Fl-1 SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL ENSINO FUNDAMENTAL ELABORADO EM 2002 HISTÓRIA 8ª SÉRIE CARGA HORÁRIA: 60 HORAS PLANO DE ÁREA DE ESTUDO (PLAEST)

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1 Fl-1 SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL ENSINO FUNDAMENTAL ELABORADO EM 20 HISTÓRIA 8ª SÉRIE CARGA HORÁRIA: 60 HORAS PLANO DE ÁREA DE ESTUDO (PLAEST) APROVADO PELO ADT BOL INTR / DEP Nr 053, DE 11 DE JULHO DE OBJETIVOS PARTICULARES DA ÁREA DE ESTUDO NA SÉRIE 1) Explicar a evolução social, econômica e política da humanidade verificada nas Idades Moderna e Contemporânea. 2) Identificar as transformações culturais da Idade Moderna que criaram condições para a transição do Feudalismo para o Capitalismo. 3) Relacionar a crise do Antigo Regime com a ascensão da burguesia e a consolidação do capitalismo. 4) Distinguir o século XIX como o momento da expansão mundial capitalista. 5) Interpretar os conflitos mundiais no contexto da crise da democracia liberal e do Capitalismo. 6) Discutir a globalização da economia e suas implicações para o mundo atual. 7) Analisar o processo histórico contemporâneo. 8) Aplicar conceitos históricos básicos na interpretação da realidade mundial. 9) Demonstrar habilidades para confeccionar e interpretar gráficos, organogramas e mapas históricos. 10) Interpretar diferentes registros escritos, iconográficos e sonoros. 11) Evidenciar os atributos da área afetiva discriminados nas instruções metodológicas. 12) Interessar-se pela produção do conhecimento histórico.

2 2. UNIDADES DIDÁTICAS NÚMERO TÍTULO Fl-2 CARGA HORÁRIA I O ESTADO MODERNO E AS GRANDES NAVEGAÇÕES 09 II A CRISE DO ANTIGO REGIME E A CONSOLIDAÇÃO DO CAPITALISMO 18 III SÉCULO XIX: A EXPANSÃO MUNDIAL CAPITALISTA 08 IV DA PRIMEIRA À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 12 V O MUNDO ATUAL 13 TOTAL DA CARGA CURRICULAR 60 RETIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM (MOSTRAGEM DAS PB 1ª a 3ª) CARGA HORÁRIA TOTAL PARA P PLANEJAMENTO DO PET 63

3 Fl-3 UNIDADE DIDÁTICA I O ESTADO MODERNO E AS GRANDES NAVEGAÇÕES CARGA HORÁRIA: 09 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. Os Tempos Modernos. 2. Estado Nacional Moderno: - Características - Principais teóricos - França - Inglaterra - Península Ibérica 3. Mercantilismo - princípios - tipos de política mercantilista a. Explicar as características políticas e econômicas da época moderna. b. Relacionar Absolutismo, Mercantilismo e Expansão Comercial e Marítima. c. Explicar o papel da burguesia como agente das transformações que marcaram a modernidade. a. Identificar as principais características do Estado Moderno. b. Definir absolutismo. c. Diferenciar as teorias que fundamentam o Estado Absolutista. d. Descrever as principais características do Estado Absolutista. e. Relacionar as guerras de religião com o fortalecimento do Estado francês. f. Inferir que a dinastia dos Bourbons representou o auge do Absolutismo francês. g. Inferir que a Dinastia dos Tudor representou o auge do Absolutismo inglês. a. Definir mercantilismo. b. Identificar os princípios mercantilistas c. Relacionar mercantilismo com absolutismo d. Diferenciar as políticas mercantilistas dos Estados Modernos As Grandes Navegações: - Antecedentes; - preponderância Ibérica; - principais descobertas; efeitos. 5. Os reflexos da expansão no mundo extra europeu: - América - África e Ásia a. Explicar as causas da expansão marítima européia dos séculos XV e XVI. b. Explicar as condições que levaram ao pioneirismo português na expansão. c. Identificar as principais rotas e descobertas portuguesas, espanholas, inglesas, francesas e holandesas. d. Analisar a expansão comercial européia, demonstrando seus efeitos sobre as áreas e povos atingidos. a. Comparar os processos de colonização promovidos pelos espanhóis, ingleses e franceses na América. b. Inferir que o comércio foi o principal objetivo da ação européia na África e na Ásia. c. Compreender o papel dos missionários na expansão européia na Ásia. d. Comentar a cerca do impacto da conquista européia sobre as populações atingidas.

4 UNIDADE DIDÁTICA I O ESTADO MODERNO E AS GRANDES NAVEGAÇÕES CARGA HORÁRIA: 09 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Relacionar as questões européias, provenientes da unificação promovida pelo Estado Absolutista. b. Relacionar as causas das Guerras de Religião com o Ensino Religioso. c. Relacionar as áreas atingidas pela expansão do Cristianismo com a Geografia. d. Organizar Glossário, facilitando a compreensão de conceitos históricos Absolutismo, Mercantilismo e outros. e. Observar os seguintes atributos afetivos: tolerância, liderança e competitividade. Fl-4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: - SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, Sugerido para os docentes: a. SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, b. ANDERSON, Perry. Linhagens do Estado Absolutista. São Paulo: Brasiliense, c. CHAUNU, Pierre. A Expansão Européia dos Séculos XII ao XV. São Paulo: Pioneira, d. CROUZET, Maurice. História Geral das Civilizações. São Paulo: Bertrand Brasil, e. FALCON, Francisco J.C. Mercantilismo e Transição.São Paulo: Brasiliense. col. "Tudo é História". f. GALEANO, Eduardo. As Veias Abertas da América Latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, g. NIANE, D.T. (org). História Geral da África. São Paulo: Ática/ UNESCO, Vol. IV. h. OGOT, B.A. (org). História Geral da África. São Paulo: Ática/ UNESCO, Vol V.

5 UNIDADE DIDÁTICA II A CRISE DO ANTIGO REGIME E A CONSOLIDAÇÃO DO CAPITALISMO CARGA HORÁRIA: 18 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES Fl-5 1. Revolução Inglesa: - origens; - o processo revolucionário. 2. O Iluminismo: - princípios iluministas; - pensadores e obras; - despotismo esclarecido. 3. A Revolução Industrial: - o processo de industrialização; - o pioneirismo inglês; - a consolidação do capitalismo industrial e suas conseqüências. 4. A Revolução Francesa: - antecedentes e causas; - etapas; - importância. 5. A Era Napoleônica: - consulado; - império. a. Analisar as relações instáveis entre a monarquia inglesa e o Parlamento durante a dinastia Stuart. b. Identificar as principais etapas do processo revolucionário inglês. c. Descrever as principais conseqüências da Revolução Gloriosa em termos políticos, sociais e econômicos. d. Inferir o amplo alcance das lutas revolucionárias inglesas no século XVII, em termos de avanço capitalista e de construção do Estado liberal. e. Valorizar a representatividade dos sistemas políticos. a. Identificar os princípios e principais autores iluministas. b. Debater o significado do Iluminismo para a ascensão da burguesia. c. Identificar a influência das idéias iluministas na ação de governo dos déspotas esclarecidos. d. Discutir a importância do Iluminismo para as transformações políticas européias. a. Diferenciar os principais estágios do crescimento da produção econômica. b. Identificar os fatores condicionantes do pioneirismo industrial inglês. c. Debater sobre as conseqüências sociais da Revolução Industrial. d. Identificar as teorias sócio-econômicas que surgiram no contexto da Revolução Industrial, como o liberalismo econômico e o socialismo. e. Inferir a importância da Revolução Industrial para a consolidação do capitalismo. f. Relacionar a ascensão da burguesia com a decadência do Antigo Regime e com a conseqüente consolidação do capitalismo. a. Explicar as características do Antigo Regime. b. Identificar o conjunto de causas sociais, econômicas e políticas da Revolução Francesa. c. Identificar as etapas do processo revolucionário francês e suas características. d. Justificar a importância da Revolução Francesa para a ascensão política da burguesia. a. Identificar as principais características das duas fases da Era Napoleônica. b. Inferir que o período napoleônico representou a consolidação dos interesses burgueses.

6 UNIDADE DIDÁTICA II A CRISE DO ANTIGO REGIME E A CONSOLIDAÇÃO DO CAPITALISMO CARGA HORÁRIA: 18 HORAS ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES 6. O Congresso de Viena. a. Relacionar a ascensão da burguesia à decadência do Antigo Regime e à conseqüente consolidação do capitalismo. b. Identificar os objetivos e princípios básicos do Congresso de Viena. c. Definir os objetivos e a atuação da Santa Aliança. Fl-6 7. Estados Unidos da América: - o processo de independência; - expansão territorial; - Guerra de Secessão. a. Identificar os antecedentes coloniais do processo de independência norte-americana. b. Justificar a expansão territorial dos EUA ao longo do século XIX, localizando-a geograficamente. c. Analisar os fatores determinantes da Guerra de Secessão. d. Inferir que a Guerra de Secessão contribuiu para a consolidação do Capitalismo nos EUA. 8. Independência da América Espanhola. a. Relacionar a independência da América Espanhola à crise do Antigo Regime europeu. b. Apontar as questões internas que levaram à independência da América espanhola. c. Localizar geograficamente os Estados surgidos com o processo de independência.

7 UNIDADE DIDÁTICA II A CRISE DO ANTIGO REGIME E A CONSOLIDAÇÃO DO CAPITALISMO CARGA HORÁRIA: 18 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Relacionar a questões atuais, através de material ilustrado e trabalhos de pesquisa. b. Relacionar às aulas de Geografia - Desenvolvimento X Subdesenvolvimento. c. Ministrar simultaneamente com IFS o assunto ILUMINISMO. d. Estabelecer relação com a UD IV de Ciências (Mecânica), na abordagem de Revolução Industrial. e. Observar o desenvolvimento dos seguintes atributos afetivos: sociabilidade, liderança e iniciativa. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: - SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, Sugerido para os docentes: a. SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, b. ASHTON, T S. A Revolução Industrial.3 ed. México: Fondo de Cultura Econômica, c. CHAUNU, Pierre. História da América Latina. 4 ed. São Paulo: Difel, d. CROUZET, Maurice. História Geral das Civilizações. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, e. FALCON, Francisco J. C. Iluminismo. 4 ed. São Paulo: Ática,1994. ( série Princípios). f. HILL, Cristopher. A Revolução Inglesa de ed. Lisboa: Presença, g. HOBSBAWN, Eric. A Era das Revoluções( ) - 2 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, h. HUBERMAN, Leo. História da Riqueza dos EUA (Nós, o Povo). 4 ed. São Paulo: Brasiliense, i. SOBOUL, Albert. História da Revolução Francesa.Rio de Janeiro: Zahar. Fl-7

8 UNIDADE DIDÁTICA III SÉCULO XIX: A EXPANSÃO MUNDIAL CAPITALISTA CARGA HORÁRIA: 08 HORAS ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES 1. Liberalismo e Nacionalismo: - Revoluções Liberais e Nacionais; - unificação italiana; - unificação alemã. a. Relacionar o avanço da burguesia européia e do liberalismo aos movimentos revolucionários de 1830 e b. Identificar as principais etapas dos processos de unificação da Itália e da Alemanha. c. Relacionar as unificações da Itália e da Alemanha aos interesses da burguesia na expansão do capitalismo A Segunda Revolução Industrial e o Imperialismo: - o crescimento capitalista; - o imperialismo. a. Justificar a importância da Segunda Revolução Industrial para a evolução do capitalismo. b. Inferir a amplitude das transformações técnico-científicas que caracterizaram a 2ª Revolução Industrial. c. Relacionar expansão capitalista ao imperialismo. d. Explicar as estratégias de dominação imperialista na Ásia e na África. e. Descrever as transformações que se processaram nas comunidades africanas e asiáticas em função do imperialismo. f. Analisar a expansão capitalista no século XIX. 04 Fl-8

9 UNIDADE DIDÁTICA III SÉCULO XIX: A EXPANSÃO MUNDIAL CAPITALISTA CARGA HORÁRIA: 08 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Orientar os alunos na confecção de mapas históricos. b. Relacionar ao estudo de Geografia - Desenvolvimento X Subdesenvolvimento. c. Estimular o aluno a observar situações atuais decorrentes do processo imperialista na África e na Ásia. d. Relacionar à História do Brasil Segundo Reinado, destacando o processo de imigração alemã e italiana. e. Observar o desenvolvimento dos seguintes atributos afetivos: civismo, sociabilidade e sensibilidade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: - SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, Sugerido para os docentes: a. SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, b. ARRACLOUGH, G. Introdução à História Contemporânea. 4 ed. Rio de Janeiro: Zahar, c. CROUZET, Maurice. História Geral das Civilizações. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, d. DUROSELLE, J.B. A Europa de 1815 aos Nossos Dias. 3 ed. São Paulo: Pioneira, e. HOBSBAWN, Eric. Da Revolução Industrial Inglesa ao Imperialismo. 4 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, f. RÉMOND, René. O Século XIX ( ). 9 ed. São Paulo: Cultrix, Fl-9

10 Fl-10 UNIDADE DIDÁTICA IV DA PRIMEIRA À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL CARGA HORÁRIA: 12 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES 1. A Primeira Guerra Mundial: - fatores determinantes; - fases; - efeitos. 2. A Revolução Russa: - antecedentes; - fases; - efeitos. 3. A Crise da Sociedade Liberal: - a crise de 1929; - o nazi-fascismo. a. Identificar a Primeira Guerra Mundial como resultado da competição entre as nações imperialistas. b. Identificar as fases e os blocos envolvidos na guerra. c. Discutir as principais transformações mundiais após a Primeira Guerra. d. Relacionar o crescimento econômico americano à Primeira Guerra Mundial. a. Relacionar a Revolução Russa à Primeira Guerra Mundial. b. Discriminar as etapas do processo revolucionário russo. c. Analisar o significado da Revolução Russa e sua importância no século XX. a. Identificar as causas da crise econômica de 1929 e seus efeitos mundiais. b. Definir Fascismo e Nazismo. c. Identificar os princípios da doutrina fascista. d. Justificar a expansão do nazi-fascismo no período de entre-guerras. 4. A Segunda Guerra Mundial: - causas; - fases; - conseqüências. 5. A Guerra Fria: - organismos; - focos de tensão. a. Explicar os principais antecedentes e causas da Segunda Guerra Mundial. b. Diferenciar as fases da Segunda Guerra Mundial. c. Descrever a participação do Brasil na 2ª Guerra Mundial. d. Relacionar a 2ª Guerra Mundial com a Guerra Fria. a. Definir Guerra Fria. b. Exemplificar os mecanismos que caracterizaram a Guerra Fria. c. Identificar os blocos político-ideológicos que caracterizaram a Guerra Fria. d. Identificar os principais focos de tensão durante a Guerra Fria.

11 UNIDADE DIDÁTICA IV DA PRIMEIRA À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL CARGA HORÁRIA: 12 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Propiciar ao aluno uma visão de conjunto do sistema bipolar do pós-guerra. b. Relacionar ao estudo de Geografia, no que se refere à Revolução Russa. c. Relacionar ao estudo de IFS, no assunto Formas de Governo. d. Observar o desenvolvimento dos seguintes atributos afetivos: adaptabilidade, civismo e tolerância. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: - SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, Sugerido para os docentes: a. SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, 1994 b. CARR, E. H. A Revolução Russa, de Lênin a Stalin ( ). Rio de Janeiro: Zahar, c. CROUZET, Maurice. História Geral das Civilizações. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, d. NERÉ, Jacques. História Contemporânea. São Paulo: Círculo do Livro, e. PERRY, M. (coord). Civilização ocidental, uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, f. RÉMOND, René. O Século XX ( de 1914 aos nossos dias). São Paulo: Cultrix, g. THOMSON, David. Pequena História do Mundo Contemporâneo. 4 ed. Rio de Janeiro: Zahar, Fl-11

12 UNIDADE DIDÁTICA V O MUNDO ATUAL CARGA HORÁRIA: 13 HORAS NR DE ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SESSÕES Fl O Leste Asiático - China; - Índia; - Japão. a. Descrever as principais características das civilizações chinesa, indiana e japonesa, a partir dos tempos modernos até os dias atuais. 2. A Descolonização: - fatores; - conflitos regionais: África, Índia e Indochina. a. Identificar os fatores que levaram ao processo de descolonização da África e da Ásia. b. Analisar os principais conflitos regionais ocorridos na África, na Índia e na Indochina. 3. Países capitalistas centrais da Europa e da América. O Japão. a. Identificar os mecanismos que garantem a hegemonia dos países ricos. b. Justificar a influência dos EUA nos setores econômico, militar e ideológico. c. Debater sobre pólos macroregionais e globalização da economia. 4. Países Periféricos. 5. A Crise do Socialismo. a. Analisar os fatores da desigualdade entre povos ricos e pobres do mundo atual. b. Analisar a situação da América Latina desde o pós-guerra até os dias atuais, relacionando-a às diversas tentativas de integração. a. Explicar as mudanças profundas ocorridas na configuração política européia, a partir da crise do mundo socialista. b. Analisar a evolução político-econômica da China, desde a revolução socialista até os dias atuais. c. Explicar a revolução socialista em Cuba, sua importância no contexto latino-americano e seus desafios e problemas. d. Analisar a evolução político-econômica do mundo, na segunda metade do século XX.

13 Fl-13 UNIDADE DIDÁTICA V O MUNDO ATUAL CARGA HORÁRIA: 13 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Relacionar ao estudo de Geografia. b. Ressaltar a importância da leitura crítica de jornais e revistas atuais. c. Focalizar a amplitude mundial da crise do socialismo. d. Observar o desenvolvimento dos seguintes atributos afetivos: iniciativa, tolerância, liderança e auto-aperfeiçoamento. Os assuntos desta UD poderão ser complementados por meio de atividades extraclasse, tais como palestras, pesquisas e outros recursos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Adotado para os discentes: - SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, Sugerido para os docentes: a. SÔNIA Irene do Carmo, História Geral, Moderna e Contemporânea, 2ª Edição. São Paulo: Atual, b. ASH, Timothy Garton. Nós, o Povo. São Paulo: Companhia das Letras, c. CROUZET, Maurice. História Geral das Civilizações. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, d. HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos ( O breve século XX ) São Paulo: Companhia das Letras, e. KENNEDY, Paul. Ascensão e Queda das Grandes Potências. Rio de Janeiro: Campus, f. NERÉ, Jacques. História Contemporânea.4 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, g. PANIKKAR, K.M. A Dominação Ocidental na Ásia. 3 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, h. Grandes Impérios e Civilizações: Japão e China. Editora Del Prado. i. História em Revista : Poderes da Coroa. Editora Abril Livros. j. Atlas da História Universal. Rio de Janeiro. Editora O Globo, k. McEVEDY, Colin. Atlas Histórico-Geográfico Universal. Lisboa: Editora Difel, 1984.

14 Fl RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM: de acordo com a sistemática estabelecida pela DEPA nas NPCE. 4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE MEDIDA RETIFICAÇÃO UD (Tipo de Avaliação) Tipo de Prova Tempo Destinado DA APRENDIZAGEM AVALIADAS PB1 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) I e II (1 e 2) PB2 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) II (4 e 8) e III (1) PB3 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) III (2) e IV (1, 2 e 3) PB4 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) IV (4 e 5) e V PRF Formal (*) Até 90 minutos - TODAS a. Observações: ( * ) de acordo com as NEIAE, Port Nr 104/Dez, de 28 Dez 00. (**) se não houver necessidade de retificação da aprendizagem, reverter a carga horária para a UD julgada mais conveniente ou explorar assunto da atualidade; b. Legenda: PB = Prova bimestral. PRF = Prova de recuperação final. Rio de Janeiro RJ, 11 de julho de 20. Gen Bda SERGIO RETUMBA CARNEIRO MONTEIRO Diretor de Ensino Preparatório e Assistencial