1º) Necessidade de estudar os processos psicológicos como um todo, tal como ocorrem no organismo

Transcrição

1 A Teoria Organísmica (H. Werner, 1957) Pontos Chave: 1º) Necessidade de estudar os processos psicológicos como um todo, tal como ocorrem no organismo (influência i da Teoria Gestáltica; Escola de Leipzig) i 2º) Concepção do desenvolvimento como mais do que a passagem do tempo; envolvendo mudanças estruturais definidas de acordo com o Princípio Ortogenético

2 Princípios fundamentais: (de acordo com CICHETTI, 1990) a) Princípio Ortogenético (Werner, 1957): Sempre que ocorre desenvolvimento, ele ocorre de um estádio de relativa globalidade e falta de diferenciação para um estado de crescente diferenciação, articulação e integração hierárquica (p.26) b) Princípio da integração hierárquica (Hamburger, 1980): O desenvolvimento dá-se através da diferenciação de estruturas mais complexas que vão integrar de forma ordenada as anteriores. c) Presença de modificações na relação estrutura-função, ao longo do tempo. d) Possibilidade das mudanças ocorrerem de forma quantitativa ou qualitativa. e) Conceptualização das mudanças desenvolvimentais como um movimento para aumentar o controlo cefálico e consequente afastamento de centros comportamentais mais difusos e automáticos.

3 Concepção de desenvolvimento DESENVOLVIMENTO é um conjunto de sucessivas reorganizações qualitativas dentro e entre os sistemas biológico, emocional, cognitivo, comportamental e social Biológico Cognitivo Emocional Comportamental Social Processos de (re)organização: Diferenciação i Articulação Integração hierárquica

4 Concepção de desenvolvimento O movimento do desenvolvimento é feito: De estádios de organização difusos e indiferenciados i d Através de processos de diferenciação e integração hierarárquica Para estádios de maior articulação e complexidade (Exemplo: Embrião como unidade global- diferenciação dos órgãos; diferenciação i da actividade id d motora)

5 Implicações de uma concepção organizacional de desenvolvimento: 1) A presença do passado no presente e no futuro (Cicchetti & Cohen, 1995) A experiência precoce e os seus efeitos na organização são levados para o futuro; domínios ou áreas que no passado eram vulnerabilidades ou forças dentro de uma estrutura t organizacional i podem permanecer presentes embora não proeminentes na actual organização do indivíduo. Na presente podem ser (re)activados através de experiências idiossincráticas 2) Uma nova perspectiva (Sroufe, 1989) sobre o conceito de: Ontógenese individual: conjunto de tarefas que emergem em presença da idade e do estádio em que o indivíduo se encontra e que permanecem críticas ao longo do ciclo de vida (Soares, 2000, p.22) Conceito de Tarefa de desenvolvimento: exigência desenvolvimental, característica de determinado estádio de desenvolvimento ou época do ciclo de vida, cuja concretização bem sucedida contribui para a adaptação presente e ascensão a níveis mais complexos de organização.

6 Adaptação e Incompetência: Significados desenvolvimentais ADAPTAÇÃO: integração adaptativa dentro e entre os domínios biológico, emocional, cognitivo, comportamental e social, que permite ao indivíduo dominar os desafios e as exigências desenvolvimentais com que se confronta. (Sroufe, 1989; Soares, 2000) PICOPATOLOGIA/INCOMPETÊNCIA: traduz-se por dificuldades ou esforços inadaptativos para resolver os desafios de um período de desenvolvimento (Cichetti & Cohen, 1996) - que se prendem com o passado / presente - de natureza interna / ambiental

7 Adaptação e Incompetência: Continuidade e mudança ao longo da vida Implicações futuras da adaptação: a) Cada ponto adaptativo ti do desenvolvimento aumenta a probabilidade bilid d do próximo ser igualmente adaptativo. A competência prévia tende a promover a competência posterior: o indivíduo que se confronta de um modo adaptativo com os desafios de um estádio particular, estará melhor equipado para se confrontar com os novos desafios sucessivos do desenvolvimento (Cohen & Cichetti, 1995, p.6) b) As trajectórias adaptativas possibilitam uma gama maior de escolhas futuras (Sroufe, 1989)

8 Adaptação e Incompetência: Continuidade e mudança ao longo da vida Implicações futuras da incompetência: a) Cada ponto inadaptativo ti do desenvolvimento aumenta a probabilidade bilid d do próximo ser igualmente inadaptativo dado d que o compromisso presente na qualidade d da integração intra e inter sistemas pode, no futuro, gerar lacunas, défices ou atrasos. dado que pode surgir a promoção futura do padrão rígido promotor de inadaptação, no presente. b) As trajectórias inadaptativas restringem as opções futuras.

9 Adaptação e Incompetência: Continuidade e mudança ao longo da vida NÃO assegura / determina (In)Adaptação precoce (In)Adaptação futura Constrange/ influencia / associa-se se / oferece (de forma probabilística) Os indivíduos nem são não afectados pelas experiências precoces nem ficam para sempre marcados por elas. (Cichetti & Cohen, 1995)

10 Adaptação e Incompetência: O papel fundamental do contexto/ambiente Notas iniciais: 1) Contexto Interno: aspectos neurobiológicos Externo: ambiente 2) Estudar os processos de (in)adaptação Estudar como cada indivíduo lida com as oportunidades e limites da experiência/ambiente, produzindo um resultado único 3) A importância do conceito de ambientes não partilhados (Plomin, 1994) Mais do que avaliar nível, sócio-económico, ó i estrutura t familiar, rede social... IMPORTA a forma como cada indivíduo experiencia o seu próprio nicho.

11 Adaptação e Incompetência: O papel fundamental do contexto/ambiente Os diversos níveis do contexto: o conceito de ecologia social (Bronfenbrenner, 1977) O Modelo Ecológico salienta a contribuição de variáveis pertencentes a múltiplos contextos/ambientes, pertencentes a múltiplos níveis de organização social, para explicar múltiplos domínios do desenvolvimento. Cada nível do sistema é constituído por um conjunto de factores que, no seu conjunto, formam o cenário para ainteracção de forças sociais.... resultantes de inter-relações entre contextos.... que remete para características individuais. Macrosistema Exosistema Mesosistema Microsistema Indivíduo... que influenciam indirectamente os microsistemas.... relacionados com contextos imediatos nos quais o indivíduo se desenvolve.