TROCANDO IDEIAS SOBRE A OBRA

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2 Ideias sobre a obra TROCANDO IDEIAS SOBRE A OBRA (ALUNOS SENTADOS EM CÍRCULO LIVRO ABERTO) INTRODUÇÃO Qual é o nome do autor da obra? (alunos procuram no livro) Será que foi o próprio autor que fez as ilustrações? Como você pode ter certeza? Quem é o ilustrador dessa obra? Você sabe o que faz um ilustrador? Qual é o nome da editora? Em que estado do Brasil está localizada a editora? Em que parte do livro você encontra essa informação? (página de crédito) O que é a página de crédito de um livro? É onde aparecem os nomes das pessoas que participaram da confecção do livro. Na maioria dos livros, a página de crédito aparece no início. Localize a logomarca da editora. Onde você encontra um resumo (sinopse) do livro? (Na 4ª capa) O que você acha do título do livro? Na sua opinião, por que o autor escolheu esse título? O dicionário apresenta duas definições para todo-poderoso. Quais são elas? 1 - Deus 2 - aquele que pode tudo, o maioral Você acha que os autores costumam definir o título antes ou depois de escreverem a história? Por quê? Cite outros títulos que a história poderia ter. O que você achou das ilustrações? E do texto? Na sua opinião, o que é mais divertido: criar o texto ou as ilustrações? Por quê? E o mais difícil? No texto, há palavras que você não conhece? Quais são? Quem conta a história é o próprio personagem? Como você tem certeza disso? A história acontece nos tempos atuais? Como deviam ser aqueles tempos de rei? Cite algumas coisas que existem no mundo de hoje e que não havia naquela época. Se você pudesse fazer parte da obra, que personagem preferia ser: o mago Leon ou o espelho mágico? Por quê? Quem é o personagem principal da história? Faça uma descrição de Leon. Você se acha parecido com Leon? Justifique. Por que será que o autor escolheu o nome Leon? Você tem algum recado para enviar a Leon? Qual? Você acha que o autor criou o texto somente para entreter os leitores ou também quis passar alguma mensagem? Nesse caso, qual é a mensagem? 2

3 Na sua opinião, qual é a parte mais interessante da história? Em que momentos da história você nota a presença de: orgulho / vaidade / surpresa / curiosidade / teimosia? PÁGINA 4E5 Descreva a figura. A julgar pela expressão dos rostos, como as pessoas se sebten diante do palco? Quem é Leon? Você já leu alguma história em que havia um mago? Que história é essa? Você já participou de um número de mágica? Como foi? Você gostaria de ser mágico? Por quê? Mágica existe mesmo ou tudo não passa de truques bem feitos? Você já aprendeu algum truque de mágica? Qual? Qual o truque mais fantástico que você já viu? Se você pudesse fazer uma mágica para ajudar o mundo, o que você faria? Se você fosse um mago, que poderes gostaria de ter? Se você fosse um mago poderoso, que tipo de magia se recusaria a fazer? PÁGINA 6 Qual é a última mágica da noite? Você já viu algo parecido? Onde? Descreva o que você viu. Que ingredientes pode haver numa poção mágica? Dê sugestões. Na sua opinião, por que Leon faz questão de apresentar uma faixa dizendo que ele é magnífico? A faixa não poderia simplesmente citar seu nome ou anunciar FIM? PÁGINA 7 O que ocorre no final do espetáculo? Por que o rei faz questão de cumprimentar Leon? Se você fosse o rei, faria o mesmo ou iria aguardar até o mago se dirigir a você? Pela atitude do rei e do mago, que diferença(s) você pode apontar entre os dois personagens? Na sua opinião, como o rei deve reagir quando Leon disser que é melhor do mundo? O que você faria se fosse o rei? Você diria alguma coisa ao mago? O quê? Você conhece alguém que poderia dizer: Eu sou o melhor do mundo.? Quem? PÁGINA 8 Como o texto descreve os aposentos de Leon? No luxuoso quarto, o que atrai a atenção do mago? Por quê? O que Leon diz ao espelho?

4 Ideias sobre a obra Você lembra alguns dos adjetivos usados por Leon para descrever a si próprio? Em alguma vez você já se descreveu como Leon? Quando? PÁGINA 9 Que pergunta feita pelo mago motiva o espelho a falar? Você acha que Leon sabia, desde o início, que o espelho era mágico? Justifique. Qual é a reação de Leon ao descobrir que o espelho é mágico? Você gostaria de ter um espelho mágico? Que tipo de perguntas você faria a ele? Será que um espelho mágico sempre fala a verdade? Explique. PÁGINA 10 E 11 Segundo o espelho, há quanto tempo ele vive no quarto? Por que Leon fica admirado? Que história o espelho começa a contar? Você já conhecia essa história? Além de Branca de Neve e os sete anões, que histórias infantis você conhece? Qual dessas histórias é a sua preferida? Por quê? PÁGINA 12 E 13 Por que o espelho diz que a história da rainha malvada se repete agora? O que Leon diz para justificar que ele é superior a tudo e a todos? Quando o espelho cita o todo-poderoso, a quem está se referindo? Por que será que o espelho não revela logo o nome Deus? Como Leon reage ao ser informado que existe poder maior que o dele? PÁGINA 14 A 23 Como Leon tenta convencer o espelho que é ele, Leon, o mais poderoso? O espelho fica impressionado com a demonstração da vela? O que ele diz? O que o mago faz com o lenço branco? O que o espelho diz ao ver o lenço colorido? Como é a demonstração do poder com o pote? Por que o espelho não fica impressionado com o pote cheio d água? O que acontece quando Leon despeja poção mágica no interior do chapéu? Descreva a demonstração com o medalhão e a reação do espelho. Como Leon consegue desaparecer? Por que o espelho não se impressiona com o desaparecimento do mago? O que o espelho finalmente revela ao mago? Como o mago reage ao ouvir falar de Deus? O que Leon decide fazer para provar que é o mais poderoso? Você gostou da forma como a história termina? Justifique. 4

5 Guia de Atividades - O todo-poderoso ESTIMULANDO A CRIATIVID TIVIDADE NOME DO PERSONAGEM Que outros nomes poderiam ser dados ao mago da história? Alunos apresentam sugestões, dizendo o porquê da escolha daquele nome. CONTINUANDO A HISTÓRIA Turma dividida em grupos. Cada grupo vai sugerir uma continuação para a história. O que vai acontecer depois que Leon tentar incessantemente provar que é mais poderoso? OPASSADO DE LEON Alunos criam uma história: onde Leon nasceu, como era sua família, por que se interessou em ingressar no mundo da magia, etc. DESENHANDO Na sala de aula ou no laboratório de informática, alunos desenham Leon na infância, junto com a família. Podem também desenhar uma nova demonstração de poder. INVENTANDO TÍTULO Turma dividida em grupos. Cada grupo escolhe um novo título para a história O todo-poderoso. Classe elege o mais interessante. FINAL DIFERENTE Turma dividida em grupos. Cada grupo dá um destino diferente para Leon e o espelho, explicando o porquê daquele final. O ESPELHO Afinal, qual é a história do espelho mágico? Quando ele surgiu? Como? Foi um mago que o criou? Para quê? Cada grupo de alunos cria uma história. ELABORANDO CAPA Em grupos, alunos criam nova capa, nova ilustração, e quem sabe, novo título. Alunos também inventam um nome para a editora, criam a logmarca, etc. 5

6 Estimulando a criatividade DIVULGAÇÃO Alunos criam formas de propaganda para divulgar o livro que eles mesmos inventaram: cartazes, anúncios, sites, etc.. ENCENANDO Alunos escolhem um aluno para representar Leon, outro aluno para ser o espelho e mais outro, que será o narrador. A encenação pode seguir a história lida ou aquela que os próprios alunos criaram. POÇÃO MÁGICA CASEIRA Alunos pesquisam com pais, avós, etc se eles usam algum tipo de remédio ou mistura caseira para determinado tipo de problema. Alunos relatam em sala de aula. CRIANDO UMA POÇÃO MÁGICA Turma dividida em grupos. Cada grupo vai usar diversos tipos e ingredientes e muita criativiade para criar uma poção mágica. Depois, vai explicar aos colegas o que a poção consegue fazer. ENTREVISTANDO O MAGO Um aluno será escolhido pelos colegas para representar Leon. A turma faz uma série de perguntas sobre sua origem, família, lugar onde vivia, local onde vive agora, etc.. ENTREVISTANDO UM MÁGICO Cada grupo de alunos entrevista um mágico de verdade e traz as respostas para serem comparadas com as dos outros grupos. Se possível, mostrar um truque que aprendeu com o mágico. ESCREVENDO UMA CARTA Cada aluno escreve uma carta para Leon, dando sugestões, fazendo críticas, etc. Quando todos terminarem, o professor recolhe as cartas e as distribui aleatoriamente à turma, de maneira que o aluno não receba a sua própria carta. Depois, cada aluno vai ser Leon e responder a carta que recebeu. CRIANDO MAGIAS Cada grupo de alunos ajuda Leon a fazer uma nova mágica. A turma vai eleger a mais criativa. 6

7 Guia de Atividades - O todo-poderoso TRUQUES DE MÁGICA Cada aluno apresenta um truque de mágica para a turma. Classe vai eleger o mágico mais talentoso e o mais engraçado. POESIA Alunos criam versos relacionados à história lida. DESENHO LIVRE Cada aluno faz um desenho relacionado à história lida. Os trabalhos podem ser expostos no mural da sala. PESQUISA EM HISTÓRIAS INFANTIS Alunos vão procurar histórias infantis que tenham magos como personagens. Depois, apresentam a história para a turma. Se a história tiver uma mensagem, que mensagem é essa? TEATRO TRO DE FANT ANTOCHES Dê asas à imaginação de seus alunos contando e recontando a história do livro. Produza com eles um cenário onde a história possa ser trabalhada. Confeccione os personagens e cole em palitos para representarem a história. Deixe que eles criem novos finais, mas peça também para que eles representem a história original. NOVO O PERSONAGEM Grupo de alunos inclui um novo personagem na história. Pode ser um animal, um objeto, um ser humano... ENTREVISTANDO O AUT UTOR Cada grupo de alunos elabora uma pergunta para o autor. As perguntas podem ser enviadas por para: alcidesgoulart@editorajovem.com.br O autor responderá as perguntas. SUGERINDO NOVAS HISTÓRIAS Alunos enviam para o autor, dizendo que tipo de histórias eles gostariam de ler. EXPLORANDO AS ILUSTRAÇÕES Traga para sala de aula outras obras de Alcides Goulart, para que seus alunos façam observações, comparações, descrevam as características e percebam as diferenças nas ilustrações. Existem diferenças nos estilos? O ilustrador é sempre o mesmo? 7

8 Trabalhando valores 8 TRABALHANDO VAL ALORES GARIMPANDO ANDO A OBRA Na obra O todo-poderoso, alguns adjetivos são facilmente percebidos: orgulhoso, arrogante, etc.. Em grupos, alunos fazem nova leitura da obra, enumerando as qualidades positivas e negativas observadas no decorrer da história. ORGULHO / VAID AIDADE ADE / EGOÍSMO Debate em sala - Na história O todo-poderoso, você diria que Leon é orgulhoso, vaidoso ou egoísta? Ou, quem sabe, dois ou até os três? Aproveite a história para mostrar aos alunos a diferença entre essas palavras, freqüentemente confundidas. Que tal solicitar uma pesquisa ao dicionário? orgulho - conceito elevado ou exagerado de si próprio; amor-próprio demasiado; arrogância, soberba, imodéstia vaidade - desejo imoderado de atrair admiração ou homenagens egoísmo - sentimento que tem por base a defesa de seus próprios interesses, sem levar em conta os interesses das outras pessoas Alunos trazem para a sala outras histórias infantis em que os personagens são orgulhosos, vaidosos ou egoístas. Podem ser também dados exemplos reais. SEPARANDO O JOIO DO TRIGO Em grupos, alunos fazem uma lista de virtudes e defeitos. Caso seja necessário, o professor cita alguns adjetivos (paciente, impaciente, tolerante, fofoqueiro, etc.), deixando para os alunos a tarefa da inclusão na lista certa. Um ou outro adjetivo pode gerar polêmica se é positivo ou negativo. Deverá ser respeitada a opinião de cada um. DINÂMICA DA VIRTUDE Cada aluno anota num pedaço de papel a virtude que acha mais importante numa pessoa. Os papéis, depois de recolhidos e misturados, devem ser colocados no chão, virados para baixo, ao centro da roda. Cada aluno deve pegar um papel e citar o nome de uma pessoa que tem essa qualidade. SITUAÇÕES DO DIA-A-DIA -DIA Cada aluno deverá apresentar à turma algo como um texto, cartaz, figura, recorte de jornal, etc., indicando a virtude ou o defeito que ele percebeu naquela situação. PRODUÇÃO TEATRAL TRAL Cada grupo vai criar e encenar uma situação em que fique evidenciado uma qualidade ou um defeito. Após cada apresentação, alunos e professor fazem comentários.

9 Guia de Atividades - O todo-poderoso DEUS DICIONÁRIO Alunos mostram a definição do dicionário para a palavra Deus e trocam idéias, sob orientação do professor. ACRÓSTICO Alunos montam acróstico com a palavra Deus. Caso queira, estabeleça um critério. Por exemplo, somente podem ser usados adjetivos/substantivos, etc. A CRIAÇÃO De acordo com a Bíblia, em quantos dias Deus criou o mundo? E o que Ele criou em cada dia? Alunos fazem pesquisa e verificam se existe semelhança entre a ordem da criação e a ordem dos efeitos mágicos apresentados na história O todo-poderoso. CARTAZ AZ Alunos elaboram cartazes sobre Deus. Uma sugestão é aproveitar o trecho da história em que o espelho diz que Deus está presente em todos os lugares e é responsável por maravilhosos efeitos mágicos, como o arco-íris, o desabrochar de uma flor, etc. Os trabalhos podem ser expostos no mural da escola, para que todos vejam. ENTREVISTANDO OS PAIS Alunos entrevistam pais, avós, etc, perguntando quem é Deus para eles. Cada aluno pode ler as respostas em sala de aula. Naturalmente, vão surgir respostas distintas, o que é salutar para que a criança aprenda a respeitar as diferentes opiniões. CONVERSAR COM DEUS Que tal aproveitar a obra O todo-poderoso e abordar essa questão? Em casa, muitas crianças não têm orientação sobre o assunto. Podemos dizer, por exemplo, que geralmente as pessoas conversam com Deus para agradecer, louvar ou pedir. É bem verdade que há muito mais pedidos do que qualquer outra coisa, visto que a maioria das pessoas só se lembra de Deus nos momentos de necessidade. Poucos agradecem o pão de cada dia, a saúde, a família, etc. Também é interessante mostrar as crianças que o mais importante não é a forma com que conversamos com Deus, mas sim a fé que está em nós. Não é necessário usar palavras bonitas nem textos decorados. Se Deus é sinônimo de bondade, justiça, caridade, etc., ele estará sempre pronto a nos ouvir, independente da forma que utizarmos. O importante é abrirmos nosso coração. Ensina a criança o caminho em que deve andar, e ainda quando for velho não se desviará dele. (Provérbios 22:6) 9

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