Compreensão do Oral: Entoação e ritmo; instruções; indicações; informação essencial e acessória; tema e assunto; reconto. Domínio das atitudes

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1 Unida 1 ORALIDA- DE Compreensão do Oral: Entoação e ritmo; instruções; indicações; informação essencial e acessória; tema e assunto; reconto 1. Respeitar regras da interação discursiva. (O1) 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Respeitar o princípio cortesia. 2. Escutar discursos breves para aprenr e construir conhecimentos. (O1) 1. Reconhecer padrões entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2. Assinalar palavras sconhecidas. 3. Cumprir instruções. 4. Referir o essencial um pequeno texto ouvido. Expressão do Oral: Articulação, entoação; vocabulário; intencionalida comunicativa: pergunta, pedido, expressão iias e sentimentos; regras e papéis da interação oral; princípio cortesia; 3. Produzir um discurso oral com correção. (O1) Audição orientada registos Utilização do computador como uma ferramenta interação com programas. Víos (exemplo): Exercitar a compreensão discursos orais variados: Participar na ativida: Hora do conto. Responr a questionários orais; Diálogo: Professor/ Alunos; Alunos/Professor; Alunos/Alunos. Discriminar sons em palavras ouvidas. Descobrir/conversar sobre significados diferentes para a mesma palavra. Domínio das atitus Interesse e empenho nas atividas escolares Participação e atenção nas aulas Assiduida e pontualida Iniciativa e criati- Até meados outubro 1º

2 LEITURA E ESCRITA 1. Falar forma clara e audível. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulário aquado ao tema e à situação. 4. Construir frases com graus complexida crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidas, tendo em conta a situação e o interlocutor. (O1) 1. Responr aquadamente a perguntas. 2. Formular perguntas e pedidos. 3. Partilhar iias e sentimentos. Consciência fonológica e habilidas fonémicas: Perceção e discriminação fonéticas; consciência silábica; sensibilida fonológica; consciência fonémica 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. (LE1) 1. Discriminar pares mínimos. 2. Repetir imediatamente pois da apresentação oral, sem erros intida ou orm, palavras e pseudo-palavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal). 3. Contar o número sílabas numa palavra 2, 3 ou 4 sílabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. 5. Decidir qual duas palavras apresentadas oralmente é mais Chuva Iias. Trabalho Individual, pares e em grupo. Audição CDs. Projeção Filmes. Recolha quadras e memorização algumas. Recitar poemas coletivamente, aos pares, individualmente. Relacionar texto/imagem. Descrição imagens e ações realizadas. Expressar sentimentos através palavras. Imaginar coletivamente histórias. Plano fonológico; Plano da representação gráfica e ortográfica. Reconhecer em palavras o grafema que representa o fonema. Segmentar palavras e intificar sílabas iguais. Jogar, oralmente, com partes palavras que se repetem noutras. Ouvir e intificar oralmente e em suporte escrito palavras com ditongos. Completar palavras com grafemas. Responr oralmente a questões sobre um texto. vida Sentido da responsabilida e autonomia Relação com os outros Domínio dos conhecimentos, aptidões e capacidas Aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos Até meados outubro 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 2

3 longa (referentes diferentes tamanhos, por exemplo cão borboleta ). 6. Indicar senhos objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoantevogal-consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal-consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, maneira a produzir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogal-consoante), respetivamente. 9. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas duas palavras (por exemplo, lápis usado > lu ), monstrando pelo menos alguma capacida segmentação e integração consoante e vogal. Alfabeto e grafemas: Alfabeto; letra maiúscula, letra minúscula; valores fonológicos grafemas e ditongos; 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. (LE1) 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que correspon habitualmente à letra. 6. Escrever pelo menos meta dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico corresponnte. Compreensão texto Poemas; vocabulário: alargamento e aquação; tema e assunto; in- Plano da Representação gráfica e ortográfica; Plano discursivo e textual. Utilizar o computador para os alunos se aperceberem da orientação da escrita (esquerda/direita; cima/baixo). Mobilizar conhecimentos prévios: propor momentos para que o aluno possa pensar no que sei sobre? ; organizar a informação em mapas ou esquemas com a ajuda do professor (mapas perguntas; tópicos...). Transcrever corretamente letra impressa para manuscrita. Escrever palavras no computador. Escrever legendas para imagens. Interpretação textos, imagens, gráficos Domínio da Língua Materna Capacida comunicação Método e organização trabalho Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Até meados outubro 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 3

4 formação essencial; intenções e emoções personagens 9. Apropriar-se novos vocábulos. 1. Reconhecer o significado novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincairas, animais, jardim, cida, campo). Escrever palavras a partir imagens. Sumativa 10. Organizar a informação um texto lido. (LE1) 1. Intificar, por expressões sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e scritivos, cerca 100 palavras. 4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. Ortografia e pontuação Sílabas, palavras (regulares e irregulares),pseudopalavras Frases; letra imprensa, letra manuscrita 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. (LE1) 1. Escrever corretamente a gran maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação ditado. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras correspondência fonema-grafema. 6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. Produção escrita: Legendas imagens; pequenos textos; Até meados outubro 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 4

5 15. Transcrever e escrever textos. INICIA- ÇÃO À EDUCA- ÇÃO LI- TERÁRIA 3. Legendar imagens. 4. Escrever textos 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial um texto lido). Audição e leitura Pelo muro acima, Luísa Ducla Soares, Mais Lengalengas, 2.ª edição, Livros Horizonte, 2010 Um, dois, três, quatro Luísa Ducla Soares, Mais Lengalengas, 2.ª edição, Livros Horizonte, Ouvir ler e ler textos literários. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. Leitura das obras sugeridas no documento Metas curriculares e outras. Atividas pré-leitura (adivinhar o conteúdos do texto com base no título e nas ilustrações). Memorizar poemas, lengalengas, rimas Reproduzir oralmente rimas, lengalengas. Até meados outubro 1º Compreensão texto: Rima; antecipação conteúdos; reconto; expressão sentimentos e emoções Ilustração textos ou partes textos. Recontar histórias. Sugerir vários títulos para o mesmo texto e 17. Compreenr o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 2. Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 3. Intificar, em textos, palavras que rimam. 4. Recontar uma história ouvida. discutir a opção mais aquada, justificando a escolha. Dramatizar textos/histórias. Expressar preferências por textos lidos. Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 5

6 Memorização e recitação: Trava línguas, lengalenga; poema 18. Ler para apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e Listagem PNL) (IEL1) 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. 2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura textos. 19. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) (IEL1) 1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientação do professor, textos acordo com os seus interesses pessoais. Até meados outubro 1º Produção expressiva: Histórias inventadas GRAMÁTI- CA 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. (IEL1) 1. Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. 3. Contar pequenas histórias inventadas. Morfologia e lexicologia Nome: flexão em género e número 21. Descobrir regularidas no funcionamento da língua. (G1) 1. Formar femininos e masculinos nomes e adjetivos flexão regular ( índice temático -o ou -a). Atividas que permitam scobrir regras flexão dos nomes e adjetivos em número e em género (sem recurso à metalinguagem). Recortar frases em palavras e procer à sua organização (retirando uma palavra; substituindo uma palavra por outra(s)...; Até meados 1º perí- Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 6

7 UNIDADE 2 (até final do 1º ) alterando a orm...) Aquisição vocabulário (por temas; áreas interesse; relativo ao conhecimento do mundo). outub od Unida 2 ORALIDA- DE Compreensão do Oral: Entoação e ritmo; instruções; indicações; informação essencial e acessória; tema e assunto; reconto 1. Respeitar regras da interação discursiva. (O1) 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Respeitar o princípio cortesia. 2. Escutar discursos breves para aprenr e construir conhecimentos. (O1) 1. Reconhecer padrões entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 3. Cumprir instruções. 4. Referir o essencial um pequeno texto ouvido. Expressão do Oral: Audição orientada registos Utilização do computador como uma ferramenta interação com programas. Víos (exemplo): Exercitar a compreensão discursos orais variados: Participar na ativida: Hora do conto. Responr a questionários orais; Diálogo: Professor/ Alunos; Alunos/Professor; Alunos/Alunos. Discriminar sons em palavras ouvidas. Descobrir/conversar sobre significados diferentes para a mesma palavra. Trabalho Individual, pares e em grupo. Audição CDs. Projeção Filmes. Domínio das atitus Interesse e empenho nas atividas escolares Participação e atenção nas aulas Assiduida e pontualida Iniciativa e criativida Sentido da responsabilida e Até final do 1º 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 7

8 Articulação, entoação; vocabulário; Iitencionalida comunicativa: pergunta, pedido, expressão iias e sentimentos; regras e papéis da interação oral; princípio cortesia; 3. Produzir um discurso oral com correção. (O1) 1. Falar forma clara e audível. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulário aquado ao tema e à situação. 4. Construir frases com graus complexida crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidas, tendo em conta a situação e o interlocutor. (O1) 1. Responr aquadamente a perguntas. 2. Formular perguntas e pedidos. 3. Partilhar iias e sentimentos. Consciência fonológica e habilidas fonémicas: Perceção e discriminação fonéticas; consciência silábica; sensibilida fonológica; consciência fonémica 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. (LE1) 1. Discriminar pares mínimos. 2. Repetir imediatamente pois da apresentação oral, sem erros intida ou orm, palavras e pseudo-palavras constituídas por pelo menos 3 sí- Recolha quadras e memorização algumas. Escutar/memorizar, construir rimas e lengalengas. Contar e inventar histórias. Recitar poemas coletivamente, aos pares, individualmente. Relacionar texto/imagem. Descrição imagens e ações realizadas. Fazer e expressar escolham, planos, opiniões, sentimentos, experiências.. Expressar sentimentos através palavras. Inventar e treinar jogos cooperativos. Imaginar coletivamente histórias. Plano fonológico; Plano da representação gráfica e ortográfica. Reconhecer em palavras o grafema que representa o fonema. Segmentar palavras e intificar sílabas iguais. Ouvir, dizer e ler palavras com a mesma sílaba em posições diferentes. Manipular grafemas e sílabas para formar novas palavras. Jogar, oralmente, com partes palavras que se reautonomia Relação com os outros Domínio dos conhecimentos, aptidões e capacidas Aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos Interpretação textos, imagens, gráficos Domínio da Língua Materna Capacida comunicação Método e organização trabalho Avaliação Diagnóstica Avaliação Forma- Até final do 1º 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 8

9 LEITURA E ESCRITA labas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoanteconsoante-vogal). 3. Contar o número sílabas numa palavra 2, 3 ou 4 sílabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. 5. Decidir qual duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes diferentes tamanhos, por exemplo cão borboleta ). 6. Indicar senhos objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogal-consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogalconsoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, maneira a produzir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogal-consoante), respetivamente. 9. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas duas palavras (por exemplo, lápis usado > lu ), monstrando pelo menos alguma capacida segmentação e integração consoante e vogal. Alfabeto e grafemas: Alfabeto; letra maiúscula, letra minúscula; valores fonológicos grafemas e ditongos; 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. (LE1) petem noutras. Ler palavras que diferem apenas num grafema ou sílaba. Ouvir e intificar oralmente e em suporte escrito palavras com ditongos. Completar palavras com grafemas. Formar palavras a partir um quadro silábico. Atividas a senvolver antes da leitura do texto: adivinhar o conteúdo do texto com base no título, nas ilustrações. Apresentar vários títulos para o mesmo texto, e discutir com as crianças qual a opção mais aquada, justificando a escolha. Leitura frases com a entoação aquada. Plano da Representação gráfica e ortográfica; Plano discursivo e textual. Utilizar o computador para os alunos se aperceberem da orientação da escrita (esquerda/direita; cima/baixo). Mobilizar conhecimentos prévios: propor momentos tiva Avaliação Sumativa Domínio dos conhecimentos, aptidões e capacidas Aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos Interpretação textos, imagens, gráficos Domínio da Língua Materna Capacida comunicação Método e organização trabalho Até final do 1º 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 9

10 1. Nomear a totalida das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). 2. Fazer corresponr as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. 3. Recitar o alfabeto na orm das letras, sem cometer erros posição relativa. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que correspon habitualmente à letra. Compreensão texto Textos características: narrativas, informativas, scritivas; poemas; vocabulário: alargamento e aquação; paráfrase; sentidos do texto: sequência acontecimentos; mudança espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções personagens para que o aluno possa pensar no que sei sobre? ; organizar a informação em mapas ou esquemas com a ajuda do professor (mapas perguntas; tópicos...). Mobilizar os conhecimentos e ferramentas adquiridas na compreensão e expressão oral e na leitura. Escrever frases a partir palavras dadas e imagens. Transcrever corretamente letra impressa para manuscrita. Escrever legendas para imagens. Escrever palavras/frases/pequenos textos a partir imagens. Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa Até final do 1º 1º 9. Apropriar-se novos vocábulos. 1. Reconhecer o significado novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincairas, animais, jardim, cida, campo). 10. Organizar a informação um texto lido. (LE1) Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 10

11 1. Intificar, por expressões sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e scritivos, cerca 100 palavras. 2. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, maneira a pôr em evidência a sequência temporal acontecimentos e mudanças lugar. 3. Intificar o tema ou o assunto do texto. 4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 2. Interpretar as intenções e as emoções das personagens uma história. 12. Monitorizar a compreensão. 1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras sconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos colegas. Ortografia e pontuação Sílabas, palavras (regulares e irregulares),pseudopalavras Frases; letra imprensa, letra manuscrita Leitura das obras sugeridas no documento Metas curriculares e outras. Atividas pré-leitura (adivinhar o conteúdos do texto com base no título e nas ilustrações). Memorizar poemas, lengalengas, rimas Reproduzir oralmente rimas, lengalengas. Ilustração textos ou partes textos. Ouvir ler histórias: levantar hipóteses sobre o conteúdo a partir do título e das ilustrações; apreenr o significado global; manifestar interesse por situações ou personagens. Acrescentar novos episódios, propor um final diferente aos textos lidos. Recontar histórias. Sugerir vários títulos para o mesmo texto e discutir a opção mais aquada, justificando a escolha. Até final do 1º 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 11

12 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. (LE1) 1. Escrever corretamente a gran maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação ditado. 4. Escrever corretamente os grafemas que penm do contexto em que se encontram. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras correspondência fonema-grafema. 6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. Produção escrita: Frases simples; legendas imagens; pequenos textos; Utilizar os diferentes tipos entoação na leitura: ler a chorar, a rir, musicar poemas. Responr oralmente e por escrito a uma ficha leitura. Dramatizar textos/histórias. Expressar preferências por textos lidos. Debater sobre o final uma história e encontrar outos finais possíveis. INICIA- ÇÃO À EDUCA- ÇÃO LI- TERÁRIA 15. Transcrever e escrever textos. 2. Transcrever em letra imprensa, utilizando o teclado um computador, um texto 5 linhas apresentado em letra cursiva. 3. Legendar imagens. 4. Escrever textos 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando se, caracterizando alguém ou referindo o essencial um texto lido). Audição e leitura Obras literatura para a infância, textos da tradição popular Frutos Eugénio Andra, Aquela nuvem e outras, Porto Editora, 2014 Atividas que permitam scobrir regras flexão dos nomes e adjetivos em número e em género (sem recurso à metalinguagem). Recortar frases em palavras e procer à sua organização (retirando uma palavra; substituindo uma palavra por outra(s)...; alterando a orm...) Até final do 1º 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 12

13 16. Ouvir ler e ler textos literários. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. Aquisição vocabulário (por temas; áreas interesse; relativo ao conhecimento do mundo). Compreensão texto: Rima; antecipação conteúdos; reconto; expressão sentimentos e emoções 17. Compreenr o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 2. Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 3. Intificar, em textos, palavras que rimam. 4. Recontar uma história ouvida. 18. Ler para apreciar textos literários. 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. 2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura textos. Memorização e recitação: Trava línguas, lengalenga; poema 19. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) (IEL1) 1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientação do professor, textos Até final do 1º 1º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 13

14 acordo com os seus interesses pessoais. Produção expressiva: Histórias inventadas 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. (IEL1) 2. Dizer pequenos poemas memorizados. 3. Contar pequenas histórias inventadas. UNIDADE 3 (até meados fevereiro) Unida 3 ORALIDA- DE Interação discursiva Princípio cortesia Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras da interação discursiva. (O1) 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Respeitar o princípio cortesia. Compreensão e expressão Articulação, entoação e ritmo Utilização do computador como uma ferramenta interação com programas. Exercitar a compreensão discursos orais variados: Participar na ativida: Hora do conto. Responr a questionários orais; Diálogo: Professor/ Alunos; Alunos/Professor; Alunos/Alunos. Discriminar sons em palavras ouvidas. Descobrir/conversar sobre significados diferentes Domínio das atitus Interesse e empenho nas atividas escolares Participação e atenção nas aulas Assiduida e Até meados 2º perí- Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 14

15 Vocabulário: alargamento, aquação Informação essencial Instrução Frase Expressão iias e sentimentos 2. Escutar discursos breves para aprenr e construir conhecimentos. (O1) 1. Reconhecer padrões entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2. Assinalar palavras sconhecidas. 3. Cumprir instruções. 4. Referir o essencial um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção. 1. Falar forma audível. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulário aquado ao tema e à situação. 4. Construir frases com graus complexida crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidas, tendo em conta a situação e o interlocutor. 1. Responr aquadamente a perguntas. 2. Formular perguntas e pedidos. 3. Partilhar iias e sentimentos. Consciência fonológica e habilidas fonémicas: Perceção e discriminação fonéticas; consciência silábica; sensibilida fonológica; consciência fonémica para a mesma palavra. Chuva Iias. Trabalho Individual, pares e em grupo. Audição CDs. Projeção Filmes. Reconhecer elementos comuns e diferentes em rimas e lengalengas. Recolha quadras e memorização algumas. Escutar/memorizar, construir rimas e lengalengas. Contar e inventar histórias. Recitar poemas coletivamente, aos pares, individualmente. Descrição imagens e ações realizadas. Fazer e expressar escolham, planos, opiniões, sentimentos, experiências.. Expressar sentimentos através palavras. Inventar e treinar jogos cooperativos. Imaginar coletivamente histórias. Plano fonológico; Plano da representação gráfica e ortográfica. pontualida Iniciativa e criativida Sentido da responsabilida e autonomia Relação com os outros Domínio dos conhecimentos, aptidões e capacidas Aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos Interpretação textos, imagens, gráficos Domínio da Língua Materna Capacida comunicação Método e organização trabafevereiro Até meados fevereiro odo 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 15

16 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. (LE1) 1. Discriminar pares mínimos. 2. Repetir imediatamente pois da apresentação oral, sem erros intida ou orm, palavras e pseudo-palavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoanteconsoante-vogal). 3. Contar o número sílabas numa palavra 2, 3 ou 4 sílabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. 5. Decidir qual duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes diferentes tamanhos, por exemplo cão borboleta ). 6. Indicar senhos objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogal-consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogalconsoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, maneira a produzir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogal-consoante), respetivamente. 9. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas duas palavras (por exemplo, lápis usado > lu ), - Reconhecer em palavras o grafema que representa o fonema. Segmentar palavras e intificar sílabas iguais. Ouvir, dizer e ler palavras com a mesma sílaba em posições diferentes. Manipular grafemas e sílabas para formar novas palavras. Jogar, oralmente, com partes palavras que se repetem noutras. Ler palavras que diferem apenas num grafema ou sílaba. Ouvir e intificar oralmente e em suporte escrito palavras com ditongos. Completar palavras com grafemas. Formar palavras a partir um quadro silábico. Atividas a senvolver antes da leitura do texto: adivinhar o conteúdo do texto com base no título, nas ilustrações. Apresentar vários títulos para o mesmo texto, e discutir com as crianças qual a opção mais aquada, justificando a escolha. lho Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa Domínio dos conhecimentos, aptidões e capacidas Aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos Interpretação textos, imagens, gráficos Domínio da Língua Materna Até meados fevereiro 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 16

17 LEITURA E ESCRITA monstrando pelo menos alguma capacida segmentação e integração consoante e vogal. Alfabeto e grafemas: Alfabeto; letra maiúscula, letra minúscula; valores fonológicos grafemas e ditongos; 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. (LE1) 3. Recitar o alfabeto na orm das letras, sem cometer erros posição relativa. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que correspon habitualmente à letra. 5. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s), pelo menos, cerca ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 6. Escrever dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico corresponnte. Fluência leitura: velocida, precisão e prosódia Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 2. Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras. 4. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras uma lista palavras um texto Plano da Representação gráfica e ortográfica; Plano discursivo e textual. Utilizar o computador para os alunos se aperceberem da orientação da escrita (esquerda/direita; cima/baixo). Mobilizar conhecimentos prévios: propor momentos para que o aluno possa pensar no que sei sobre? ; organizar a informação em mapas ou esquemas com a ajuda do professor (mapas perguntas; tópicos...). Mobilizar os conhecimentos e ferramentas adquiridas na compreensão e expressão oral e na leitura. Elaborar listas palavras com casos leitura. Responr a questões e fazer perguntas usando corretamente os sinais pontuação. Transcrever corretamente letra impressa para manuscrita. Escrever frases e pequenos textos no computador. Escrever legendas para imagens. Escrever palavras/frases/pequenos textos a partir imagens. Escrever frases a partir um texto lido. Leitura das obras sugeridas no documento Metas curriculares e outras. Atividas pré-leitura (adivinhar o conteúdos do texto com base no título e nas ilustrações). Capacida comunicação Método e organização trabalho Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa Até meados fevereiro 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 17

18 apresentadas quase aleatoriamente. Compreensão texto Textos características: narrativas, informativas, scritivas Poema Vocabulário: alargamento e aquação Sentidos do texto: sequência acontecimentos; mudança espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções personagens 9. Apropriar-se novos vocábulos. 1. Reconhecer o significado novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincairas, animais, jardim, cida, campo). 10. Organizar a informação um texto lido. (LE1) 1. Intificar, por expressões sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e scritivos, cerca 100 palavras. 2. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, maneira a pôr em evidência a sequência temporal acontecimentos e mudanças lugar. 3. Intificar o tema ou o assunto do texto. 4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares Memorizar poemas, lengalengas, rimas Reproduzir oralmente rimas, lengalengas. Ilustração textos ou partes textos. Ouvir ler histórias: levantar hipóteses sobre o conteúdo a partir do título e das ilustrações; apreenr o significado global; manifestar interesse por situações ou personagens. Recontar histórias. Sugerir vários títulos para o mesmo texto e discutir a opção mais aquada, justificando a escolha. Dramatizar textos/histórias. Expressar preferências por textos lidos. Debater sobre o final uma história e encontrar outos finais possíveis. Até meados fevereiro 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 18

19 do texto. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 2. Interpretar as intenções e as emoções das personagens uma história. 12. Monitorizar a compreensão. 1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras sconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos colegas. Ortografia e pontuação Sílabas, palavras (regulares e irregulares),pseudopalavras Frases; letra imprensa, letra manuscrita 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. (LE1) 2. Escrever corretamente mais meta uma lista 60 pseudopalavras monossilábicas,dissilábicas e trissilábicas. 4. Escrever corretamente os grafemas que penm do contexto em que se encontram. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras correspondência fonema-grafema. 6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. Produção escrita: Frases simples; legendas imagens; pequenos textos; Até meados fevereiro 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 19

20 15. Transcrever e escrever textos. 1. Transcrever um texto curto apresentado em letra imprensa em escrita cursiva legível, maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 2. Transcrever em letra imprensa, utilizando o teclado um computador, um texto 5 linhas apresentado em letra cursiva. 3. Legendar imagens. 4. Escrever textos 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando se, caracterizando alguém ou referindo o essencial um texto lido). Audição e leitura Obras literatura para a infância, textos da tradição popular Vamos contar um segredo, António Torrado, Vamos contar um segredo e outra história, ASA Ouvir ler e ler textos literários. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. Compreensão texto: Rima; antecipação conteúdos; reconto; expressão sentimentos e emoções Até meados fevereiro 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 20

21 17. Compreenr o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 2. Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 3. Intificar, em textos, palavras que rimam. 4. Recontar uma história ouvida. INICIA- ÇÃO À EDUCA- ÇÃO LI- TERÁRIA 18. Ler para apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e Listagem PNL) (IEL1) 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. 2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura textos. 19. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) (IEL1) 1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientação do professor, textos acordo com os seus interesses pessoais. Produção expressiva: Histórias inventadas; recriação textos; 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. (IEL1) 3. Contar pequenas histórias inventadas. 4. Recriar pequenos textos em diferentes formas expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corpo- -Atividas que permitam scobrir algumas regularidas. Ex. A ocorrência <m> antes <p> e <b>; o <s> entre vogais... -Descobrir que o mesmo som po ter diferentes representações gráficas; a mesma representação gráfica po corresponr a diferentes sons. -Atividas que permitam scobrir regras flexão dos nomes e adjetivos em número e em género (sem recurso à metalinguagem). -Construção listas adjetivos e verbos para utilizar na produção oral e escrita (ex. adjetivos Até meados fevereiro 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 21

22 GRAMÁ- TICA ral). Morfologia e lexicologia Sinónimos e antónimos: reconhecimento 22. Compreenr formas organização do léxico. 1. A partir atividas oralida, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto. para screver personagens, espaços...). Listas nomes organizados por orm alfabética. - Recortar frases em palavras e procer à sua organização (retirando uma palavra; substituindo uma palavra por outra(s)...; alterando a orm...) - Aquisição vocabulário (por temas; áreas interesse; relativo ao conhecimento do mundo). - Escrever palavras da mesma família. UNIDADE 4 (até final do 2º ) Unida 4 ORALIDA- DE Interação discursiva Princípio cortesia Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras da interação discursiva. (O1) 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. Utilização do computador como uma ferramenta interação com programas. Víos (exemplo): Exercitar a compreensão discursos orais variados: Domínio das atitus Interesse e em- Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 22

23 2. Respeitar o princípio cortesia. Compreensão e expressão Articulação, entoação e ritmo Vocabulário: alargamento, aquação Informação essencial Instrução Frase Expressão iias e sentimentos 2. Escutar discursos breves para aprenr e construir conhecimentos. (O1) 1. Reconhecer padrões entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2. Assinalar palavras sconhecidas. 3. Cumprir instruções. 4. Referir o essencial um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção. (O1) 1. Falar forma clara e audível. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulário aquado ao tema e à situação. 4. Construir frases com graus complexida crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidas, tendo em conta a situação e o interlocutor. (O1) 1. Responr aquadamente a perguntas. 2. Formular perguntas e pedidos. 3. Partilhar iias e sentimentos. Participar na ativida: Hora do conto. Responr a questionários orais; Diálogo: Professor/ Alunos; Alunos/Professor; Alunos/Alunos. Discriminar sons em palavras ouvidas. Descobrir/conversar sobre significados diferentes para a mesma palavra. Chuva Iias. Trabalho Individual, pares e em grupo. Audição CDs. Projeção Filmes. Reconhecer elementos comuns e diferentes em rimas e lengalengas. Recolha quadras e memorização algumas. Escutar/memorizar, construir rimas e lengalengas. Contar e inventar histórias. Recitar poemas coletivamente, aos pares, individualmente. Relacionar texto/imagem. Descrição imagens e ações realizadas. Fazer e expressar escolham, planos, opiniões, sentimentos, experiências.. Expressar sentimentos através palavras. Inventar e treinar jogos cooperativos. Imaginar coletivamente histórias. Plano fonológico; Plano da representação gráfica e ortográfipenho nas atividas escolares Participação e atenção nas aulas Assiduida e pontualida Iniciativa e criativida Sentido da responsabilida e autonomia Relação com os outros Domínio dos conhecimentos, aptidões e capacidas Aquisição, compreensão e aplicação dos conhecimentos Interpretação textos, imagens, gráficos Até ao final do 2º 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 23

24 LEITURA E ESCRITA Consciência fonológica e habilidas fonémicas: Perceção e discriminação fonéticas; consciência silábica; sensibilida fonológica; consciência fonémica 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. (LE1) 1. Discriminar pares mínimos. 2. Repetir imediatamente pois da apresentação oral, sem erros intida ou orm, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante-vogal) ou CCV (consoante-consoante-vogal). 3. Contar o número sílabas numa palavra 2, 3 ou 4 sílabas. 4. Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilábica sem ca. Reconhecer em palavras o grafema que representa o fonema. Segmentar palavras e intificar sílabas iguais. Ouvir, dizer e ler palavras com a mesma sílaba em posições diferentes. Manipular grafemas e sílabas para formar novas palavras. Jogar, oralmente, com partes palavras que se repetem noutras. Ler palavras que diferem apenas num grafema ou sílaba. Ouvir e intificar oralmente e em suporte escrito palavras com ditongos. Completar palavras com grafemas. Formar palavras a partir um quadro silábico. Atividas a senvolver antes da leitura do texto: adivinhar o conteúdo do texto com base no título, nas ilustrações. Apresentar vários títulos para o mesmo texto, e discutir com as crianças qual a opção mais aquada, justificando a escolha. Leitura frases e pequenos textos diferentes tipologias com entoação aquada. Ler textos formas diversificadas (dialogada, acompanhadas gestos, aos pares, por grupos, ritmo lento, ritmo rápido ). Elaborar listas palavras sobre um terminado tema. Mapas iias o que sei sobre...? (relacionar com um tema específico ex. Responr a questões que envolvam conhecimentos prévios. Responr oralmente e por escrito a questões sobre um Domínio da Língua Materna Capacida comunicação Método e organização trabalho Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa Até ao final do 2º 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 24

25 dizer a primeira sílaba. 5. Decidir qual duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes diferentes tamanhos, por exemplo cão borboleta ). 6. Indicar senhos objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7. Repetir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogal-consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 8. Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal-consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, maneira a produzir uma sílaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogal-consoante), respetivamente. 9. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas duas palavras (por exemplo, lápis usado > lu ), monstrando pelo menos alguma capacida segmentação e integração consoante e vogal. Alfabeto e grafemas: Alfabeto; letra maiúscula, letra minúscula; valores fonológicos grafemas e ditongos; 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. (LE1) 2. Fazer corresponr as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto. 3. Recitar o alfabeto na orm das letras, sem cometer erros posição relativa. 4. Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que correspon habitualmente à letra. 5. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s), pelo menos, texto. Plano da Representação gráfica e ortográfica; Plano discursivo e textual. Utilizar o computador para os alunos se aperceberem da orientação da escrita (esquerda/direita; cima/baixo). Mobilizar conhecimentos prévios: propor momentos para que o aluno possa pensar no que sei sobre? ; organizar a informação em mapas ou esquemas com a ajuda do professor (mapas perguntas; tópicos...). Mobilizar os conhecimentos e ferramentas adquiridas na compreensão e expressão oral e na leitura. Jogar com a escrita : caligramas, acrósticos, palavra proibida, palavra puxa palavra, o contrário... Escrever listas palavras seguindo o molo silaba puxa silaba. Escrever no computador. Escrever frases a partir palavras dadas e imagens. Elaborar listas palavras com casos leitura. Comparar os seus erros ortográficos com os dos colegas e tirar conclusões. Responr a questões e fazer perguntas usando corretamente os sinais pontuação. Transcrever corretamente letra impressa para manuscrita. Escrever frases e pequenos textos no computador. Escrever legendas para imagens. Escrever palavras/frases/pequenos textos a partir imagens. Escrever frases a partir um texto lido. Até ao final do 2º 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 25

26 cerca ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 6. Escrever pelo menos meta dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico corresponnte. Fluência leitura: velocida, precisão e prosódia Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 1. Ler pelo menos pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (em 4 sessões 15 pseudopalavras cada). 2. Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras. 3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 uma lista 15 palavras irregulares. Compreensão texto Textos características: narrativas, informativas, scritivas Poema, banda senhada Vocabulário: alargamento e aquação Sentidos do texto: sequência acontecimentos; mudança espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções personagens 8. Ler textos diversos. 1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e scritivos; poemas e banda senhada. Leitura das obras sugeridas no documento Metas curriculares e outras. Atividas pré-leitura (adivinhar o conteúdos do texto com base no título e nas ilustrações). Memorizar poemas, lengalengas, rimas Reproduzir oralmente rimas, lengalengas. Ilustração textos ou partes textos. Ouvir ler histórias: levantar hipóteses sobre o conteúdo a partir do título e das ilustrações; apreenr o significado global; manifestar interesse por situações ou personagens. Acrescentar novos episódios, propor um final diferente aos textos lidos. Recontar histórias. Sugerir vários títulos para o mesmo texto e discutir a opção mais aquada, justificando a escolha. Utilizar os diferentes tipos entoação na leitura: ler a chorar, a rir, musicar poemas. Responr oralmente e por escrito a uma ficha leitura. Dramatizar textos/histórias. Expressar preferências por textos lidos. Até ao final do 2º 2º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 26

27 9. Apropriar se novos vocábulos. 1. Reconhecer o significado novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincairas, animais, jardim, cida, campo). 10. Organizar a informação um texto lido. 1. Intificar, por expressões sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e scritivos, cerca 100 palavras. 2. Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, maneira a pôr em evidência a sequência temporal acontecimentos e mudanças lugar. 3. Intificar o tema ou o assunto do texto. 4. Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. Debater sobre o final uma história e encontrar outos finais possíveis. Até ao final do 2º 2º 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 2. Interpretar as intenções e as emoções das personagens uma história. 12. Monitorizar a compreensão. 1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras sconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos colegas. Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 27

28 Ortografia e pontuação Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras Frases Sinais pontuação: ponto final, ponto interrogação Letra imprensa, letra manuscrita 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 1. Escrever corretamente a gran maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação ditado. 2. Escrever corretamente mais meta uma lista 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. 4. Escrever corretamente os grafemas que penm do contexto em que se encontram. 5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras correspondência fonemagrafema. 6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. Produção escrita Frases simples Legendas imagens Pequenos textos 15. Transcrever e escrever textos. 1. Transcrever um texto curto apresentado em letra imprensa em escrita cursiva legível, maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respei- Até ao final do 2º 2º 2º perí- Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 28

29 tando acentos e espaços entre as palavras. 2. Transcrever em letra imprensa, utilizando o teclado um computador, um texto 5 linhas apresentado em letra cursiva. 3. Legendar imagens. 4. Escrever textos 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando se, caracterizando alguém ou referindo o essencial um texto lido). Até ao final do 2º odo Audição e leitura Obras literatura para a infância, textos da tradição popular Corre, Corre, Cabacinha, Alice Vieira, Corre, Corre Cabacinha, Caminho, Ouvir ler e ler textos literários. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. Atividas que permitam scobrir regras flexão dos nomes e adjetivos em número e em género (sem recurso à metalinguagem). Recortar frases em palavras e procer à sua organização (retirando uma palavra; substituindo uma palavra por outra(s)...; alterando a orm...) Aquisição vocabulário (por temas; áreas interesse; relativo ao conhecimento do mundo). Compreensão texto: Rima; antecipação conteúdos; reconto; expressão sentimentos e emoções 17. Compreenr o essencial dos textos escutados e lidos. (v. Lista em anexo) (IEL1) 1. Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 2. Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 29

30 3. Intificar, em textos, palavras que rimam. 4. Recontar uma história ouvida. Memorização e recitação: Trava línguas, lengalenga; poema Até ao final do 2º 2º INICIA- ÇÃO À EDUCA- ÇÃO LI- TERÁRIA 18. Ler para apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e Listagem PNL) (IEL1) 1. Ouvir ler e ler obras literatura para a infância e textos da tradição popular. 2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura textos. 19. Ler em termos pessoais. (v. Listagem PNL) (IEL1) 1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2. Escolher, com orientação do professor, textos acordo com os seus interesses pessoais. Produção expressiva: Histórias inventadas; Recriação textos 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. (IEL1) 2. Dizer pequenos poemas memorizados. 3. Contar pequenas histórias inventadas. 4. Recriar pequenos textos em diferentes formas expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). UNIDADE 5 (até meados maio) Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 30

31 Unida 5 ORALIDA- DE Interação discursiva Princípio cortesia Resposta, pergunta, pedido 1. Respeitar regras da interação discursiva. (O1) 1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2. Respeitar o princípio cortesia. Compreensão e expressão Articulação, entoação e ritmo Vocabulário: alargamento, aquação Informação essencial Instrução Frase Expressão iias e sentimentos 2. Escutar discursos breves para aprenr e construir conhecimentos. (O1) 1. Reconhecer padrões entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2. Assinalar palavras sconhecidas. 3. Cumprir instruções. 4. Referir o essencial um pequeno texto ouvido. 3. Produzir um discurso oral com correção. (O1) 1. Falar forma clara e audível. 2. Articular corretamente palavras. 3. Usar vocabulário aquado ao tema e à situação. 4. Construir frases com graus complexida crescente. 4. Produzir discursos com diferentes finalidas, tendo em conta a Audição orientada registos Utilização do computador como uma ferramenta interação com programas. Víos (exemplo): Exercitar a compreensão discursos orais variados: Participar na ativida: Hora do conto. Responr a questionários orais; Diálogo: Professor/ Alunos; Alunos/Professor; Alunos/Alunos. Discriminar sons em palavras ouvidas. Descobrir/conversar sobre significados diferentes para a mesma palavra. Chuva Iias. Trabalho Individual, pares e em grupo. Audição CDs. Projeção Filmes. Reconhecer elementos comuns e diferentes em rimas e lengalengas. Recolha quadras e memorização algumas. Escutar/memorizar, construir rimas e lengalengas. Contar e inventar histórias. Recitar poemas coletivamente, aos pares, individualmente. Relacionar texto/imagem. Descrição imagens e ações realizadas. Fazer e expressar escolham, planos, opiniões, sentimentos, experiências.. Expressar sentimentos através palavras. Domínio das atitus Interesse e empenho nas atividas escolares Participação e atenção nas aulas Assiduida e pontualida Iniciativa e criativida Sentido da responsabilida e autonomia Relação com os outros Domínio dos conhecimentos, aptidões e capacidas Aquisição, compreensão e aplicação dos co- Até meados maio 3º Planificação Anual Português / 1.º ano / Ano Letivo Página 31