura, seguindo a legenda. 2) Observe a figura e responda: a) Quantos são os triângulos? b) Quantos são os quadrados? c) Quantos são os retângulos? d) Quantos são os círculos?

21 ) As formas geométricas são semelhantes a cada objeto ao lado. Ligue cada forma ao objeto a que se assemelha: 4) Faça um desenho utilizando as seguintes formas geométricas: Resposta Pessoal 21

22 Situação-problema 1) Davi está subindo a escada de sua escola. Responda: 4 a) Quantos degraus Davi já subiu? b) Quantos degraus faltam para Davi chegar à porta da escola? c) Qual o numeral que representa a quantidade de degraus na escada? 7 22

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