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Ana do Carmo Castanho Jardim
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1 COLÉGIO BATISTA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO COP / SOE I ENCONTRO PEDAGÓGICO DE EDUCAÇÃO INFANTIL / 2008

2 TEMA: DESENVOLVIMENTO INFANTIL: CONHECER PARA COMPREENDER, COMPREENDER PARA CONTRIBUIR

3 CRESCIMENTO x DESENVOLVIMENTO Apesar de intimamente relacionados, crescimento e desenvolvimento possuem significados diferentes. Crescimento = aumento físico do corpo, como um todo ou em suas partes. Pode ser medido em centímetros ou gramas. Desenvolvimento = processo amplo que inclui o crescimento, a maturação, a aprendizagem e os aspectos psíquicos e sociais.

Crescimento = aumento físico do corpo, como um todo ou em suas partes.

4 O DESENVOLVIMENTO INFANTIL ENTÃO......pode ser considerado o processo de humanização da criança,, que inter-relaciona relaciona aspectos biológicos e psíquicos, cognitivos e ambientais, sócio-econômicos e culturais, permitindo-lhe incorporar-se de forma ativa e transformadora à sociedade em que vive.

inter-relaciona relaciona aspectos biológicos e psíquicos, cognitivos e

5 CONDIÇÕES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA: Fatores Intrínsecos: Aqueles que existem por si mesmos interiores, internos e determinam as características físicas da criança (cor dos olhos, da pele, enfim, seus atributos genéticos).

interiores, internos e determinam as características

6 CONDIÇÕES BÁSICAS PARA O DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA: Fatores Extrínsecos: Aqueles que não pertencem à essência do indivíduo, mas que começam a atuar sobre ele desde a sua concepção, estando diretamente relacionados ao ambiente e às pessoas que o cercam (cuidados, estímulos, etc.).

que começam a atuar sobre ele desde a sua concepção, estando

7 Antes de analisar os períodos de desenvolvimento da criança, devemos considerar um importante fator: cada família é composta de crianças individuais, cujas diferenças não são apenas genéticas, mas também determinadas pela maneira como cada criança se relaciona com seus pais e com aqueles que cuidam dela: como é colocada no contexto das fantasias e crenças de sua família e dos acontecimentos inesperados. Este contexto nunca é o mesmo daí a diferença entre os irmãos.

como cada criança se relaciona com seus pais e com aqueles que cuidam dela: como é colocada no contexto das fantasias

8 PRINCIPAIS ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

9 PRÉ-NATAL (DA CONCEPÇÃO AO NASCIMENTO): Durante a gestação, a interação mãe-feto é a mais íntima possível, influenciando o crescimento e o desenvolvimento da criança de forma direta.

10 NEO-NATALNATAL (DO NASCIMENTO AO 28º DIA DE VIDA): Apesar de frágil e totalmente dependente, o bebê não é um ser passivo e sem vontade. As respostas aos estímulos evoluem de reflexos generalizados envolvendo todo o corpo para ações voluntárias, definidas pelo córtex.

11 NEO-NATALNATAL (DO NASCIMENTO AO 28º DIA DE VIDA): - Mantém as pernas e braços flexionados; - As pupilas reagem à luz; - Apresenta reação global à barulhos muito fortes; - Possui percepção visual e alguma discriminação olfativa; - Percebe alguns sabores, preferindo o doce.

reação global à barulhos muito fortes; - Possui percepção visual e

12 1ª INFÂNCIA (DO 29º DIA AOS 2 ANOS DE VIDA): Neste período ocorrem as maiores e mais rápidas modificações no desenvolvimento da criança, principalmente no que se refere ao domínio neuro-psicomotor.

13 1ª INFÂNCIA (DO 29º DIA AOS 2 ANOS DE VIDA): Os ritmos de sono, alimentação e excreção vão sendo estabelecidos; O bebê passa a diferenciar o dia da noite; Os membros superiores tornam-se mais ágeis e já alcançam, seguram e manipulam objetos.

passa a diferenciar o dia da noite; Os membros superiores

1ª INFÂNCIA (DO 29º DIA AOS 2 ANOS DE VIDA): Começa a brincar e utilizar os brinquedos para morder e depois jogar fora; Adquire força nos membros inferiores, o que

14 1ª INFÂNCIA (DO 29º DIA AOS 2 ANOS DE VIDA): Começa a brincar e utilizar os brinquedos para morder e depois jogar fora; Adquire força nos membros inferiores, o que lhe possibilita o engatinhar e o andar; A aquisição da linguagem é iniciada através de trocas sonoras simples e vai evoluindo até conseguir formular pequenas frases.

o que lhe possibilita o engatinhar e o andar; A aquisição da linguagem é iniciada

15 2ª INFÂNCIA (DOS 2 AOS 6 ANOS):

16 2 ANOS: Desenvolvimento Físico Já anda bem, sobe e desce sozinha, corre, senta-se, se, começa a deixar a fralda, sabe usar garfo e colher, consegue desenhar círculos, vira uma página de cada vez, chuta bola, tenta se vestir sozinha, faz torres com blocos de montar. Desenvolvimento Social Brinca sozinha, mas depende da ajuda dos adultos. Já chama a si mesmo pelo nome, mas é muito imatura socialmente. Ainda não percebe os outros como pessoas". Responde comandos simples.

faz torres com blocos de montar. Desenvolvimento Social Brinca sozinha, mas depende da ajuda dos adultos.

17 2 ANOS: Desenvolvimento Emocional Auto-centrada, começa a ter senso de propriedade e identidade, possessiva, demonstra negativismo e frustração. Ainda não consegue fazer escolhas, gosta de contato físico e resiste à mudanças. É mais interessada em diversão do que disciplina. Desenvolvimento Intelectual Diz palavras e frases simples, domina aproximadamente 300 palavras. Entende instruções simples, identifica imagens simples, gosta de olhar livros. A capacidade de concentração ainda é baixa. Consegue encaixar formas.

É mais interessada em diversão do que disciplina.

18 3 ANOS: Desenvolvimento Físico Corre bem, marcha, fica em um pé só, anda de costas, anda de velocípede. Consegue desenhar cruzes, tenta desenhar pessoas, reconhece cores e letras. Come sozinha, calça meias e sapatos sozinha, abotoa e desabotoa, faz torres altas, consegue servir líquidos. Desenvolvimento Social Oscila entre a brincadeira solitária e em grupo, gosta de estar acompanhada, respeita a vez de cada um, diferencia meninos e meninas, gosta de ajudar nas tarefas diárias, participativa, responde bem a comandos verbais.

Come sozinha, calça meias e sapatos sozinha, abotoa e desabotoa, faz torres altas, consegue servir líquidos.

19 3 ANOS: Desenvolvimento Emocional Gosta de seguir exemplos. Sua atitude é aberta e amigável, mais flexível a mudanças. Está mais segura, com maior senso de identidade. Começa a se aventurar, aprecia música. Desenvolvimento Intelectual Diz frases curtas, domina aproximadamente. 900 palavras. Sua capacidade de comunicação cresce enormemente, conta pequenas estórias, usa as palavras para desenvolver pensamentos, tenta entender o que acontece a sua volta, faz perguntas. É imaginativa, começa a recitar e a cantar.

Desenvolvimento Intelectual Diz frases curtas, domina aproximadamente. 900 palavras.

20 4 ANOS: Desenvolvimento Físico Pula em um pé só, desenha pessoas, corta com a tesoura, lava e seca o rosto, joga bola bem com as mãos, boa coordenação motora, ao subir escadas coloca um pé só em cada degrau.. Desenvolvimento Social Brinca com outras crianças, cooperativa, sociável, fala muito, versátil. Prefere brincadeiras que imitem o mundo adulto ou que ofereçam problemas para resolver.

21 4 ANOS: Desenvolvimento Emocional Segura, começa a forçar os limites da disciplina e desafiar os adultos. Precisa de limites e de controle moderado, mas também de alguma liberdade para se desenvolver. Desenvolvimento Intelectual Usa frases completas, aproximadamente palavras. Faz muitas perguntas, aprende a generalizar. Com imaginação aguçada, dramatiza, consegue desenhar objetos simples e parecidos com a realidade.

22 5 ANOS: Desenvolvimento Físico Salta, pula, anda de patins, tem bom equilíbrio e controle muscular. Anda de patinete e bicicleta, veste-se se sozinha, desenha as primeiras letras, uma mão prevalece sobre a outra (destra ou canhota). Já dá laço no cadarço. As meninas têm desenvolvimento muscular um ano à frente dos meninos. Desenvolvimento Social Muito cooperativa, tem amigos especiais. É bem organizada, gosta de jogos simples de tabuleiro para vários jogadores. Sente orgulho por suas conquistas e deseja assumir algumas responsabilidades.

23 5 ANOS: Desenvolvimento Emocional Boa auto-estima, estável, bem ajustada. Gosta de estar acompanhada e é capaz de criticar a si mesma. Gosta de assumir responsabilidades e de seguir regras. Desenvolvimento Intelectual Domina aproximadamente palavras, conta histórias longas e segue instruções bem. Lê o próprio nome, conta até 10, pergunta o significado das palavras, reconhece as cores. Começa a distinguir ficção da realidade. Quer saber mais sobre o lugar onde vive (a cidade, as ruas, as lojas, etc.).

24 6 ANOS: Nesse momento acontece um aumento da autonomia infantil, já que a criança passa do domínio exclusivo da família em direção à escola, à vida fora de casa. É prazeroso para ela estar com os outros. Já consegue adiar a realização de um desejo em virtude da aceitação e compreensão das proibições, como também levar em consideração o outro, suas próprias limitações e possibilidades.

25 CONCLUINDO... As fases de desenvolvimento aqui apresentadas não devem ser tomadas como absolutas cada criança tem seu ritmo próprio de desenvolvimento, às vezes mais rápido, às vezes mais lento, mas ainda dentro de um padrão normal. Um ambiente estimulador e acolhedor são as maiores garantias de um desenvolvimento infantil saudável.

26 CONCLUINDO... Quaisquer alterações no desenvolvimento da criança devem ser comunicadas ao pediatra para uma correta avaliação e encaminhamentos que se fizerem necessários. A vantagem de conhecer o desenvolvimento infantil é estar preparado para as mudanças que ocorrem no comportamento da criança, podendo assim compreender e contribuir para a formação de um adulto saudável tanto física quanto emocionalmente.

27 Que nossos filhos sejam, na sua mocidade, como plantas viçosas. Salmos 144:12

28 BIBLIOGRAFIA: BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Ática, FONSECA, Vitor da. Manual da Observação Psicomotora. São Paulo: Artmed, IFERGAN, Harry & ETIENNE, Rica. Mil Dicas para Entender seus Filhos de 0 a 7 Anos. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.

29 Organização e Edição: Claudia Figueiró Souza - Orientadora Educacional; - Psicopedagoga; - Grafóloga.

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