A MATA ATLÂNTICA INSERIDA NOS CONTEÚDOS DIDÁTICOS E ATIVIDADES PARADIDÁTICAS DE UMA ESCOLA LOCALIZADA EM UNIDADE DE CONSERVAÇÃO ESTADUAL - PE

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1 850 A MATA ATLÂNTICA INSERIDA NOS CONTEÚDOS DIDÁTICOS E ATIVIDADES PARADIDÁTICAS DE UMA ESCOLA LOCALIZADA EM UNIDADE DE CONSERVAÇÃO ESTADUAL - PE Elaine Cristina Ferreira BRAZ Fábio Joventino de AMORIM Tassiane Novacosque Feitosa GUERRA Analistas Ambientais da Agência Estadual de Meio Ambiente CPRH (Estado de Pernambuco) elaine_28bio@hotmail.com RESUMO A Mata Atlântica, reduzida a 8% da sua cobertura original, possui urgência em medidas que visem à conservação da biodiversidade e dos recursos naturais que a abriga. Nas últimas décadas, visando a proteção de remanescentes de Mata Atlântica, foram criadas áreas especialmente protegidas, denominadas unidades de conservação. Nessas áreas, a educação ambiental é um instrumento de sensibilização social imprescindível ao cumprimento de duas funções. Neste sentido, a Agência Estadual de Meio Ambiente do Estado de Pernambuco CPRH, através da Unidade de Gestão de Unidades de Conservação, executou o Projeto de Educação Ambiental Mata Atlântica: Estudo, Conheço, Quero bem! na unidade de conservação Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú em parceria com a Escola Municipal Dr. Eudes Sobral, que está localizada dentro do Refúgio. A primeira atividade do projeto teve foco nos professores, com uma avaliação do conhecimento dos docentes sobre o tema Mata Atlântica, onde foi verificado que o conhecimento dos participantes sobre os conceitos básicos relacionados ao tema foi genérico e muitas vezes não foi claro. A partir da análise do questionário de avaliação foi elaborado um cronograma de atividades com foco nas principais dificuldades diagnosticadas, tais atividades foram executadas em uma semana de capacitação. Após a capacitação, foram realizadas atividades monitoradas na escola, desta vez, os professores mediaram às informações para os alunos, inserindo os conteúdos trabalhados na capacitação em suas atividades didáticas e paradidáticas. Palavras-chave: sensibilização ambiental, floresta tropical, meio ambiente, formação pedagógica, educação ambiental INTRODUÇÃO A Mata Atlântica é uma das duas maiores e mais importantes florestas tropicais do continente Sul- Americano. Originalmente sua abrangência correspondia cerca de 15% do atual território brasileiro, e hoje, devido aos diversos ciclos econômicos e a expansão da urbanização, restam apenas aproximadamente 8% dessa exuberante floresta (RESERVA DA BIOSFERA DA MATA ATLÂNTICA, 2003). No estado de Pernambuco, a Floresta Atlântica foi reduzida a 4,6% da cobertura original (COSTA-LIMA, 1998). Por estar bastante ameaçada e ainda abrigar um alto número de espécies endêmicas foi enquadrada como um dos 25 hotspots mundiais de biodiversidade (MYERS et al., 2000). Em Pernambuco, especificamente na Região Metropolitana do Recife existem vários fragmentos remanescentes de Mata Atlântica, alguns deles estão protegidos por Lei como unidades de conservação, sendo a maior unidade denominada Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú (RVS Gurjaú). Os fragmentos de Mata Atlântica localizados dentro RVS Gurjaú abrigam várias espécies endêmicas, além de nascentes e açudes que são responsáveis pelo abastecimento de água de parte das cidades da Região Metropolitana do Recife, é uma área considerada como estrema importância para o Nordeste e incluída no Atlas de Biodiversidade de Pernambuco como área prioritária. Apesar da importância biológica e social, atualmente no RVS Gurjaú são encontradas algumas famílias (FADURPE, 2004). Tendo em vista a regularização da unidade de conservação, sua importância biológica e as famílias residentes, dentro do eixo de educação ambiental, foi elaborado o Projeto Mata Atlântica: estudo, conheço, quero bem! direcionado inicialmente a Escola Municipal Dr. Eldes Sobral, localizada na área do Refúgio. Neste trabalho serão apresentados os resultados do projeto acima citado, cujo objetivo foi sensibilizar ambientalmente a comunidade escolar do Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú inserindo o tema Mata Atlântica nas atividades didáticas e paradidáticas.

2 851 METODOLOGIA A unidade de conservação Estadual Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú (RVS Gurjaú), possui 1.049,1 ha e está localizada nos municípios de Cabo de Santo Agostinho, Jaboatão dos Guararapes e Moreno, foi criada pela Lei de 1987 como Reservas Ecológicas e foi reavaliada pela Lei de 2011, como Refúgio da Vida Silvestre. Esta unidade é administrada pela Agência Estadual de Meio Ambiente (CPRH) de Pernambuco, que desenvolve entre outras atividades, a fiscalização, monitoramento e educação ambiental na área. O trabalho foi executado com os professores e alunos da Escola Municipal Dr. Eldes Sobral, localizada dentro do RVS Gurjaú, onde estão matriculados cerca de 226 discentes que residem dentro e no entorno da unidade de conservação. Inicialmente foram realizadas atividades com os professores no centro de visitação do RVS e em seguida, na Escola junto com os alunos. No centro de visitação foi realizada a Oficina da Avaliação Docente, onde foi aplicado um questionário aberto (Apêndice I) com objetivo de conhecer o perfil dos participantes e de verificar a percepção dos educadores para o trabalho interdisciplinar em relação ao tema Mata Atlântica e de incentivar a reflexão sobre o mesmo. O questionário aplicado foi analisado pelos técnicos da Unidade de Gestão de Unidades de Conservação (UGUC) e pelos técnicos do Núcleo de Educação Ambiental (NEA) da Agência Estadual de Meio Ambiente, momento no qual foram verificados os pontos fortes e fracos com relação a percepção ambiental dos docentes. Após a análise, foi definido o cronograma para a próxima atividade, intitulada Semana de Formação Docente, que capacitou os professores para inserirem a temática da Mata Atlântica, nas atividades didáticas e paradidáticas da escola. Também foi realizada uma avaliação quantitativa e qualitativa da Semana de Formação Docente junto aos professores, a fim de verificar se as dificuldades previamente diagnosticadas na Oficina de Avaliação foram superadas e se a metodologia aplicada a capacitação foi eficaz. Para as atividades na Escola Municipal Dr. Eldes Sobral foi elaborado um Programa de Apoio com diversas sugestões de atividades paradidáticas a serem mediadas pelos professores junto aos alunos e posteriormente apresentadas a comunidade residente no RVS e em seu entorno. Para o acompanhamento de todas as atividades e avaliação das atividades na escola, foi construído um cronograma de monitoramento. RESULTADOS E DISCUSSÃO Breve avaliação da percepção ambiental dos docentes da escola localizada no Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú Na oficina de avaliação docente participaram oito professores da Escola Municipal Dr. Eldes Sobral, que além de responderem um questionário de percepção ambiental, receberam informações relativas a unidade de conservação Refúgio de Vida Silvestre Mata do Sistema Gurjaú tais como, conceito, características, importância socioambiental, objetivos e atividades implantadas (Figura 1). Educação ambiental: Responsabilidade para a conservação da sociobiodiversidade

3 852 Figura 1. Professores participando da avaliação da percepção ambiental realizada no centro de visitação do Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú, Cabo de Santo Agostinho, PE. Analisando o questionário de percepção ambiental quanto ao perfil dos participantes verificou-se que eles possuem idade entre 20 a 51 anos, sendo a maioria com idade na faixa de anos, todos são do sexo feminino e possuem formação superior em pedagogia (a maioria) e letras, apenas um possui o magistério. Todos os participantes já passaram por algum tipo de capacitação ligada a questão ambiental. Quanto a primeira abordagem sobre as seis palavras mais lembradas a partir do termo Mata Atlântica, foram citadas 12 palavras, sendo as três mais citadas:, Desmatamento, Preservação e Animais (Gráfico 1). A palavra Preservação foi a primeira palavra lembrada pela maioria dos participantes. Vale ressaltar que em alguns casos a palavra Animais e a palavra Fauna foram citadas pelo mesmo participante, demonstrando que não houve entendimento claro desses termos. 5% 5% 5% 5% 7% 10% 5% 2% 16% Desmatamento Preservação Animais Reflorestamento Queimada 14% Flora e Fauna Sustentabilidade Sensibilidade Fontes Naturais 14% Flora Fauna 12% Conscientização Gráfico 1. Gráfico representando a quantidade de citações por palavra escrita pelos professores da escola localizada no Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú, como as mais lembradas a partir do termo Mata Atlântica.

4 853 Quando perguntado quais seriam as duas palavras, das citadas anteriormente, consideradas as mais representativas da Mata Atlântica foram citadas sete (Fontes Naturais, Reflorestamento, Preservação, Fauna, Animais, Fauna e Flora, Flora), com destaque para a palavra Preservação. Quando perguntado dentre as duas últimas citadas qual a mais representativa Preservação também foi a mais citada. Indicando que a principal visão dos docentes para o tema Mata Atlântica está relacionada a proteção deste bioma. Com relação aos significados das palavras citadas foi observado que para a maioria dos participantes existe um entendimento genérico sobre o conceito de cada palavra, principalmente relacionada a flora e fauna. Quanto a justificativa para a escolha da palavra Preservação, observou-se uma visão antropocêntrica, relacionada a qualidade de vida do homem. Todos os participantes declararam que suas relações com a Mata Atlântica são adequadas graças ao fato da sua profissão possibilitar a difusão de informações sobre a preservação dessa floresta. Foram citados apenas dois tipos de impactos ambientais presenciados pelos participantes na unidade de conservação: Desmatamento e Extinção da fauna e flora, sendo o primeiro mais citado. Todos participantes acreditam que há relação entre a disciplina que ministra e os temas referentes à Mata Atlântica e que já trabalharam este tema em sala de aula, uma vez que já foram desenvolvidos projetos na escola com temas correlatos como Meio Ambiente e Primavera. Sendo que os principais objetivos dos professores ao trabalharem o tema com os alunos foram os de sensibilizar, conscientizar, preservar e "cuidar" do futuro. Por fim, após a análise do questionário, verificou-se a necessidade de capacitar os professores com relação a conceitos básicos sobre Meio Ambiente, bem como sobre o tema Mata Atlântica, aprofundá-los quanto a importância desse bioma, trabalhar a pergunta Por que conservar? Bem como aproveitar a clareza dos professores sobre a transversalidade do temas entre as disciplinas e sugerir atividades com os alunos, trabalhar a relação homem-natureza e alguns conceitos de educação ambiental. Dessa forma, foi elaborado o cronograma de atividades conforme apêndice 2 para capacitar os professores na Semana de Formação Docente. Semana de Formação docente A formação realizada em cinco dias, na sede do Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú, teve seu cronograma (Apêndice 2) estruturado de forma a contemplar as necessidades identificadas, além de munir os docentes de material de apoio para o trabalho em sala de aula por meio de oficinas. No primeiro dia, a capacitação pretendeu sensibilizar sobre a importância socioambiental do Refugio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú, e por meio de palestras e dinâmicas esclarecer sobre a importância da Educação Ambiental para a conservação do ecossistema em que a escola está inserida, também foram trabalhados alguns termos básicos sobre meio ambiente e Mata Atlântica e demonstrado como os docentes poderiam obter êxito mediando a conscientização em sala de aula (Figura 2). Educação ambiental: Responsabilidade para a conservação da sociobiodiversidade

5 854 Figura 2 Professores na semana de formação docente no centro de visitação do Refúgio de Vida Silvestre Matas do Sistema Gurjaú, Cabo de Santo Agostinho, PE. Já no segundo dia, os professores puderam compreender por meio de uma abordagem mais científica todo o histórico da Mata Atlântica, desde sua origem com a fragmentação continental da Pangea, a antropização do bioma, até todos os ciclos econômicos que impactaram o ecossistema, e quais ainda exercem impacto. Para tanto, foi utilizado o filme Reserva da Biosfera da Mata Atlântica, com posterior debate sobre o mesmo. Para finalizar, foram oferecidas oficinas de confecção de Jogos Ambientais relacionados a temática trabalhada no dia. O terceiro dia, teve foco na devastação da Mata Atlântica destacando os impactos para o homem. Onde um mestrando da Comissão Nacional de Energia Nuclear com sede na Universidade Federal de Pernambuco, apresentou uma palestra ilustrando dados de sua pesquisa sobre a qualidade do ar em decorrência da queima da Cana de açúcar no RVS Gurjaú, Com essa apresentação, pretendeu-se também demonstrar o importante papel das Unidades de Conservação para as Pesquisas científicas. Neste dia, também foram oferecidas aos docentes oficinas com atemática abordada. Para o quarto dia, o objetivo foi demonstrar a importância da Mata Atlântica para a Conservação dos corpos de água doce, com destaque para aqueles responsáveis pelo abastecimento de água para a população. Nesta oportunidade, os docentes participaram de uma aula prática realizada na Estação de Tratamento de Água localizada no Refúgio. Para finalizar, foi oferecida uma oficina de literatura de Cordel abordando a temática do dia. Por fim, o quinto e último dia trabalhou a biodiversidade da Mata Atlântica, tanto do ponto de vista conceitual quanto funcional e foi realizada uma avaliação da Semana de Formação junto aos participantes, através de um questionário, a fim de verificar se os objetivos pretendidos foram alcançados e a opinião dos docentes sobre a metodologia aplicada para a formação. De acordo com as avaliações realizadas pelos docentes, de forma geral, o curso atendeu as expectativas, sobretudo, pela riqueza de informações sobre a Mata Atlântica. O que de fato pode ser observado com o enriquecimento das informações sobre o ecossistema apresentadas pelos docentes no questionário, como a menção a várias espécies da fauna e flora da Mata Atlântica e desta vez sem o pleonasmo fauna-animal, observados no questionário de percepção. Alguns professores ainda consideraram a metodologia inovadora pelo foco no ecossistema incomum nas capacitações em educação ambiental das quais participaram anteriormente. Também foi sugerida a realização do projeto outras escolas, principalmente as dos meio Urbano, foi citado que o desconhecimento sobre a Mata Atlântica é ainda maior nessas escolas pela distância das mesmas dos remanescentes do ecossistema. Os professores consideraram ainda que todos os temas obtidos serão úteis para o trabalho em sala de aula. Monitoramento da atividade na escola Para verificar a eficácia da metodologia aplicada para a formação docente, bem como acompanhar as atividades dos professores na escola, foi elaborado um Cronograma de Monitoramento, onde foi observado que os professores de fato compreenderam a importância de trabalhar a temática, inserido-a em seus conteúdos didáticos e atividades paradidáticas. Durante as visitas nas salas de aula percebemos que além dos docentes trabalharem as informações da semana de formação docente em música, peça teatral (Figura 3) e jogos, também inseriram a temática em suas atividades didáticas (Figura 4), a exemplo da realização de ditados de palavras, produção textual, divisão silábica, etc, todos com termos da Mata Atlântica. Por tudo isso, concluímos que a metodologia utilizada para conscientizar a comunidade escolar através da formação docente, foi eficaz.

6 855 Figura 3 Alunos da Escola Municipal DR. Eldes Sobral realizando atividades em sala de aula com o tema Mata Atlântica, Cabo de Santo Agostinho, PE. Figura 4 Caderneta de professor da Escola Municipal DR. Eldes Sobral com os conteúdos didáticos trabalhados em sala de aula com o tema Mata Atlântica, Cabo de Santo Agostinho, PE. Segundo Carvalho (2004) O educador é por natureza um intérprete, não apenas porque todos os humanos o são, mas também por ofício, uma vez que educar é ser tradutor de mundos. Ele está sempre envolvido na tarefa reflexiva que implica provocar outras leituras da vida, novas compreensões e versões possíveis sobre o mundo e sobre a nossa ação no mundo. Dessa forma, ter o educador envolvido no processo da sensibilização ambiental é importantíssimo para a conservação de ecossistemas tão carentes de novas posturas humanas como a Mata Atlântica. Educação ambiental: Responsabilidade para a conservação da sociobiodiversidade

7 856 AGRADECIMENTOS À Agência Estadual de Meio Ambiente do Estado de Pernambuco - CPRH e á Vileide Lins, diretora de Recursos Florestais e Biodiversidade da CPRH, pelo apoio ao projeto. Aos colegas da Unidade de Gestão de Unidades de Conservação que de alguma maneira contribuíram na elaboração ou execução do projeto. À equipe do Núcleo de Educação Ambiental da CPRH pelos valiosos comentários, que muito ajudaram na elaboração do projeto e pelo apoio na execução das atividades. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental: A formação do Sujeito Ecológico. São Paulo, Editora Cortez, COSTA-LIMA, M. L. F. A reserva da biosfera da Mata Atlântica em Pernambuco: Situação atual, ações e perspectivas. São Paulo: Conselho nacional da reserva da biosfera da Mata Atlântica, p. FADURPE, Fundação Apolônio Sales de Desenvolvimento Educacional Relatório Final da Reserva Ecológica de Gurjaú. Recife. 254p. MYERS, N. et al. Biodiversity hotspots for conservation priorities. Nature, v. 403, p , RESERVA DA BIOSFERA DA MATA ATLÂNTICA. Texto síntese: A Mata Atlântica. Disponível em:<< Acesso em: 18 de jan

8 857 APÊNDICE 1 Questionário de percepção ambiental: Perfil dos docentes Idade: 20 a 30 anos 31 a 40 anos 41 a 50 anos Mais de 51 anos Gênero: Masculino Feminino Formação acadêmica Magistério Curso superior: Disciplina lecionada na escola: Há quanto tempo leciona esta disciplina: Atualmente leciona: Fundamental (1º 5º ano) Fundamental (6º 9º ano) Médio Atividades (profissional, capacitação, militância) ligadas a questão ambiental? Tema Mata Atlântica: 1. A partir do termo MATA ATLÂNTICA escreva 6 palavras, ou expressões curtas, que lhes venham à cabeça, seguindo a ordem em que as palavras sejam lembradas: 2. Das palavras acima citadas, escolha as duas que você considera que mais representa a MATA ATLÂNTICA: 3. Das duas palavras escolhidas diga a que para você mais representa a MATA ATLÂNTICA. 4. O que significa cada uma das palavras escolhidas no item dois, como as que mais representam a MATA ATLÂNTICA: Significado da primeira palavra que representa a MATA ATLÂNTICA: Significado da segunda palavra que representa a MATA ATLÂNTICA: 5. Por que esta palavra, escolhida no item três, foi considerada como a que mais representa a MATA ATLÂNTICA. 6. Como você descreveria as suas relações com a MATA ATLÂNTICA? Seriam adequadas? Seriam inadequadas? Dê exemplos. 7. Quais os principais tipos de impactos ambientais que você verifica na MATA ATLÂNTICA em Gurjaú? 8. Você acredita que há relação entre a disciplina que ministra e temas referentes à MATA ATLÂNTICA? 9. Você já trabalhou com temas relacionados com a MATA ATLÂNTICA em sala de aula? Em caso de resposta afirmativa diga os temas trabalhados. 10. Cite os objetivos que você pretendia atingir com os seus alunos ao trabalhar os temas referentes à MATA ATLÂNTICA? Educação ambiental: Responsabilidade para a conservação da sociobiodiversidade

9 858 APÊNDICE 2 Cronograma de atividades da Semana de Formação Docente. 1º Dia Palestras: 1- Conhecendo a RESEC GURJAÚ 2- Questões ambientais Oficina: 1-Trabalhando os conceitos dos termos ambientais 2º Dia Filme: Reserva da Biosfera da Mata Atlântica Oficinas: 1- Confecção de jogos educativos a) Jogo da memoriatlântica b) Jogo das Atlânticasas c) Jogo O bicho vai pegar! (série guardiões da Biosfera/International Paper) Mesa Redonda-Socialização das oficinas 3º Dia Filmes: 1- Curta sobre a devastação da Mata Atlântica 1-Reportagem sobre espécies Ameaçadas de extinção/apresentação do Livro Vermelho do MMA Palestra: Apresentação da Pesquisa: BIOMONITORAÇÃO DA QUALIDADE DO AR EM DECORRÊNCIA DA QUEIMA DA CANA-DE-AÇÚCAR NA RESERVA ECOLÓGICA DE GURJAÚ-PE -Thiago Oliveira dos Santos, Pesquisador do CNEN Oficinas: 1- Elaboração de gráficos e mapas (Ilustração com dados do histórico da devastação dos ecossistemas da Mata Atlântica) Mesa Redonda-Socialização das oficinas 4º Dia Palestra: 1- A importância da Mata Atlântica para as águas de Gurjaú (Nascentes e rios) e a importância dessas águas para a Região metropolitana do Recife 2- Elaboração de cordéis sobre a água - Gerson Santos, Cordelista Cabense Confecção de jogos educativos - Analistas Ambientais da Reserva 1-Jogo Água, pra quê te quero? 2- Confecção de Terrário (Ecossistema portátil) Mesa Redonda-Socialização das oficinas 5º Dia Palestras: 1-Biodiversidade da Mata Atlântica 2- Apresentação da Pesquisa: DIVERSIDADE DE ASCOMYCOTA EM PALMEIRAS NATIVAS E EXÓTICAS EM ÁREAS DE MATA ATLÂNTICA NOS ESTADOS DA BAHIA E PERNAMBUCO. Michelline Lins Silvério, Pesquisadora - UFPE Oficina: Avaliação sobre a semana de formação docente