UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA PRO-REITORIA DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS E SOCIAIS APLICADAS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

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1 UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA PRO-REITORIA DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS E SOCIAIS APLICADAS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO AGOSTO 2014

2 APRESENTAÇÃO Este Projeto expressa prática pedagógica flexível, valorizando propostas inovadoras de competências técnicas com olhar humanista. Compromete-se com formação de profissional empreendedor, problematizador, responsável. Desta forma, pressupõe-se a necessidade de currículo que envolva não somente os conteúdos disciplinares, como também práticas pedagógicas capazes de ampliar os espaços e os tempos de aprender. Por considerarmos que as Universidades não são apenas instituições cujo trabalho se esgota na instrução, mas, ao contrário, são espaços complexos em que culturas, ideologias e visão de mundo estão em conflito, compreendemos que, na discussão sobre o projeto pedagógico de um curso de graduação, não são apenas as questões relacionadas ao como e por que aprender que devam ser discutidas, como também as relacionadas ao ensino. E este processo se constrói pela participação de todos os sujeitos sociais, quando da definição do Projeto Pedagógico do curso; pela contínua reflexão sobre o perfil sócio-econômico e cultural dos alunos; pela definição de quais são os projetos capazes de associar conhecimento, participação e transformação dos sujeitos envolvidos na prática pedagógica. Assim moldado, o projeto não é um produto pronto e acabado, linear e estático. Ao contrário, suas constantes revisões nos levam a novas construções, com a participação efetiva do Núcleo Docente Estruturante do curso, exigindo-nos atualizações freqüentes e baseadas numa reflexão acerca da concepção e das finalidades da educação e sua relação com a sociedade, sobre o profissional a ser formado, a cidadania e a consciência crítica. Professor José Leandro Casa Nova Almeida Coordenador do Curso de Engenharia de Produção

3 SUMARIO CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES... 4 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA Contexto Educacional Políticas Institucionais no âmbito do curso Objetivos do Curso Perfil profissional do egresso Estrutura Curricular ESTRUTURA DO CURSO: MATRIZ CURRICULAR Conteúdos Curriculares Metodologia Estágio Curricular Supervisionado Atividades Complementares Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) Apoio ao Discente Ações Decorrentes do Processo de Avaliação do Curso Atividades de Tutoria: Não se aplica por tratar-se de curso presencial Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de Ensinoaprendizagem Material Didático institucional: Não se aplica, pois a IES não oferece este tipo de recurso Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes: Não se aplica, pois não se trata de curso a distância Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de Vagas... 52

4 2 DIMENSÃO 2: CORPO DOCENTE Atuação do Núcleo Docente Estruturante (NDE) Coordenação do Curso Titulação e Regime de Trabalho do Corpo Docente Experiência Profissional do Corpo Docente Funcionamento do Colegiado de Curso Produção científica, cultural, artística ou tecnológica DIMENSÃO 3: INFRAESTRUTURA Gabinetes de trabalho para docentes de tempo integral Espaço de trabalho para a Coordenação do Curso e Serviços Acadêmicos Sala dos Professores Salas de aula Acesso dos alunos aos equipamentos de informática Bibliografia Básica Bibliografia Complementar Periódicos Especializados Laboratórios Didáticos Específicos: quantidade, qualidade e serviços Comitê de Ética na Pesquisa (Obrigatório para o curso de Medicina e para os demais cursos que contemplem Comitê de Ética no seu PPC) Biblioteca Condições de acesso para portadores de necessidades especiais REFERENCIAS ANEXOS ANEXO I ANEXO IV ANEXO II

5 ANEXO III ANEXO IV ANEXO V ANEXO VI

6 4 CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES a) Mantenedora: FUNDAÇÃO EDUCACIONAL SEVERINO SOMBRA (FUSVE) b) Base legal da mantenedora: Município sede: Vassouras Estado: Rio de Janeiro Região: Centro Sul Fluminense C.G.C. / C.F. n / Endereço: Praça Martinho Nóbrega, 40 Tel/fax (24) Endereço eletrônico: sec.presidencia@uss.br Instituída a 29 de janeiro de 1967, declarada de Utilidade Pública pelo Decreto Federal nº , de 17 de junho de 1971 e reconhecida como entidade de fins filantrópicos por certificado do Conselho Nacional de Serviço Social, de 8 de janeiro de c) Nome da IES (mantida): UNIVERSIDADE SEVERINO SOMBRA (USS) d) Base legal da IES: Código da IES: 140 Município sede: Vassouras Estado: Rio de Janeiro Região: Centro Sul Fluminense Ato de Credenciamento: Decreto de 3 de julho de 1997 Data de publicação no DO: 04/07/1997 Processo: /90-76

7 5 Endereço: Praça Martinho Nóbrega, 40 Bairro: Centro Cidade: Vassouras CEP: Telefones: 0XX (24) / reitoria@uss.br Home page: http// Caracterização Geral da IES: Instituição privada sem fins lucrativos declarada de Utilidade Pública pelo Decreto nº , de 17 de junho de 1.971, publicado no Diário Oficial da União em 18 de junho de e) Perfil e missão da IES A história da Universidade Severino Sombra (USS) se articula com a história da cidade de Vassouras. A USS possui importância histórica no desenvolvimento econômico, social e cultural do município de Vassouras e de seu entorno que constitui a região de governo denominada de centro sul fluminense. Interiorização e regionalização são categorias que articulam o ente federativo MUNICÍPIO - à instituição de ensino superior - UNIVERSIDADE. Esta, desde a década de 1970, cumpre a função social do ensino superior. Ao oferecer acesso a cursos de graduação, fora dos grandes centros, cria chances objetivas para a posse de um diploma de ensino superior, ampliando a escolarização da população local, como também daqueles que provém de outros municípios do estado do rio de janeiro e/ou de outros estados de diferentes regiões do Brasil. Este fato se expressa em sua missão, em sua visão de futuro e nos princípios filosóficos que orientam as práticas gestoras e pedagógicas, todos identificados ao compromisso com a formação integral do ser humano como podemos observar em sua MISSÃO:

8 [...] Promover a formação integral do ser humano e sua capacitação ao exercício profissional, através do ensino, da pesquisa e da extensão, incentivando o aprendizado contínuo para o desenvolvimento nacional e em particular da região Centro Sul- Fluminense. (REGIMENTO GERAL DA USS) 6 A partir da sua missão, a USS compromete-se com o desenvolvimento científico do país, que se fundamenta em uma educação superior que valoriza e incorpora as inovações tecnológicas, educacionais, em uma perspectiva multicultural e globalizante como podemos observar na VISÃO institucional: [...] Transformar o contexto da educação superior brasileira, através da implementação de uma gestão compartilhada e inovadora capaz de concretizar uma idéia de formação multidimensional eficaz e de qualidade atendendo as diferentes realidades sociais. (REGIMENTO GERAL DA USS) Na Universidade Severino Sombra busca-se atender aos princípios e fins da educação nacional, previstos no título II, artigos 2 e 3 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n o 9394 de Uma educação inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Em relação ao ensino os princípios são: igualdade de condições para o acesso e a permanência; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço à tolerância; valorização do profissional da educação; garantia de padrão de qualidade; valorização da experiência extraescolar; vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. Este Projeto Pedagógico busca dar visibilidade a estes princípios que também fundamentam a MISSÃO e a VISÃO da Universidade Severino Sombra (USS) a partir de informações sobre cada uma das dimensões que constituem diretrizes para avaliação interna e externa definida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)

9 7 f) Dados socioeconômicos da região O município de Vassouras localiza-se na região de governo denominada de Centro-Sul Fluminense. Sua posição geográfica está diretamente ligada pelo Caminho Novo aos primórdios da história do Rio de Janeiro e das Minas Gerais. A origem de seu nome, segundo a tradição, se deve à grande quantidade do arbusto chamado Tupeiçava ou Vassourinha, muito empregado para fazer vassoura. Conhecida também como "Princesinha do Café", "Cidade das Palmeiras" e "Terra dos Barões", Vassouras exerceu importante papel no período do ciclo do café (séculos XVIII e XIX). Suas terras, inicialmente desbravadas por Garcia Rodrigues Paes Leme, transformaram-se logo num conglomerado de tropeiros e, em breve, a sesmaria de Vassouras e Rio Bonito daria lugar à Vila de Vassouras. Contando com privilegiada rede de transporte, destacando-se a via férrea, Vassouras foi elevada à categoria de cidade em Enriquecida com a economia cafeeira, em pouco tempo se transformaria em um dos principais núcleos da aristocracia fluminense e só declinaria com a abolição da escravatura. A monocultura cedeu lugar às pequenas lavouras de hortaliças e cereais. Sua economia hoje se resume às atividades agropecuárias, principalmente as de gado de corte e leiteiro e às lavouras de tomate. Considerada historicamente, como um dos mais importantes municípios do Vale do Paraíba, Vassouras guarda em suas características arquitetônicas os vestígios do período áureo do ciclo do café. O visitante se encanta com os calçamentos de suas ruas, com a beleza de seus prédios, praças, chafarizes, figueiras centenárias e gigantescas palmeiras. A Praça Barão do Campo Belo, encimada pela Igreja Matriz Nossa Senhora da Conceição, é emoldurada pelo casario que serviu à aristocracia. Seu Conjunto urbanístico e arquitetônico, tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), refere-se à parte central do distrito - sede. Data do século XIX e se destaca pela singularidade de suas ruas, pela beleza de suas praças e solares assobradados.

10 8 A região apresenta ainda sedes de fazendas que preservam a beleza arquitetônica colonial rural. Hoje, a Universidade Severino Sombra e Vassouras são indissociáveis, seus cerca de habitantes (IBGE, 2010) se misturam à população estudantil. O município é constituído de quatro (4) distritos: Vassouras, Andrade Pinto, São Sebastião dos Ferreiros e Sebastião de Lacerda. Assim permanecendo em divisão territorial datada de O Curso de Engenharia de Produção recebe ingressantes predominantemente oriundos do Estado do Rio de Janeiro, com destaque das regiões Centro-Sul Fluminense e Médio Paraíba abrangendo os seguintes municípios: Angra dos Reis, Areal, Barra Mansa, Barra do Piraí, Itatiaia, Comendador Levy Gasparian, Mendes, Miguel Pereira, Paracambi, Paraíba do Sul, Paraty, Paty do Alferes, Engenheiro Paulo de Frontin,, Pinheiral, Piraí, Porto Real, Quatis, Resende, Rio Claro, Rio das Flores, Sapucaia, Três Rios, Valença, Vassouras, Volta Redonda. Na região Centro-Sul Fluminense, destacam-se a pecuária e a produção de hortaliças, O município de Três Rios destaca-se como importante entroncamento rodoferroviário. Possui uma significativa produção industrial, em especial material ferroviário e alimentos. Turismo histórico, fazendas do café (Vassouras, Paty, Paraíba do Sul). Exploração do seu potencial na fabricação de bebidas (Cervejaria Escola, Cervejaria Germânia/ Miguel Pereira) (Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Energia, Indústria e Serviços; 2011). A região do Médio-Paraíba concentra grandes projetos industriais, como fábricas de automotores e siderúrgicas. O Médio-Paraíba é a segunda região do Estado com maior participação do emprego na indústria de transformação (20,8%). A região possui alto potencial de adensamento da cadeia através da produção de acessórios eletrônicos, materiais elétricos, pneumáticos e materiais de metal. A expansão da planta da Peugoet/Citroen deve facilitar esse processo (Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Energia, Indústria e Serviços, 2011). Entre os municípios integrantes das regiões predominantes encontrase uma malha rodoviária que permite fácil acesso à Universidade Severino

11 9 Sombra, facilitando aos ingressantes o deslocamento diário para realizar o Curso, por Vassouras localizar-se aproximadamente equidistante dos demais municípios (Anexo I). g) Breve histórico da IES A Universidade Severino Sombra surgiu na segunda metade da década de 1960, a partir da criação em 27/07/66 da Fundação Universitária Sul Fluminense (FUSF). Em 25 de março de 1975, cumprindo exigência do Conselho Federal de Educação, teve seu nome alterado para Fundação Educacional Severino Sombra (FUSVE). A partir de 03 de julho de 1997 as Faculdades Integradas Severino Sombra são transformadas na Universidade Severino Sombra (D.O. de 04/07/97). O primeiro curso a ser autorizado foi o de Medicina (decreto n o de 13/12/68). A FACULDADE DE MEDICINA funcionou, inicialmente, em prédio cedido pelo Governo do Estado do Rio de Janeiro Palacete Barão de Massambará. Começava a realização do sonho do Professor Severino Sombra: o de implantar, na histórica cidade de Vassouras, a Coimbra Brasileira, isto é, uma Cidade Universitária. Tendo em vista o sentido humanitário de sua obra de prestar assistência às populações da região e, sobretudo para promover as atividades práticas do Ensino Médico, a FUSF, empenhou-se na instalação de um Hospital-Escola. Foi adquirida, em março de 1970, uma propriedade com m 2 de terreno arborizado com um imóvel em que funcionava a Sociedade Feminina de Educação e Assistência. Em abril do mesmo ano começou a funcionar o Ambulatório com quatorze (14) consultórios médicos e dois (2) anfiteatros. A inauguração do Hospital-Escola Jarbas Passarinho (HEJP), ocorreu em 27/04/72, com a presença do Ministro da Educação e Cultura, Professor Jarbas Passarinho. Em 1984, o ciclo básico da Faculdade de Medicina foi transferido do antigo Palacete do Barão de Massambará para as novas instalações do Conjunto Universitário. Em 1988, foi autorizado o funcionamento da Residência Médica nas 04 (quatro) áreas básicas (pediatria, ginecologia/obstetrícia, clínica médica e

12 10 clínica cirúrgica), pela Comissão Nacional de Residência Médica do Ministério da Educação e Cultura e, mais recentemente, através do Parecer nº 09/98, foram credenciadas as áreas de Anestesiologia, Nefrologia, Terapia Intensiva e, finalmente, em 2008 a de Medicina da Família. O Hospital Universitário foi reconhecido em 2005, pelo Ministério da Saúde e Ministério da Educação, como Hospital de Ensino. Paralelamente à criação do Curso de Medicina observamos, no início da década de 1970, a criação e autorização, no município de Paraíba do Sul, da FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS (Decreto n o , de 21/09/71, publicado no D. O. de 23/09/71). Por exigência do Conselho Federal de Educação foi transferida para a sede do Município de Vassouras (04/06/75), instalando-se provisoriamente no imóvel do Colégio Regina Coeli. No Final da década de 1970, visando ampliar seus Cursos, a Fundação Universitária Severino Sombra implantou a ESCOLA DE ENGENHARIA MECÂNICA E ELÉTRICA (Decreto n , de 14/05/84, publicado no D.O. de 15/04/84). Em função da ampliação das áreas de atuação, além do Curso de Medicina foi adquirido, a partir da década de 1970, o prédio da Estação Ferroviária do município de Vassouras; a Chácara Visconde de Araxá, onde foi construído o Campus Universitário. Foram também concluídas as obras de construção da quadra Polivalente Coberta do Centro Esportivo da FUSF e o Centro Esportivo Éric Tinoco Marques. O Campus Universitário ganhou em 1986, o Auditório Severino Sombra, com capacidade de 220 lugares. Como parte do Complexo Educacional Severino Sombra foram criados: o Colégio Sul Fluminense de Aplicação - COSFLAP- (Portaria n. 997/CDCE-E, de 04/12/90) e o Centro de Documentação Histórica (CDH), com a finalidade de desenvolver Pesquisa em Vassouras e no Vale do Paraíba. Destacamos também a Fazenda Experimental e o Hospital-escola veterinário. A Fazenda Experimental é de uso exclusivo da Instituição e oferece serviços de assistência especializada nas áreas de clínica, cirurgia, reprodução animal, formação de pastagens e nutrição animal. Oferece com apoio de uma equipe multidisciplinar a prática da Equoterapia, para pessoas portadoras de deficiências e/ou de necessidades especiais. O Hospital-Escola

13 11 Veterinário oferece atendimento clínico/cirúrgico a pequenos animais e animais selvagens, proporcionando aos alunos aulas práticas e estágios com especialistas de diversas áreas, como: Clínica, Cirurgia, Laboratório Clínico, Radiologia e Ultra-sonografia. Possui ainda, infra-estrutura para criação e pesquisa de animais de laboratório (biotério) e canil. A Universidade Severino Sombra oferece, na área do ensino, cursos de graduação, nas modalidades de bacharelado, licenciatura e tecnólogo. Na área de programas de pós-graduação oferece cursos em nível lato sensu e stricto sensu. Os cursos de graduação estão organizados em três centros: Centro de Ciências da Saúde: Medicina, Fisioterapia, Farmácia, Medicina Veterinária, Biomedicina, Odontologia, Enfermagem, Curso Superior de Tecnologia em Radiologia. Centro de Ciências Exatas, Tecnológicas e da Natureza: Engenharia Elétrica, Engenharia Ambiental, Engenharia de Produção, Engenharia de Computação, Química Industrial, Licenciatura em Matemática, Sistemas de Informação, Ciências Biológicas (Licenciatura e Bacharelado), Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental, Curso Superior de Tecnologia em Agronegócio. Centro de Letras, Ciências Sociais Aplicadas e Humanas: História, Letras, Pedagogia, Curso Superior de Tecnologia em Turismo, Administração, Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública. No que tange à administração, o general Severino Sombra de Albuquerque legou a Universidade Severino Sombra para o Município de Vassouras. A gestão da Universidade e da mantenedora FUSVE foi estabelecida a partir de eleição de um Conselho Gestor pelo voto da Comunidade Acadêmica e da Comunidade de Vassouras, representadas pelos membros dos Conselhos Eleitor, Diretor e Curador.

14 12 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO a) Nome do curso: Bacharelado em Engenharia de Produção b) Nome da mantida: Universidade Severino Sombra c) Endereço de funcionamento do curso: Avenida Expedicionário Oswaldo de Almeida Ramos, 280, Centro, Vassouras, RJ. d) Atos legais: Resolução CONSU Nº 40, de 16 de junho de Data do reconhecimento: Reconhecimento Portaria Nº 60 de 10 de fevereiro de 2014 publicada em 11/02/2014. Posteriormente, em 27 de janeiro de 2012, a Portaria Nº 004 da Reitoria ampliou de 80 para 100 vagas anuais. e) Número de vagas autorizadas: 100 vagas anuais. f) Conceito Preliminar de Curso (CPC) e Conceito de Curso (CC=3). g) Turno de funcionamento do curso: noturno. h) Carga horária total do curso: 4100 horas. i) Tempo mínimo e máximo para integralização: Mínimo de 10 semestres (5 anos) e máximo de 15 semestres (7 anos e meio). j) Identificação do coordenador do curso: Professor Dr. José Leandro Casa Nova Almeida, nomeado Coordenador do Curso pela Portaria PR.N.003/2012 de 01 de fevereiro de k) Perfil do coordenador do curso: No primeiro semestre de 2012 assumiu a coordenação do curso o Professor Dr. José Leandro Casa Nova Almeida, nomeado

15 13 Coordenador do Curso. O currículo do Professor José Leandro, indica Graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Severino Sombra (2002), mestrado (2007) e doutorado (2010) em Engenharia Mecânica com ênfase em Transmissão e Conversão de Energia pela Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá (São Paulo) - UNESP, Júlio de Mesquita Filho. Na docência de Ensino Superior atua como Professor Adjunto I da Universidade Severino Sombra no curso de graduação de Engenharia Elétrica e Ambiental desde 2007, lecionando diversas disciplinas: Transmissão de Energia, Análise de Defeitos em Sistemas de Elétricos Potencia, Geração de Energia, Máquinas Elétricas, Laboratório de Máquinas Elétricas, Laboratório de Acionamentos Elétricos e Energia e Meio Ambiente. Tem atuação como Coordenador de projeto de pesquisa na Universidade Severino Sombra desde meados de abril do ano de 2011 e líder do grupo de pesquisa Qualidade e Conservação de Energia com projeto titulado de Gerador Síncrono com Ímãs Permanentes no Rotor: uma Abordagem Constitutiva e sob o Aspecto da Qualidade de Energia Gerada. Na área industrial, executou por cerca de nove anos atividades de coordenação de equipes, supervisão de estagiários de nível superior e técnico, manutenção e projetos de dispositivos elétricos e eletrônicos, responsável pelo laboratório de controle da qualidade, estação de tratamento de efluentes (meio ambiente) e treinamentos de equipe de manutenção e operação, numa metalúrgica de pequeno porte. Realizou durante aproximadamente um ano seu estágio supervisionado numa indústria de grande porte no segmento de alimentos (bebidas) atuando principalmente no acompanhamento da supervisão da produção de linhas de envase de refrigerantes.

16 14 1 DIMENSÃO 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA 1.1. Contexto Educacional Ciência e Tecnologia sempre deixaram sua marca na história da civilização. Particularmente nos últimos duzentos anos, mais dramaticamente no último século, a velocidade e o impacto das inovações científicas e tecnológicas sobre a vida das pessoas e sobre a economia dos países, transformaram o ensino da Engenharia e a pesquisa científico-tecnológica. Atualmente, Ciência e Tecnologia encontram-se intimamente relacionadas, como elementos estratégicos para a afirmação da competitividade e poderio econômico de empresas e nações. Nesta nova dimensão, o ensino da Engenharia e a pesquisa científicotecnológica, deixam de ser assunto exclusivo de engenheiros, professores e pesquisadores isolados, e passam ao âmbito de instituições criadas ou adaptadas para cuidar de sua gestão. Políticas públicas e privadas os incorporam como objeto fundamental em seu planejamento. Mesmo invenções ou inovações, aparentemente individuais têm como pano de fundo um complexo educacional, industrial e de pesquisa gerador de recursos humanos e materiais, criando as condições para seu surgimento e afirmação como produto de efetiva expressão econômica. Temos então, os campos da Ciência e Tecnologia apresentados como importantes conquistas de um espírito humano em constante mutação e autocrítica de seus conceitos, teorias, equipamentos e produtos, geradora de valores, mas dialogando com outros atores sob o tema da questão da competitividade corporativa globalizada. A necessidade de racionalização e busca de alternativas, impõem uma diferenciação nos objetivos do ensino e da pesquisa científico-tecnológica. Se antes a ênfase era a busca de novos dispositivos ou dispositivos cada vez mais poderosos de transformação de energia, sempre que possível eficiente e não agressivos ao meio ambiente, a racionalização impõe a condição de novos dispositivos ou aperfeiçoamento dos dispositivos já existentes que atendam ao requisito básico de serem necessariamente mais eficientes e menos agressivos ao meio ambiente.

17 15 A descoberta, o aperfeiçoamento e a difusão de tecnologias auxiliares na conservação de energia, uso e controle de novas fontes, novas formas de uso e controle de fontes convencionais, na produção de bens e serviços, passa a ocupar lugar relevante como objeto de pesquisa e difusão científico-tecnológica. A qualidade do suprimento de energia, bens e serviços tecnológicos, postos à disposição da melhoria das condições de vida humana, objetivo maior da engenharia, passa a depender do sucesso deste esforço. A mudança, de um paradigma tecnológico intensivo em energia para um paradigma tecnológico intensivo em informação, tendência já consolidada em nível mundial, soma-se em importância aos assuntos relacionados à Engenharia, colocando novos instrumentos à sua disposição. Controles automáticos, modelagem computacional utilizando softwares robustos para simulação de equipamentos ou sistemas, são alguns exemplos dos aparatos tecnológicos colocados à disposição da Engenharia moderna. A necessidade de maior responsabilidade no uso da tecnologia, questionamentos a respeito dos efeitos dos grandes sistemas de suprimento de necessidades, interesse em conhecer novas alternativas energéticas, perplexidade diante de artefatos que escapam ao entendimento do homem comum, são alguns dos exemplos de um novo relacionamento do ser humano com as inovações tecnológicas, inovações que se estendem a áreas diretamente relacionadas à sua existência biológica, como por exemplo, o aparato tecnológico da medicina atual. Em resumo, considera-se que a Engenharia moderna: Possui uma sólida base científica; Integra teoria e prática; Insere-se num mundo onde a informática desempenha importante papel na geração e aplicação de conhecimentos; Deve preocupar-se com a eficiência energética de seus produtos; Leva em consideração a necessidade de eliminar, diminuir ou mitigar impactos ambientais; Incorpora aspectos econômicos e organizacionais em seu trabalho; Interage com outros saberes e com a sociedade.

18 16 Dentro deste cenário da Engenharia moderna, justifica-se o Curso de Engenharia de Produção da Universidade Severino Sombra para o país e, particularmente, para a Região Sul-Fluminense, considerada importante estrategicamente, em função de sua intensa atividade produtiva industrial. Leva-se em conta a necessidade de formação de um engenheiro com conhecimentos gerais suficientes para relacionar-se eficazmente com os diferentes usuários e parceiros de seu saber, ao mesmo tempo em que mantém conhecimentos especializados para o exercício de sua profissão e habilidades de aprendizado continuado, fazendo frente ao sempre crescente fluxo de transformações destes conhecimentos. O curso está formatado para uma organização semestral, com uma carga horária de h distribuídas por dez semestres letivos de segunda a sexta- feira (noturno) e sábado (matutino). A Concepção do Curso de Engenharia de Produção teve por base a necessidade de formar um engenheiro com conhecimentos suficientes para relacionar-se eficazmente com os diferentes usuários e parceiros do saber, ao mesmo tempo em que mantém conhecimentos especializados para o exercício de sua profissão e habilidades de aprendizado continuado para fazer frente ao sempre crescente fluxo de transformações destes conhecimentos. Um sólido embasamento científico, com apresentação e discussão de conceitos dos fenômenos físicos importantes para a solução de problemas de Engenharia, utilização de ferramentas matemáticas e de simulação computacional, utilização de ferramentas de laboratório, apresentação de relatórios técnicos, preocupação com a eficiência energética, conhecimento de materiais, impactos ambientais, conhecimento de novas alternativas energéticas, aspectos econômicos e sociais das soluções de problemas de Engenharia de Produção, caracterizam o perfil curricular do Curso. O Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia de Produção, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais e com o perfil do egresso, é definido por uma comissão estabelecida pelo Núcleo Docente Estruturante do Curso com a função de revisão, adequação e implementação.

19 Políticas Institucionais no âmbito do curso Atualmente as Políticas institucionais da Universidade Severino Sombra (USS) buscam articular ensino-pesquisa e extensão. São as Pró-Reitorias das áreas das Ciências da Saúde, das Ciências Humanas e das Ciências Exatas, Tecnológicas e da Natureza que implantam e coordenam as políticas de ensino. A política de ensino da Instituição busca estimular a inquietação, a dúvida e a provocação de novas ideias e a procura de novos métodos que comprometam o aluno com os problemas da sociedade através de uma formação multidisciplinar. Procura dotar os estudantes não apenas de uma excelente formação profissional, mas também de atitudes que expressem essa formação. Articulando formação profissional e formação política, a Instituição quer provocar, em seus estudantes, tomadas de atitude frente à situação atual, tornando-os profissionais politicamente responsáveis. A compreensão do currículo como algo dinâmico, que se constrói cotidianamente, contribui para a reconfiguração das escolhas e decisões docentes, questionando uma suposta neutralidade do seu trabalho pedagógico, provocando reflexão e tomada de decisão, que se desenvolvem assentadas em valores e princípios, na maioria das vezes não explicitados. Pensar as mudanças no ensino e no Projeto Pedagógico implica pensar movimentos que envolvam ações em nível macro e micro. A mudança não se constrói somente em nível macro, nem somente no espaço intramuros, mas também com atuação no espaço extramuros e sua participação. Os dois âmbitos devem estar articulados e os atores envolvidos têm que participar de algum modo nesses amplos espaços aqui configurados. A Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação vem investindo em ensino continuado desde a década de 1970, através de seus cursos de Pós-Graduação Lato Sensu. A USS, por atuar em toda a região Centro-Sul-Fluminense é um importante polo formador e fomentador do desenvolvimento científico e cultural, possibilitando a (re) qualificação profissional e uma melhor perspectiva de inserção no mercado de trabalho. Por sua tradição e pela qualidade dos cursos oferecidos, a USS é hoje uma referência regional em Pós-Graduação nas áreas da Saúde, da Educação e em áreas multidisciplinares. Quanto a Programas de Pós-Graduação

20 18 Stricto Sensu, oferece o Mestrado Acadêmico em História Social e a partir do ano de 2008 o Mestrado Profissional em Educação Matemática e em 2011 passou a oferecer o Mestrado profissional em Ciências Ambientais. Esta Pró-Reitoria é responsável por implantar, acompanhar e avaliar políticas institucionais de práticas de investigação e de iniciação científica. A Missão de uma Universidade não se restringe somente à transmissão do conhecimento, mas abrange, também, a produção de conhecimento científico. Diante disto, a Universidade Severino Sombra instituiu mecanismos de incentivo e viabilização para o desenvolvimento de pesquisas em sua comunidade acadêmica. Com a criação de meios que possibilitem gerar um ambiente propício à produção de novos conhecimentos, a Universidade busca contribuir para a qualificação e atualização de seu Corpo Docente, em relação aos avanços científicos, ao intercâmbio de conhecimento científico, ao crescimento de sua comunidade acadêmica e finalmente, para a melhoria do processo de ensinoaprendizagem, através da aproximação entre o ensino e a pesquisa. A pesquisa na USS apresenta-se como atividade muito importante no campo científico a partir de duas tônicas combinadas. A primeira estimula os docentes nas discussões do mundo científico, incentivando a organização de Grupos de Pesquisa.. A segunda tem como público-alvo os estudantes de graduação dos cursos superiores, que complementam sua formação através da participação em Grupos de Pesquisa e de atividades de Iniciação Científica, contribuindo no despertar da vocação científica e no estímulo do desenvolvimento do pensar cientifico e criativo. A Iniciação Científica tem como objetivos despertar a vocação científica dos estudantes de graduação e incentivar talentos em potencial. Este Programa estabelece incentivos e normas para o desenvolvimento acadêmico dos alunos de graduação da Universidade Severino Sombra, estreitando vínculos entre o ensino e a pesquisa e contribuindo para uma melhor formação do discente, através de seu engajamento em Projetos de Pesquisa desenvolvidos e orientados pelos docentes da Instituição. Ao mesmo tempo, os novos questionamentos e as novas práticas decorrentes do trabalho de pesquisa incidem diretamente sobre o rendimento acadêmico do aluno, tanto no desenvolvimento de suas aptidões e seu raciocínio, quanto na sua motivação.

21 19 A USS possui Grupos de Pesquisa cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico (CNPq). Desses grupos participam professores e alunos das áreas: Ciências da Saúde; Ciências Exatas, da Natureza e Tecnológica; e Ciências Sociais, Aplicadas e Humanas. Até o ano de 2007 a USS subsidiava os pesquisadores com gratificação de pesquisa e, a partir de janeiro de 2008 esta gratificação passou a ser feita através da FUNADESP (Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular) Os resultados das atividades de pesquisa têm propiciado a docentes e discentes participação em congressos, reuniões científicas internacionais, nacionais e locais com apresentação de trabalhos. Como resultado desses trabalhos de investigação, tem ocorrido publicação em livros e revistas indexadas. Como inúmeros trabalhos possuem dimensão social tem ocorrido articulação das atividades de pesquisas e de extensão junto à comunidade local. Dentro desta perspectiva, a Universidade se propõe a ser um centro promotor e estimulador da pesquisa científica, definindo Linhas e Grupos de Pesquisa voltados para o desenvolvimento regional, empenhados em contribuir na diminuição dos desníveis setoriais da sociedade em que se encontra inserida consoante com o perfil de formação que pretende. As políticas de pesquisa da Instituição são definidas pelo Colegiado de Pesquisa, órgão colegiado, de naturezas consultivas, normativas e deliberativas, formadas por docentes das diferentes áreas do saber abrangidas na USS e eleitos por seus pares. Desta forma, a Comunidade Acadêmica participa de forma atuante no estabelecimento das diretrizes de pesquisa e na criação das normas para sua operacionalização. Considerando a indissolubilidade do ensino, pesquisa e extensão a USS vêm estimulando e criando condições institucionais para ampliar a pesquisa. A consolidação de plano de carreira do corpo docente com professores 40 horas e 20 horas tem se apresentado como potencialidade para ampliar e fortalecer grupos de pesquisa com participação de professores e alunos. Este fato ganha também condições institucionais quando identificamos a criação de revistas como: Revista Discente e Docente do programa de pós-graduação stricto sensu em História social; Revista Teccen: centro de ciências exatas, tecnológicas e da natureza; Revista Pró- UniverSus; Revista Saúde; Revista Meio Ambiente; Revista de Graduação. Neste

22 20 sentido também podemos citar como potencialidade a criação e implantação do Programa de Iniciação Científica da USS, oferecendo bolsas de iniciação à pesquisa para alunos de graduação que participam de projetos de pesquisa cadastrados no CNPq. O COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA (CEP) tem papel - chave no monitoramento dos Projetos de Pesquisa na Instituição, assegurando que o delineamento da pesquisa e o seu desenvolvimento sigam os parâmetros éticos estabelecidos. O CEP é um órgão colegiado interdisciplinar e independente, com múnus público, de caráter consultivo, deliberativo e educativo, que existe nas instituições que realizam pesquisas envolvendo seres humanos no Brasil, criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos (Normas e Diretrizes Regulamentadoras da Pesquisa Envolvendo Seres Humanos Res. CNS 196/96, II.14). É responsável pela avaliação e acompanhamento dos aspectos éticos de todas as pesquisas envolvendo seres humanos. Sua missão é salvaguardar os direitos e a dignidade dos sujeitos da pesquisa e contribuir para sua qualidade com discussão do papel da pesquisa no desenvolvimento institucional e social da comunidade. O CEP da Universidade Severino Sombra foi criado e registrado junto à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), em 2000, sendo esta criação resultado de uma demanda apresentada por docentes do curso de medicina. Atualmente o Comitê é formado por dezessete participantes de diversas áreas de atuação, além de um representante dos usuários e vem promovendo campanhas educativas e realizando cursos de extensão gratuitos, abertos a toda a comunidade, sobre os procedimentos éticos em pesquisa envolvendo seres humanos. A COMISSÃO DE ÉTICA NO USO DE ANIMAIS (CEUA) tem por finalidade fazer cumprir as determinações dos aspectos éticos envolvendo a utilização em animais tanto em experimentos e quanto em atividades de ensino. A CEUA é uma comissão multidisciplinar, formada por docentes, discentes e membros da sociedade civil que se reúne periodicamente, com o objetivo de acompanhar, avaliar e regulamentar os procedimentos envolvendo animais na Instituição, a partir dos parâmetros e os critérios estabelecidos pela COBEA e pelo Conselho Federal de Medicina Veterinária.

23 21 Em outra frente, a Pró-Reitoria de Extensão Universitária eve atender a três marcos: a bilateralidade da relação Instituição de Ensino Superior e sociedade, a indissociabilidade pesquisa-extensão e a interdisciplinaridade. A Extensão Universitária é um processo social, educativo, cultural e científico que, articulado ao ensino e à pesquisa, viabiliza a relação transformadora entre a Universidade e a Sociedade. Essa relação deverá ser praticada sempre como via de mão-dupla, com troca de saberes, resultante da atuação intencional dos Cursos na realidade e da participação efetiva da comunidade na construção da Universidade. O relacionamento com o ensino e a pesquisa reforça o processo extensionista como espaço de formação, alicerçado na produção de novos conhecimentos, na qual se incluem os novos métodos e tecnologias. No ensino da USS, a Extensão contribui para o aprofundamento do conceito compreensivo de sala de aula como espaço intra e extramural, para a superação do conceito de aula como processo informativo, buscando uma maior responsabilização do aluno na sua formação e reforçando o papel do professor como facilitador do processo de ensinoaprendizagem e não mero repassador de informação Objetivos do Curso Objetivo Geral: O Curso de Engenharia de Produção tem o objetivo de formar profissionais capazes de desenvolver o projeto, a implantação, a operação, a melhoria e a manutenção de sistemas produtivos integrados e de bens e serviços, envolvendo o capital humano, materiais, tecnologia, informação e energia, ao que se associará a suas habilidades de projetar, simular, prover e analisar os resultados obtidos destes sistemas para a sociedade e o meio ambiente, suportado por conhecimentos especializados de ciências exatas, ciências humanas, ciências sociais e pelos princípios e métodos de gestão, análise e projeto da engenharia. Como resultados do curso, espera-se que o nosso produto, o profissional egresso, adquira espírito crítico, iniciativa, capacidade de julgamento e tomada de decisão, aptos a coordenar e atuar em equipes multidisciplinares, ter habilidade em comunicação oral e escrita, saber valorizar a formação continuada e agregar valores a si próprio, a organização e a sociedade.

24 22 Objetivos Específicos Estimular o desenvolvimento de pensamento reflexivo do discente, aperfeiçoando sua capacidade investigativa, inventiva, de análise e solução de problemas. Estimular o desenvolvimento humano do discente, envolvendo-o na vida da Instituição a fim de compreender, desde cedo, a importância de seu papel no exercício profissional como instrumento de promoção de transformação social, política, econômica, cultural e ambiental. Exercitar a autonomia no aprender, buscando constantemente o aprimoramento profissional por intermédio da educação continuada. Desenvolver sua habilidade de expressão e comunicação. Aprimorar sua capacidade de trabalhar em equipe, desenvolvendo o relacionamento interpessoal e exercitando a cooperação. Aprimorar valores éticos e humanísticos essenciais para o exercício profissional, tais como a solidariedade, o respeito à dignidade e a vida humana, a convivência com a pluralidade e a diversidade de pensamento. Estimular a investigação científico-tecnológica por meio de iniciação científica. Dotar o discente de visão sistêmica e analítica, a fim de torná-lo um profissional capacitado para analisar e maximizar, sistemas e processos novos ou existentes com qualidade, segurança e respeito ao meio ambiente e a sociedade através do uso efetivo dos recursos financeiros, humanos e tecnológicos pelo emprego das melhores técnicas, ferramentas e do conhecimento tácito para que haja a maximização da rentabilidade dos investimentos e o crescimento sustentável das organizações nos diversos setores da produção. Despertar, o espírito empreendedor do discente, estimulando-o a participar da geração de soluções inovadoras no âmbito da Engenharia de Produção e a desenvolver visão crítica para a percepção de oportunidades de negócios. Proporcionar a formação de um profissional que possa atuar em atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão. Instigar o aprendizado dos procedimentos e das técnicas e o manuseio apropriado dos recursos tecnológicos aplicados na prática profissional.

25 23 Estimular o relacionamento com empresas, mediante estágios e intercâmbios acadêmicos. Reconhecer os limites e as possibilidades da sua prática profissional Perfil profissional do egresso As competências e habilidades pretendidas ao egresso do curso de Engenharia de Produção da Universidade Severino Sombra são: Analisar e solucionar problemas relacionados à produção/operação corporativas, tanto na esfera pública quanto na privada; Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à Engenharia de Produção; Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional; Atuar em equipes multidisciplinares; Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos, visando o equilíbrio entre o desenvolvimento industrial, qualidade, produtividade e saúde ambiental; Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica; Desenvolver atitudes ética e humanística do profissional em contato com o mercado de trabalho e a sociedade; Desenvolver e gerenciar soluções técnicas e otimização de processos para preservação e recuperação de recursos naturais; Identificar, formular, resolver problemas e propor medidas para otimizar a produtividade e a qualidade de forma competitiva nas operações corporativas; Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados nas diversas áreas da Engenharia de Produção; Realizar estudos de viabilidade técnico-econômica na área de Engenharia de Produção. O aluno formado pelo curso de Engenharia de Produção da Universidade Severino Sombra deverá agregar ao seu perfil, qualidades de espírito de equipe,

26 24 comportamento crítico e ético somados a uma sólida formação técnico-científica generalista para que seja incessante na busca de conhecimentos. Atuando com o compromisso de valorizar a tecnologia sem desrespeitar o ser humano e a natureza. Para uma melhor formação ética e das relações humanas, as disciplinas que contemplam estes assuntos foram agrupadas no último período, quando os alunos já têm mais maturidade para absorção e aproveitamento dos respectivos conteúdos. Seguindo a orientação da proposta pedagógica para o curso de Engenharia de Produção e de acordo com o que dispõem os órgãos oficiais, Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia CONFEA (Lei nº 5.194/66) e Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia - CREA (Res. nº 218/73), são características da profissão de engenheiro as seguintes atividades: supervisão, coordenação e orientação técnica; estudo, planejamento, projeto e especificação; estudo de viabilidade técnico-econômica; assistência, assessoria e consultoria; direção de obra e serviço técnico; vistoria, perícia, avaliação, arbitramento, laudo e parecer técnico; desempenho de cargo e função técnica; ensino, pesquisa, análise, experimentação, ensaio e divulgação técnica, extensão; elaboração de orçamento; padronização, mensuração e controle de qualidade; execução de obra e serviço técnico; fiscalização de obra e serviço técnico; produção técnica e especializada; condução de trabalho técnico. Pautado nestes princípios, o perfil do egresso contempla as seguintes características: comportamento ético no desempenho de sua profissão;

27 25 profissional com conhecimentos científicos para o desempenho das funções de capacidade de perceber a necessidade de seu contínuo aperfeiçoamento para galgar níveis de maior complexidade dentro da profissão, a partir de literatura técnica, participação em entidades profissionais, seminários e demais eventos científicos, tanto como a formação continuada em Cursos de pósgraduação, tanto Lato Sensu como Sensu Stricto. capacidade de integrar-se com profissionais de outras áreas de conhecimento oferecendo a contribuição da Engenharia de Produção para a solução de problemas multidisciplinares; conhecimento dos problemas relativos à Engenharia de Produção regional, nacional e global tanto na esfera pública quanto no âmbito privado; capacidade de analisar de forma integrada e de solucionar ou mitigar problemas ambientais locais, regionais, nacionais ou globais. comportamento ético e humanístico para relacionar-se eficazmente com seus pares e outros segmentos da sociedade; capacidade de solucionar problemas na área industrial, nos âmbitos de planejamento e controle e gestão. A Política Institucional de acompanhamento de egressos da Universidade Severino Sombra estabeleceu-se a partir de quatro eixos através dos quais se articula às Coordenações dos Cursos, à Central de Estágios, à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação e à Pró-Reitoria de Extensão. São eles: Incentivo a participação em eventos de atualização e/ou capacitação da USS; Políticas de incentivo à formação continuada; Estatística e apontamentos sobre o Egresso no mercado de trabalho; Avaliação do Curso a partir da Ótica do Egresso. Neste sentido, visando promover um diálogo permanente da Universidade com o egresso, a USS desenvolve diversas ações, oferecendo serviços que promovam a comunicação, como por exemplo, a página eletrônica para o egresso da USS que divulga periodicamente informes para aperfeiçoamento profissional, como os cursos de extensão, de especialização e de mestrado oferecidos pela USS. Além disso, oferece uma política de descontos sobre mensalidades nos cursos de

28 26 Pós-graduação, Educação Permanente e reingresso em cursos de graduação como forma de incentivo à formação continuada. Para a política de egresso são produzidos relatórios anuais, que indicam a realidade dos egressos no mercado de trabalho; e também possibilita a participação do egresso na política de avaliação do curso concluído, cujas informações irão colaborar na apreensão de elementos da realidade externa à instituição e ao processo de ensino-aprendizagem. Além dessas ações, os cursos de graduação também realizam encontros anuais de Egressos, possibilitando um momento de confraternização e integração entre egressos e alunos e a troca de experiências e informações sobre o mercado de trabalho, as oportunidades e as exigências da profissão. Estas ações nos permitem delinear o perfil na prática do egresso, articulado ao Projeto Pedagógico dos cursos, atendendo, inclusive, à Portaria nº 300 (SINAES/MEC), que aponta como instrumento para avaliação externa das IES as políticas de atendimento a estudantes, incluindo, nesse caso, os egressos Estrutura Curricular A flexibilidade curricular se expressa por diferentes estratégias de desenvolvimento da prática pedagógica, a saber: aulas expositivas, atividades de laboratório e de campo; organização de debates, exercícios e trabalhos nas aulas teóricas; realização de experimentos nas aulas práticas. Recursos adicionais como vídeos, aulas com recursos computacionais e uso de projetor multimídia, visitas técnicas, palestras, seminários, trabalhos de campo, complementarão o desenvolvimento do Curso e integrarão teoria e prática. Número máximo de alunos por turma: aulas teóricas = 50 alunos aulas práticas = 25 alunos Obs.: O número máximo de 25 alunos por turmas práticas se dá em função das dimensões dos laboratórios atualmente disponíveis. Durante as atividades, as turmas com mais de 25 alunos serão divididas, sendo a aula ministrada em horários diferenciados.

29 27 Aulas práticas de disciplinas básicas: A matriz curricular do ciclo básico, comum a todos os Cursos de Engenharia, incluirá aulas práticas de Química Geral, Computação, Desenho, Física Mecânica, Térmica, Moderna e Eletromagnética. Estas aulas permitirão aos alunos consolidar o conhecimento teórico, conduzindo-o a um entendimento mais completo dos fenômenos subjacentes às aplicações de ferramentas computacionais que serão aplicadas na solução de problemas estudados em outras disciplinas do Curso, bem como na vida profissional do Engenheiro de Produção. Aulas práticas de disciplinas de formação profissionalizante: A matriz curricular do ciclo profissional do Curso de Engenharia de Produção incluirá aulas práticas de Instalações Elétricas; Automação Industrial; Engenharia de Produtos e de Processos; Pesquisa Operacional, Ferramentas Computacionais Aplicadas a Engenharia, entre outras. As aulas práticas poderão tanto envolver experiências realizadas nos laboratórios, bem como atividades extraclasse, como aulas de campo ou visitas técnicas, que permitirão aos alunos a visualização prática das problemáticas ambientais apresentadas em sala de aula. A avaliação destas aulas será normalmente feita por meio de relatórios (das experiências de laboratório ou das aulas de campo e visitas técnicas), além das provas. A elaboração de relatórios será bastante incentivada e valorizada no Curso de Engenharia Produção, uma vez que a habilidade de comunicação e expressão é essencial para a atuação deste profissional. Disciplina optativa Introdução ao Estudo de LIBRAS: A Disciplina Introdução ao Estudo de LIBRAS foi inserida na matriz curricular de acordo com o Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de Adequação e Dimensionamento da Carga Horária: A Adequação e dimensionamento da carga horária foram definidos conforme Resolução CNE/CES 11, de 11 de março de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. As Tabelas a seguir apresentam as disciplinas relativas ao Ciclo Básico