ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE INGLÊS INTERMEDIÁRIO - 3 a Série - 1 o SEMESTRE

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE INGLÊS INTERMEDIÁRIO - 3 a Série - 1 o SEMESTRE Nome: Nº 3 a. Série Data: / /2015 Professores: Priscila / Cláudio Nota: (valor: 1,0) 1º semestre A - Introdução Neste semestre, você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B - Conteúdos essenciais do PRIMEIRO BIMESTRE: No 1º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS: QUESTÕES OBJETIVAS INTERPRETAÇÃO D TEXTOS: QUESTÕES DISSERTATIVAS PRONOUNS VERB TENSES I- THE PRESENT INDEFINITE PRONOUNS VERB TENSES II THE PAST VERB TENSES III- THE FUTURE ANOMALOUS VERBS C - Conteúdos essenciais do SEGUNDO BIMESTRE: No 2º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: ARTICLES VERB TENSES IV PRESENT PERFECT VERB TENSES V PAST PERFECT CAUSE AND EFFECT/OPPOSITION GERUNDS AND INFINITIVES CONDITION GERUNDS AND INFINITIVES II D - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): 1

2 Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º semestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: o Utilizar todas as ocorrências dos personal pronouns, possessive determiners, possessive pronouns e dos self pronouns ; o Utilizar todas as ocorrências do present simple e do present continuous; o Utilizar todas as ocorrências dos indefinite pronouns (formas simples e compostas); o Utilizar todas as ocorrências do past simple e do past continuous; o Utilizar todas as ocorrências do future simple, future continuous,future perfect, future perfect continuous e das time clauses ; o Utilizar algumas ocorrências de dos anomalous verbs; o Utilizar todas as ocorrências dos articles; o Utilizar todas as ocorrências do present perfect and past perfect; o Utilizar as ocorrências de cause and effect/opposition; o Utilizar gerunds and infinitives; o Utilizar apropriadamente o vocabulário estudado nas unidades 1 a 15; E - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos semestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. E. Etapas e atividades 2

3 Veja quais são as atividades que fazem parte do processo de recuperação: a) refazer as provas mensais e bimestrais para identificar as dificuldades encontradas e aproveitar os momentos propostos para esclarecer as dúvidas com o professor ou monitor da disciplina. b) refazer os exercícios do livro ou caderno. c) revisar as atividades realizadas em aula, bem como as anotações que você fez no caderno. d) fazer os exercícios do roteiro de recuperação. F. Postura de estudante Organização do material Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o 3

4 que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler o livro e as anotações de aula de - fazer resumos; Inglês - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas. Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) 4

5 Interpretação Compreensão Produção Erros Conteúdo Não houve dos das de textos ortográficos dificuldade documentos perguntas e relevante respostas Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção Erros Conteúdo Não houve dos das de textos ortográficos dificuldade documentos perguntas e relevante respostas Trabalho de Recuperação Texto para as questão 1: How useful is online social networking in Education? ICT in Education UNESCO Bangkok Online social networking is now so deeply embedded in the lifestyles of teens that it rivals television for their attention, according to a new study from Grunwald Associates LLC, conducted in cooperation with the US National School Boards Association. 5

6 Nine-to-17-year-olds now spend almost as much time using social networking services and web sites as they spend watching television, the study revealed. Among teens, that amounts to about nine hours a week on social networking activities, compared to about 10 hours a week watching TV. Students are hardly passive couch potatoes online. Beyond basic communications, many students engage in highly creative activities on social networking sites - and a sizeable proportion of them are adventurous nonconformists who set the pace for their peers [ ] Furthermore, students reported that one of the most common topics of conversation on the social networking scene is education. Almost 60 per cent of students who use social networking talk about education topics online and, surprisingly, more than 50 per cent talk specifically about schoolwork. Yet the vast majority of school districts have stringent rules against nearly all forms of social networking during the school day - even though students and parents report few behavior problems online. Indeed, both district leaders and parents believe that social networking could play a positive role in students' lives and they recognise opportunities for using it in education - at a time when teachers now routinely assign homework that requires Internet use to complete. In light of the study findings, school districts may want to consider re-examining their policies and practices and explore ways in which they could use social networking for educational purposes. The study was comprised of three surveys: an online survey of 1,277 nine-to-17- year-old students, an online survey of 1,039 parents and telephone interviews with 250 school district leaders who make decisions on Internet policy. Grunwald Associates LLC, an independent research and consulting firm formulated and directed the study. 1. O estudo relatado no texto utilizou três fontes de dados. a) De que forma as informações foram coletadas? b) Quem foram os informantes da pesquisa? Texto para as questões 2 e 3: I HAVE A DREAM ADDRESS AT MARCH ON WASHINGTON 6

7 Martin Luther King August 28, Washington, D.C. I am happy to join with you today in what will go down in history as the greatest demonstration for freedom in the history of our nation. I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed: We hold these truths to be self-evident: that all men are created equal. I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at a table of brotherhood. I have a dream that one day even the state of Mississippi, a desert state, sweltering with the heat of injustice and oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice. I have a dream that my four children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. I have a dream that one day the state of Alabama, whose governor s lips are presently dripping with the words of interposition and nullification, will be transformed into a situation where little black boys and black girls will be able to join hands with little white boys and white girls and walk together as sisters and brothers. I have a dream that one day every valley shall be exalted, every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight, and the glory of the Lord shall be revealed, and all flesh shall see it together. This is our hope. This is the faith with which I return to the South. With this faith we will be able to hew out of the mountain of despair a stone of hope. With this faith we will be able to transform the jangling discords of our nation into a beautiful symphony of brotherhood. With this faith we will be able to work together, to pray together, to struggle together, to go to jail together, to stand up for freedom together, knowing that we will be free one day. (http://www.mlkonline.net/dream.html. Adaptado.) 7

8 2. Existem no texto dois trechos que indicam claramente as ideias de que todos os seres humanos têm direitos iguais, e que, futuramente, não haverá distinção entre o que as pessoas poderão realizar. Transcreva, em sua resposta, esses dois trechos em inglês e aponte, em português, duas coisas que as pessoas poderão realizar juntas. (0.1) 3. Explique, em português, na conotação do texto e de acordo com a mensagem expressa no discurso de Martin Luther King, a oposição entre os termos a desert state e an oasis (4.o parágrafo). (0.1) Texto para as questões 4 e 5: 8

9 4. Identifique os recursos gráficos que expressam a indignação na fala de Calvin no quadrinho. Em seguida, explique o motivo dessa indignação. (0.1) 5. Após a leitura do último quadrinho, percebe-se que há uma discrepância entre a lição aprendida por Calvin e aquela desejada por sua mãe. Explicite as duas lições. (0.1) Texto para a questão 6: Personal Marketing: Selling yourself Before you begin a job search campaign you must have a personal marketing strategy. A personal marketing strategy provides you with a game plan for your job search campaign. You should look at the job search as a marketing campaign, with you, the job seeker, as the product. Every product, even the best ones, won t succeed without a strong marketing strategy. This begins with a comprehensive, yet flexible plan. First you must 9

10 know to whom you are marketing. You must identify the types of employers who would be looking for an employee with your qualifications. Are they all within a certain industry? Are there many industries that hire employees with your background? You already know that personal marketing skills are important to your career and perhaps to find a better job, but the only problem is that the art of self marketing is difficult for a lot of people. Selling yourself well doesn t mean talking just about yourself or arrogantly telling others how great you are. By selling yourself, in an interview or an informal networking meeting, I mean thinking first about the employer s needs and expectations and figuring out how you can create value for their organization. What does the potential employer really need from a new employee? What specific technical skills, workplace competencies and personal qualities is the employer looking for? Now if you can ask those questions dispassionately, you should be able to identify your own strengths that match and gently weave them into every conversation you have in the world of good jobs and prospective careers. (Adaptado de e 6. Qual o significado da oração " if you can ask those questions dispassionately " no texto? A quais perguntas se faz referência nessa oração? Texto para a questão 7, 8 e 9: 10

11 7. O cartaz da campanha publicitária mostra Janice, que decidiu tomar uma atitude em prol do meio ambiente. Indique essa atitude e sua consequência. (0.1) 8. O slogan da campanha é composto por duas sequências: Go Green. Go Public. Nomeie o modo em que estão conjugadas as formas verbais, justificando seu emprego. Indique ainda o significado de cada uma das sequências. (0.1) 9. No cartaz, é possível distinguir mais de uma voz, ou seja, mais de um falante. Identifique dois falantes e um recurso utilizado para representar cada um deles no cartaz. (0.1) Texto para a questão 10: Globalization and Multiliteracies Every reading of the word is preceded by a reading of the world. Starting from the reading of the world that the reader brings lo literacy programs (a social- and class-determined 11

12 reading), the reading of the word sends the reader back to the previous reading of the world, which is, in fact, a rereading. Paulo Freire. UNESCO has worked to examine the idea of varied usages of literacy on a global basis. Globally, multiliteracies can be perceived and applied very differently depending on the nation and its culture. The table below provides a few excellent examples of this. Brazil Israel The Brazilian Geographical and Statistics Institute defines as functionally literate those individuals who have compieted four grades of schooling, and as functionally iliiterate those who have not. Literacy is defined as the ability to acquire the essential knowledge and skills that enable [individuals] to actively participate in all the activities for which reading and writing are needed. Disponível em: (Adaptado). 10. a) Change the following sentence from the passive voice to the active voice. Every reading of the word is preceded by a reading of the world. b) Provide two examples of the Present Simple Tense. 12

13 FOLHA DE RESPOSTAS Questão 01 Questão 02 13

14 Questão 03 Questão 04 14

15 Questão 05 Questão 06 15

16 Questão 07 Questão 08 16

17 Questão 09 Questão 10 17

18 Trabalho de recuperação II In the latest move to inflame the racially tinged issue ahead of November s congressional and state elections, Republican senators say they intend to call hearings on overturning the 14th amendment to the constitution, which grants citizenship to anyone born in the US. Leading Republicans have denounced the provision as outdated, saying it encourages invasion by birth canal in which illegal immigrants smuggle themselves into the US to have anchor babies. The change is being pushed by the Republican whip in the Senate, John Kyl, and senator Lindsey Graham, who said that birthright citizenship is a mistake. The 14th amendment was adopted in 1868 after the civil war to block laws that prevented former slaves from becoming US citizens. Reform must be approved by two-thirds of both houses of Congress and ratified by three-quarters of US states or by calling a convention by the states. Guardian.co.uk. 3 August Adaptado. Baseando-se nas informações fornecidas pelo texto, responda às questões a seguir: 1. O que a 14ª emenda à Constituição dos Estados Unidos assegura e por que ela foi adotada? 2. Qual é a questão polêmica apresentada no texto com relação aos imigrantes? 18

19 Leia o seguinte texto e responda, em português, ao que se pede. Yahoo! wants to reinvent the postage stamp to cut spam. Researchers are testing a scheme where users pay a cent to charity for each they send so clearing their inbox and conscience simultaneously. Yahoo! Research s CentMail resurrects an old idea: that levying a charge on every sent would instantly make spamming uneconomic. But because the cent paid for an accredited stamp to appear on each goes to charity, CentMail s inventors think it will be more successful than previous approaches to make cost. They think the cost to users is offset by the good feeling of giving to charity. Adaptado. 3. O texto apresenta uma proposta feita pela empresa Yahoo! para diminuir a quantidade de mensagens eletrônicas indesejadas ou spams. Qual é a proposta? 4. Por que os inventores do CentMail acreditam que sua proposta será mais bem sucedida que as anteriores? 19

20 (Fuvest 2012) Com base na tirinha cômica Dry Bones, responda em português: 5. O que o personagem de boné considera uma boa notícia? 6. Por que a última fala do diálogo tem efeito humorístico? Justifique sua resposta. Texto (Uema 2014) Leia o fragmento de texto abaixo. [ ] What is the Brazil Scientific Mobility Program? The Brazilian government's new Brazil Scientific Mobility Program will provide scholarships to undergraduate students from Brazil for one year of study at colleges and universities in the United States. Scholarships will be given primarily to students in the Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) fields. 20

21 Students in the program will return to Brazil to complete their degrees. This program, administered by IIE, is part of the Brazilian government's larger initiative to grant 100,000 scholarships for the best students from Brazil to study abroad at the world s best universities. *The Brazil Scientific Mobility program was formerly known as Brazil Science Without Borders. Disponível em: <http://www.iie.org/programs/brazil-scientific-mobility/hostinstitution#general-information>. Acesso em: 17 maio Em português, escreva a ideia principal do texto. Texto (Fuvest 2015) When it comes to information and connection, we rarely want for anything these days. And that s a problem, argues journalist Michael Harris in his new book The End of Absence: Reclaiming What We ve Lost in a World of Constant Connection (Current, August 2014). Harris suggests that modern technology, especially the smartphone, has taken certain kinds of absence from our lives it has eliminated our time for solitude and daydreaming, and filled even short moments of quiet with interruptions and distractions. Harris worries that these absences have fundamental value in human lives, and maintains that we ought to try to hold on to them. Certain generations alive today will be the last to remember what life was like before the Internet. It is these generations who are uniquely able to consider what we ve lost, even as we have gained the vast resources and instant connectivity of the Web and mobile communications. Now would be a good time for society to stop and think about protecting some aspects of our pre-internet lives, and move toward a balanced future that embraces technology while holding on to absence. Scientific American, July 15, Adaptado. Responda, em português, às seguintes perguntas relativas ao texto 8. Qual é a opinião de Michael Harris sobre a tecnologia moderna, em especial sobre o smartphone? 9. Como as gerações mais velhas se situam face ao uso das novas tecnologias na era da internet? (1 mark) 21

22 Texto (Fuvest 2015) In 1998 Fernando Henrique Cardoso, then Brazil s president, said he would triple the area of the Amazonian forest set aside for posterity. At the time the ambition seemed vain: Brazil was losing 20,000 square kilometers of forest a year. Over the next 15 years loggers, ranchers, environmentalists and indigenous tribes battled it out often bloodily in the world s largest tropical forest. Yet all the while presidents were patiently patching together a jigsaw of national parks and other protected patches of forest to create the Amazon Region Protected Areas (ARPA), a protected area 20 times the size of Belgium. Now, less than 6,000 sq km of Brazil s Amazonian forest is cleared each year. In May the government and a group of donors agreed to finance ARPA for 25 years. It is the largest tropical-forest conservation project in history. This matters because of Brazil s size: with 5m sq km of jungle, it has almost as much as the next three countries (Congo, China and Australia) put together. But it also matters for what it may signal: that the world could be near a turning point in the sorry story of tropical deforestation. The Economist, August 23, Adaptado. 10. Com base no texto, compare a situação da floresta amazônica em 1998 com a de

23 11. Segundo o texto, o que é o projeto ARPA e qual a importância que ele pode vir a ter para a floresta amazônica? From child hunger to obesity: Brazil s new health scourge Daniele Bassi May 19, 2014 Since it was established in 1982, the Brazilian NGO Pastoral da Criança used weight to ascertain whether a child was unhealthy. Recently, that had to change when they started to see more and more obesity in poor communities. As we started noticing some children were overweight, we had to change our practices entirely, says nutritionist Paula Pizzatto. Now height and the BMI [body mass index] are also taken into consideration. When Pastoral da Criança first started its work, malnutrition and lack of basic childcare were the cause of high infant mortality rates 8.3% in By engaging and training community leaders to carry out regular visits to local families, the organization encouraged more breastfeeding and prenatal care. At the same time, the government s zero hunger programme took millions of Brazilians out of extreme poverty and more than halved the rates of child mortality. According to the World Food Programme, hunger affects only 6.9% of Brazil s population now. However, these impressive statistics do not mean that most Brazilians are healthy. The last figures released by the health ministry show that 51% of country s population are overweight and one in three children age five to nine is overweight. A cash transfer scheme called Bolsa Família allowed many who were once excluded from the free market to become consumers. Parents who were undernourished as children can now put a bottle of Coca-Cola on their tables. It is a matter of status. They feel proud, says Pizzatto. Companies quickly understood there was a market of new consumers to explore. Door to-door selling of affordable products as well as tailor-made payment options allowed slum dwellers and remote communities to get food without travelling to the supermarket, so processed products became more accessible than fresh fruit and vegetables. Most people in the poorest communities in Brazil are under-educated, making them more vulnerable to advertising. For instance, Nestle s floating supermarket navigates the 23

24 Amazon with a powerful market campaign that claims to offer access to nutrition, health and wellbeing to the remote community of the north region. But it mainly sells yoghurts, ice cream and chocolate. Quality of the food is now more of an issue than access to it, says Arnoldo de Campos, secretary for the National Secretariat for Food and Nutritional Security. We still have a small fraction of people that don t have access to food, in isolated rural areas or indigenous communities, but the most serious problem now is obesity. Pastoral s follow-up nutritional programme focuses on the first 1,000 days of life of the infant, including the time he or she is in the womb. Providing healthy nutrition during this first stage of life is essential to prevent both malnutrition and obesity. The programme is still new and has only been introduced in 23 of the 27 Brazilian states. So far, we have nearly 13,000 children under the nutritional programme, says Pizzatto. Around 11% are overweight or obese and about 2% are undernourished. A lack of playgrounds in needy communities and national maternity leave of only four months, which means that babies cannot be breastfed exclusively for the first six months, contributes to the problem. The full results of the nutritional programme haven t been published yet, but Pastoral is very aware of the challenges that lie ahead. It is easier to introduce a new feeding habit when dealing with malnutrition, but it is definitely more difficult to correct existing ones, when the entire family is involved, said Pizzatto. The government recognizes the seriousness of the problem. In 2011, it created the Intersectoral Strategy for Control and Prevention of Obesity, which started, among other things, the promotion of health feeding habits in public schools. But despite all the efforts, combating obesity will be an arduous task. We have a poorly legislated production system which is addicted to bad-quality food and unregulated advertising practices, says de Campos. For instance, the latest Coca-Cola slogan is open happiness, for a soft drink full of sugar. It is more difficult to tackle obesity than hunger. Adaptado. 12. (Unesp 2015) Segundo o texto, que estratégias as empresas de produtos alimentícios industrializados usam para atrair os novos consumidores incluídos no mercado pelo programa de transferência de renda Bolsa Família? 24

25 13. (Unesp 2015) Segundo o texto, que ações por parte do Governo Federal e da Pastoral da Criança podem ter ajudado a diminuir a taxa de mortalidade infantil? 14. (Unesp 2015) Leia os dois últimos parágrafos e cite quatro fatores que contribuem para o aumento da obesidade infantil. (resposta em português - 4 marks) Texto: Emily Carr ( ) Emily Carr was born on December 13, 1871, in Victoria, British Columbia, to Richard and Emily Saunders Carr, the fifth child in a family of five girls. A brother, Dick, was born in Carr began her training as an artist in her late teens. After the death of both parents, rather than be subjected to the demands of her overbearing sister Edith, Carr approached her legal guardian to secure funds to attend the California School of Design. Little of her work survives from this period, but she seems to have received basic instruction in oil painting and watercolour and was able, upon her return to Victoria in 1893, to make a living as an art teacher. In 1907, she began documenting the First Nations cultures of British Columbia. Carr continued to draw and paint throughout the 1930s until a heart attack in 1937 left her bedridden and unable to paint. She began to devote all of her creative energy to writing. Ira Dilworth, teacher and CBC executive, became her confidant and literary advisor. Dilworth s support of her autobiographical sketches gave her both the confidence and the means to secure publication for her work. 1 Her writing, initially broadcast on CBC Radio, gathered popular appeal and endeared her to a public that for years had been hostile to her art. Klee wyck, first published in 1941, was a huge popular success and a critical success as well: Carr was awarded the Governor General s Literary Award for non-fiction in Some of her other titles were The book of small (1942), The house of all sorts (1944), Growing pains (1946) and The heart of a peacock (1953). Growing pains tells the story of Carr s life, beginning with her girlhood in pioneer Victoria and going on to her training as an artist in San Francisco, England and France. Also here is the frustration she felt at the rejection of her art by Canadians, of the years of 25

26 despair when she stopped painting. Carr is a natural storyteller whose writing is vivid and vital, informed by wit, nostalgic charm, an artist s eye for description, a deep feeling for creatures and the idiosyncrasies of humanity. Emily Carr died in Victoria on May 2, 1945, with no idea that she would ultimately become a Canadian icon. Adaptado de museevirtuel-virtualmuseum.ca. 15. (Uerj 2015) Em 1937, um acontecimento mudou radicalmente a vida profissional de Emily Carr. Aponte esse acontecimento e explicite, em uma frase completa, por que ele interferiu em sua vida profissional. 16. (Uerj 2015) Nem todos os artistas são reconhecidos rapidamente por sua sociedade de origem. Explicite a estratégia usada por Emily Carr para revelar seu ressentimento em relação à sociedade canadense. Em seguida, traduza a frase que menciona o desconhecimento da autora quanto à posterior aceitação de sua obra por essa sociedade. 17 (Uerj 2015) Her writing, initially broadcast on CBC Radio, gathered popular appeal and endeared her to a public that for years had been hostile to her art. (ref. 1)Neste fragmento, faz-se referência à reação do público em relação a dois tipos de produção artística de Emily Carr. Identifique cada tipo de produção e a respectiva reação do público. (Unicamp 2014) 26

27 18. A figura acima refere-se a uma campanha. Qual o objetivo dessa campanha? responda em português Por que o cachorro que aparece na figura [2] não consegue abrir a porta? Justifique sua resposta. responda em português. 27

28 FOLHA DE RESPOSTAS Questão 01 Questão 02 28

29 Questão 03 Questão 04 29

30 Questão 05 Questão 06 30

31 Questão 07 Questão 08 31

32 Questão 09 Questão 10 32

33 FOLHA DE RESPOSTAS Questão 01 Questão 02 33

34 Questão 03 Questão 04 34

35 Questão 05 Questão 06 35

36 Questão 07 Questão 08 36

37 Questão 09 Questão 10 37

38 Questão 11 Questão 12 38

39 Questão 13 Questão 14 39

40 Questão 15 Questão 16 40

41 Questão 17 Questão 18 41

42 Questão 19 42

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