AÇÕES EXTENSIONISTAS DE EDUCACAO AMBIENTAL EM COMUNIDADES PESQUEIRAS DO CEARÁ, BRASIL

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1 AÇÕES EXTENSIONISTAS DE EDUCACAO AMBIENTAL EM COMUNIDADES PESQUEIRAS DO CEARÁ, BRASIL Nicolly Santos Leite- Graduanda, Universidade Federal do Ceará Wallason Farias de Souza- Graduando, Universidade Federal do Ceará Brenda Thaís Galdino da Rocha- Graduanda, Universidade Federal do Ceará Dayane de Siqueira Gonçalves- Graduanda, Universidade Federal do Ceará Adryane Gorayeb (Orientadora)- Profª. Drª. da Universidade Federal do Ceará INTRODUÇÃO A questão ambiental vem, atualmente, permeando diversos discursos que se posicionam, de algum modo, contrário ao modelo de desenvolvimento baseado no lucro e na exploração inconsciente dos recursos naturais. O modelo econômico de produção capitalista, que preza a competição, a concentração das riquezas e a busca desenfreada pelo lucro em detrimento da sustentabilidade, da cooperação entre os povos e da valorização da ética e da justiça social, vem causando impactos no espaço natural, que são principalmente sentidos pelas populações de baixa renda (Pelicioni, Philippi jr, 2005). Desse modo, a educação ambiental se configura como importante instrumento de mudança de valores e atitudes pela população, frente aos problemas ambientais vivenciados. Assim, o presente trabalho tem por objetivo discutir e apresentar as atividades extensionistas voltadas para a promoção da educação ambiental desenvolvidas, desde 2002, pelo projeto Museu de Ciências Ambientais Mundo Livre que atua em escolas da rede pública de ensino e em comunidades litorâneas da Região Metropolitana de Fortaleza, no estado do Ceará- Brasil. O referido projeto está vinculado ao Laboratório de Geoecologia da Paisagem e Planejamento Ambiental, localizado dentro do departamento do curso de Geografia da Universidade Federal do Ceará. TROCA DE SABERES PARA A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL A educação ambiental, mais do que apenas transmissão de conhecimento, busca a reflexão e a troca de conhecimento entre os indivíduos envolvidos, acerca

2 da questão ambiental, mas não somente dos aspectos físicos, químicos e biológicos que a envolve, mas também procurando relacionar com os aspectos sociais, políticos e econômicos, procurando, assim, promover um cidadão crítico e ativo, mobilizado, no processo de mudança e transformação, na busca de um desenvolvimento e uma sociedade mais sustentável (Castro, Canhedo jr, 2005). Nesta perspectiva, as atividades e projetos extensionistas promovidos pelas universidades vem desempenhando importante papel na promoção da educação ambiental. A partir dos projetos de extensão é possível a transposição e troca de conhecimento para além das discursões promovidas em âmbito acadêmico. Assim, o conhecimento científico produzido nas instituições de ensino superior podem ser refletidos, discutidos e apropriados dentro das escolas de ensino básico e também nas comunidades, permitindo, consequentemente, a troca e uma construção mútua de saberes entre as instituições acadêmicas e a população em geral. Desse modo, faz-se necessária a constante valorização dos diversos conhecimentos, tanto o técnico- científico como também os conhecimentos populares, tracionais e o senso comum. BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL As sociedades vêm, ao longo da história recente valorizando o crescimento produtivo como uma forma de demonstrar o progresso, não se preocupando em questionar as consequências e os impactos degradantes que a grande produtividade das atividades humanas poderia gerar ao meio ambiente. A partir década de 1960 em diante realizaram-se movimentos e encontros pelo mundo contestando a forma de exploração inconsciente dos recursos naturais e alertando para as consequências no futuro, caso não houvesse mudanças (Díaz, 2002). Apesar de já existirem registros sobre a educação ambiental em outros momentos, configura-se como marco para a educação ambiental a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, que ocorreu no ano de 1972 em Estolcomo, primeiro evento que destacou a importância da educação ambiental na agenda internacional (Brasil, 2007). Após este evento, seguem-se vários outros como o Seminário Internacional sobre Educação Ambiental que ocorreu no ano de 1975 em Belgrado, a I Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, em Tbilisi em 1977 e em resposta a este evento e às diversas movimentações sociais que ocorriam na

3 Espanha foi realizado em Barcelona em 1983 a I Jornada de Educação Ambiental de âmbito estatal. Em Moscou (1987), segue outro importante evento para o desenvolvimento da educação ambiental o Congresso internacional sobre educação ambiental e formação relativas ao meio ambiente que tinha como objetivo fortalecer as políticas de educação ambiental e traçar um plano de estratégias para a década posterior. Neste evento estiveram presentes delegados de 110 nações. No final dos anos de 1980 se efetivaram vários outros eventos e momentos de reflexão acerca da educação ambiental que trouxeram grandes avanços (Díaz, 2002). Em 1992, o Brasil sedia um importante evento a Conferência Internacional sobre Meio ambiente e Desenvolvimento a Rio-92. Nesta, a ideia de desenvolvimento sustentável foi o foco principal. O evento elaborou um importante documento o Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis que estabeleceu princípios a serem seguidos pela educação a fim de alcançar o desenvolvimento sustentável (Brasil, 2007). A Conferência teve, ainda, como um dos principais resultados a criação da Agenda 21, um importante documento onde são apresentadas alternativas às nações para que estas possam alcançar o desenvolvimento sustentável. Em 2012, observou-se mais uma tentativa de se discutir o desenvolvimento sustentável, a partir da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20. Esta teve como um de seus objetivos avaliar o cumprimento, ou não, das ações de desenvolvimento sustentável promovidas nos vários eventos da ONU ocorridos após a Rio-92 (Vitae civilis, 2012). Portanto, a Conferência se mostrou como um ótimo momento de discussão sobre a forma como as Nações lidam com seus recursos naturais e humanos, promovendo uma reflexão acerca do modelo de desenvolvimento adotado e incentivando a construção de uma sociedade socialmente justa, economicamente próspera e ambientalmente sustentável (Vitae civilis, 2012, p.2). EXTENSÃO E EDUCAÇÃO EMBIENTAL NA COMUNIDADE DA PRAIA DAS FONTES, MUNICÍPIO DE BEBERIBE (CEARÁ), NORDESTE DO BRASIL O Museu de Ciências Ambientais Mundo Livre é um projeto permanente de educação ambiental e se constitui em um espaço de 17,38 m², integrando o Laboratório de Geoecologia da Paisagem e Planejamento Ambiental (LAGEPLAN) e localizado no Departamento de Geografia da Universidade Federal do Ceará (UFC).

4 O espaço é composto por três exposições permanentes, sendo elas: exposição sobre o ecossistema manguezal, exposição sobre a cultura indígena brasileira e uma exposição com minerais e fósseis encontrados no Ceará. O referido projeto atua como disseminador das questões socioambientais, tendo como suas principais metodologias a organização de visitas guiadas ao seu espaço, além da realização de oficinas em escolas e comunidades. Desse modo, as atividades do projeto vão além da visitação ao seu espaço, sendo realizadas diversas formas alternativas de transmissão, troca e construção dos conhecimentos com as populações. Assim, as atividades são efetivadas através da realização de rodas de debate, palestras, oficinas e a exibição de filmes, dinâmicas lúdicas, exposições de slides em projetor, enfim, dependendo sempre do tempo disponível. Estas atividades são realizadas principalmente em escolas da rede pública de ensino, localizadas em Fortaleza (capital do estado) e na Região Metropolitana, e também em comunidades tradicionais como as atividades realizadas na comunidade da Praia das Fontes. A comunidade tradicional pesqueira da Praia das Fontes (4 10'52,31"S; 38 4'51,01"W) faz parte do município de Beberibe, localizado no litoral leste do estado do Ceará e dista 83 km da capital, Fortaleza. A Praia das Fontes possui beleza exuberante com falésias que resguardam águas ressurgentes, como a gruta da Mãe d água, e que também abriga uma Unidade de Conservação, o Monumento Natural das Falésias de Beberibe. A beleza paisagística natural da localidade e a infraestrutura presente têm promovido o desenvolvimento da atividade turística, evidenciada através da crescente presença de grandes hotéis e casas de veraneio na área. Neste sentido, foram realizadas atividades de educação ambiental com as crianças e com as mulheres da comunidade. Dentre as atividades desenvolvidas, destacam-se: A morte de animais marinhos pela ingestão de sacos plásticos e a Confecção de sabão artesanal a partir da reutilização do óleo de cozinha usado. A discussão e reflexão sobre a temática A morte de animais marinhos pela ingestão de sacos plásticos foi realizada com os alunos do ensino fundamental I da Escola de Ensino Fundamental Raimundo Fagner, sendo que este momento foi uma solicitação da escola em decorrência desse tipo de acontecimento na comunidade. Assim, caracterizou-se como principal objetivo da atividade conscientizar acerca da importância e da diversidade biológica do ecossistema marinho, ressaltando os

5 problemas causados pela destinação imprópria dos resíduos sólidos na área de praia. Foi realizada também uma oficina teórico- prática na qual foram apresentadas às mulheres da comunidade como se confeccionar sabão artesanal a partir do óleo de cozinha usado. Esta atividade foi realizada a partir de um diagnóstico da presença de diversas barracas de praia na comunidade que utilizam o óleo para a fritura de peixe, batata, etc. Dessa forma, o principal objetivo da oficina foi alertar para os problemas causados pelo despejo do óleo na natureza e sugerir estratégias para uma melhor destinação do óleo utilizado na comunidade, como a confecção de sabão de uso doméstico. CONSIDERAÇÕES FINAIS O projeto Museu de Ciências Ambientais Mundo Livre, vem contribuindo como disseminador do pensamento ambiental, a partir das atividades de extensão que proporcionam a mudança de valores e atitudes. Dessa forma, a partir de atividades simples, mas comprometidas e continuadas, é possível desenvolver a sensibilidade e a criticidade nas pessoas envolvidas com o projeto, tornando-os além de cidadãos mais ativos, agentes multiplicadores da educação ambiental. A importância deste e de outros projetos de extensão se apresentam, então, a partir da ideia de disseminação do conhecimento socioambiental que se reveste na formação de indivíduos mais comprometidos e envolvidos com a busca de uma sociedade sustentável. É um processo em que resultados grandiosos só são percebidos em longo prazo, mas que para existirem necessitam, também, das iniciativas extensionistas, em pequena escala de atuação.

6 REFERÊNCIAS BRASIL. Secretária de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. (2007). Educação Ambiental: Aprendizes de Sustentabilidade. Brasília: SECAD/ MEC. CASTRO, M. L. de CANHEDO JR,.(2005). Educação Ambiental como Instrumento de Participação. In. PELICIONI, Maria Cecília Focesi; PHILIPPI JR, Arlindo. Educação Ambiental e Sustentabilidade. São Paulo: Manole. p DÍAZ, A. P. (2002). Educação Ambiental Como Projeto. Porto Alegre: Artmed. FLORIANI, D. (2007). Diálogos de Saberes: uma perspectiva socioambiental. FERRARO JR, Luiz Antonio (Org.). Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras (res) Ambientais e Coletivos Educadores. Brasília: Ministério do Meio Ambiente. p PELICIONI, M. C. F.; PHILIPPI JR, Arlindo. (2005). Bases Políticas, Conceituais, Filosóficas e Ideológicas da Educação Ambiental. In:. Educação Ambiental e Sustentabilidade. Barueri, SP: Manole. p SANTOS JR, S. J. dos; SANTOS, Alba Maria Nunes. (2007). Comunidades educadoras: a terra como casa, a casa aberta à terra. In. FERRARO JR, Luiz Antonio (Org.). Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras (res) Ambientais e Coletivos Educadores. Brasília: Ministério do Meio Ambiente. p SILVA, J. M.O. (2008). Monumento Natural das Falésias de Beberibe/ Ce: Diretrizes para o Planejamento e a Gestão Ambiental. 207 f. Dissertação (Mestrado em Geografia)- Centro de Ciências, Universidade federal do Ceará, Fortaleza. VITAE CIVILIS. Rio + 20: As Informações Essenciais. São Paulo: janeiro, Disponível em: < cs/rio+20-as%20informa%c3%a7%c3%b5es%20essenciais.pdf>. Acesso em: 8 set