Edital Nº. 04/2009-DIGPE 10 de maio de 2009

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1 Caderno de Provas PSICOLOGIA Edital Nº. 04/2009-DIGPE 10 de maio de 2009 INSTRUÇÕES GERAIS PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA Use apenas caneta esferográfica azul ou preta. Escreva o seu nome completo e o número do seu documento de identificação no espaço indicado nesta capa. A prova terá duração máxima de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para responder a todas as questões do Caderno de Provas e preencher as Folhas de Respostas. Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue as Folhas de Respostas ao fiscal. O Caderno de Provas somente poderá ser levado depois de transcorridas 3 (três) horas do início da aplicação da prova. Confira, com máxima atenção, o Caderno de Provas, observando o número de questões contidas e se há defeito(s) de encadernação e/ou de impressão que dificultem a leitura. A quantidade de questões e respectivas pontuações desta prova estão apresentadas a seguir: Tipo de questão Total de Pontuação por Total de questões questão pontuação Discursiva 02 questões 15 pontos 30 pontos Múltipla escolha 20 questões 3,5 pontos 70 pontos INSTRUÇÕES REFERENTES ÀS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA Confira, com máxima atenção, se os dados (nome do candidato, inscrição, número do documento de identidade, matéria/disciplina e opção de campus) estão corretos. Em havendo falhas na Folha de Respostas, comunique imediatamente ao fiscal de sala. Assine, no espaço apropriado, a Folha de Respostas. A Folha de Respostas não poderá ser rasurada, dobrada, amassada ou danificada. Em hipótese alguma, será substituída. Para cada questão, há apenas uma resposta certa. Transfira as respostas para a Folha de Respostas somente quando não mais pretender fazer modificações. Não ultrapasse o limite dos círculos. OBSERVAÇÃO: As instruções referentes às questões discursivas encontram-se na capa das Folhas de Respostas Discursivas. NOME COMPLETO: DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO:

2 QUESTÕES DISCURSIVAS ESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER RESPONDIDAS NAS FOLHAS DE RESPOSTAS DAS QUESTÕES DISCURSIVAS. 1. (15 pontos) Segundo Vygotsky, a história do desenvolvimento das funções psicológicas superiores é permeada pela interação entre o biologicamente dado e o culturalmente adquirido. Justifique este posicionamento. 2. (15 pontos) Refletindo sobre a interação professor-aluno, César Coll afirma que a influência educativa do professor é exercida por meio de um processo complexo, não redutível a um esquema linear em que, a cada comportamento ou método de ensino, obtém-se um resultado automático de aprendizagem do aluno. Tendo em vista os pressupostos do Construtivismo, justifique a afirmação do autor. PROFESSOR_PSICOLOGIA.DOC 1

3 QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA AS RESPOSTAS DESTAS QUESTÕES DEVERÃO SER ASSINALADAS NA FOLHA DE RESPOSTAS DAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA. 1. (3,5 pontos) A relação escola-sociedade refere-se a) ao reflexo da estrutura social, econômica e política sobre a escola. b) à integração entre a família e a escola. c) à discussão sobre o caráter eminentemente reprodutivista da escola. d) à discussão sobre o caráter determinante da escola sobre as instituições sociais. 2. (3,5 pontos) É correto afirmar que a) as características do mercado não interferem na estrutura da escola. b) a formação que se dá no interior da escola é articulada com as demandas da estrutura econômica por mão de obra especializada. c) o ensino profissionalizante é concebido em face da relação educação-trabalho. d) o mercado capitalista moderno prescinde da formação oferecida pela escola. 3. (3,5 pontos) A zona de desenvolvimento proximal é um(a) a) imagem piagetiana de como as estruturas mentais vão gradativamente aproximando o aprendente do raciocínio abstrato. b) conceito de Vygotsky que expressa as limitações de alguns estudantes, cujo desenvolvimento cognitivo é proximal, mas não é efetivo. c) conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem. d) conceito adotado por Vygotsky para enfatizar o papel da aprendizagem no processo de desenvolvimento humano. 4. (3,5 pontos) Assinale a alternativa que NÃO diz respeito ao processo de avaliação psicológica. a) A partir dos sete anos de idade, os relacionamentos sociais adquirem função estruturante na criança, requerendo atenção do avaliador. b) As expressões gráfica, lúdica e verbal constituem canais por meio dos quais a criança também revela interesses, necessidades, preocupações e conflitos. c) O diagnóstico identifica os recursos da criança para processar a aprendizagem. d) A visão da criança a respeito do mundo e de si mesma revela a organização psicológica que ela possui. 5. (3,5 pontos) Assinale a alternativa correta. a) A avaliação das diferenças individuais foi essencial nos primórdios da relação entre a psicologia e a educação, em face da articulação que era feita entre o sujeito e o contexto social. b) A década de 1950 foi marcada por uma maior dificuldade de configuração da relação psicologia e educação, em decorrência da diversidade de correntes e de escolas da psicologia científica e suas diferentes proposições para o campo da aprendizagem. c) O diálogo da pedagogia com as ciências com as quais dialoga, e que a configuram, historicamente considerou equivalentes todas elas, inclusive a psicologia. d) A polissemia da psicologia em relação ao seu objeto de estudo contribuiu para a diversificação e ampliação do diálogo com as outras ciências pedagógicas e a própria pedagogia. PROFESSOR_PSICOLOGIA.DOC 2

4 6. (3,5 pontos) Considerando a afirmação A emergência da psicologia genética de Piaget possibilitou a configuração do papel ativo do sujeito cognoscente,é correto afirmar que a) a complexidade do fenômeno educativo se desfaz ao se considerar os aspectos cognitivos inerentes ao ato de aprender. b) os limites da relação entre a psicologia e a educação são definidos pela aplicação direta dos princípios e explicações da psicologia piagetiana. c) o interacionismo se opõe às perspectivas inatista e empirista na psicologia da educação da época. d) o construtivismo integra o inatismo e o empirismo tanto na psicologia como na pedagogia. 7. (3,5 pontos) A partir da afirmação A constituição da infância é consequência das alterações econômicas, sociais e políticas., é correto afirmar que a) a educação, enquanto política pública para a infância, prescinde da reflexão a respeito da configuração do Estado. b) a família, a escola e o desenvolvimento da prática médica são determinantes na constituição da infância na Modernidade. c) no processo de socialização da criança, a instituição Escola, assim como a família, reflete em sua prática a concepção de infância de um contexto histórico e social específico. d) historicamente, a prática educativa tem pressuposto uma heterogeneidade dos conceitos relativos à infância e à criança. 8. (3,5 pontos) Considerando a afirmação Um dos aspectos centrais do atual modelo capitalista é o estado mínimo., é correto afirmar que a) a discussão a respeito do estado mínimo não inclui a política educacional, posto que a educação formal já é pressuposta como responsabilidade do Estado. b) em face da proposta de estado mínimo, cresceu o contingente de escolas da iniciativa privada. c) a política educacional pressuposta na LDB não tem vinculação com o neoliberalismo, posto que este se refere a processos econômicos e de mercado. d) o neoliberalismo entende a educação como uma mercadoria, de modo que a definição dos seus pressupostos fica a cargo da iniciativa privada. 9. (3,5 pontos) Assinale a alternativa que NÃO completa corretamente a afirmativa As políticas de educação inclusiva preconizadas pelo Estado no último decênio a) possibilitam a inserção econômica e a mobilidade social das pessoas. b) reconhecem os direitos de cidadania de grupos sociais até então à margem do processo sóciopolítico. c) operam sob uma concepção ideológica de exclusão, desconsiderando a inclusão de todos no sistema econômico, muito embora de forma desigual. d) articulam-se com a idéia de escola para todos ou democratização da educação, na medida em que propõem a inclusão educacional de grupos até então à margem da escola. 10. (3,5 pontos) Na afirmativa Embora se note preocupação com relações sociais, a ênfase dada é na capacidade do aluno de integrar informações e processá-las, está subjacente uma concepção do processo de desenvolvimento da aprendizagem condizente com a abordagem a) cognitivista. b) comportamentalista. c) humanista. d) sóciocultural. PROFESSOR_PSICOLOGIA.DOC 3

5 11. (3,5 pontos) Considerando o processo de desenvolvimento humano em contexto de ensinoaprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA. a) A afirmação de que uma situação de ensino-aprendizagem deverá procurar a superação da relação opressor-oprimido é própria da abordagem sóciocultural. b) O uso de técnicas que possibilitem ao educando o contato com sua experiência para se estruturar e agir é próprio da abordagem humanista. c) Afirmar que o ensino deverá assumir formas diversas ao longo do desenvolvimento é próprio da abordagem cognitivista. d) A abordagem comportamentalista privilegia as situações de sala de aula em que os estudantes são instruídos e ensinados pelo professor. 12. (3,5 pontos) A respeito do construtivismo, é INCORRETO afirmar que a) antes da ação não há psiquismo, consciência ou pensamento b) a psicogenética reflete sobre os processos de construção da inteligência, enfatizando a relação do sujeito com o meio. c) na sua relação construtivista com a sociedade, o indivíduo refrata, e não reflete, as influências do meio sobre ele. d) os ambientes escolares de operação e de construção do conhecimento contemplam prioritariamente a ação individual de afirmação do sujeito operativo. 13. (3,5 pontos) Assinale a afirmativa INCORRETA sobre a aprendizagem da leitura e da escrita. a) A aprendizagem da diversidade de usos da língua escrita confere a essa modalidade de linguagem sua importância social, para além dos muros da escola. b) No processo de aprendizagem da leitura e da escrita a ênfase deve ser dada no ensino da melhor forma de se escrever, principalmente do ponto de vista ortográfico. c) O conhecimento dos diversos tipos de discursos, seus traços formais e discursivos, tem relação com o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, uma vez que tal conhecimento interfere nesse processo. d) As operações mentais envolvidas na revisão de seu próprio texto, tais como planejamento, revisão e controle são fundamentais para que o aluno possa repensar sua produção, reorganizar seu pensamento e, consequentemente, seu texto. 14. (3,5 pontos) Considerando a afirmação A avaliação carrega elementos de regulação e emancipação que devem estar em constante equilíbrio para garantir uma concepção pedagógica dos processos que lhe dão consistência., assinale a alternativa que a ela corresponde. a) A avaliação da aprendizagem repercute negativamente sobre o cotidiano escolar. b) A avaliação da aprendizagem e a emancipação são termos inconsistentes entre si. c) A auto-avaliação é o dispositivo matriz da avaliação emancipatória. d) Regulação e Emancipação são termos opostos, que não têm nenhuma relação com uma concepção pedagógica da avaliação. 15. (3,5 pontos) Assinale a alternativa que tem relação com a afirmativa A avaliação psicológica do adolescente depara-se com desafios adicionais, tendo em vista o problema conceitual da adolescência. a) A idéia de uma adolescência genérica nega a inserção social e histórica concreta dos indivíduos. b) A adolescência pode se configurar mais precoce ou mais tardia, dependendo da cultura, mas está presente em todas elas. c) A adolescência começa com a puberdade, por volta dos 14 anos de idade, e se estende até os 18 anos. d) A passagem da infância para a vida adulta é marcada por turbulências emocionais que se refletem sobre a escola, a família e a sociedade em geral. PROFESSOR_PSICOLOGIA.DOC 4

6 16. (3,5 pontos) Assinale a afirmação correta. a) O ambiente de aprendizagem proporcionado ao aluno e à individualização do ensino são os responsáveis pelas alterações individuais e pela diminuição das diferenças entre os alunos em sala de aula. b) As aptidões intelectuais e a amplitude da memória determinam o sucesso na aprendizagem dos alunos em processo de escolarização. c) A capacidade do professor de observar seus alunos, de elaborar diagnósticos precisos a seu respeito e o conhecimento de métodos de ensino são determinantes do sucesso do aluno nas adaptações necessárias ao ambiente escolar. d) Desde que se constituiu como ciência a Psicologia tem se interessado pelas diferenças individuais, preocupação que pautou o desenvolvimento de instrumentos de medição padronizados, dentre os quais os testes de inteligência. 17. (3,5 pontos) Os marcos históricos que impulsionaram a aplicação dos princípios psicológicos à teoria e à prática educativa foram a) o estudo de Pavlov sobre o reflexo condicionado e as reflexões de Skinner sobre o condicionamento no processo de ensino-aprendizagem. b) os estudos de Vygotsky sobre os processos psicológicos superiores e a investigação de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo. c) a publicação do editorial de Thorndike, em 1910, que propunha uma atuação profissional na fronteira entre a ciência psicológica e a arte do ensino e o seminário de Claparède sobre a psicologia pedagógica, em Genebra. d) a experiência rogeriana em Summerhill e a proposta de fim da educação, de Ivan Illich. 18. (3,5 pontos) A sala de aula é o espaço privilegiado para a educação escolar. Nesse espaço, são estabelecidos acordos entre o professor e os alunos e entre os próprios alunos, que não dependem exclusivamente de variáveis relacionadas à vontade do professor, porém condicionam sua tarefa. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que contempla, integralmente, as principais dessas variáveis. a) Clima escolar, intervenção da comunidade, decisões institucionais e do professor, ajuda externa de outras instituições e modelo didático do educador. b) Decisões governamentais, horário das atividades individuais dos alunos, oficinas realizadas na escola, características dos alunos, atuação de outros profissionais. c) Modalidade de gestão da escola, recursos técnicos disponíveis, princípios e convicções da cultura dominante, decisões governamentais, diretrizes institucionais. d) Diretrizes institucionais, modelo de intervenção psicopedagógica, duração do período de aula, trabalho individual dos alunos, rotina diária do professor. 19. (3,5 pontos) As relações estabelecidas entre o desenvolvimento da linguagem e o desenvolvimento dos processos de pensamento são discutidas a partir de diversas abordagens teóricas. Das afirmações abaixo, assinale aquela em que há inadequações conceituais, considerando a abordagem indicada. a) Na perspectiva piagetiana, o desenvolvimento da linguagem é manifestação do desenvolvimento da função simbólica e é determinado pelo desenvolvimento da cognição, isto é, a linguagem reflete o pensamento. b) Chomsky, o principal defensor da abordagem inatista, afirma que o desenvolvimento da linguagem não se relaciona com os esquemas sensório-motores e sim com um dispositivo de aquisição da linguagem especificamente humano. c) Vygotky, o mais destacado dentre os teóricos culturalistas, afirma que a linguagem tem função comunicativa desde seus primórdios e que as relações entre linguagem e pensamento sofrem alterações ao longo do processo de desenvolvimento da criança. d) Na perspectiva ambiental, os acontecimentos externos de caráter simbólico e as possibilidades de manipulação desses símbolos resultam em inter-relação e inter-influência entre a linguagem e o pensamento, de forma que há uma relação causal de dupla via entre esses processos. PROFESSOR_PSICOLOGIA.DOC 5

7 20. (3,5 pontos) A linguagem é definida, em alguns dicionários, como um sistema de signos que serve para expressar idéias e sentimentos. Essa definição, no entanto, não contempla a diversidade daquilo que é postulado, por alguns teóricos, sobre essa função mental. Dentre as afirmações abaixo, assinale a correta. a) A linguagem, como ferramenta cultural, tem por objetivo exclusivo a comunicação entre as pessoas de um determinado meio cultural. b) A complexidade e sutileza da linguagem não podem ser descritas quando tomados, isoladamente, seu valor funcional e seus traços formais. c) A utilização do código lingüístico dá-se a partir das normas e formas convencionais elaboradas pelos estudiosos dessa área do conhecimento. d) As situações nas quais a criança se vê diante de novos interlocutores, em novos contextos sociais, possibilita que a linguagem egocêntrica se manifeste e predomine como manifestação lingüística. PROFESSOR_PSICOLOGIA.DOC 6

8 FOLHA PARA RASCUNHO PROFESSOR_PSICOLOGIA.DOC 7

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