Pilar 2 Aprimorar as ações e a gestão pedagógica da Rede com foco no resultado dos alunos

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1 Pilar 2 Aprimorar as ações e a gestão pedagógica da Rede com foco no resultado dos alunos Agosto de 2013 Secretaria de Estado da Educação Universidade Presbiteriana Mackenzie São Paulo - SP 1

2 Os 5 pilares do Programa Educação Compromisso de São Paulo Valorizar e investir no desenvolvimento do Capital Humano da Secretaria 1 2 Aprimorar as ações e a gestão pedagógica da Rede com foco no resultado dos alunos Mobilizar, Engajar e Responsabilizar a Rede, os Alunos e a Sociedade em torno do processo de ensinoaprendizagem 5 3 Lançar as bases de um novo modelo de escola e um regime na carreira do Magistério mais atrativo 4 Viabilizar mecanismos organizacionais e financeiros para operacionalizar o Programa 2

3 Os 5 pilares do Programa Educação Compromisso de São Paulo Valorizar e investir no desenvolvimento do Capital Humano da Secretaria 1 2 Aprimorar as ações e a gestão pedagógica da Rede com foco no resultado dos alunos Mobilizar, Engajar e Responsabilizar a Rede, os Alunos e a Sociedade em torno do processo de ensinoaprendizagem 5 3 Lançar as bases de um novo modelo de escola e um regime na carreira do Magistério mais atrativo 4 Viabilizar mecanismos organizacionais e financeiros para operacionalizar o Programa 3

4 Aprimorar as ações e a gestão pedagógica da Rede com foco no resultado dos alunos Ler e Escrever Early Bird São Paulo Faz Escola Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino Aprimoramento do Currículo Escola nas Férias Escolas Prioritárias Programa Residência Educacional Programa Educação Digital / Aula Interativa Digital EVESP Progestão Online 4

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9 Formação dos Professores Coordenadores de Apoio à Gestão Pedagógica 9

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15 De onde partimos? Evolução SARESP 2003/2005 3º ANO Ano SARESP Percentual de alunos que escrevem alfabeticamente e leem com autonomia Percentual de alunos que não alcançaram as expectativas de aprendizagem Avanço em relação à avaliação anterior ,9% 22,1% ,7% 18,4% 3,7% ,5% 15,5% 2,9%

16 EIXOS DO PROGRAMA Formação Bolsa Alfabetização Materiais Acompanhamento Condições institucionais Slide 16

17 FORMAÇÃO 1. Professores Coordenadores das Oficinas Pedagógicas /PCNP 91 DEs Organizados em 14 polos de formação 2. Professores Coordenadores das Unidades Escolares /PC Organizados em 79 polos de formação 3. Coordenadores Gerais dos 407 municípios conveniados Organizados em 64 polos de formação 4. Professores das Classes de Recuperação intensiva Material específico 5. Professores dos anos Iniciais A Criança de seis anos no Ensino Fundamental. Videoconferências - Interação com as 91 D.E.

18 OBJETIVOS Escola estadual como campi de pesquisa e desenvolvimento profissional para futuros docentes. Integração entre Academia e Escola Pública. Unidades Classes Classes de Nº de alunos Professores escolares atendidas de 2º ano atendidas Recuperaçã o intensiva pesquisadore s Orientadores das IES Convênios com as IES Slide 18

19 PROGRAMA LER E ESCREVER Bolsa Alfabetização TEMAS DE PESQUISA DIDÁTICA Produção Oral com destino Escrito. Ressignificação da cópia e do ditado. Rotina de leitura e escrita. Leitura em voz alta feita pelo professor.

20 PROGRAMA LER E ESCREVER MATERIAIS Guia de Planejamento e Orientações Didáticas (Professor) Coletânea de atividades para aluno ( exemplares).

21 PROGRAMA LER E ESCREVER MATERIAIS

22 PROGRAMA LER E ESCREVER MATERIAIS Livros na sala de aula obras ficcionais e não ficcionais 800 títulos por acervo. Finalização do processo de chamamento público de editoras para indicação de acervo literário para alunos e professores. Materiais de Apoio Distribuição regular de Revistas: Gibis, Ciências Hoje para Criança, Recreio e duas assinaturas dos dois jornais de maior circulação em São Paulo. Globo terrestre; calculadoras; jogo de letras móveis; quadro numérico.

23 CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM APROXIMAÇÕES SUCESSIVAS AO OBJETO DO CONHECIMENTO Todas as crianças podem aprender O ensino precisa adequar-se às necessidades de aprendizageme não contrário

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25 São representados pelas seguintes manifestações: [...] dislexia, discalculia, disortografia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). (MEC, 2010) 25

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27 RESULTADOS ALCANÇADOS 27

28 Ano SARESP PROGRAMA LER E ESCREVER Evolução SARESP 2003/2012 3º ANO Percentual de alunos que escrevem alfabeticamente e leem com autonomia Percentual de alunos que não alcançaram as expectativas de aprendizagem Avanço em relação à avaliação anterior ,9% 22,1% ,7% 18,4% 3,7% ,5% 15,5% 2,9% ,4% 12,6% 2,9% % 9,8% 2,8% ,6% 7,4% 2,4% ,9% 8,1% -0, ,7% 5,3% 2,8% ,3% 4,7% 0,6%

29 Média de Proficiência em Língua Portuguesa Comparativo SARESP 5º ano 29

30 RESULTADOS DO ESTADO LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO 30

31 OBRIGADO! Herman Jacobus Cornelis Voorwald Secretário da Educação 31