Prepara! E. E. João XXIII Sala 9 Sessão 2

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Paula Aveiro de Mendonça
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1 Prepara! E. E. João XXIII Sala 9 Sessão 2 Professor(es) Apresentador(es): Arlete Ajudarte Realização:

2 Foco A eletiva PREPARA! visava trabalhar, de forma diferenciada, questões vestibulares das áreas de Humanas, Linguagens e Exatas/Ciências da Natureza, com foco na interpretação e entendimento dos enunciados, das alternativas e seus distratores. Outro foco importante da eletiva era promover o entendimento das propostas de redação do ENEM e das principais provas vestibulares, abordando o olhar do corretor de redação, porque se o aluno sabe o que seu interlocutor espera ler, mais bem preparado para escrever ele estará.

foco na interpretação e entendimento dos enunciados, das alternativas e seus distratores.

3 Contexto de Aplicação A escola João XXIII localiza-se em uma região central da cidade de Americana, em um bairro de condição socioeconômica boa e comunidade participativa, interessada na vida dos educandos e presente nos eventos. Começou no programa Ensino Integral em 2013 com 9 classes, passando para 10 em 2014 e, atualmente, conta com 12 classes, atendendo alunos de Ensino Médio. Por ser considerada como modelo de educação, é muito procurada por pais que buscam ensino de qualidade para seus filhos, inclusive de cidades vizinhas. A disciplina eletiva PREPARA! teve sua primeira aplicação no 2º semestre de 2014 e, pelo sucesso obtido, também foi aplicada no 1º semestre de 2015.

Começou no programa Ensino Integral em 2013 com 9 classes, passando para 10 em 2014 e, atualmente, conta com 12 classes, atendendo alunos de Ensino Médio.

4 Justificativa Atualmente, existe uma busca incessante por ajuda aos alunos do ensino médio, especialmente aos da 3ª série, que querem se preparar com antecedência para as provas vestibulares. Sendo assim, a eletiva justificava-se por contribuir para o desenvolvimento global desse aluno, buscando trabalhar os planos: intelectual para desenvolver e organizar suas capacidades cognitivas, a fim de assumir os conhecimentos necessários para afrontar com êxito qualquer situação; social para favorecer a relação entre companheiros e educadores; afetivo para promover a confiança em si mesmo e ajudar a alcançar o equilíbrio pessoal, com competência e autonomia.

Sendo assim, a eletiva justificava-se por contribuir para o desenvolvimento global desse aluno, buscando trabalhar os planos: intelectual para desenvolver e

5 Objetivo O objetivo principal da eletiva é preparar os alunos para avaliações externas (vestibular, SARESP etc.), remetendo-os aos conteúdos que mais caem, trabalhando esses conteúdos de forma diferenciada, possibilitando a máxima aprendizagem e preparando-os em todos os planos. A partir desse ponto, buscou-se: Dar dicas sobre interpretação de enunciados e alternativas em provas objetivas e escolha de sequência para resolução de questões (mais fácil, mediana, mais difícil), além de reconhecer o distrator da questão; Entender a proposta de redação e preocupar-se com o olhar do corretor; Preparar-se para o dia da prova (alimentação, vestimenta etc.); Promover a autoconfiança, fazendo-os se sentirem mais bem preparados a enfrentarem qualquer desafio relacionado a essas provas.

A partir desse ponto, buscou-se: Dar dicas sobre interpretação de enunciados e alternativas em provas objetivas e escolha de sequência para resolução de questões (mais fácil, mediana, mais

Exemplo: Imagine a seguinte questão: Resolvendo a equação 3x = 12... o aluno pensa: 3x = 12 eu sei; então x é 12 dividido por 3; x é 4. Daí bate o olho na alternativa A, está escrito 4 na solução.

6 Exemplo: Imagine a seguinte questão: Resolvendo a equação 3x = o aluno pensa: 3x = 12 eu sei; então x é 12 dividido por 3; x é 4. Daí bate o olho na alternativa A, está escrito 4 na solução. Ele pensa: "ah, acertei", então vai lá e marca. Só que o enunciado é mais complexo: Resolvendo a equação 3x=12, então o valor de X ao quadrado é... Assim, uma questão muito fácil pode ser jogada fora por causa de uma má leitura do enunciado!

Daí bate o olho na alternativa A, está escrito 4 na solução. Ele pensa: "ah, acertei", então vai lá e marca.

7 Desenvolvimento/ Metodologia Projeção em lousa digital das questões a serem trabalhadas; Resolução das questões pelos alunos (propostas das possíveis soluções: simples, objetiva e/ou complexas); Levantamento da porcentagem de acertos; Socialização das ideias e resolução; Finalização do professor: elucidação de dúvidas, condução aos métodos de interpretação, fechamento das possibilidades de conclusão de uma mesma questão; Debates sobre propostas de redação: leitura e escrita, elaboração de rascunho e escrita final; Disponibilização do conteúdo da aula em PDF, por . Apostila xerocada com exercícios extras, a serem resolvidos durante a semana; Elaboração de portfólio individual; Contato direto com professores/especialistas das áreas e/ou palestrantes que atuam na área de vestibulares.

conclusão de uma mesma questão; Debates sobre propostas de redação: leitura e escrita, elaboração de rascunho e escrita final; Disponibilização do conteúdo da aula em PDF, por e-mail.

8 Vamos analisar agora uma questão que envolve conhecimentos relacionados à disciplina de Arte e Língua Portuguesa. A questão apresenta uma obra de arte (com linguagem não verbal e verbal) e um texto em linguagem verbal. As informações dos textos se completam, ocorrendo a intertextualidade.

A questão apresenta uma obra de arte (com linguagem não verbal e verbal)

9 Analise a imagem abaixo: Agora leia o fragmento de texto: O que a internet esconde de você Sites de busca manipulam resultados. Redes sociais decidem quem vai ser seu amigo e descartam as pessoas sem avisar. E, para cada site que você pode acessar, há 400 outros invisíveis. Prepare-se para conhecer o lado oculto dainternet. GRAVATÁ, A. Superinteressante. São Paulo, ed. 297, nov (adap.)

Redes sociais decidem quem vai ser seu amigo e descartam as pessoas sem avisar.

10 Analisando-se as informações verbais e a imagem associada a uma cabeça humana, compreende-se que a venda a) representa a amplitude de informações que compõem a internet, às quais temos acesso em redes sociais e sites de busca. b) faz uma denúncia quanto às informações que são omitidas dos usuários da rede, sendo empregada no sentido conotativo. c) diz respeito a um buraco negro digital, onde estão escondidas as informações buscadas pelo usuário nos sites que acessa. d) está associada a um conjunto de restrições sociais presentes na vida daqueles que estão sempre conectados à internet. e) remete às bases de dados da web, protegidas por senha ou assinaturas e às quais o navegador não tem acesso.

c) diz respeito a um buraco negro digital, onde estão escondidas as informações buscadas pelo usuário nos sites que acessa.

11 RESPOSTA CORRETA B faz uma denúncia quanto às informações que são omitidas dos usuários da rede, sendo empregada no sentido conotativo. Para se chegar a esta resposta, era importante saber o significado de conotativo, pois a imagem da venda representa a cegueira a que o usuário da rede se submete devido à manipulação das informações que se tornam disponíveis. Dica para se lembrar de sentido denotativo e conotativo: deré (denotativo real) cofig (conotativo figurado)

Para se chegar a esta resposta, era importante saber o significado de conotativo, pois a imagem da venda representa a

12 Recursos Utilizados Lousa digital; Vídeos motivacionais; Livros literários exigidos em vestibular, com dicas de filmes; Apostila xerocada com questões e propostas de redação; Palestrante e/ou professor especialista da disciplina/tema da aula.

filmes; Apostila xerocada com questões e propostas de

13 Registros 2014 Professores convidados Aula de Zumba Árvore dos sonhos/pv

14 Registros 2015

15 Resultados Na avaliação final da eletiva, em roda de conversa com os alunos, eles relataram que: foram abordados temas importantes a respeito dos principais vestibulares do país, tirando dúvidas, derrubando mitos, descobrindo facilidades e desafios; tiveram a oportunidade de compartilhar objetivos e experiências; chegaram ao fim do semestre com a sensação de dever cumprido e tempo muito bem aproveitado; avançaram mais uma etapa em relação ao próprio aprendizado; sentiam-se confiantes e mais bem preparados para o que os espera nas provas externas e principais vestibulares, principalmente o ENEM; a eletiva conseguiu abordar os conteúdos programados e cumpriu seus objetivos e metas. E...não menos importante...o índice do IDESP, no ano de 2014, foi alcançado. A meta era de 3,81 e o resultado obtido foi 4,11 índice de cumprimento da meta maior que 120%.

aproveitado; avançaram mais uma etapa em relação ao próprio aprendizado; sentiam-se confiantes e mais bem preparados para o que os espera nas provas externas e principais vestibulares, principalmente

16 Conclusões O projeto de uma eletiva que inserisse o aluno em um novo cenário de máxima aprendizagem, com instrumentos e saberes adequados às necessidades educacionais da época atual e que trabalhasse conteúdos de forma diferenciada, visando aos resultados globais dos alunos, sempre foi um ideal da escola João XXIII, por isso o PREPARA! foi tão importante! A eletiva possibilitou atingir resultados que só são possíveis quando a escola se coloca como espaço de desenvolvimento pessoal, intelectual, afetivo e social dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, estimulando a se tornarem protagonistas de suas ações em prol de si mesmos e de todos. Como professora de Língua Portuguesa, atualmente como professora da Sala de Leitura, sinto-me realizada e plenamente feliz de ter compartilhado conhecimentos, porque a Educação é uma via de mão dupla, é o dar e receber, é o ensinar e aprender, é o lançar e colher!

A eletiva possibilitou atingir resultados que só são possíveis quando a escola se coloca como espaço de desenvolvimento pessoal, intelectual, afetivo e social dos envolvidos no processo de

17 Vídeo apresentado na Culminância de 19 de Junho de 2015.

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