Teste Intermédio Inglês. 11.º Ano de Escolaridade. Critérios de Classificação COTAÇÕES. Partes I, II e III

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1 Teste Intermédio Inglês Partes I, II e III Critérios de Classificação º Ano de Escolaridade COTAÇÕES Parte I Compreensão da escrita e uso da língua Atividade A... Atividade B... Atividade C... Atividade D... Atividade E... Atividade F... Atividade G... Parte II Compreensão do oral Atividade A... Atividade B... Atividade C... Parte III Produção e interação escritas Atividade A... Atividade B pontos 15 pontos 15 pontos 15 pontos 15 pontos 25 pontos 80 pontos 40 pontos 40 pontos TOTAL pontos TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 1/ 10

2 A classificação do teste deve respeitar integralmente os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO Partes I, II e III A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos. Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em primeiro lugar. Itens de seleção Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a(s) opção/opções correta(s). Nos casos em que a cotação é atribuída a um grupo de itens (ou a um item constituído por várias alíneas), os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Nos itens de associação e de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas integralmente corretas e completas. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos. Nos itens de associação múltipla e nos de completamento, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Nas respostas aos itens de seleção, a transcrição do texto da opção escolhida deve ser considerada equivalente à indicação da letra ou do número correspondente. Itens de construção Nos itens de resposta curta, a cotação do item é atribuída às respostas totalmente corretas. Poderão ser atribuídas pontuações a respostas parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Para alguns dos itens estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho. As respostas que não apresentem exatamente os termos ou as expressões constantes dos critérios específicos de classificação devem ser classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência. A ausência ou a presença da informação que se encontra entre parênteses nas chaves e nos exemplos de resposta, apresentados nos critérios específicos, não deve ser considerada na classificação das respostas. As respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, são classificadas com zero pontos. Para os itens de resposta extensa são sempre considerados cinco níveis de desempenho em cada um dos dois parâmetros competência pragmática e competência linguística. As respostas que não abordem o tema proposto, independentemente da qualidade do texto produzido, e as que não tenham obtido, pelo menos, a pontuação mínima na competência pragmática são classificadas com zero pontos, não sendo avaliada a competência linguística. TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 2/ 10

3 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO Parte I Compreensão da escrita e uso da língua Atividade A Os itens 1., 2., 3., 4., 5.,., 7. e 8. são classificados em conjunto. N5 Identifica 8 opções corretas N4 Identifica ou 7 opções corretas. Erra ou omite a(s) outra(s) opção/opções. 8 Identifica 4 ou 5 opções corretas. Erra ou omite as outras opções. N2 Identifica 2 ou 3 opções corretas. Erra ou omite as outras opções. 4 Identifica 1 opção correta. Erra ou omite as outras opções. 2 Versão 1: 1. (D); 2. (C); 3. (D); 4. (A); 5. (B);. (D); 7. (D); 8. (B). Versão 2: 1. (B); 2. (B); 3. (A); 4. (D); 5. (C);. (A); 7. (B); 8. (C). Atividade B Os itens 9., 10., 11., 12., 13., 14., 15. e 1. são classificados em conjunto. N5 Completa o texto com as 8 palavras corretas sem erros de grafia N4 N2 Completa o texto com ou 7 palavras corretas sem erros de grafia. Erra ou omite a(s) outra(s) palavra/ Completa o texto com 4 ou 5 palavras corretas sem erros de grafia. Erra ou omite as outras Completa o texto com 2 ou 3 palavras corretas sem erros de grafia. Erra ou omite as outras Completa o texto com 1 palavra correta sem erros de grafia. Erra ou omite as outras 2 Versão 1 e Versão 2: (9) out/up; (10) back; (11) though; (12) as/when; (13) no; (14) to; (15) down/around/over; (1) this/that/an/the. 8 4 TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 3/ 10

4 Atividade C Os itens 17., 18., 19., 20., 21., 22., 23. e 24. são classificados em conjunto. N5 Completa o texto com as 8 palavras corretas sem erros de grafia N4 N2 Completa o texto com ou 7 palavras corretas sem erros de grafia. Erra ou omite a(s) outra(s) palavra/ Completa o texto com 4 ou 5 palavras corretas sem erros de grafia. Erra ou omite as outras Completa o texto com 2 ou 3 palavras corretas sem erros de grafia. Erra ou omite as outras Completa o texto com 1 palavra correta sem erros de grafia. Erra ou omite as outras 2 Versão 1 e Versão 2: (17) variety; (18) remarkable; (19) saturation; (20) independent; (21) increasingly; (22) exposure; (23) discussions; (24) powerful. 8 4 Atividade D Os itens 25., 2., 27., 28., 29. e 30. são classificados em conjunto. N5 Reescreve 5 ou frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever apenas com incorreções de grafia que não revelem lacunas gramaticais, por exemplo: ilness. 10 N4 Reescreve 4 frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever apenas com incorreções de grafia que não revelem lacunas gramaticais, por exemplo: ilness. Erra ou omite as outras frases N2 Reescreve 3 frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever apenas com incorreções de grafia que não revelem lacunas gramaticais, por exemplo: ilness. Erra ou omite as outras frases. Reescreve 2 frases estruturalmente corretas e sem alterar o seu sentido. Pode escrever apenas com incorreções de grafia que não revelem lacunas gramaticais, por exemplo: ilness. Erra ou omite as outras frases. Reescreve 1 frase estruturalmente correta e sem alterar o seu sentido. Pode escrever apenas com incorreções de grafia que não revelem lacunas gramaticais, por exemplo: ilness. Erra ou omite as outras frases. 4 2 Versão 1: (25) looking forward to travel(l)ing/going; (2) the embassy had just; (27) been performing/playing for; (28) isn t old enough; (29) insisted on paying; (30) a serious illness/health problem/disease/condition. Versão 2: (25) been performing/playing for; (2) isn t old enough; (27) - the embassy had just; (28) looking forward to travel(l)ing/going; (29) a serious illness/health problem/disease/ condition; (30) - insisted on paying. TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 4/ 10

5 Atividade E Os itens 31., 32., 33., 34., 35. e 3. são classificados em conjunto Identifica as opções corretas. 15 N2 Identifica 4 ou 5 opções corretas. Erra ou omite a(s) outra(s) opção/opções. 10 Identifica 2 ou 3 opções corretas. Erra ou omite as outras opções. 5 Versão 1: (31) (C); (32) (C); (33) (D); (34) (A); (35) (A); (3) (B). Versão 2: (31) (A); (32) (B); (33) (A); (34) (C); (35) (D); (3) (A). Atividade F Os itens 37., 38., 39., 40., 41. e 42. são classificados em conjunto. Associa corretamente as frases aos respetivos espaços no texto N2 Associa corretamente 4 ou 5 frases aos respetivos espaços no texto. Erra ou omite a(s) outra(s) associação/associações. Associa corretamente 2 ou 3 frases aos respetivos espaços no texto. Erra ou omite as outras associações. Versão 1: (37) (D); (38) (C); (39) (A); (40) (G); (41) (E); (42) (B). Versão 2: (37) (F); (38) (B); (39) (G); (40) (C); (41) (A); (42) (E) Atividade G Os itens 43., 44., 45., 4., 47. e 48. são classificados em conjunto Associa corretamente 5 ou frases ao respetivo adolescente. 10 N2 Associa corretamente 3 ou 4 frases ao respetivo adolescente. Erra ou omite as outras associações. Associa corretamente 2 frases ao respetivo adolescente. Erra ou omite as outras associações. 2 Versão 1: (43) (A); (44) (B); (45) (A); (4) (D); (47) (C); (48) (C). Versão 2: (43) (D); (44) (C); (45) (B); (4) (C); (47) (A); (48) (A). TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 5/ 10

6 Parte II Compreensão do oral Atividade A Os itens 1., 2., 3., 4. e 5. são classificados em conjunto. N4 Associa corretamente os nomes dos emissores às 5 frases Associa corretamente os nomes dos emissores a 4 frases. Erra ou omite a outra associação. 8 N2 Associa corretamente os nomes dos emissores a 3 frases. Erra ou omite as outras associações. Associa corretamente os nomes dos emissores a 2 frases. Erra ou omite as outras associações. 4 Versão 1: (1) Alex; (2) Holly; (3) Tim; (4) Holly; (5) Alex. Versão 2: (1) Holly; (2) Tim; (3) Alex; (4) Alex; (5) Holly. Atividade B Os itens., 7., 8., 9., 10., 11., 12., 13., 14. e 15. são classificados em conjunto N5 N4 N2 Escreve 10 informações corretas. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão, à exceção dos itens 9., 10. e 11.. Escreve 8 ou 9 informações corretas. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão, à exceção dos itens 9., 10. e 11.. Erra ou omite a(s) outra(s) informação/ informações. Escreve ou 7 informações corretas. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão, à exceção dos itens 9., 10. e 11.. Erra ou omite as outras informações. Escreve 4 ou 5 informações corretas. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão, à exceção dos itens 9., 10. e 11.. Erra ou omite as outras informações. Escreve 2 ou 3 informações corretas. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compreensão, à exceção dos itens 9., 10. e 11.. Erra ou omite as outras informações. Exemplo: Versão 1 e Versão 2: () Educational exchanges; (7) Cultural affairs; (8) renew passport/make (an) appointment; (9) Afolabi; (10) L775328; (11) (12) 4 (p. m.); (13) printout of the ; (14) social security card; (15) cash/not debit or credit card Atividade C Os itens 1., 17., 18. e 19. são classificados em conjunto. Identifica as 4 opções corretas N2 Identifica 3 opções corretas. Erra ou omite a outra opção. 10 Identifica 2 opções corretas. Erra ou omite as outras opções. 5 Versão 1: (1) (C); (17) (B); (18) (C); (19) (A). Versão 2: (1) (A); (17) (C); (18) (A); (19) (B). TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página / 10

7 Parte III Produção e interação escritas Atividade A N5 Competência Pragmática Escreve um de apresentação. Respeita as instruções dadas, referindo toda a informação solicitada (feliz por conhecer a família; dá informação sobre chegada; pede para o esperarem no aeroporto; faz perguntas sobre a estada; dá informação pessoal), recorrendo a pormenores e a aspetos relevantes. Dirige-se à destinatária em termos formalmente corretos, nomeadamente no que se refere às fórmulas de saudação e despedida. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias de forma adequada num texto organizado, claro e coerente, por exemplo, demonstrando a relação entre ideias ou acontecimentos, não introduzindo elementos contraditórios entre si e não se limitando a repetir informação já fornecida. Respeita os limites indicados quanto ao número de 10 N4 8 Escreve um de apresentação. Respeita as instruções dadas, referindo, pelo menos, duas das informações solicitadas (feliz por conhecer a família; dá informação sobre chegada; pede para o esperarem no aeroporto; faz perguntas sobre a estada; dá informação pessoal), recorrendo a alguns pormenores e aspetos relevantes. Dirige-se à destinatária em termos formalmente corretos, nomeadamente no que se refere às fórmulas de saudação e despedida. Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias com alguma adequação num texto coerente, embora constituído por uma mera sequência linear de informações. Pode não respeitar os limites indicados quanto ao número de N2 4 Escreve um de apresentação. Refere apenas uma das informações solicitadas, limitando se a questões genéricas, recorrendo a repetições e a pormenores pouco relevantes. Pode dirigir-se à destinatária com menor correção formal. Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, and, but e because ) para ligar frases simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerência. Pode não respeitar os limites indicados quanto ao número de 2 TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 7/ 10

8 N5 Competência Linguística* Utiliza recursos linguísticos variados (revelando alguma complexidade) e adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação de forma precisa. Pode ainda, ocasionalmente, revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário variado e adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela, geralmente, bom domínio desse vocabulário, podendo ainda ocorrer alguma confusão e escolha incorreta de palavras em contextos menos habituais. Revela, geralmente, bom domínio das estruturas e formas gramaticais, não cometendo erros que possam causar incompreensão. A ortografia é quase sempre precisa. A pontuação é adequada, podendo ocorrer lapsos esporádicos. 5 N4 4 Utiliza recursos linguísticos suficientes e, geralmente, adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação com alguma precisão. Pode ainda revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário simples, mas suficiente e geralmente adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela bom domínio do vocabulário elementar, cometendo erros graves apenas quando exprime um pensamento mais complexo. Utiliza, com correção, estruturas simples, não cometendo de forma sistemática erros gramaticais elementares que causam incompreensão. A ortografia é suficientemente precisa para não afetar a inteligibilidade do texto. A pontuação é, geralmente, adequada. 3 N2 2 Utiliza recursos linguísticos limitados e nem sempre adequados, recorrendo a padrões frásicos elementares e revelando dificuldades na transmissão da informação de forma clara. Utiliza vocabulário simples, mas limitado, podendo ocorrer erros. Utiliza, com alguma correção, estruturas simples, mas comete de forma sistemática alguns erros gramaticais elementares, sem que isso impeça a compreensão global da mensagem. Revela algum conhecimento das convenções ortográficas. A pontuação é, frequentemente, inadequada ou insuficiente. 1 * A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver abordado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática. TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 8/ 10

9 Atividade B N5 Competência Pragmática Escreve um texto sobre o tema apresentado com as características de um texto de opinião. Respeita as instruções dadas, referindo a informação solicitada (opinião, justificação da sua opinião e exemplos relevantes), recorrendo a pormenores e a aspetos pertinentes e respeitando o contexto dos destinatários. Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias de forma adequada num texto organizado, claro e coerente (por exemplo, demonstrando a relação entre ideias ou acontecimentos, não introduzindo elementos contraditórios entre si e não se limitando a repetir informação já fornecida). Respeita os limites indicados quanto ao número de 15 N4 12 Escreve um texto sobre o tema apresentado que evidencia características de um texto de opinião. Respeita as instruções dadas, referindo a informação solicitada (opinião, justificação da sua opinião e exemplos relevantes), recorrendo a alguns pormenores e aspetos pertinentes e respeitando o contexto dos destinatários. Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão (por exemplo, conjunções, pronomes, advérbios, numerais, concordância nominal e verbal). Articula as ideias com alguma adequação num texto coerente, embora constituído por uma mera sequência linear de informações. Pode não respeitar os limites indicados quanto ao número de 9 N2 Escreve um texto sobre o tema apresentado que evidencia ainda características de um texto de opinião. Aborda o tema de forma genérica, recorrendo a repetições e a pormenores pouco pertinentes. Pode não respeitar o contexto dos destinatários. Utiliza os conectores mais frequentes (por exemplo, and, but e because ) para ligar frases simples, mas estrutura deficientemente o texto, podendo revelar alguma incoerência. Pode não respeitar os limites indicados quanto ao número de 3 TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 9/ 10

10 N5 Competência Linguística* Utiliza recursos linguísticos variados (revelando alguma complexidade) e adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação de forma precisa. Pode ainda, ocasionalmente, revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário variado e adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela, geralmente, bom domínio desse vocabulário, podendo ainda ocorrer alguma confusão e escolha incorreta de palavras em contextos menos habituais. Revela, geralmente, bom domínio das estruturas e formas gramaticais, não cometendo erros que possam causar incompreensão. A ortografia é quase sempre precisa. A pontuação é adequada, podendo ocorrer lapsos esporádicos. 10 N4 8 Utiliza recursos linguísticos suficientes e, geralmente, adequados ao tipo e à temática do texto, que lhe permitem transmitir a informação com alguma precisão. Pode ainda revelar alguma influência da língua materna, por exemplo, na organização sintática, na escolha de vocabulário, na grafia ou na pontuação. Utiliza vocabulário simples, mas suficiente e geralmente adequado para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela bom domínio do vocabulário elementar, cometendo erros graves apenas quando exprime um pensamento mais complexo. Utiliza, com correção, estruturas simples, não cometendo de forma sistemática erros gramaticais elementares que causam incompreensão. A ortografia é suficientemente precisa para não afetar a inteligibilidade do texto. A pontuação é, geralmente, adequada. N2 4 Utiliza recursos linguísticos limitados e nem sempre adequados, recorrendo a padrões frásicos elementares e revelando dificuldades na transmissão da informação de forma clara. Utiliza vocabulário simples, mas limitado, podendo ocorrer erros. Utiliza, com alguma correção, estruturas simples, mas comete de forma sistemática alguns erros gramaticais elementares, sem que isso impeça a compreensão global da mensagem. Revela algum conhecimento das convenções ortográficas. A pontuação é, frequentemente, inadequada ou insuficiente. * A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver abordado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática. 2 TI de Inglês 11.º Ano mar CC Página 10/ 10

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