FORMAÇÃO CONTINUADA E PUBLICAÇÃO PERIÓDICA: PARCERIA ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA* SUANNO, Marilza Vanessa Rosa 1 ; SILVA 2, Carlos Cardoso
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1 FORMAÇÃO CONTINUADA E PUBLICAÇÃO PERIÓDICA: PARCERIA ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA* SUANNO, Marilza Vanessa Rosa 1 ; SILVA 2, Carlos Cardoso Introdução O presente relato de experiência visa refletir sobre o processo de formação continuada de professores da escola campo de estágio promovido pelo Projeto de Extensão: Curso Prática de Ensino e Formação Continuada e o histórico da publicação periódica da Escola Municipal João Paulo I - ISSN construída em parceria entre escola e Estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental, do curso de Pedagogia, da Faculdade de Educação - FE, Universidade Federal de Goiás UFG orientado e coordenado pelos professores Marilza Suanno, nos anos de 2008, 2009 e 2010 e Carlos Cardoso Silva, no ano de Desenvolvimento A primeira publicação da Escola foi intitulada Educação ambiental e consciência planetária tendo sido fruto do projeto de estágio desenvolvido pelas estagiárias nos anos iniciais do ensino fundamental, no ano letivo de Na mesma ocasião foram desenvolvidos dois Curso: Complexidade, transdisciplinaridade, Educação bio-sustentável e eco-sistêmica, no turno matutino, e o Curso: Docência transdisciplinar, bio-sustentável e eco-sistêmica, no turno noturno. Em um momento especial dos cursos ocorreu palestra com a bióloga Profa. Cibele Pimenta Tiradentes. Devido ao envolvimento de toda a escola com discussões sobre sustentabilidade, consciência planetária e educação ambiental promoveu-se o concurso Meio * Resumo revisado pelo Coordenador da Ação de Extensão: Prática de Ensino e Formação Continuada, código FE-97. Nome do coordenador: Carime Rossi Elias carimel@gmail.com 1 Universidade Federal de Goiás/Universidade Estadual de Goiás/REDECENTRO marilzasuanno@uol.com.br 2 Universidade Federal de Goiás/REDECENTRO carlos.cardoso27@gmail.com
2 ambiente: o que eu tenho a ver com isso? Com as categorias: a) redação, b) frase e c) desenho. O concurso foi organizado pela professora de estágio e as estagiárias e envolveu toda a escola. Vários trabalhos foram inscritos e as estagiárias montaram uma banca examinadora para julgamento dos trabalhos que tiveram como critérios para seleção a adequação ao tema, originalidade e criatividade. Foram escolhidos os três primeiros lugares de cada categoria de participação: a) professores, b) alunos e c) funcionários, totalizando nove trabalhos premiados com medalhas e com publicação dos textos. Vale destacar que a data de premiação foi um dia festivo e muito agradável. Em 2008, publicaram-se também outros textos e poemas de professores da escola, estagiárias e professores da universidade. Avaliamos que foi muito interessante o fato das estagiárias produzirem e publicarem os textos que utilizaram em suas aulas durante do projeto de estágio. A segunda publicação Reflexões sobre práticas pedagógicas inovadoras e emancipadoras apresenta textos de professores da escola, alunos, estagiários, professores da universidade e convidados. Os professores da Escola que participaram do Curso (2009) - Práticas pedagógicas inovadoras na educação básica: desafios e possibilidades publicaram textos contendo reflexões desenvolvidas a partir as discussões em torno do artigo Contextura da docência, de Marilza Suanno. As estagiárias selecionaram para publicação, textos, frases e desenhos dos alunos desenvolvidos nos Projeto de Trabalho: Combate à dengue; Cerrado; Estudo sobre a violência; Goiânia; Literatura Infantil; Alimentação Saudável e Propaganda. As estagiárias foram convidadas a produzir textos que utilizariam nas atividades de ensino e que seriam posteriormente publicados. Consideramos que esse exercício de escrita, de autoria de textos para fins didáticos, foi significativo na formação de professores, visto que demandou estudo, dedicação, compromisso com a atividade de ensino, conhecimento do conteúdo a ser ensinado, preocupação com a qualidade do texto produzido. A terceira publicação Escola, estágio e projetos pedagógicos contém diversos registros de atividades e projetos desenvolvidos em 2010, por professores da
3 Escola, alunos, estagiários, palestrantes e poemas de Bento Fleury Curado. O Curso (2010) teve em sua programação três palestras: a) Tem robô nessa sociedade: inovações tecnológicas e seus impactos na vida dos homens proferida por Hugo Montagnini Suanno (UFSC), Juliano Rodrigues Miranda (OMNI/Externato) e Marilza Suanno (UFG/UEG); b) Importância da ação coletiva na efetivação do PPP e do PDE da Escola proferido por Geovana Reis (UFG); c) Escolas criativas e ecoformação: caminhos em construção mesa de diálogo com participação de João Henrique Suanno (UEG) e a Marilza Suanno (UFG/UEG). A programação do Curso teve outros dois momentos significativos, sendo eles: a) debate sobre as propostas de efetivação do PDE da Escola e b) almoço coletivo, momento de confraternização. Nesta edição do Curso tivemos participação de professores de outras escolas municipais e estagiárias da FE/UFG e como parte das atividades construíram coletivamente um texto sobre A importância da ação coletiva na escola que compôs a publicação desse ano. Na terceira edição da publicação da Escola algumas professoras, coordenadoras e diretora registram projetos e atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo que consideram significativas para a aprendizagem dos alunos, bem como sobre o trabalho docente. Esse é um dos objetivos dessa publicação periódica e vem sendo compreendido e assumido pela equipe escolar. As estagiárias publicaram seus textos, elaborados para o desenvolvimento dos projetos de ensino com pesquisa que, em 2010, versaram sobre: Projeto Monet, Projeto Saúde bucal, Projeto Sustentabilidade, Projeto Interpretação de textos e de telas, Projeto Goiás, Projeto Igualdade, diversidade e personalidades, Projeto Educação para o trânsito. Em 2011, durante o processo de desenvolvimento dos Projetos de Trabalho, no estágio, sob a coordenação do professor Carlos Cardoso Silva foram realizados pelos estagiários projetos de ensino e aprendizagem voltados para a realidade das turmas e da escola. Cada equipe de estágio, em colaboração com o professor da Escola desenvolveram estudos sobre uma temática diversificada: Projeto Leitura e Escrita por meio do Folclore e da Cultura Popular, Projeto Trabalhando Leitura e Escrita por meio de Textos Jornalísticos, Projeto trabalho com a Disciplina de Matemática na Educação de Jovens e Adultos partindo da realidade dos alunos.
4 Nos projetos dos estagiários as atividades foram desenvolvidas em salas de aulas com a participação dos professores regentes, alunos das turmas e coordenação dos professores da FE/UFG. No Projeto Leitura e Escrita por meio do Folclore e da Cultura Popular foram trabalhados conteúdos de histórias populares para incentivar a leitura e a escrita; utilizar diferentes linguagens como recurso didático-pedagógico; compreender e interpretar as histórias, lendas, poemas, músicas relacionando à realidade de cada aluno, no contexto social, político, econômico, cultural e escolar. No Projeto Trabalhando Leitura e Escrita por meio de Textos Jornalísticos o objetivo é compreender os diferentes tipos de texto existentes nos jornais e a forma de comunicação utilizada pelos jornais e incentivar os alunos a produção textual. No Projeto trabalho com a Disciplina de Matemática na Educação de Jovens e Adultos partindo da realidade dos alunos foram trabalhados conteúdos de matemática partindo da realidade da turma com atividades como fazer compras, administrar orçamento, elaborar conceitos matemáticos e efetuar as operações matemáticas de adição, subtração, multiplicação e divisão. Os estagiários foram convidados a produzir textos que utilizariam nas atividades de ensino e que seriam posteriormente publicados. Consideramos que esse exercício de escrita, de autoria de textos para fins didáticos foi significativo na formação de professores, visto que demandou estudo, dedicação, compromisso com a atividade de ensino, conhecimento do conteúdo a ser ensinado e preocupação com a qualidade do texto produzido. Objetivos Apresentar o relato da experiência do estágio nos anos iniciais do ensino fundamental com produção, organização e publicação coletiva e em parceria entre o Estágio do curso de Pedagogia FE/UFG e a Escola Municipal João Paulo I. Considerações Almeja-se que nos próximos anos essa publicação possa anualmente motivar a equipe da escola e da universidade, os estagiários e comunidade escolar a continuarem registrando o trabalho e as reflexões que desenvolvem sobre seus
5 projetos, práticas pedagógicas, aprendizagens, bem como as reflexões que desenvolvem no projeto de extensão. Enfim, que essa publicação seja um espaço de registro, expressão de idéias, conhecimentos, utopias, sentimentos e criatividade. Acredita-se que essa publicação seja um exercício simples, porém significativo no sentido de oportunizar que a escola registre e publique o que faz, o que pensa, o que ensina, que seja um espaço e uma oportunidade para refletir e coletivamente construir novos rumos para os processos pedagógicos, reafirmando o compromisso da equipe com a qualidade do ensino e com a escola pública. O estágio e o processo de elaboração da publicação periódica da Escola são práticas pedagógicas fruto da parceria estabelecida e valorizada entre a escola e o Estágio FE/UFG estando articulada ao Curso Prática de Ensino e Formação Continuada que, anualmente, por meio de projeto de extensão, o Estágio constrói com a escola. A concepção de estágio como um processo de ensino com pesquisa na formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental valoriza no estágio a relação entre teoria e prática, a atitude investigativa, a curiosidade epistemológica, o cotidiano escolar, o trabalho docente, a prática pedagógica e a autoria e registro docente como sendo fundamentais na formação do pesquisador e do professor da educação básica. O plano de curso da disciplina Estágio em Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental II, do curso de Pedagogia da FE/UFG, assim define a disciplina: Esta é uma disciplina de caráter teórico-prático. Assim, será desenvolvida por meio da problematização da prática docente cotidiana em uma instituição, de preferência pública, de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A proposta é considerar a pesquisa como recurso didático de apreensão da realidade da educação escolar, de construção de conhecimentos para a melhoria da formação e identidade profissional do professor. Desta maneira, pretende-se aprofundar o estudo das contribuições teóricas, partindo de questões postas pela realidade da profissão docente, apreendidas no contexto educacional (2010/2011). Palavras-chave: Formação de professores. Estágio. Publicação.
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