CENTRO TECNOLÓGICO CAMBURY PROJETO PEDAGÓGICO DE TECNOLOGIA EM GESTÃO EXECUTIVA DE NEGÓCIOS GOIÂNIA GOIÁS 2013/2

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1 CENTRO TECNOLÓGICO CAMBURY PROJETO PEDAGÓGICO DE TECNOLOGIA EM GESTÃO EXECUTIVA DE NEGÓCIOS GOIÂNIA GOIÁS 2013/2

2 Equipe responsável: Daniel Morais Vieira Chefe de Escola do Curso de Gestão Executiva de Negócios Cenira Maria Berbert Aires da Silva Supervisora de Qualidade de Ensino- Unidade Formosa Miguel Ângelo de França Costa Supervisor de Qualidade de Ensino Unidade Goiânia Lilian Pádua Chaveiro Guimarães Bibliotecária Daniel Morais Vieira Núcleo Docente Estruturante NDE Miguel Ângelo de França Costa Núcleo Docente Estruturante NDE Helena de Fátima dos Reis Núcleo Docente Estruturante NDE Marizangela Gomes de Morais Núcleo Docente Estruturante NDE Katya Alexandrina Matos Barreto Motta Núcleo Docente Estruturante NDE

3 APRESENTAÇÃO Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso de Tecnologia em Gestão Executiva de Negócio, oferecido pela Faculdade Cambury. Aqui, encontram-se aglutinadas todas as decisões e a sistemática de construção da estrutura curricular, delineando-se as orientações estratégicas de seu desenvolvimento em consonância com as exigências do mercado, no contexto de atuação da presente Instituição de Ensino Superior (IES). O presente projeto é fruto de uma série de esforços conjugados, envolvendo os segmentos representativos do curso e demais instâncias da CAMBURY. Este documento imprime direção geral ao curso, ao mesmo tempo em que destaca suas especificidades e singularidades, apresentando o seu funcionamento de uma forma clara e transparente, determinando suas prioridades e estabelecendo estratégias de trabalho. O Curso de Gestão Executiva de Negócios propõe-se a formar profissionais que, em sua área de atuação, saibam lidar com o novo mundo empresarial, dando ênfase à tomada de decisões rápidas, ao uso de novas tecnologias, ao relacionamento interpessoal, ao domínio conceitual dos conteúdos específicos da área, à aplicação prática dos conhecimentos e que tenham uma ampla visão do mundo dos negócios.

4 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO... 4 I A INSTITUIÇÃO Identificação Bases legais Histórico da Instituição Cambury Goiânia Cambury de Formosa Projetos desenvolvidos na Unidade Goiânia Inserção regional A contextualização da IES Identidade corporativa Missão Visão Valores Princípios de Qualidade Concepções Filosóficas e Políticas de Ensino POLÍTICAS Política de Ensino Política de Extensão Política de Pesquisa / Iniciação Científica Política de avaliação dos cursos de graduação Políticas de pós-graduação Política de contratação de professores Política de educação inclusiva (alunos com necessidades especiais) Inserção Regional Região de abrangência da Instituição localização geográfica e aspectos históricos Aspectos Econômicos, Sociais, Demográficos e Educacionais II O CURSO Contextualização do curso Justificativa de Oferta Breve histórico do curso Evolução Estatística do curso Organização didático pedagógica Incorporação de avanços tecnológicos na oferta educacional Formas de acompanhamento e avaliação do planejamento e execução do trabalho docente Parâmetros para seleção de conteúdos e elaboração dos currículos Administração Acadêmica: coordenação de curso Atuação do coordenador Formação e Experiência profissional do coordenador Efetiva dedicação à administração e à condução do curso Articulação da gestão do curso com a gestão institucional Administração Acadêmica: colegiado de curso e NDE Composição e funcionamento do colegiado de curso e do NDE Colegiado do curso Articulação do colegiado de curso com os colegiados superiores Projeto Pedagógico de curso PPC: concepção do curso Articulação do PPC com o Projeto Institucional PPI e PDI... 63

5 Objetivos do curso Perfil do egresso Sistema de avaliação do projeto do curso Projeto Pedagógico de curso PPC: currículo Coerência da Matriz Curricular com os Objetivos do Curso Coerência da Matriz Curricular com o Perfil desejado do Egresso Coerência da Matriz Curricular com o Catálogo Nacional dos Cursos de Tecnologia Adequação da metodologia de ensino e inter-relação das unidades de estudo na concepção e execução do currículo Adequação da metodologia de ensino à concepção do curso Coerência dos procedimentos de avaliação dos processos de ensino e aprendizagem com a concepção do curso Avaliação do processo ensino-aprendizagem Inter-relação das unidades de estudo Flexibilização curricular Integralização curricular Oportunidades diferenciadas de integralização curricular Estrutura curricular Disciplinas: Objetivos, Ementas e Bibliografia Estágio supervisionado Trabalho de Conclusão de curso Atividades complementares Práticas Pedagógicas Inovadoras Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem 137 III CORPO DOCENTE E PESSOAL TÉCNICO- ADMINISTRATIVO Corpo Docente Políticas do corpo docente Política de Contratação Plano de Carreira Política de qualificação Corpo docente do curso: Produção científica nos últimos 3 anos Corpo técnico administrativo Políticas do corpo técnico administrativo Política de Contratação Plano de Carreira Política de qualificação Corpo técnico-administrativo (perfil no curso) IV INFRAESTRUTURA Infraestrutura Física disponível Sala dos professores e sala de reuniões Gabinetes de trabalho para os professores Chefes de escola Núcleo Docente Estruturante Atendimento de alunos Secretarial Geral Sala do NAE Sala da Coordenação da Pós-Graduação Copiadoras Área de lazer Salas de aula

6 4.2 Laboratórios Didáticos Especializados Laboratórios de Informática V BIBLIOTECA Serviços prestados Política de renovação do acervo Informatização da consulta ao acervo: Recursos Humanos disponíveis na biblioteca Infra-estrutura física da biblioteca Empréstimo domiciliar Serviço de reserva Periódicos Orientação e treinamentos de usuários no uso dos recursos de informação da Biblioteca Acesso ao acervo Acervo Geral ATENDIMENTO AO ESTUDANTE Núcleo de Apoio ao Estudante NAE Atendimento Psicopedagógico Políticas de bolsa/ financiamento Financiamentos Formas de acesso VII POLÍTICA DE AVALIAÇÃO Avaliação institucional Metodologia Diretrizes Competências da CPA Avaliação de Cursos Avaliação de disciplina Autoavaliação do curso Avaliação externa Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso

7 I A INSTITUIÇÃO 1.1 Identificação Mantenedora: Centro Tecnológico Cambury Ltda. CNPJ: /08 Base Legal: endereço, registro no cartório e atos legais. Av. C-7, nº 1094, Setor Sol Nascente CEP Goiânia-Goiás JUCEG Mantida: FACULDADE CAMBURY Reitor / Diretor Geral: Goiazin Zani de Morais Telefone: 0XX Fax: 0XX Base Legal: endereço, atos legais e data da publicação no DOU. Endereço: Av. C-7, nº 1094, Setor Sol Nascente CEP Goiânia-Goiás Credenciamento: Portaria nº 80, de 27 de julho de 1998, publicada no DOU nº 143-E, de 29 de julho de 1998 (que autoriza o funcionamento do curso de Turismo e constitui o credenciamento da Instituição, tendo em vista que o funcionamento era autorizado somente com a abertura de um curso) 7

8 1.2 Bases legais O Projeto Pedagógico do Curso de Gestão Executiva de Negócio foi elaborado com estrita observância as recentes normas gerais expedidas pelos órgãos legisladores do Sistema Nacional de Educação e das Diretrizes Curriculares Nacionais específicas. Além disso, observou-se, na elaboração do Projeto Pedagógico, sua aderência à missão e sua pertinência ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e ao Plano de Desenvolvimento da Instituição (PDI). Entre outras, o presente Projeto Pedagógico fundamenta-se nas seguintes bases legais: Resolução CNE/CP, nº 03, de 18 de dezembro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares para a organização e funcionamento dos cursos superiores de tecnologia, e legislação aplicável ao ensino superior; portaria normativa nº 12, de 14 de agosto de 2006, que dispõe sobre a adequação da denominação dos cursos superiores de tecnologia ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, nos termos do art. 71, 1º e 2º do Decreto 5.773, de 2006, PDI, PPI e legislação aplicável ao ensino superior. 1.3 Histórico da Instituição Cambury Goiânia A história da CAMBURY tem início em 1991, na cidade de Goiânia, com a fundação do Instituto Cambury que, inicialmente, concentrou suas atividades nas áreas de consultoria, pesquisa e projetos. Em 1994, o Instituto Cambury começou a ministrar cursos de pósgraduação, firmando parcerias com instituições de renome nacional, sendo pioneira em Goiânia na realização destes cursos na área de Gestão Empresarial. A Instituição foi credenciada pela Portaria Ministerial nº. 805, de 27 de julho de 1998, iniciando suas atividades acadêmicas, no Estado de Goiás, em agosto do mesmo ano, com base em dispositivo constante de seu Regimento Geral e de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº /96), com fundamento legal nas Portarias de autorização do MEC. Calcado em sua experiência e dando prosseguimento à sua missão, o Instituto teve aprovado, junto ao MEC, a criação da CAMBURY, realizando o primeiro vestibular em O ano de 2002 foi marcado pela inauguração da sede própria em Goiânia, uma área com mais de 16 mil metros quadrados, com instalações modernas, espaços amplos e excelente 8

9 localização. Neste ano, os cursos de Administração (Geral, Marketing, Financeira, Comércio Exterior) e o curso de Turismo passaram pelo processo de reconhecimento alcançando o conceito máximo do MEC. Foi neste ano que a CAMBURY colocou no mercado os primeiros profissionais formados pela Instituição. Atenta às mudanças e com o foco no mercado, em 2003, a Cambury inaugurou a sua Unidade Tecnológica, em Goiânia, oferecendo Cursos Superiores de Tecnologia com duração de 2 (dois) anos. A Instituição obteve a nota máxima no processo de autorização do MEC para os cursos de Gestão de Serviços Executivos (Portaria nº 62, de 2 de janeiro de 2007), atualmente denominado Gestão Executiva de Negócios, Gestão de Recursos Humanos (Portaria nº 3.598, de 19 de dezembro de 2002) e Hotelaria (Portaria 3.597, de 10 de dezembro de 2002), atualmente denominado Eventos. No final de 2003, a Faculdade Cambury recebeu autorização para novos cursos, com início em Para a sede de Goiânia, foram autorizados Jornalismo, Fisioterapia e Arquitetura e Urbanismo. No segundo semestre de 2004, a Instituição recebeu autorização para o primeiro curso de Gastronomia de Goiás (Portaria nº 3.302, de 11 de novembro de 2003) e para o primeiro curso de Fotografia e Imagem do Centro-Oeste (Portaria nº 1.482, de 25 de maio de 04). Na pós-graduação, são mais de dois mil profissionais especializados pela Cambury nas áreas de Administração Financeira, Planejamento Estratégico, Gestão em Marketing e Comunicação, Gestão de Turismo e Hotelaria, Formação de Gerentes, Pesquisa de Mercado, Gestão de Recursos Humanos, dentre outras. Em todos os seus projetos, a Cambury sempre primou pela seriedade e pelo compromisso com a educação de qualidade, contando com um corpo docente composto somente por professores com titulação (doutores, mestres e especialistas). Aliada à qualidade está a filosofia da Faculdade, ancorada em um projeto pedagógico voltado para o conhecimento teórico pluralista e para a formação de profissionais empreendedores, com consciência crítica, qualificados para atuarem em suas áreas de competência. A Cambury tem como objetivo promover um ensino de qualidade, capaz de habilitar o aluno para o ingresso na profissão, em condições competitivas e com possibilidades de sucesso. Para tanto, tem proporcionado uma formação humana com bases sólidas, utilizando uma metodologia que ensina a aprender, que possibilita o desenvolvimento da consciência de comunidade, de participação, de flexibilidade e, sobretudo, de práticas criativas e empreendedoras. 9

10 Em 2005, a Faculdade Cambury iniciou a implantação do seu novo modelo de ensino baseado no Plano de Desenvolvimento e Capacitação do Discente (PDCD), que tem como foco o desenvolvimento da autonomia do aluno no processo ensino/aprendizagem. Esse modelo fundamenta-se nos seguintes módulos de competência: Formação Humana: - Conhecimento dos autores clássicos, das vertentes principais das ciências sociais, e das grandes obras da literatura, filosofia e ciências; - Desenvolvimento de habilidades de comunicação escrita e oral, auxiliando na formulação e solução de problemas; - Capacitação para gestão de trabalhos em equipe e exercício da liderança; - Uso de tecnologias e ferramentas de gestão; - Atitudes de participação, desafio, colaboração, comprometimento, coragem e ação. Formação para o Mercado: - Conhecimento sobre gestão e mercado, com disciplinas fundamentais para exercitar o domínio e a segurança, diante de desafios futuros; - Aptidão para elaborar, fundamentar e executar um Plano de Negócios, seja em sua área profissional ou em outro setor que porventura tenha necessidade de atuar. Formação Profissional: - O aluno é preparado para atuar, profissionalmente, de acordo com a flexibilidade que o mercado exige, ou seja: como patrão, empregado, consultor, autônomo ou docente. - Para qualquer dessas possibilidades, o Modelo de Ensino Cambury oferece a formação adequada. Para isso, equaciona a carga horária das disciplinas, objetivando a perfeita sintonia entre o ensino teórico, as práticas laboratoriais, a extensão e a pesquisa. Com o objetivo de ampliar os canais de relacionamento entre o professor e o aluno, bem como aplicar e avaliar os módulos de competência, o modelo disponibiliza diversas ferramentas de estudos que são amplamente utilizadas no desenvolvimento de discussões, estudo e acompanhamentos de trabalhos. O PDCD é circundado por um conjunto de avaliações nos níveis institucional das disciplinas, da metodologia de sala de aula, da atuação dos professores e da percepção dos alunos, objetivando, constantemente, sua retroalimentação, permitindo o contínuo aperfeiçoamento do ensino. Em 2005, foram reconhecidos, no MEC, três outros cursos: Gestão de Recursos Humanos (Portaria nº 2455, de 11 de julho), Gestão Executiva de Negócios (Portaria 2.456, 10

11 de 11 de julho) e Eventos (Portaria nº 3.597, de 19 de dezembro). No final de 2005, a Faculdade Cambury optou por posicionar-se no mercado de ensino priorizando o oferecimento de Cursos Superiores de Tecnologia. Por meio de um processo de negociação, transferiu seus cursos de bacharelado para a Universidade Católica de Goiás e inaugurou a Faculdade Cambury Tecnológica, com sede na avenida T-02, em Goiânia, com uma excelente estrutura física e dotada de modernas tecnologias educacionais. Em 10 de outubro de 2006, por meio da portaria nº 84, foi autorizado o funcionamento dos cursos de Marketing, com 200 vagas (matutino e noturno), e Gestão da Tecnologia da Informação, com 100 vagas (matutino e noturno), mediante a Portaria nº 84, de 10 de outubro. Ainda no mesmo dia, pela Portaria nº 97, foi reconhecido o curso de Gastronomia, com 100 vagas (vespertino e noturno), e, pela Portaria nº 99, o curso de Fotografia, com 100 vagas (vespertino e noturno). Em 2 de janeiro de 2007, por meio da Portaria nº 1, foi autorizado o curso de Design de Interiores. No mesmo dia, mediante a Portaria nº 70, foi autorizado o curso de Design de Joias e Gemas. Aos 25 dias do mesmo mês, foi autorizado o funcionamento do curso de graduação em Direito bacharelado, com 100 vagas (matutino e noturno). Em 9 de janeiro de 2008, pela Portaria nº 1, foi autorizado, em caráter experimental, o curso de Estética e Cosmética, com 150 vagas (matutino e noturno). Pela Portaria nº 45, de 22 de fevereiro de 2008, foi autorizado o funcionamento do curso de Produção Publicitária, com 100 vagas (diurno e noturno). Em 21 de outubro de 2011, foi reconhecido o curso de Gestão da Tecnologia da Informação, pela Portaria nº 431, com 100 vagas (matutino e noturno). Em 2012, foram reconhecidos os cursos de Design de Interiores, com 300 vagas (matutino, vespertino e noturno), pela Portaria nº 4, de 24 de janeiro de 2012; Produção Publicitária, com 100 vagas (matutino e noturno), pela Portaria nº 20, de 12 de março de 2012; Marketing, pela Portaria SERES Nº 277, de 14 de dezembro de 2012; e Estética e Cosmética, pela Portaria SERES nº 302, de 27 de dezembro de Em 2013, foi reconhecido o curso de Direito, pela Portaria SERES nº 248, de 31 de maio de Além disso, foi renovado o Reconhecimento dos Cursos de Gestão de Recursos Humanos e Gestão Executiva de Negócios pela Portaria SERES nº 124, de 09 de julho de

12 1.3.2 Cambury de Formosa Em 2002, a Faculdade Cambury de Formosa foi credenciada por meio da Portaria MEC nº 448, de 15 de fevereiro. Na mesma data, pela portaria nº 449, foi autorizado o funcionamento do curso de Turismo, e, pela portaria nº 450, foi autorizado o funcionamento do curso de Administração Geral. As três portarias foram publicadas no DOU nº 34, de 20 de fevereiro de Em 2003, a Faculdade recebeu autorização para o funcionamento do primeiro curso tecnológico da unidade: Gestão de Serviços Executivos, pela portaria nº 3.300, de 11 de novembro, publicada no DOU nº 230, de 12 de novembro de Em 2004, foi autorizado o funcionamento do curso de Hotelaria, pela portaria 279, de 20 de janeiro, publicada no DOU nº 15, de 22 de janeiro de Em 2006, foram reconhecidos os cursos de Tecnologia em Hotelaria pela Portaria 219, de 29 de novembro, publicada no DOU nº 229, de 30 de novembro; o curso de bacharelado em Administração Geral, pela Portaria nº 1087, de 14 de dezembro, publicada no DOU nº 242, de 19 de dezembro; e o curso de Turismo, pela portaria nº 1.134, de 21 de dezembro, publicada no DOU nº 246, de 26 de dezembro. Em 2007, foi reconhecido o curso de Gestão Executiva de Negócios, com a nomenclatura de Tecnologia em Processos Gerenciais, mediante a Portaria nº 62, de 02 de janeiro, publicada no DOU nº 4, de 5 de janeiro daquele ano. Também foi autorizado o funcionamento de dois novos cursos: Tecnologia da Informação e Marketing (Portaria nº 186, de 15 de fevereiro, publicada no DOU nº 36, de 22 de fevereiro), cada um com 50 vagas para o turno noturno. Em 2012, foram reconhecidos o curso de Tecnologia em Marketing, pela Portaria nº 13, de 02 março, publicada no DOU nº 45, de 06 de março, com 100 vagas (noturno), e o curso de Tecnologia da Informação, pela Portaria nº 188, de 01 de outubro de 2012, publicada no DOU nº 192, de 03 de outubro de Projetos desenvolvidos na Unidade Goiânia A Instituição realiza, regularmente, Projetos voltados ao desenvolvimento do aluno e com o objetivo de promover a articulação teoria e prática: 12

13 1- Círculo do Conhecimento: o projeto Círculo do Conhecimento (Projeto Integrador) da Faculdade Cambury representa a síntese da produção científica desenvolvida pelos alunos, sendo esse referente aos três módulos de formação do Modelo de Ensino Cambury: FORMAÇÃO HUMANA, FORMAÇÃO PARA O MERCADO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL, bem como a produção acadêmica dos alunos referente às Certificações de Qualificação Profissional (certificações intermediárias) de cada semestre letivo. Com foco nas necessidades reais do mercado de trabalho e contribuindo para a formação de cidadãos e profissionais completos, a Faculdade Cambury promove o Círculo do Conhecimento, evento institucional, de caráter científico e acadêmico, e de natureza interdisciplinar. Tradicional na Faculdade Cambury, proporciona, por meio de atividades científicas, culturais, comerciais e de entretenimento, a experimentação prática dos conteúdos assimilados em sala. A programação é composta por exposição de trabalhos acadêmicos e trabalhos científicos, além de atividades culturais e artísticas, cujos objetivos convergem para o tema central do evento, privilegiando a participação de docentes, discentes e egressos de graduação da comunidade da Faculdade Cambury, e membros da comunidade local, estudantes e professores de Instituições de Ensino Superior da região. 2- Aluno Gourmet: evento que acontece semestralmente e visa a integrar os alunos ao mercado de trabalho, e, ao mesmo tempo, aproximar a sociedade ao que é produzido na Faculdade. O objetivo é propiciar aos alunos de Gastronomia a demonstração do aprendizado e promover a interação entre estudantes, pais de alunos, colaboradores, políticos, jornalistas, fornecedores, empresários e formadores de opinião do Estado de Goiás. O Aluno Gourmet possui cobertura fotográfica, feita pela equipe do Laboratório de Fotografia e Imagem da Instituição. 3- Ensaio Fotográfico: este projeto envolve todos os alunos formandos da Instituição, oferecendo a esses uma produção fotográfica executada pelos alunos do Curso de Fotografia. Estes cuidam das atividades que fazem parte de um ensaio fotográfico completo, que se inicia na produção, passando pela edição e tratamento das fotografias, incluindo a diagramação de uma brochura que é entregue aos alunos fotografados. Para os alunos de Fotografia, é dada a oportunidade de exercitar e praticar ensinamentos de pelo menos 3 (três) disciplinas. Para os alunos retratados, é dada a oportunidade de ter uma bela lembrança de sua passagem pela Faculdade. 13

14 4- Gastronomia e Saúde: evento semestral, em que os alunos colocam em prática o que aprenderam nas disciplinas Nutrição e Dietética e Culinária alternativa. Nesse evento, são montados stands para a degustação de preparações saudáveis. Além disso, são distribuídas as receitas dessas preparações e dadas as devidas orientações para uma alimentação saudável. Ademais, acontece a aferição da pressão arterial e avaliação nutricional dos participantes. 5- Mostra Curtas de Cinema: evento anual de exibição de curta metragens produzidos pelos alunos, sob orientação dos professores das disciplinas da área de audiovisual. 6- Cineclube: exibição quinzenal de filmes de diferentes diretores para discussão de temas diversificados relacionados aos conteúdos das disciplinas da área e ciências afins. 7- Projeto Gentileza: tem por objetivo proporcionar uma vivência de atos de gentileza entre alunos, professores e funcionários da Cambury, auxiliando no desenvolvimento pessoal e profissional de ambos, demonstrando, desse modo, que a gentileza pode ser um diferencial na vida e no mercado competitivo. 8- Cambury Beleza: evento semestral promovido pela Escola de Estética e Beleza, em que os alunos do curso colocam em prática os mais diversos procedimentos aprendidos. Vale ressaltar que o evento é oferecido de forma gratuita à comunidade externa da cidade de Goiânia, com a finalidade de promover maior integração entre beleza e vaidade, melhorando a autoestima pessoal. A Faculdade Cambury está atenta ao contexto socioeconômico da comunidade onde está inserida, bem como às suas necessidades. A atuação da Instituição está assentada na competência técnico-acadêmica, na empregabilidade e no empreendedorismo, essenciais para a percepção e aproveitamento das oportunidades que surgem na cidade que, a cada dia, se desenvolve mais. A Cambury concretiza seu compromisso social e institucional por meio de políticas rigorosas e coerentes, e que têm como base os pressupostos teórico-filosóficos para a formação de cidadãos críticos e participativos, assim como profissionais competentes e 14

15 capazes de contribuir para mudanças, não apenas no aspecto profissional, como também nos aspectos pessoal e social. Com um corpo docente composto predominantemente por especialistas, mestres e doutores, e uma organização acadêmica e curricular sintonizada com o mercado e com os altos preceitos de formação, aliada a uma moderna infraestrutura, que demonstra uma séria política de investimento, a Faculdade promove um ensino atualizado e compatível com a formação exigida pelo mercado atual. A Faculdade Cambury apresenta um desenvolvimento sustentável e responsável de suas atividades acadêmicas, sempre focada na sua Missão e Visão, e busca, a cada dia, melhorar a qualidade do ensino oferecido. 1.5 Inserção regional A Faculdade Cambury está localizada no município de Goiânia, capital do Estado de Goiás, que possui km 2 e faz fronteira com outros municípios goianos, conforme Figura 1. Figura 1 Estado de Goiás Os municípios que se limitam com a capital são: Abadia de Goiás, Aparecida de Goiânia, Goianápolis, Goianira, Teresópolis, Santo Antônio de Goiás, Senador Canedo, Bonfinópolis e Trindade. Goiânia apresenta um crescimento populacional superior à média nacional e regional. O IHD de 0,832 (PNUD/2000) é considerado elevado. O PIB é de 19,457 bilhões (IBGE 2008). A população do município de Goiânia em 2010 chegou a habitantes, 15

16 apresentando um crescimento médio anual de 1,8% entre os anos de 2000 e 2010, conforme apresentado na Tabela 1. Tabela 1 - População Total e Entre 18 e 24 anos por Região Município Goiânia Var Anual (%) 2010/2000 População Total ,8% de 18 a 24 anos ,3% % 18 a 24 anos 15,8% 17,2% 15,5% 15,8% 13,7% População Total ,8% Estado de Goiás 18 a 24 anos ,6% % 18 a 24 anos 13,4% 13,9% 14,3% 14,4% 12,7% Centro-Oeste População Total ,9% 18 a 24 anos ,6% % 18 a 24 anos 13,5% 14,3% 14,4% 14,5% 12,8% População Total ,2% Brasil 18 a 24 anos ,2% % 18 a 24 anos 13,2% 13,9% 13,2% 13,8% 12,5% Fonte: SIDRA / IBGE - Censo Demográfico 2010 A população com idade entre 18 e 24, faixa etária do público-alvo primário da Instituição, chegou, em 2010, a habitantes, representando 13,7% do total da população; representatividade maior que a observada em nível nacional e regional. Tabela 2 - Produto Interno Bruto por Região Var Anual (%) /05 Preços Goiânia Correntes* Var vs. A.A.: % 17,60% 12,20% 9,00% 9,90% 12,10% Goiás Preços Correntes* Var vs. A.A.: % 12,90% 14,30% 15,40% 13,70% 14,10% Centro- Oeste Preços Correntes* Var vs. A.A.: % 8,50% 14,40% 18,40% 11,20% 13,10% Brasil Preços Correntes* Var vs. A.A.: % 10,40% 12,30% 13,90% 6,80% 10,80% * Preços Correntes em R$ 1,000 Fonte: SIDRA / IBGE - Censo Demográfico

17 Com base nos dados disponíveis coletados no IBGE, o Produto Interno Bruto (PIB) de Goiânia em 2009 foi de R$ 21,4 bilhões, correspondente a 24,98% do PIB do Estado de Goiás, no período. A partir de 2005, o crescimento médio anual do PIB do município foi maior que a média nacional, porém, inferior ao crescimento observado no interior do Estado e ao da Região Centro Oeste. Goiânia Goiás Centro- Oeste Tabela 3 - Número de Unidades Locais /2006 Nº de Unidades Locais Var vs. A.A.: % 4,6% 5,9% 6,0% 5,9% 5,58% Nº de Unidades Locais Var vs. A.A.: % 6,2% 5,6% 6,8% 6,6% 6,30% Nº de Unidades Locais Var vs. A.A.: % 5,5% 6,4% 6,0% 6,9% 6,19% Nº de Unidades Locais Brasil Var vs. A.A.: % 2,8% 4,4% 5,3% 5,9% 4,61% Fonte: IBGE - Cadastro Central de Empresas Considerando as unidades locais como o espaço de atuação de profissionais, a partir da análise dos tipos de unidades locais presentes em Goiás, baseado nos dados do IBGE mais recentes (2006), percebe-se a importância do setor comercial e o crescimento do setor de construção civil e atividades imobiliárias, armazenagem e correio, atividades profissionais científicas e técnicas, apresentado na Tabela 4, conforme segue: Tabela 4 - Número de Unidades Locais por Tipo Tipo Var Média Anual (%) Comércio; reparação de veículos automotores e motocicletas % Indústrias de transformação % Atividades administrativas e serviços complementares % Outras atividades de serviços % Alojamento e alimentação % Transporte, armazenagem e correio % Atividades profissionais, científicas e técnicas % Construção % Educação % Saúde humana e serviços sociais % Informação e comunicação % Agricultura, pecuária, produção florestal, pesca e aquicultura % Atividades financeiras, de seguros e serviços relacionados % Artes, cultura, esporte e recreação % 17

18 Atividades imobiliárias % Administração pública, defesa e seguridade social % Indústrias extrativas % Outros % TOTAL % Fonte: INEP MEC, Edudatabrasil, dados de 2006 disponível em: consultado em 29 de junho de 2012 Gráfico 1 - Número de Alunos Concluintes do Ensino Médio em Goiânia Gráfico Número de Alunos Concluintes do Ensino Médio em Goiânia Fonte: INEP/MEC. Sistema Edudatabrasil. Site: Acessado em 02/07/2012. Dados projetados de 2006 a 2007, com base em projeção de crescimento exponencial. O público-alvo primário para o curso foi estimado com base no número de alunos concluintes do ensino médio no município de Goiânia. As projeções dos dados disponíveis no MEC para os alunos concluintes, no período de 1998 a 2005, é de alunos, conforme apresentado no Gráfico 1. A meta da Cambury é captar, do total do público-alvo, alunos por ano, correspondente a 10%. O Plano Nacional da Educação (PNE), elaborado para o decênio , determina, em sua 12ª meta, elevar a taxa líquida de matrícula na Educação Superior para 33% da população de 18 a 24 anos. Com base nos dados disponíveis no IBGE (Tabela 984), referente à quantidade de pessoas no Estado de Goiás entre 18 e 24 anos, que frequentavam o ensino superior em 2009, e considerando, para o mesmo ano, haver no Estado uma população, nessa mesma faixa etária, de pessoas, a taxa líquida de matrícula, em 2009, para o Estado, foi de 18

19 aproximadamente 15,5%, ainda metade da meta nacional para 2020, conforme apresentado na Tabela 5. Tabela 5 - Taxa Líquida de Matrícula da População entre 18 a 24 anos no Estado de Goiás População residente entre 18 e 24 anos no Estado Cresc % a.a. Total * **** ** 0,62% Frequentam Ensino Superior *** % Taxa Líquida de Matricula no Ensino Superior 15,5% Fonte: IBGE- Sistema IBGE de Recuperação Automática SIDRA: * Tabela População residente por sexo, situação e grupos de idade - Amostra - Características Gerais da População ** Tabela População residente, por situação do domicílio, sexo e idade, segundo a condição no domicílio e compartilhamento da responsabilidade pelo domicílio *** Tabela Pessoas que frequentavam creche ou escola, por nível de ensino e rede de ensino que frequentavam, sexo e grupos de idade, disponível entre 2007 e **** População estimada, com base no crescimento médio anual entre 2000 e Embora os dados disponíveis se refiram ao Estado de Goiás, estima-se que a realidade de Goiânia esteja alinhada à realidade do Estado. A Cambury oferece 11 (onze) cursos tecnológicos e 1 (um) de bacharelado. Dos cursos tecnológicos, todos são reconhecidos, porém, o curso de Design de Joias e Gemas recebeu a visita da comissão do MEC, mas ainda não foi publicado o número da Portaria. Os cursos de Gestão Executiva de Negócios e Gestão de Recursos Humanos tiveram concedida a renovação do reconhecimento em 2012, pelo resultado positivo obtido nas provas do ENADE. A Faculdade Cambury tem atendido às expectativas da sociedade local e regional, tendo em vista a demanda de alunos não somente do setor onde se localiza a Instituição, mas, também, de bairros distantes. Além da qualidade dos cursos oferecidos, a facilidade de acesso se constitui como fator positivo para a procura pelos serviços prestados. Os programas de extensão são desenvolvidos pela Instituição, visando a atender à sua necessidade de relação com as comunidades interna e externa, além de se apresentarem como alternativa de formação profissional, humana, técnica e científica. A Avaliação Institucional na Faculdade Cambury segue um desenvolvimento natural, em consonância com a realidade atual e em cumprimento das disposições contidas na Lei n , publicada no DOU, em 15 de abril de Os membros da Comissão Própria de Avaliação (CPA) são responsáveis pela condução dos processos de avaliação interna da Faculdade Cambury, bem como pela sistematização e pela prestação das informações solicitadas por órgãos do Sistema Federal de Ensino. A avaliação é realizada semestralmente. 19

20 Desde o segundo semestre de 2004, o processo de avaliação institucional da Instituição passou a estar em consonância com as diretrizes dos SINAES. 1.6 A contextualização da IES Quadro 1 - Relação dos cursos de graduação (bacharelado) oferecidos VAGA ALUNOS R C T CURSO/HABILITAÇÃO S MATRICULADOS A HT P M T N M T N S 3 Bacharelado em Direito S.312 *Curso não ofertado no turno * 15 * * * 77 Legenda: >> RA é o regime acadêmico do curso; seriado anual (SA); seriado semestral (SS); sistema de créditos (SC) ou sistema modular (SM); >> CHT é a carga horária total do curso; >> TP é o tempo previsto de integralização curricular do curso, em anos; >> M é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da manhã; >> T é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da tarde; >> N é o numero de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da noite. Quadro 2 - Situação legal dos cursos de Graduação (bacharelado) AUTORIZAÇÃO RECONHECIMENTO/RENOVAÇÃO CURSO/HABILITAÇÃO A Nº D C A Nº D C Bacharelado em Direito P /01/07 *** P /05/2013 Legenda: >> A é o ato de autorização ou de reconhecimento; Decreto (D); Portaria (P); Instrumento Normativo Interno (I); >> Nº é o número do ato de autorização ou de reconhecimento; >> D é a data do ato no DOU no formato mm/aa, quando for o caso; >> C é o conceito geral obtido, quando for o caso (no caso de três conceitos, subdividir a coluna para inserção dos dados). OBS: para os cursos com pedido de reconhecimento negado, os campos Nº e D da coluna RECONHECIMENTO devem ser preenchidos com "NEG" e com a data na qual foi emitido o parecer. 20

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