Gabarito Caderno do Aluno Inglês 5 a série/6 o ano volume 1. Explorations. Página 3

Transcrição

1 Explorations Página Greeting and leave-taking atividades complementares para fazer em casa e músicas, sites e filmes que podem me ajudar a aprender inglês 11. Vocabulary Log 12. Instant Language 1

2 SITUATED LEARNING 1 GREETING AND LEAVE-TAKING Páginas a) As respostas podem variar, mas o importante é que sejam dados exemplos de cumprimentos FORMAIS. Algumas possibilidades: Bom dia! Boa tarde! Boa noite! Como vai? Como tem passado? b) As respostas podem variar, mas o importante é que sejam dados exemplos de cumprimentos INFORMAIS. Algumas possibilidades: Oi! E aí? Tudo bem? 2. Não há resposta para esta atividade. Os alunos devem praticar oralmente os cumprimentos que estão na Situação de Aprendizagem. 3. O diálogo (c) é mais formal. A pista é o uso dos pronomes de tratamento Mrs. e Mr. 4. Há várias respostas corretas. Nas letras a e c, os alunos devem sugerir cumprimentos informais, como Hi! Hello! What s up? Na letra b, os alunos devem sugerir cumprimentos formais, como Good morning, Mr. Y! How are you, Mrs. X? Páginas a) Hello. b) Bye. c) Good morning. d) Good night. e) Good-bye. f) Hi. 2. a) Hello. b) Good morning. 2

3 c) Hi. d) Bye. e) Good night. f) Good-bye. 3. A sequência correta é (c), (a), (d), (b). 4. a) Good morning. b) Good afternoon. c) Good night. 3

4 SITUATED LEARNING 2 GREETINGS ACROSS CULTURES Páginas a) As respostas podem variar, mas é importante verificar se os alunos mencionam gestos FORMAIS usados por ADULTOS, como abraço, tapa nas costas, leve inclinação da cabeça. b) As respostas podem variar, mas é importante verificar se os alunos mencionam gestos INFORMAIS usados por GAROTAS, como trocar beijos, acenar com uma das mãos; e gestos INFORMAIS usados por GAROTOS, como bater os punhos cerrados um do outro, ou bater na mão um do outro com as palmas abertas. 2. Não há resposta para esta atividade. Os alunos devem observar as fotos e, apoiandose nessa observação, em cognatos e em conhecimentos prévios, tentar compreender as legendas. 3. Além das respostas, fornecemos possíveis pistas para que os alunos identifiquem o cumprimento adequado: a) bow Japan b) bow with their hands in front of their chests Cambodia, Thailand e Laos c) shake hands Western cultures, formal occasions d) hug O nome do cumprimento em espanhol, que é muito semelhante à palavra em português (abrazo abraço) e) one, two or three kisses on the cheek Family, circle of friends f) shake hands and exchange kisses on the cheek 4

5 Middle East, men g) touch foreheads and exchange breaths In Hawaii. 4. As respostas podem variar. Trata-se de uma atividade de produção escrita em que os alunos devem fazer um pôster ilustrado de um cumprimento entre jovens. É importante verificar se os alunos seguem as orientações: ilustrar o cumprimento e redigir a legenda em inglês para explicá-lo. Páginas a) HANDS b) FOREHEAD c) ARMS d) CHEEKS e) CHEST 2. a) Hawaii b) Mexico c) Japan d) Cambodia, Thailand, Laos 3. a) kiss b) shake c) bow d) hug e) bow 4. a) Asian cultures b) one, two, three kisses on the cheek c) touch foreheads and exchange breaths 5

6 d) Greeting rituals vary a lot in Western cultures. e) In most countries people usually shake hands in formal occasions. 6

7 SITUATED LEARNING 3 PERSONAL INFORMATION: FILLING OUT FORMS AND IDENTIFICATION CARDS Páginas (x) a subscription form 2. Prováveis respostas antes do item (a) a) Cosmopolitan Girl: revista juvenil feminina; Autosound: revista sobre automóveis; PC World: revista sobre computadores; All Sports: revista sobre esportes; Hit Games: revista sobre jogos. b) Espera-se que os alunos escolham qual das revistas gostariam de assinar, justificando suas respostas em português. 3. Os alunos devem preencher o formulário da Atividade 1 com seus próprios dados. Na primeira e na última lacunas, devem escrever o nome da revista que escolheram; os demais campos devem ser preenchidos com o primeiro nome (first name), segundo nome (middle name), sobrenome (last name), endereço (address), cidade (city), estado (state), CEP (zip/postal code), país (country), endereço eletrônico ( ) e idade (age). No final do formulário, o aluno deve escolher se quer receber correspondência eletrônica da revista ou não. 4. (X) A student identity card 5. a) This card belongs to a GIRL. b) HER name is Sandra Nascimento. c) SHE is fourteen years old. (in 2011) d) HER membership number is e) HER card expires in December

8 Páginas a) three (3) b) four (4) c) seven (7) d) eight (8) e) nine (9) f) eleven (11) g) twelve (12) h) thirteen (13) i) fifteen (15) j) sixteen (16) 3. (c) José Lucas Rodrigues (d) 12 years old 8

9 (a) José Lucas Rodrigues (e) (b) a) What s your first name? b) How old are you? c) What s your address? d) What s your telephone number? e) What s your last name? 5. a) Info PC News b) Fashion Club c) Game Over d) The Music Fan e) Teen Girls Around f) Movie Session 6. a) She b) her c) His d) He e) I/your 9

10 SITUATED LEARNING 4 PRODUCING STUDENT IDENTITY CARDS Páginas Os alunos trabalharão em grupos de quatro ou cinco para produzir um cartão de identidade estudantil. Haverá grande variação entre as produções, mas é importante que você ajude os alunos a: seguir as etapas propostas no Caderno; retomar o material estudado e produzido até este momento; prestar atenção à organização desse gênero de texto (uso de imagem identificativa, clareza etc.) e às informações que ele contém, como por exemplo: nome, data de nascimento, entre outros. desenvolver o processo de escrita do rascunho, reescrito com base na correção (dos colegas e/ou do professor) e edição da versão final. Páginas A resposta vai depender do dicionário consultado pelo aluno. Há dicionários bilíngues em que a primeira parte é inglês-português, e há outros em que a primeira parte é português-inglês. 2. No geral, dicionários bilíngues têm aproximadamente o mesmo número de páginas nas duas metades. 3. Como o alfabeto inglês tem 26 letras, as letras L, M e N estarão mais ou menos na metade, e as letras W, X, Y e Z estarão nas páginas finais. 4. Bread, breakfast, cake, cucumber, ketchup, mango, pie, pineapple, potato, watermelon, wheat, yoghurt. 5. No começo, estarão as palavras bread e breakfast; no meio, as palavras ketchup e mango; no final, as palavras wheat e yoghurt. 10

11 6. 7. bread: pão breakfast: café da manhã cake: bolo cucumber: pepino ketchup: ketchup mango: manga (fruta) pie: torta pineapple: abacaxi potato: batata watermelon: melancia wheat: trigo yoghurt: iogurte adjetivo: adjective aí: there, then ainda: still ajuda: help altar: altar alto: high, tall altura: height alumínio: aluminum (American English), aluminium (British English) atrair: attract aula: class Think about it! Página 23 11

12 Não necessariamente. Há casos em que as palavras em português e em inglês começam com a mesma letra, como adjetivo/adjective, e há casos em que começam com letras diferentes, como ajuda/help. Páginas Exemplo: Situated Learning 2 Inclinar-se Japanese people bow Definition or translation Association, example or picture Sentence from the text Most people from Asian cultures bow when they greet each other. 12