CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO LÍNGUA PORTUGUESA

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1 CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO LÍNGUA PORTUGUESA Área de Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular/Disciplina: Língua Portuguesa Ementa Estuda as variantes da Língua Portuguesa e adequação dessas aos contextos sócio comunicativos. Amplia as habilidades de análise e domínio das estruturas lingüísticas, de modo a aprimorar a leitura e a escrita dos diferentes gêneros textuais. Analisa a comunicação como processo dialógico em que os interlocutores constroem sentidos, a partir dos explícitos e implícitos. Estuda a literatura como expressão artística, histórico cultural e identitária. ENSINO MÉDIO - 1ª SÉRIE Conteúdos Tipologia textual narrativa, descritiva, dissertativa e injuntiva em gêneros diversos. Estudo dos diferentes elementos da narrativa: personagens, enredos, desfecho, conflito gerador. (escrita e leitura) Linguagem verbal e não verbal nos diferentes gêneros textuais. Relações de coordenação. Colocação pronominal e elementos coesivos em diversos gêneros textuais. Estratégias de leitura: identificação de explícitos, implícitos em textos diversos, subentendidos, localização de informação no texto e antecipação de leitura, tema, assunto principal ideia central e secundária. Inferir efeitos de ironia e humor. Efeitos de sentido na escolha de uma palavra e expressão. Estratégias argumentativas. Gêneros textuais: notícias, entrevista, carta do leitor (diferenciar fato de opinião). Explorar nos textos literários as figuras de som e de linguagem e os seus efeitos de sentido. Relações morfossintáticas e semânticas nos textos. ENSIO MÉDIO 2ª SÉRIE 1

2 Linguagem verbal e não verbal nos diferentes gêneros textuais. Relações de subordinação. Explorar nos textos literários as figuras de som e de linguagem e os seus efeitos de sentido. Riquezas e contribuições das culturas africanas e indígenas à cultura brasileira. Linguagem tecnológica e os diversos gêneros textuais das redes sociais e sua adequação linguística em diferentes contextos. Inserir exercícios estruturais com fragmentos de textos, produção textual voltada, em especial, para os exames oficiais e vestibulares. Relações lógicas entre as partes do texto (macro e micro estrutura). ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE Charge e cartoon. (inserir os tipos dissertativos e um trabalho intensificado com os temas de exames oficiais e vestibulares. Texto dissertativo argumentativo. Relações lógicas entre as partes do texto (macro e micro estrutura). Neologismos e recursos estilísticos em textos diversos. Relações de coordenação e subordinação. (revisão) Relações morfossintáticas e semânticas nos textos. (revisão) 2

3 CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO ARTE Área de Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular/Disciplina: Arte Ementa Teorização, reflexão e prática da arte, compreendendo-a em seu processo histórico pelo mundo, levando em consideração a contextualização e a interdisciplinaridade. Abordagem da arte como objeto de estudo, conhecimento, fenômeno cultural e de sua prática. Compreensão, nas diversas linguagens artísticas, da experiência estética, da fruição artística e dos significados das obras de arte. Desencadeamento do processo de compreensão conceitual e do fazer artístico, levando em consideração a experimentação estética, os diversos aspectos tais como: gênero, etnia, crenças, manifestações culturais e o contexto local para formação crítica dos estudantes. MÚSICA Conteúdos Arte Oriental, Arte Africana, Arte Medieval, Renascimento, Rap, Tecno, Barroco, Classicismo, Romantismo, Vanguardas Artísticas, Música Eletrônica, Música Minimalista, Música Popular Brasileira, Arte Indígena, Indústria Cultural, Word Music, Samba. Habilidade Representação e Comunicação Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais). Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. Orientações Pedagógicas Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando: História da música Função Altura Duração Timbre Intensidade Densidade Observação Refletir sobre a relevância das quatro dimensões do ensino médio: Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia. 3 ARTES VISUAIS Arte Rupestre, Arte no Antigo Egito, Arte: Greco- Romana, Arte Oriental, Africana, Medieval, Bizantina, Românica, Gótica, Renascimento, Barroco, Investigação e Compreensão Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando: Conceito Função Ponto

4 Neoclassicismo, Romantismo, Realismo, Impressionismo, Expressionismo, Fauvismo, Cubismo, Abstracionismo, Dadaísmo, Construtivismo, Surrealismo, Opart, Pop-art, Vanguardas Artísticas, Arte Indígena, Arte Brasileira, Arte baiana, Indústria Cultural, Arte Contemporânea e Grafite. socioculturais e históricas. Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e tecnológico, entre outros. Contextualização sóciocultural Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de Arte em suas múltiplas funções utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sóciohistórica. Atitudes Linha Superfície Textura Volume Luz Cor Dimensões Ritmo Técnicas Produção visual em fotografia e vídeo Folclore 4 Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos. Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica CAB, 5ª Avenida, dos nº diversos 550, Centro Administrativo da Bahia. CEP: "lugares de memória" socialmente instituídos. Refletir sobre os seus valores individuais e os

5 TEATR O DANÇA Arte Greco- Romana, Oriental, Africana, Medieval, Barroco, Romantismo, Realismo, Vanguardas Artísticas, Teatro Dialético, Teatro do Oprimido, Teatro Pobre, Teatro Essencial, Teatro do Absurdo, Arte Engajada, Arte Popular, Arte Indígena, Arte Brasileira, Teatro baiano, Indústria Cultural. Arte Oriental, Dança Africana, Renascimento, Barroco, Romantismo, Expressionismo, Vanguardas Artísticas, Dança Popular, Dança Indígena, Dança de rua, Indústria Cultural, Dança Clássica, Dança Moderna, Dança Contemporânea, Hip Hop, Danças locais, Samba, Capoeira e Maculelê. Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando: História Função Companhias de teatro Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais) Ação Espaço Técnicas Dramaturgia Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando: História Função Companhia de dança Movimento Corporal Tempo Espaço Sonoplastia Coreografia Técnicas CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO EDUCAÇÃO FÍSICA 5 Área de Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

6 Componente Curricular/Disciplina: Educação Física Ementa A Educação Física no Ensino Médio tratará da cultura corporal, sistematicamente de forma a elevar o padrão cultural dos estudantes no que diz respeito a este componente curricular e sua prática em diferentes âmbitos da vida escolar e extraescolar. A partir, da experiência e vivência concreta dos jovens e de suas problemáticas de vida na atualidade questões dos valores ligados ao consumismo, a sexualidade, discriminação, sexismo, violência, ética, cidadania. Questões ligadas a saúde como nutrição, atividade física e outras que se apresentem nos contextos onde a escola está inserida. Abrangendo os conhecimentos desenvolvidos e sistematizados acerca dos Jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, os quais serão tratados a partir da realidade local, ampliando as referências dos estudantes sobre esses saberes, com o suporte das tecnologias disponíveis bem como das articulações com outras áreas do conhecimento. Competências Compreender, demonstrar e elaborar uma síntese dos diferentes jogos construído histórico e socialmente produzidos pela humanidade. Conhecer, analisar, refletir e compreender a dança e a expressão corporal e artística, culturalmente construído e embasado em conhecimento histórico e socialmente produzidos pela humanidade. Constatar, explicar, avançar e propor novas sínteses sobre o elemento da cultura corporal, esporte construído historicamente pela humanidade. Refletir, reconhecer e elaborar novos conceitos, valores, hábitos, atitudes que constituem a ginástica nas aulas de educação física escolar e em outros espaços e tempos da prática da cultura corporal produzida pela humanidade. Analisar, refletir, compreender, reconhecer e superar o conhecimento existente sobre a capoeira, cultural e socialmente construído pela humanidade. Constatar, explicar, avançar e propor novas sínteses sobre a relação ser humano com a água ao longo da história da humanidade. Habilidades 6 Ampliar os referenciais sobre diferentes classificações de jogos. Ampliar os referenciais sobre as múltiplas expressões corporais, rítmicas, artísticas de diferentes culturas, de diferentes épocas e rituais, diferentes regiões, de diferentes origens, de diferentes modalidades. Ampliar os referenciais sobre o esporte contemporâneo e suas práticas no âmbito educacional, de lazer, de treino competitivo de alto rendimento e de espetáculo. Esportes tradicionais, das comunidades de diferentes origens étnicas e territoriais, esporte de quadra, de campo, esportes individuais, coletivos, esporte de espetáculos, esporte olímpico, paralímpicos, esporte popular e outros. Ampliar os referenciais sobre as bases e fundamentos, modalidades de ginástica e

7 suas finalidades. Ampliar os referenciais sobre as origens, bases, fundamentos, finalidades da prática da capoeira enquanto esporte, jogo, dança e patrimônio histórico e imaterial da humanidade. Ampliar os referenciais sobre as relações do ser humano com a água ao longo da história da humanidade e o surgimento das diferentes modalidades aquáticas. ENSINO MÉDIO - 1ª SÉRIE Conteúdos Origem e evolução da educação física: tendências da Educação Física e sua importância para o sujeito sócio histórico. Manifestações da cultura corporal/esporte: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos. Educação física e saúde: benefícios, riscos e prevenção. Manifestações da corporeidade: vivências, estética, mídia e ética. O lazer como necessidade humana: conceitos, tipos e espaços e acesso. As atividades físicas na natureza e a relação com a saúde e meio ambiente: caminhada, ciclismo, passeios, trilhas, orientação, arvorismo, dentre outros. Capoeira: origem, tipo, fundamentos técnicos e táticos. Atividades aquáticas: ser humano e natureza. Performance corporal e identidades juvenis. Mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual. Práticas corporais e autonomia. Construção cultural das idéias de beleza e saúde. ENSINO MÉDIO - 2ª SÉRIE Exercício físico X saúde. O corpo e a expressão artística e cultural. O corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura. Possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer. Capoeira: origem, tipo, fundamentos técnicos e táticos. Capoeira e as relações de gênero, classe social, raça/etnia e identidade cultural. Manifestações da cultura corporal: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos. Atividades esportivas adaptadas: concepção, espaços e acessibilidade. Conhecimentos básicos da biomecânica aplicada às manifestações da cultura corporal. Nutrição aplicada às manifestações da cultura corporal: transtornos alimentares, perspectiva de prevenção e a relação com saúde coletiva e qualidade de vida. Primeiros socorros aplicados as manifestações da cultura corporal. Princípios científicos da atividade física. Atividades aquáticas: ser humano e natureza. ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE 7 Atividades corporais alternativas: esportes radicais e da natureza. Ampliação da biomecânica aplicada as manifestações da cultura corporal.

8 Manifestações da cultura corporal: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos. Capoeira: origem, tipo, fundamentos técnicos e táticos. Capoeira e as relações de gênero, classe social, raça/etnia e identidade cultural. Atividade física e grupos especiais: diabéticos, idosos, gestante, cardiopatas e hipertensos. Relações midiáticas na educação física: o marketing e a mercadorização. Políticas públicas de lazer. Atividades aquáticas: ser humano e natureza. Condicionamento e esforço físico. Práticas corporais e espaços públicos. Práticas corporais e eventos públicos. O corpo no mundo da produção estética. Práticas corporais e organização comunitária. Organização dos conteúdos por eixo de trabalho A organização do Plano de trabalho/curso deverá levar em consideração a proposta pedagógica da unidade escolar, o contexto de inserção e o trato do conhecimento em rede, socialmente útil para a comunidade escolar. Estes exemplos não são os únicos. Eles podem ser ampliados em muito, tanto pelas experiências que os professores da rede pública já estão realizando, quanto pelo acesso à literatura da área. O trato com as problemáticas contemporâneas que afligem a juventude nasce no próprio seio da prática, em seu desenvolvimento concreto na escola. Isto implica em tratar o conhecimento da Educação Física de relevância social para os adolescentes e jovens, adequada as suas capacidades sociocognoscitivas. Implica em tratar simultaneamente conteúdos inter-relacionados, como atividades corporais esportivas saúde e lazer. Implica na contemporaneidade do conhecimento tratado de forma a ser ampliado no trabalho pedagógico socialmente útil, de aula para aula, possibilitando seu tratamento de forma espiralada, ampliada e aprofundada. Portanto, considerando a historicidade e a provisoriedade do conhecimento no campo da cultura corporal e esportiva. Jogos Jogos que possibilitem ampliar as referências sobre diferentes classificações de jogos 1ª SÉRIE 8

9 Jogos em família Jogos populares Jogos de salão Jogos de tabuleiros Jogos de mesa Jogos de rua Jogos Pré desportivos e lúdicos 2ª SÉRIE Jogos de rede Jogos de épocas Jogos dos povos indígenas Jogos de raízes africanas Jogos de comunidades quilombolas Jogos do campo Jogos Pré desportivos e lúdicos 3ª SÉRIE Jogos radicais Jogos aquáticos Jogos circenses Jogos locais, regionais, nacionais e internacionais Jogos Pré desportivos e lúdicos Dança Danças que possibilitem ampliar as referências sobre múltiplas expressões corporais, rítmicas, artísticas, de diferentes culturas, de diferentes épocas e rituais, diferentes regiões, de diferentes origens e de diferentes modalidades. 1ª SÉRIE Cultura indígena Africanas Européia Latino-americana Asiática Dança em grupos Danças tribais 2ª SÉRIE Danças feudais Norte americana Dança de salão Danças clássicas Danças contemporâneas: Ballet, Jazz, de rua e outras. 3ª SÉRIE 9

10 Danças contemporâneas: Ballet, Jazz, Moderna, de rua e outras Danças próprias do capitalismo contemporâneo Danças nordestina, do norte, do sul, do sudeste e do centro-oeste do Brasil Danças de origens do campo relacionadas ao mundo trabalho. Esporte Esportes que possibilitem a ampliação de referências sobre o esporte contemporâneo e suas práticas no âmbito educacional, de lazer, de treino competitivo de alto rendimento e de espetáculo 1ª SÉRIE Jogos populares: peteca, baleado, entre outros Esporte popular Atletismo: saltos em distância, altura, triplo, corridas, thriatlon, arremessos, lançamentos. 2ª SÉRIE Esportes individuais, coletivos Esportes tradicionais das comunidades de diferentes origens étnicas e territoriais Esporte de quadra, de campo. 3ª SÉRIE Esportes de espetáculos Esporte olímpico e paraolímpico. Ginástica Atividades que possibilitem ampliação as referencias sobre suas bases e fundamentos, modalidades de ginástica, suas finalidades. 1ª SÉRIE Apoio e giros equilibrar, saltar, girar, embalar, balançar, suspender Ginástica geral 2ª SÉRIE Artística Rítmica 3ª SÉRIE Acrobática Circense Aeróbica Compensatória Laboral De trampolim Macro ginástica com fins estéticos, de treinamento, compensatórios, postural, entre outras. Capoeira Atividades corporais relacionadas a capoeira que possibilitem ampliar as 10

11 referenciais sobre as origens, bases, fundamentos e finalidades da prática da capoeira, deverá ser trabalhada nas três séries(1ª, 2ª e 3ª) do Ensino Médio de forma espiralada, ampliada e aprofundada, dialogando com outras disciplinas a exemplo de história, filosofia, sociologia, dentre outras. Jogo Dança Patrimônio imaterial da humanidade. Atividades aquáticas Atividades no meio liquido que possibilitem ampliar os referenciais sobre a relação do ser humano com a água ao longo da história da humanidade e o surgimento das modalidades aquáticas. 1ª SÉRIE Jogos aquáticos sem material e suas modalidade: natação, os diferentes nados, como costa, crawl, peito, golfinho, medley, os diferentes saltos 2ª SÉRIE Jogos aquáticos com material: canoagem Pólo aquático 3ª SÉRIE Mergulho Surf 11

12 CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO - INGLÊS Área de Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular/Disciplina: Língua Estrangeira Moderna - Inglês Ementa Introdução de estruturas básicas da língua inglesa, necessária à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como a produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Produzir sentido para os vários tipos de linguagens realizadas na sociedade contemporânea; Comunicar-se interculturalmente; Respeitar e desenvolver atitudes cidadãs assumindo uma postura crítica-reflexiva frente ao processo de ensino-aprendizagem de Inglês no ensino médio; Perceber o papel da linguagem no exercício do poder, nas desigualdades e exclusão social. Observação (Trabalhar os conteúdos, contemplando a Lei 9394/96 LDB (artigos 32 e 35), a partir de informações pessoais, variedades linguísticas (Americano vs Britânico), diversidade cultural, diálogos, utilizando diferentes linguagens.) Conteúdos ENSINO MÉDIO 1ª série Read and write Texts Personal pronouns Present continuous Past continuous Simple Present Simple past regular Simple past irregular Prepositions The verb to be Wh- questions Yes-No questyions Article a an The Going to Imperative Simple Past (regular/irregular) Simple Past (regular/irregular) Possessive Adjectives and Pronouns Modal Verbs Quantifiers: much, many, few, little Degrees of comparison I Verbe tense (review) 12

13 ENSINO MÉDIO 2ª série Degrees of comparison II - Tag questions Simple Future - Modal: will (expressing future) Future Continuous Modal: can Reflexive pronouns Genitive case Present Perfect I and II Past Perfect Past Perfect Continuous Some, any, no and compounds Relative pronous I Relative Pronouns II VerbModal verbs: should and must Read and write Texts 13

14 ENSINO MÉDIO 3ª série Read and write Texts Review of verbs Relative pronous I Relative Pronouns II VerbModal verbs: should and must Conditional The zero conditional The first conditional The second conditional The third conditional Passive voice I and II Active and passive voice Reported speech I Indirect questions Yes- No Wh questions Adverbs: manner, time, place, degree, frequency Reported speech I Some reporting verbs Infinitive and gerund Verbs usually followed by the gerund Verbs usually followed by the infinitive with to 14