RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS PARA EAD

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1 RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS PARA EAD Franco de Miranda Sério Neto 1, Maurício Luis Silva Garcia 2 1 Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial SENAC Pa/Centro de Educação Profissional de Educação a Distância/ francosn@hotmail.com 2 Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial SENAC Pa / Centro de Educação Profissional de Educação a Distância/mauricioeducacao@yahoo.com.br Resumo Este artigo é resultado da pesquisa bibliográfica feita para elaboração da monografia do curso de especialização em educação a distância cujo tema é Uso de Recursos Educacionais Abertos na Produção de materiais para a Educação a Distância e tem como objetivo abordar o uso dos recursos educacionais abertos para o ensino a distancia e seu processo de criação, adaptação, uso e compartilhamento entre educadores e educandos. Ele também objetiva mostrar que o uso do REA na EAD promove a educação aberta, incentiva práticas de colaboração e compartilhamento, facilita o acesso ao conhecimento e incentiva os professores e estudantes a serem coautores na produção de materiais para fins educacionais. Palavras chave: Recursos Educacionais Abertos. Educação Aberta. Tecnologia de Informação e Comunicação. Creative Commons. Abstract This article is the result of the literature search done for the preparation of a monograph of the specialization course in distance education whose theme is The Use of Open Educational Resources in the Production of materials for distance education and aims to address the use of open educational resources for distance learning and the process of creation, adaptation, use and sharing between educators and learners. It also aims to show that the use of REA in Distance Education promotes open education, encourages collaboration and sharing practices, facilitates access to knowledge and encourages teachers and students to be coauthors in the production of materials for educational purposes. Keywords: Open Educational Resources. Open Education. Information and Communication Technology. Creative Commons. 1. Introdução A busca de novos modelos para a elaboração de recursos educacionais para EAD, com ações mais colaborativas e com o uso de tecnologias, aponta para novas configurações de ensino e aprendizagem mediadas pelo uso de mídias digitais que provocam mudanças na relação entre aluno e professor e aluno e aluno(s). Os professores atendem a seus alunos via chat, fórum, 1

2 redes sociais, ambientes virtuais de aprendizagem e outros meios interativos de comunicação eletrônica fomentando uma cultura de troca de conhecimento e aprendizado coletivo. Nesse novo cenário o uso e a adaptação dos modelos tradicionais de ensino para o formato EAD passam a ser questionados, tendo em vista que possuem uma estrutura curricular rígida e distante da realidade educacional atual com conteúdos programáticos padronizados que entram em conflito com o perfil da turma por terem sido predefinidos e não promoverem a autonomia e a interação dos alunos com a informação. Segundo Pierre Lévy (1999, p.169), os indivíduos toleram cada vez menos seguir cursos uniformes ou rígidos que não correspondem às suas necessidades reais e à especificidade de seu trajeto. Por isso, é preciso conceber, planejar e produzir cursos voltados especificamente para a educação a distância diferente dos modelos presenciais do ensino tradicional. Na educação apoiada por tecnologias os conteúdos em formato digital se destacam ao oferecer novas formas de trabalho e de aprendizagem, e ao longo desse processo de criação e produção de materiais e recursos para os cursos ofertados pelas instituições de ensino à distância nos deparamos com a preocupação em oferecer recursos de qualidade e atualizados para seus alunos, buscando adequá-los ao contexto de ensino. Com isso, surge a necessidade de modificar e adaptar esses recursos educacionais com o intuito de aprimorá-los para que se encaixem tanto no formato EAD quanto ao perfil de cada turma. Em muitos casos, o processo de busca, utilização, modificação e adaptação desses recursos educacionais são feitos, muitas vezes, com a utilização de materiais, mídias e outras fontes oriundas da web colocando os envolvidos nesse processo a se depararem com barreiras técnicas e legais quanto ao uso desses recursos. A partir da percepção dessa questão, tenho por objetivo, neste artigo, apresentar os Recursos Educacionais Abertos - REA, que são mídias e recursos didáticos disponíveis na net com licença de uso aberta, como proposta para facilitar a criação, o uso e o compartilhamento de recursos digitais como material educativo ou de apoio às aulas e aos cursos, em especial aos cursos no formato EAD oferecidos pelas mais diversas instituições de ensino. 2. Recursos Educacionais Abertos Os Recursos Educacionais Abertos (REA) surgem como proposta para uma nova configuração de ensino e aprendizagem promovendo a Educação Aberta por meio do acesso ao ensino pelas mídias digitais e do uso dos novos recursos tecnológicos que buscam levar a aprendizagem aonde à escola tradicional não consegue chegar. 2

3 Santos (2012) define a Educação Aberta como um conjunto de práticas educativas que visa facilitar o acesso à educação formal e informal, presencial ou a distância, sendo utilizada em contextos variados, inclusive na utilização dos REA como uma forma de se fazer Educação Aberta. Entre a série de aspectos que a caracterizam é importante enfatizar as práticas pedagógicas centradas no aluno, a flexibilidade que o estudante tem em decidir o local onde deseja estudar, o uso de materiais educacionais criados por estudantes, o acesso a repositórios de pesquisas científicas, o uso de softwares de código aberto para fins educacionais e o uso de REA, tanto na educação formal quanto na informal. Mesmo antes da popularização da internet e das mídias educacionais, Illich (1985) propôs mudanças no sistema educacional com a socialização do conhecimento por meio do conceito de teias de aprendizagem que são redes de intercâmbio em que os integrantes fazem uso de recursos educacionais de fácil acesso e compartilham de suas habilidades em uma rede de comunicação que possibilita o encontro e o engajamento dos participantes, além de terem acesso a um serviço de consulta com educadores/tutores aptos a orientá-los nas questões educacionais. Nesse particular, Illich (1985, p.86) registrou que: Um bom sistema educacional deve ter três propósitos: dar a todos que queiram aprender acesso aos recursos disponíveis, em qualquer época de sua vida; capacitar a todos os que queiram partilhar o que sabem a encontrar os que queiram aprender algo deles e, finalmente, dar oportunidade a todos os que queiram tornar público um assunto a que tenham possibilidade de que seu desafio seja conhecido. [...] É preciso usar a tecnologia moderna para tornar a liberdade de expressão, de reunião e imprensa verdadeiramente universal e, portanto, plenamente educativa. Com a popularização da internet e o uso dos REA, abrem-se caminhos para a aprendizagem social por meio de interações contínuas entre os participantes em que, segundo Rossini e Gonzalez (2012, p.37), a internet possibilitou a disponibilização de uma plataforma global para criação e acesso a uma imensa variedade de recursos de muitos para muitos, sendo nesse contexto que emergem, pelo mundo todo, os recursos educacionais abertos. Em 2002, a UNESCO organizou um fórum sobre recursos educacionais de livre acesso, no qual foi oficializada a expressão Open Educational Resources, OER (em português: Recursos Educacionais Abertos - REA) cujo conceito, segundo a UNESCO, consiste em diversos tipos de materiais de ensino, aprendizagem e pesquisa sob domínio público ou licenciado de maneira aberta, o que dá direito legal aos usuários de usar, copiar e redistribuir gratuitamente. (UNESCO, online). Então, fica definido que os Recursos Educacionais Abertos são materiais utilizados na educação em quaisquer suportes ou mídias como livros didáticos, textos, vídeos, softwares e outros materiais digitais que estejam disponíveis numa licença flexível ou em domínio público em formatos preferencialmente abertos ou livres para que outros possam usar, copiar, modificar, remixar e adequar aos diferentes contextos de trabalho ou sala de aula. 3

4 Por ser um recurso reutilizável em diferentes contextos e para diferentes usuários, o uso dos REA nos cursos em EAD contribui para a expansão e desenvolvimento de novas possibilidades de ensino e aprendizagem, favorecendo a aprendizagem personalizada e a aprendizagem coletiva que, de acordo com Levy (1999, p.158): A EAD explora certas técnicas de ensino a distância, incluindo as hipermídias, as redes de comunicação interativas e todas as tecnologias intelectuais da cibercultura. Mas o essencial se encontra em um novo estilo de pedagogia, que favorece ao mesmo tempo as aprendizagens personalizadas e a aprendizagem coletiva em rede. O REA se encaixa neste contexto, pois leva o professor e o aluno a um processo de engajamento coletivo por meio do uso e adaptação dos recursos criados por outros e do compartilhamento desse material de forma aberta para que todos tenham acesso e sejam beneficiados. Este processo fomenta o trabalho coletivo e a troca de experiência entre professores e alunos, levando a uma construção coletiva do conhecimento através da cultura do compartilhamento e do ciclo de produção de recursos educacionais abertos. De acordo com o caderno EDUCAÇÃO ABERTA (2011), os REA possuem duas características importantes: a abertura técnica do seu formato, ou seja, a utilização de recursos didáticos de fácil manipulação em softwares, em especial os softwares livres que facilitam o acesso e a reutilização dos recursos educacionais abertos, e a outra característica é a presença da licença aberta, que facilita o uso legal a todos que desejam ter acesso a esses materiais educacionais servindo como alternativa para os altos custos da educação e valorizando as práticas educacionais abertas que apoiam a criação, o uso e reúso dos REA. Ainda segundo o caderno EDUCAÇÃO ABERTA (2011), os REA possuem um ciclo de vida que passa pelo processo de encontrar os recursos e combiná-los com outros existentes para criar um novo, aprimorar e adaptar o novo recurso ao contexto educacional usá-lo e compartilhá-lo para que outros possam reusá-lo, recomeçando o ciclo novamente como mostra a figura 1 Figura 1 Ciclo REA Fonte: 4

5 2.1 REA Busca, criação, compartilhamento e licença de uso Os Rea s podem ser achados na internet através do uso de ferramentas de busca e de sites denominados repositórios online que são sites que disponibilizam recursos digitais em diversos formatos que podem ser encontrados pelo tipo de mídia, o que facilita a busca ou o compartilhamento desses materiais. Segundo Silva (2011, p.127), são considerados repositórios os serviços online que disponibilizam objetos de aprendizagem e recursos digitais. No Brasil, a maior parte do acervo existente é mantida por universidades e instituições governamentais. Site de busca como o Google apresenta filtros de direitos de uso nas páginas da pesquisa avançada com opções que mostram as páginas que estão marcadas com uma licença Creative Commons ou marcadas como de domínio público. Entre as diferentes opções de direitos de uso apresentadas no Google, encontram-se as Sem restrições de uso ou compartilhamento que incluem as páginas de domínio público ou com permissão de licença para copiar ou redistribuir o conteúdo sem alterá-lo, e as Sem restrições de uso, compartilhamento ou modificação que incluem páginas com permissão de licença para copiar, modificar ou redistribuir o conteúdo conforme especificações da licença. É possível mesclar estas opções com o termo mesmo comercialmente para incluir a permissão de uso comercial do conteúdo. Repositórios como o Portal do Professor possui um dos maiores acervos brasileiros de REA. Nele é possível encontrar uma gama de materiais de apoio para o professor, incluindo recursos multimídia, áudio, vídeo, imagem, animação, hipertexto e software em diversas áreas do conhecimento voltado para o público do ensino fundamental e médio. Os seus conteúdos possuem uma licença Creative Commons ou foram cedidos pelos seus autores com a devida licença para a visualização, cópia, distribuição ou tradução, sendo vedada qualquer utilização com finalidade lucrativa. Segundo informações contidas no Portal do Professor: O acervo publicado é composto de conteúdos produzidos pelo Ministério da Educação e parceiros e de conteúdos localizados em instituições educacionais, fundações e institutos, organizações públicas e privadas, de diferentes países e cedidos para a publicação no Banco Internacional de Objetos Educacionais BIOE ( O BIOE está integrado ao Portal do Professor. Os conteúdos publicados passaram pela avaliação de universidades brasileiras cujo processo foi norteado por critérios técnicos e pedagógicos definidos para esta ação. O acesso a esse material é livre e não exige inscrição no Portal. (Portal do Professor, online) Outro repositório importante é o Banco Internacional de Objetos Educacionais criado em 2008 pelo Ministério da Educação, em conjunto com o Ministério da Ciência e Tecnologia e outras organizações que conforme citado anteriormente, está integrado ao Portal do 5

6 Professor e tem como objetivo manter e compartilhar recursos educacionais digitais de livre acesso em formatos diversos. O seu acervo está disponível para a população em geral e está catalogado por níveis de ensino contemplando desde a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, passando pelo Ensino Médio e a Educação Profissional e Superior. Sobre o acervo disponível para consulta, o Banco Internacional de Objetos Educacionais diz que: [...] é composto de recursos que se encontram em domínio público ou que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais para visualização, cópia, distribuição ou tradução - para os que possuem as fontes disponíveis. Essa licença é em caráter parcial, gratuito e não exclusivo. Assim, o autor continuará a utilizar suas produções como desejar, podendo inclusive negociá-las comercialmente, uma vez que não é dado ao Ministério da Educação o direito exclusivo de utilizar e explorar as obras cedidas. É vedado ao usuário do Banco Internacional a utilização dos recursos digitais, encontrados nesse endereço, para fins lucrativos. Reiteramos a nossa política de uso estritamente educacional dos recursos cedidos. (Banco Internacional de Objetos Educacionais, online). Este repositório conta com recursos de diferentes países e línguas e tem por missão promover a troca de experiências de forma democrática e participativa para que países mais avançados no uso das tecnologias da educação possam ajudar outros a atingirem o seu nível. Além do Banco Internacional de Objetos Educacionais, está integrado ao Portal do Professor outros dois repositórios online: o Domínio Público e a TV Escola que também pertencem ao Ministério da Educação. O Domínio Público é uma biblioteca virtual que compartilha obras literárias, artísticas e científicas que fazem parte do patrimônio cultural brasileiro e universal em diversos formatos que já se encontram em domínio público ou com a devida licença autorizada pelos detentores dos seus direitos autorais. A TV Escola é um canal aberto a todos que desejam aprender e funciona como uma ferramenta pedagógica para ser utilizada pelo professor em suas práticas de ensino. Segundo Silva (2011, p.129), seu objetivo é ser um espaço de colaboração tanto para a ação do educador com os alunos quanto para seu próprio aperfeiçoamento. Conta com recursos muito interessantes, entre os quais: filmes, depoimentos, debates, fóruns, palestras.. O Portal do professor, o Banco Internacional de Objetos Educacionais, a TV Escola e o Domínio Público estão integrados e fazem parte de uma parceria do Ministério da Educação e o Ministério de Ciência e Tecnologia. Outro repositório importante que também é mantido pelo ministério da Educação em parceria com a Secretaria de Educação a Distância é o RIVED que produz objetos de aprendizagens com o objetivo de serem utilizados nas mais variadas disciplinas da rede pública de ensino e instituições de ensino superior. Ele também promove a produção e publicação desses conteúdos digitais para acesso gratuito na web. 6

7 A sigla RIVED atualmente significa Rede Interativa Virtual de Educação. Os conteúdos produzidos são públicos e estão sendo licenciados pelo Creative Commons garantindo os direitos autorais dos conteúdos publicados e possibilitando que outros possam copiar e distribuir o material contanto que atribua o crédito aos autores, o que passa a tornálos um recurso educacional aberto. (RIVED, online). Quanto à criação do REA, ela pode ser feita do zero ou pela criação de obras derivadas através da combinação de outros recursos. É possível produzi-lo sozinho ou de forma colaborativa com outros professores e alunos, mas independente de como for criado o recurso, ele só será considerado um recurso educacional aberto se for produzido com o objetivo de ser compartilhado, para isso, é preciso definir uma licença de uso aberta e utilizar softwares que produzem recursos com formatos abertos que permite o acesso por meio de uma variedade de softwares, não dependendo de um aplicativo específico. Dentre os softwares livres que produzem recursos com formatos abertos vale citar o LibreOffice como ferramenta para criação de recursos educacionais abertos. Qualquer pessoa pode ter uma cópia dos aplicativos LibreOffice instalado no seu computador gratuitamente e pode utilizá-lo para qualquer finalidade, inclusive para projetos educacionais e de inclusão digital. A Comunidade LibreOffice Brasil define os programas da LibreOffice como: uma suite livre de aplicações de escritório compatível com as principais suítes de escritório do mercado. Oferece todas as funções esperadas de uma suite profissional: editor de textos, planilha, editor de apresentações, editor de desenhos e banco de dados. E muito mais: exportação para PDF, editor de fórmulas científicas, extensões, etc. (LibreOffice, online) O uso de imagens é muito utilizado durante o processo de criação de REA, e um dos softwares livres para o trabalho de criação e edição de imagens disponível na internet de uso gratuito é o GIMP que é um programa de código aberto com uma variedade de recursos para criação, edição e manipulação de imagens, tais recursos incluem: criar gráficos, logotipos, redimensionar fotos, alterar cores, combinar imagens utilizando camadas, remover partes indesejadas e converter arquivos entre diferentes formatos de imagem digital. Ele é um software livre de código aberto e compatível com os sistemas operacionais Linux, Windows e Apple Mac OS X, ficando ao alcance de um maior número de pessoas sem discriminação de uso. (Gimp, online) Outras mídias utilizados na criação do rea são as que estão no formato de áudio e vídeo, onde segundo o caderno EDUCAÇÃO ABERTA (2011), sobre a criação, edição e manipulação de vídeos, um bom exemplo de software aberto para a produção e edição de vídeos REA com fins educacionais é o VLMC (VideoLANMovieCreator) que é um editor de vídeo gratuito compatível com vários sistemas operacionais, capaz de trabalhar com vários formatos de vídeos. E um software livre para criação e edição de som compatível com os principais sistemas operacionais é o Audacity que é um software que possibilita edição e mixagem de áudio em diversos formatos. 7

8 Todo esse processo de criação, uso e compartilhamento de REA na educação a distância serve para estimula a participação ativa do aluno, levando a se tornar co-autor na produção dos seus materiais educacionais fazendo do processo de ensino e aprendizado uma experiência significativa, estimulando a autonomia e o aprendizado coletivo através da interação com os demais alunos e professores. Mesmo após a utilização de softwares livres na criação do recurso educacional para que ele possa ser identificado com um REA é preciso atribuir uma licença de uso aberta e dentre as licenças de uso disponíveis as mais utilizadas atualmente são as licenças de uso da Creative Commons que surgem para incentivar os detentores dos direitos autorais a serem mais flexíveis quanto ao uso, o compartilhamento e até mesmo o uso comercial das suas obras. A Creative Commons é uma organização não governamental e sem fins lucrativos responsável pela criação de vários tipos de licenças que permitem a cópia e o compartilhamento da obra com menos restrição, dando ao autor o poder de definir quais os usos que terceiros podem fazer dela. Sobre essas licenças, a Creative Commons menciona que: Nossas licenças não afetam liberdades que a lei garante a usuários de obras criativas protegidas por direitos autorais, como exceções e limitações à lei de direitos autorais. O uso de licenças Creative Commons requer que os licenciados obtenham permissão para realizar qualquer ato que a lei reserve exclusivamente a um licenciador e que a licença não autorize expressamente. Licenciados devem dá crédito ao concedente, manter avisos de direitos autorais intactos em todas as cópias do trabalho e links para as licenças de exemplares da obra. Licenciados não podem usar medidas tecnológicas para restringir o acesso ao trabalho por outros. (Creative Commons, online) Essas licenças são apresentadas em três formatos: um código legal no formato de texto que faz parte da licença jurídica; uma licença simplificada destinada aos leigos com um resumo dos termos e condições mais importantes; e uma licença de software escrita num formato que os sistemas de software, ferramentas de busca e outros tipos de tecnologia entendem. (Creative Commons,online) Os tipos de licenças estão fundamentados em quatro condições que podem ser combinadas, são elas: Atribuição; Uso não comercial; Não a obras derivadas; Compartilhamento pela mesma licença. A Atribuição está presente em todas as licenças, sendo a menos restritiva quanto ao uso ou modificação da obra desde que sejam dados os devidos créditos ao autor. A de Uso não comercial impede o uso comercial da obra. A Não a obras derivadas não permite a modificação da obra e a de Compartilhamento pela mesma licença permite o uso e a modificação, desde que a obra derivada seja distribuída com a mesma licença que a original. (Creative Commons,online) A atribuição desta licença pode ser feita através da imagem da licença ou dos metadados, que são informação inteligível por um computador no formato de palavra-chave ou descritores do recurso que ajuda a obra ser facilmente encontrada, disponíveis no site da 8

9 Creative Commons para serem inseridos nos sites onde o REA ficará disponível, com isso, a licença e os dados do autor ficarão juntos do REA criado. Este formato padrão utilizado para descrever as licenças desenvolvidas pela Creative Commons é chamada de CC Expression Language Rights.(Creative Commons, online). A combinação delas compreende em seis licenças de uso regular, conforme descrito pela Creative Commons e apresentadas no quadro 1. Quadro 1 Tipos de licença Creative Commons As Licenças Atribuição (by) Esta licença permite que outros distribuam,remixem, adaptem ou criem obras derivadas, mesmo que para uso com fins comerciais, contanto que seja dado crédito pela criação original. Esta é a licença menos restritiva de todas as oferecidas, em termos de quais usos outras pessoas podem fazer de sua obra. Atribuição Compartilhamento pela mesma Licença (by-sa) Esta licença permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas ainda que para fins comerciais, contanto que o crédito seja atribuído ao autor e que essas obras sejam licenciadas sob os mesmos termos. Esta licença é geralmente comparada a licenças de software livre. Todas as obras derivadas devem ser licenciadas sob os mesmos termos desta. Dessa forma, as obras derivadas também poderão ser usadas para fins comerciais. Atribuição Não a Obras Derivadas (by-nd) Esta licença permite a redistribuição e o uso para fins comerciais e não comerciais, contanto que a obra seja redistribuída sem modificações e completa, e que os créditos sejam atribuídos ao autor. Atribuição Uso Não Comercial (by-nc) Esta licença permite que outros remixem, adaptem, e criem obras derivadas sobre a obra licenciada, sendo vedado o uso com fins comerciais. As novas obras devem conter menção ao autor nos créditos e também não podem ser usadas com fins comerciais, porém as obras derivadas não precisam ser licenciadas sob os mesmos termos desta licença. Atribuição Uso Não Comercial Compartilhamento pela mesma Licença (by-nc-sa) Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas sobre a obra original, desde que com fins não comerciais e contanto que atribuam crédito ao autor e licenciem as novas criações sob os mesmos parâmetros. Outros podem fazer o download ou redistribuir a obra da mesma forma que na licença anterior, mas eles também podem traduzir, fazer remixes e elaborar novas histórias com base na obra original. Toda nova obra feita a partir desta deverá ser licenciada com a mesma licença, de modo que qualquer obra derivada, por natureza, não poderá ser usada para fins comerciais. Atribuição Uso Não Comercial Não a Obras Derivadas (by-nc-nd) Esta licença é a mais restritiva dentre as nossas seis licenças principais, permitindo redistribuição. Ela é comumente chamada propaganda grátis pois permite que outros façam download das obras licenciadas e as compartilhem, contanto que mencionem o autor, mas sem poder modificar a obra de nenhuma forma, nem utilizá-la para fins comerciais. Fonte: 9

10 Para concluir ESUD 2013 X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Neste artigo focalizo o uso dos recursos educacionais abertos no ensino a distância como uma forma de envolver educadores e estudantes no processo de ensino aprendizagem através de um processo criativo e colaborativo de criação, adaptação e compartilhamento de recursos educacionais. Destaco que os recursos educacionais abertos se adéquam ao modelo atual de EAD que utiliza a aprendizagem colaborativa em ambientes virtuais, pois através dele é possível estimular a interação e a participação dos alunos com o uso de ferramentas da internet e outros softwares para produzir, modificar e compartilhar materiais educacionais. Enfatizo que o uso de licenças abertas e softwares livres na produção de recursos educacionais introduzem novas práticas educativas criando uma cultura de colaboração através da remixagem dos materiais digitais em diversos formatos que estejam licenciados de maneira aberta e disponíveis a todos que desejarem utilizar desses recursos criando uma nova relação entre a educação, o uso das tecnologias e a sociabilidade, promovendo um intercambio entre o professor e o aluno através da participação ativa na construção do conhecimento pela adoção do REA. Referências BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS. Política. Disponível em: < Acesso em 22 ago CREATIVECOMMONS. As licenças. Disponível em: < Acesso em 27 de ago CREATIVECOMMONS. Aboutthelicenses. Disponível em:< Acesso em 27 de ago CREATIVECOMMONS. Legal Code. Disponível em:< Acesso em 28 de ago EDUCAÇÃO ABERTA. Recursos educacionais abertos (REA): Um caderno para professores. Campinas, SP: Educação Aberta, Disponível em: GIMP.Frequentlyaskedquestions. Disponível em: Acesso em 30 de ago de ILLICH, Ivan. Sociedade sem escolas: trad. de Lúcia MathildeEndlich Orth. 7 ed. Petrópolis:Vozes, LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed 34 (edição brasileira),

11 LIBREOFFICE. Bem Vindo. Disponível em: Acesso em 29 de ago de LIBREOFFICE. LibreOffice. Disponível em: Acesso em 29 de ago de PORTAL DO PROFESSOR. Explorando conteúdos multimídias. Disponível em: < Acesso em 22 ago Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Casa da Cultura Digital, Disponível em: http//livrorea.net.br RIVED. Conheça o Rived. Disponível em: < Acesso em 02 nov ROSSINI, Carolina; GONZALEZ, Cristiana. REA: o debate em políticas e as oportunidades para o mercado. In: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson de Lucca. Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas políticas públicas. São Paulo: Casa da Cultura Digital. 2012, pp SANTOS, Andreia Inamorato dos. Educação aberta: histórico, práticas e o contexto dos recursos educacionais abertos. In: SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson de Lucca. Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas políticas públicas. São Paulo: Casa da Cultura Digital. 2012, pp SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson de Lucca. Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas políticas públicas. São Paulo: Casa da Cultura Digital Silva, Robson Santos da.objetos de aprendizagem para educação a distancia. São Paulo: Novatec, UNESCO. Fórum internacional discute políticas para uso de recursos educacionais abertos. Disponível em:< es/. Acesso em 18 ago

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