PRÊMIO PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO

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1 JORNAL DO Edição Abril/junho 2013 PRÊMIO PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO lança prêmio para projetos de professores das áreas de Ciência e Tecnologia do Ensino Médio. Págs. 6 e 7 Pág. 10

2 EXPEDIENTE DIRETORIA Anna Lydia Collares Luiz Henrique Mansur Barbosa Rodrigo Mocarzel Cláudia Costa Martha Short Sônia Soares de Almeida SUPLENTES Inês de Oliveira Leite Antônio Cláudio Cavalcante da Silva Sônia Myrthes Philigret Baptista NESTA EDIÇÃO 03 ATUALIZE-SE Novidades na Legislação CONSELHO FISCAL Helio Borges Monteiro Neto Jerônimo Luiz da Silva Batista Gustavo de Alvarenga Paranhos SUPLENTES Enilson de Freitas Medeiros Anne Ribeiro de Miranda Guimarães Tatiana Cury Paraízo CONSELHO CONSULTIVO Cláudia Costa Luiz Henrique Mansur Barbosa Comte Bittencourt Wanderley Costa DELEGADOS REPRESENTANTES JUNTO AO CONSELHO DA FENEP Anna Lydia Collares Cláudia Costa Luiz Henrique Mansur Barbosa DEPARTAMENTO DE EDUC. INCLUSIVA Cláudia Costa DEPARTAMENTO DE EDUC. INFANTIL Tatiana Cury Paraízo DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Zélia O Dwyer Oliveira Marcela Bittencourt DEPARTAMENTO DE EDUC. AMBIENTAL Marcelo Mocarzel DIRETORES REGIONAIS Wladmir Castiglia - Itaboraí Jorge Teixeira de Queiroz - Nova Friburgo Carlos José Machado - Petrópolis Inês de Oliveira Leite - S. Pedro DÁldeia Antônio Cláudio Cavalcante da Silva - Teresópolis Silvano José Martins - Três Rios Elicéa da Silveira - Cabo Frio Carlos Alberto Machado - Rio Bonito Texto e diagramação: Julia Sinder Revisão: Maria Auxiliadora Gozzi Penna EDITORIAL Inadimplência, não! É possível evitar ESCOLA EM DESTAQUE Miniempresa Educação Empreendedora INTERDISCIPLINARIDADE e aprendizado signinificativo FOCO NAS EXATAS MEC vai lançar programa para formação de professores POLÍTICA Inspeção Escolar PRÊMIO lança prêmio Professor do Ensino Médio PRÓXIMAS PALESTRAS Práticas Pedagógicas Diferenciadas 2

3 ATUALIZE-SE NOVIDADES NA LEGISLAÇÃO PARECER CNE/CEB Nº 21, de 05 de dezembro de 2012 DOU de 19 de março de 2013 Copa do Mundo FIFA 2014 de Futebol. PARECER CNE/CEB Nº 20, de 08 de novembro de 2012 DOU de 04 de fevereiro de Educação Profissional Técnica de Nível Médio. DELIBERAÇÃO CEE Nº 331, de 16 de outubro de 2012 DO de 02 de maio de 2013 Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Solicita manifestação acerca do art. 64 da Lei nº , de 5 de junho de 2012, que trata dos ajustes dos calendários escolares em todo o período entre a abertura e o encerramento da Copa do Mundo FIFA 2014 de Futebol. PARECER CNE/CEB Nº 23, de 06 de dezembro de 2012 DOU de 19 de março de 2013 Educação Infantil. Reexame do Parecer CNE/CEB nº 8/2011, que trata da admissibilidade de períodos destinados a férias e a recesso em instituições de Educação Infantil." Consulta sobre a legitimidade da realização das atividades de vivência e prática profissional em ambientes de empresas de setor produtivo. Altera o inciso III do art. 21 da Deliberação CEE/RJ nº 316/2010, insere s 1º e 2º ao mesmo diploma legal e dá outras providências. DÚVIDAS SOBRE LEGISLAÇÃO? entre em contato com nossa assessoria: pedagogico@ acesse nosso website: www. 3

4 EDITORIAL INADIMPLÊNCIA, NÃO! É POSSÍVEL EVITAR POR Dr a. Amanda Grossi 1 Elaborar calendário com datas definidas para efetuar matrícula escolar, análise de documentos, formalização de contratos e seus desdobramentos. 2 Arrolar os documentos necessários para formalizar o contrato, incluindo o recibo de quitação anual de débitos previsto na Lei /2009 e comprovante de residência. 3 Não proceder à rematrícula do aluno inadimplente: negociar débito antes de findar o prazo para matrícula. 4 Motivos para a Escola indeferir a matrícula: inadimplemento das mensalidades dos anos anteriores; não observância do calendário escolar (datas para renovação e efetivação de matrícula), regimento escolar e cláusula prevista no contrato de prestação de serviços educacionais. 5 Estipular multa, juros e correção monetária com atenção aos critérios estabelecidos pelo Código Civil e Código de Defesa do Consumidor e perda de bolsa de educação escolar em caso de inadimplemento. 6 Previsão de prazo de inadimplemento para incluir devedor nos serviços de proteção ao crédito, tais como SPC e SERASA, com atenção a Lei 9.870/99: observar PRAZO DE 90 DIAS DE INADIMPLEMENTO. 7 Observado inadimplemento por mais de 90 dias, enviar carta de cobrança por Correio, lembrando que as cartas deverão conter obrigatoriamente o endereço completo da Instituição de Ensino e CNPJ. 4

5 ESCOLA EM DESTAQUE MINIEMPRESA EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA POR Bianca Piquet * A proposta pedagógica se baseia no compromisso de formar profissionais competentes, éticos, responsáveis e cidadãos conscientes e participativos em prol da sociedade. Nesta perspectiva, o projeto Miniempresa se destaca por desenvolver o perfil empreendedor e o protagonismo dos estudantes, visando sua formação integral. O contexto de educação empreendedora está cada vez mais evidente em nosso país, e desenvolver esse potencial nos alunos é essencial. A participação do jovem proporciona a oportunidade de aprender, de construir conhecimento na prática, de desenvolver suas habilidades e competências e muito mais. O sucesso dessa ação conjunta e empreendedora no colégio se reflete nos prêmios acumulados ao longo das suas três edições. Em sua primeira Miniempresa (com a CoNforto 2011), o CSRO recebeu os prêmios, dentre todas as instituições do projeto da Junior Achievement, de melhor Empreendedor (aluno salesiano Victor Hugo Mira), Terceira melhor rentabilidade e melhor equipe empreendedora. É até difícil descrever a importância dessa atividade para minha formação pessoal e profissional. Fui eleito, na Assembleia Geral (2011) no CSRO, o melhor aluno empreendedor, e essa já foi uma conquista incrível. Na XXV formatura de Miniempresas da Junior Achievement, fui eleito o melhor Achiever geral, dentre todas as escolas integrantes. Essa conquista me levou até Córdoba, Alunos são premiados na Junior Achievement na Argentina, com tudo financiado pelo projeto, onde participei de conferências, de novas simulações, conheci pessoas de diversos países e ouvi a experiência de empresários de grandes multinacionais., contou o Victor Hugo. A cada ciclo, afirma Rita Mateus, Adviser do Programa no CSRO, o projeto contribui para que os jovens integrantes e atuantes tenham a dimensão da vida corporativa. No projeto, eles vivenciam as metas, as responsabilidades e são capazes de Alunos do Salesiano durante o Projeto Miniempresa compreender a dimensão do funcionamento das áreas de uma empresa. O maior desafio é cumprir prazos e planejar cada etapa da construção da empresa e todo o processo de fabricação do produto em paralelo às obrigações escolares. Em compensação, o maior ganho do grupo está em trabalhar junto, com o espírito de equipe e colaboração, diz ela. Para Vania C. Miranda, educadora salesiana, esse Projeto se destaca, pois o aluno aprende através do método Aprender-Fazendo. Em março de 2013, o CSRO celebrou o início de mais uma edição do Programa. * Bianca Piquet é Bacharel em Comunicação Social com pós em Marketing Educacional 5

6 CAPA A INTERDISCIPLINARIDADE E O A interdisciplinaridade, um tema debatido desde a criação da LDB no 5.692/71, cada vez ocupa um espaço maior nas escolas e tem sido mais presente no discurso e na prática dos professores. Isto porque a interação entre disciplinas teoricamente distintas proporciona uma nova postura frente ao conhecimento e estimula a compreensão da realidade, encarando o aluno de forma integral. Trazer um aprendizado mais significativo é a meta de instituições de ensino que vêm adotando a prática da interdisciplinaridade no cotidiano escolar. Entretanto, isso também tem sido um desafio para professores e coordenadores, que precisam ter muito planejamento e motivação para trabalharem em equipe. O objetivo da Catavento Espaço de Educação, que atua há 30 anos com o foco interdisciplinar, é justamente sistematizar o ensino para que tenha relevância e faça sentido para os alunos. Sem abandonar as disciplinas e sempre cumprindo os parâmetros do MEC, a escola estimula que seus professores planejem ações interdisciplinares, promovendo um conhecimento que traga para o aluno um saber mais amplo e fazendo com que ele atue, interaja e interfira no mundo que o cerca. Professora do 3o e 4o anos da Catavento, Sandra Leal defende a prática da interdisciplinaridade. Para ela, as atividades com foco no conhecimento aplicável na vida trazem um aprendizado sólido e um interesse muito maior por parte dos alunos. A partir do estudo de Ciências sobre alimentos, por exemplo, trabalhamos conceitos de alimentos naturais e industrializados em sala, promovemos um piquenique com frutas na área externa e, nesse momento, os alunos compartilharam o que trouxeram. Durante o lanche, observamos o clima ligado às frutas de determinadas estações, a temperatura, falamos sobre a agricultura dos alimentos, agrotóxicos, conservantes etc. Estimulado pelas atividades, um dos alunos trouxe um biscoito artesanal para a sala; todos comeram e trocaram a experiência da receita, momento em que observamos tipos de textos (receita) e matemática, com quantidades e medidas. A resposta dos alunos foi tão boa, que o trabalho foi se enriquecendo, chegando até as famílias, Alunos da Catavento durante projeto interdisciplinar sobre alimentos que reproduziram a receita do biscoito artesanal em casa, junto com os filhos, conta Sandra. Andréa Pacheco, professora de História e Geografia do 3o e 4o anos, ressaltou a importância de se conseguir interligar uma matéria com a outra, desfazendo caixas e estimulando o aprendizado. Está tudo dentro do contexto. Hoje em dia, ter um caderno só para todas as matérias é possível, e não quer dizer que está tudo misturado; existe um crescimento dentro do conteúdo ministrado, a construção do saber acontece ao longo do ano, de forma gradativa. Entretanto, o planejamento tem que ser flexível. Além do planejamento anual, estamos atentos aos interesses dos alunos a partir do que a esco- 6

7 " APRENDIZADO SIGNIFICATIVO "A partir do estudo de Ciências sobre alimentos, por exemplo, trabalhamos conceitos de alimentos naturais e industrializados em sala, promovemos um piquenique com frutas na área externa e, nesse momento, os alunos compartilharam o que trouxeram." Prof. a Sandra Leal la apresenta e nos aproveitamos da demanda deles para aprofundar o conhecimento, ressalta a professora. PLANEJAMENTO E TRABALHO EM EQUIPE Romper com a prática segmentada e reprodutora de ensino tem mostrado excelentes resultados. Entretanto, isto requer também uma escola organizada em seu planejamento anual e uma equipe muito integrada, que acredite nesse conceito. O Miraflores, em Niterói, aposta nessa ideia. Kátia Regina Antunes, coordenadora de Matemática do Maternal ao Ensino Médio da escola, diz que, primeiramente, é fundamental que a direção acredite e invista em um trabalho integrado. No Miraflores, temos encontros semanais e uma coordenação específica por área. É nesses momentos que planejamos as ações. A escola proporciona e estimula essa troca, além de investir continuamente na formação dos profissionais, diz. SIM, MATEMÁTICA E ARTES JUNTAS. A Matemática, muitas vezes vista como vilã pelos alunos, encontra, em um ambiente interdisciplinar, maneiras de se tornar significativa, integradora e desafiadora. É assim que a coordenadora Kátia Antunes trabalha para despertar o interesse dos alunos na matéria, e foi no casamento entre Matemática e Artes que ela encontrou boas saídas para que a sala de aula de Matemática se tornasse um ambiente de pesquisa, construção de conhecimento e vivências integradoras. Ao longo dos projetos, outras disciplinas como História, Português e Geografia são integradas de modo natural, possibilitando a criação de um diálogo interdisciplinar permanente na escola Miraflores. Os exemplos do encontro entre Matemática e Arte são muitos. Basta um breve olhar pela história da humanidade, para observarmos as inúmeras relações existentes entre essas duas importantes áreas do conhecimento. Muitos foram os artistas de diferentes tendências da Arte que utilizaram a Matemática na elaboração de suas obras. Exemplos não faltam: artistas como Da Vinci, Piet Mondrian e Salvador Dali trabalharam a técnica de projetar, em uma tela plana, figura e ambientes em três dimensões com a noção de perspectiva. Trabalhos dos alunos do Miraflores 7

8 Anos depois, Picasso trouxe o Cubismo, um rompimento com as leis da perspectiva, e Escher trabalhou efeitos surpreendentes através da Geometria. Em 2007 e 2008, desenvolvemos, com alunos do 8 ano do Ensino Fundamental, projetos envolvendo as obras de Luiz Sacilotto e de outros concretistas brasileiros. Estudamos a vida e obra desse artista, procurando caracterizar o momento histórico, político e social de sua época. Passamos, então, a pesquisar o Movimento Concretista Brasileiro, do qual ele foi um dos representantes, e a pesquisar sobre outros artistas que integravam esse movimento. Sacilotto foi o mais concreto dos artistas concretos. No Brasil, o Concretismo penetrou não só na pintura e escultura, como também na poesia e arquitetura. Nesse momento, nossos alunos foram convidados a conhecer os grandes poetas concretos - Décio Pignatari, Haroldo de Campos e Augusto de Campos - e suas criações, e depois elaboraram as suas próprias poesias concretas. Em outra etapa do projeto, foi feita " Junho 2013 "Os exemplos do encontro entre Matemática e Arte são muitos. Basta um breve olhar pela história da humanidade, para observarmos as inúmeras relações existentes entre essas duas importantes áreas do conhecimento. Muitos foram os artistas de diferentes tendências da Arte que utilizaram a Matemática na elaboração de suas obras." Prof. a Katia Antunes a análise e construção, com recortes e dobraduras de papel, de duas das esculturas de Sacilotto: Concreção 5816 e Concreção Neste momento, os alunos puderam explorar vários conceitos matemáticos. Muitos outros trabalhos fizeram parte do projeto com esse grande artista brasileiro e com os outros concretistas brasileiros, nas diferentes disciplinas. A interdisciplinaridade, apesar de ainda ser um grande desafio, é uma maneira de ensinar que tem trazido bons frutos e oferecido aos alunos a possibilidade de entender o mundo de forma holística em sua enorme rede de relações. Alunos do Miraflores em ação 8

9 CENÁRIO PEDAGÓGICO FOCO NAS EXATAS: MEC VAI LANÇAR PROGRAMA PARA INCENTIVAR FORMAÇÃO DE PROFESSORES POR Yara Aquino * Brasília Preocupado com a baixa procura por cursos superiores de licenciatura em física, química, matemática e biologia, o Ministério da Educação (MEC) elabora um programa para, desde o ensino médio, atrair para essas áreas os estudantes que querem ser professores. A proposta, ainda em construção, prevê parceria com universidades e também a oferta de bolsas de auxílio, disse o ministro da Educação, Aloízio Mercadante. É preciso estimular a vocação de professor. Temos o problema salarial, de carreira, mas há também o problema de despertar o interesse pela educação desde cedo e valorizar quem tem esse interesse. Precisamos estimular as ciências exatas, a demanda por ensino superior nessas áreas é muito baixa, disse o ministro, ao participar de audiência na Comissão de Educação da Câmara dos Deputados. De acordo com Mercadante, a proposta vai incluir várias estratégias para alcançar o objetivo de formar mais professores para o ensino das ciências exatas. Vamos fazer um programa para estimular desde o ensino médio, com bolsa, com parceria com as universidades, com laboratório, com cientista para dar palestras. O ministro citou, como exemplo da falta de interesse dos estudantes pelo magistério na área de exatas, a baixa procura por esses cursos na última edição do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), por meio do qual instituições públicas de educação superior oferecem vagas a participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Dados do relatório Escassez de Professores no Ensino Médio: Soluções Estruturais e Emergenciais, do Conselho Nacional de Educação (CNE), de 2007, apontam que as áreas mais carentes de professores eram as de física e química, seguidas das de matemática e biologia. Mercadante adiantou ainda que o ministério estuda lançar um grande edital de cultura nas escolas públicas e também a criação de uma universidade das artes para aulas de música, cinema, teatro, dança e poesia. Essas ações deverão ser feitas em parceria com o Ministério da Cultura. * Yara Aquino é jornalista POLÍTICA INSPEÇÃO ESCOLAR Comte Bittencourt (PPS), presidente da Comissão de Educação, disse em audiência do dia 29.05, na Assembleia Legislativa, que a Coordenação de Inspeção Escolar (Cdin) e o Conselho Estadual de Educação (CEE) devem trabalhar em conjunto para identificar e resolver os problemas ligados à autorização e à inspeção de instituições de ensino no estado. Para ele, é necessária a observância da inspeção escolar para o cumprimento das normas, através de um olhar técnico, e com espírito de colaboração, sem perder de vista a autonomia das instituições. Lembrou, ainda, que é autor de um projeto de lei que responsabiliza os gestores de escolas em caso de irregularidades. Já o Coordenador do Cdin, Alessandro Sathler, disse que o grande problema da rede privada de ensino é o desconhecimento dos gestores sobre as normas de funcionamento. E ressaltou a importância de investimento na formação dos inspetores e na averiguação da regularidade das escolas. 9

10 ACONTECE LANÇA PRÊMIO PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS O que seria dos médicos, juízes, jornalistas, artistas ou empresários não fossem seus professores? Por trás de todos nós, existiu uma escola, com profissionais comprometidos em nos oferecer educação de qualidade, além de contribuir para nos tornarmos cidadãos. O SI- NEPE RJ valoriza os profissionais da educação. Por isso, faremos, em outubro, o Prêmio Professor Ensino Médio, que este ano contemplará as áreas de Ciências e Tecnologia. Para Martha Short, Diretora Administrativa do, a intenção de todos os educadores deve se voltar para o aperfeiçoamento e a qualificação da equipe docente, levando ao respeito e reconhecimento da sociedade. Consequentemente, a educação terá o olhar e a atenção que merecem. O Ensino Médio é a etapa da educação merecedora da nossa atenção por sua importância cada vez maior na transição para o ensino superior ou seu caráter de terminalidade para tantos jovens. Profissionais de Matemática, Física, Química, Biologia e Informática que atuam no Ensino Médio de qualquer escola particular do Estado do Rio de Janeiro poderão inscrever seus trabalhos. Para avaliar os projetos, convocamos uma banca de profissionais renomados nessas áreas, e os prêmios para cada disciplina serão: Notebooks, para os primeiros lugares; Tablets, para os segundos lugares; e uma assinatura anual de revista do setor educacional, mais um ano de gratuidade nas atividades oferecidas pelo SINEPE RJ, para os terceiros lugares. Se você é professor de alguma dessas disciplinas, inscreva-se, mostre seu trabalho, e, assim, poderemos divulgar interessantes práticas pedagógicas idealizadas por professores nas salas de aula. DETALHES DA PREMIAÇÃO fique atento! Quem pode se inscrever: Professores de Matemática, Física, Química, Biologia e Informática de escolas particulares do Estado do Rio de Janeiro. Inscrições e Regulamento: De 20 de junho a 15 de setembro no site: Data da Premiação: 18 de outubro. Premiação: Serão premiados três candidatos de cada disciplina a partir da avaliação da banca. O primeiro guia brasileiro completo sobre o assunto para pais e professores. Como diagnosticar e tratar. De Gustavo Teixeira, autor de Manual Antibullying e Desatentos e Hiperativos. NAS LIVRARIAS R$ 19,

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12 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS FIDELIZAÇÃO E CAPTAÇÃO DE ALUNOS No mês de agosto, o oferecerá um encontro com o tema Fidelização e Captação de Alunos o Futuro de sua Escola. Neste artigo, pretendo levantar alguns pontos, convidando o leitor a uma prévia reflexão a respeito. POR Prof. Antônio Puhl Sabemos que de 88 a 90% da imagem de uma escola se constroem a partir de depoimentos de alunos, de amigos, de parentes. Os outros 10 a 12% são consequência de propaganda. Importa conhecer o que os alunos dizem e passam sobre a escola que frequentam. E, de outro lado, dimensionar, de forma mais relativa, o que é colocado nos folhetos, nos outdoors ou outros veículos. Toda escola constrói o seu Projeto Político Pedagógico o PPP -, e, nele, estão expressas as suas crenças e utopias no campo da educação. A equipe gestora da escola, os professores, o pessoal técnico e administrativo, as famílias, todos, enfim, precisam conhecer o Projeto e, principalmente, sintonizar com as propostas nele contidas, pois ele identifica a sua escola. Na escola, ninguém está levantando paredes ; todos, em conjunto, estão construindo uma catedral. O PPP deve ser fruto de construção participativa e coletiva ou, pelo menos, de conhecimento e reflexão conjuntos, para tornar-se um referencial de todas as iniciativas. Significativa importância para a fidelização dos alunos e para a captação de alunos novos é o clima que reina na instituição. Ele é feito de múltiplos fatores, tais como, a atenção dada a todos, o atendimento e outros mais. São eles que criam o clima educacional necessário para uma boa escola. Afinal, todos são parceiros na construção de um mesmo projeto, todos os dias. Fator de grandes resultados na fidelização dos alunos é a relação entre o conhecimento e o afeto no ato de educar. Para o aluno, muitas vezes, a escola é o que é a sua sala de aula: professores competentes no desenvolvimento do processo de aprendizagem, professores exigentes e compreensivos. Professores que sabem aliar firmeza e afeto em sua presença e atuação com os alunos. Quem trabalha com crianças e adolescentes, como no caso da escola de educação básica, precisa gostar do que faz e precisa gostar de crianças e adolescentes. E é o dedicar-se à educação na escola que renova o ânimo necessário para cumprir as suas tarefas, muitas vezes difíceis e desafiadoras, mas sempre empolgantes, porque se vê ajudando a construir pessoas melhores, a construir uma sociedade mais justa, solidária e humanizadora. > PRÓXIMAS PALESTRAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS Saiba mais: 07 agosto0> Importância da escola, família e profissionais no processo de inclusão0> Com Soraya Jordão 21 agosto0> Fidelização e captação de clientes0> Com Prof. Antônio Puhl e Prof a. Ana Paula F. Mendes 04 setembro0> Educação Financeira (Ed. Infantil e Ens. Médio) 25 setembro0> Workshop Matrículas0> Com Dr a. Ana Cecília Cardoso e José Lacerda Cardoso 18 outubro0> Prêmio Professor ensino médio 0> Com Álvaro Modernel e Silvana Lunes 1230 outubro0> Que tipo de mensageiro é você, professor? Sua palavra ressignifica?" Com Leonila Murinelly