REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Gabinete do Ministro

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1 REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Gabinete do Ministro DISCURSO DE SUA EXCELÊNCIA O SENHOR MINISTRO DA EDUCAÇÃO, MESTRE AUGUSTO JONE LUÍS, POR OCASIÃO DA ABERTURA SOLENE DO ANO LECTIVO DE 2013 Manica, ao 14 Janeiro de

2 Senhora Governadora da Província de Manica, Excelência; Exmos Senhores Membros do Governo Provincial; Exmos Senhores Membros do Conselho Consultivo do MINED; Exmos Senhores Membros do Governo Distrital de Gondola. Prezados Líderes Comunitários; Caros Pais e Encarregados de Educação Distintos Professores; Caros Alunos, Estimados Convidados; Minhas Senhoras e Meus Senhores, 2

3 Ao dealbar do novo ano lectivo tenho a honra e o grato prazer de expressar o meu sentimento de gaudio e satisfação pelo facto de ter o privilégio de estar aqui na Província de Manica, nomeada neste ano de 2013 para acolher as Cerimónias Centrais de abertura do novo Ano Lectivo. Permitam-me, em primeiro lugar, saudar a toda a comunidade estudantil presente a esta cerimónia, designadamente alunos, estudantes, professores, corpo técnico-administrativo, gestores, pais e encarregados de educação, líderes comunitários, proeminentes figuras e dirigentes aos mais variados níveis. Esta vossa presença testemunha e evidencia o multiculturalismo e plurietnicidade que particulariza a nossa sociedade, as nossas comunidades tendo em conta que são sem dúvida, a verdadeira fonte de ensino, de valores e de moralidade, úteis á vida em geral. A preparação do início e abertura do Ano Lectivo, é um momento de crucial importância, no conjunto de actividades que o Ministério da Educação leva a cabo em cada novo ano. Cumpre-lhe arquitectar e edificar os pilares que vão servir de suporte às actividades planificadas, com vista a inculcar às formas correctas que efectivem o verdadeiro processo formativo das novas gerações. Está subjacente a esta actividade a nossa visão estratégica de fazer da educação, um direito humano fundamental, a força motriz para a melhoria das condições de vida dos cidadãos, das famílias e das comunidades. O espírito desta visão, no presente Quinquénio de Governação, define, cinco prioridades que deverão ser sempre reiteradas, a saber: 3

4 O Ensino primário; A qualidade de ensino; A Capacidade Institucional; O Ensino Técnico Profissional e Vocacional; O Ensino pré-escolar A nossa postura neste início do ano, é de dar continuidade, á luta titânica que se vem realizando pela conquista do conhecimento e, pelo saber, saber fazer, saber estar e saber ser, por isso, escolhemos o lema. VAMOS APRENDER,CONSTRUINDO COMPETÊNCIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE MOÇAMBIQUE, que, faremos questão para que seja activamente aplicado, em cada uma das acções a realizar e a ter em conta, em cada passo que dermos..na prossecução do Programa as acções já realizadas devem ser consolidadas, e no que concerne as acções em curso, e no cumprimento do programa do governo, continuarão a ser objecto da nossa atenção, até a sua concretização. É por isso que, no que diz respeito ao ensino primário, continuaremos empenhados em assegurar que todas as crianças entrem para a primeira classe, aos 06 anos de idade, e que permaneçam na escola até à conclusão dos sete anos de escolarização primária. Foi por isso que Introduzimos o início das matrículas para as primeiras classes mais cedo durante os meses de Novembro, Dezembro de 2012 para permitir que os pais efectuassem as matrículas mais cedo, neste Ano Lectivo de Minhas Senhoras Meus Senhores, A implementação dos programas virados para participação e retenção dos alunos na idade certa será implementada através de várias acções, nomeadamente; de registo de crianças em todo país, em coordenação com o Ministério da Justiça; Alargamento do período de matrículas, em todo 4

5 País; Implementação do apoio Directo às Escolas com maior índice de Crianças Órfãos e Vulneráveis, sobretudo nos distritos com maior prevalência do HIV-SIDA e de insegurança alimentar onde serão alocados recursos ligeiramente maiores. Importará de igual modo ter atenção particular ao Pacote Básico de saúde escolar através da desparasitação, saúde oral, vacinação, de modo a assegurar que a criança tenha as condições de saúde requeridas ao bom cumprimento das suas tarefas. Outro elemento assaz importante para garantir que o processo de ensino aprendizagem atinja o sucesso desejado, é o livro escolar, cujos mecanismos para sua prevalência na escola estão assegurados prevendo-se para este ano de 2013 a distribuição de cerca de 14,2milhões de livros para o ensino primário incluindo446 mil livros de reserva e em armazenagem, em cada Província para acorrer a situações de emergência e alguns ajustes de distribuição necessários. Estes livros de distribuição gratuita, são meios de ensino muito importantes para as nossas crianças, por isso apelámos aos pais e encarregados de educação para a conservação dos mesmos de modo a servir a mais, e mais crianças do nosso país e rentabilizar os custos avultados da sua produção. Por isso aproveitamos esta ocasião para exortar os pais, e encarregados de educação e os meus queridos alunos para nos unirmos todos na conservação do livro escolar de modo a que este sirva a muito mais gerações. O ensino pré-escolar, o primeiro pilar em que se estrutura o Sistema Nacional de Educação, contribui para a formação da personalidade das crianças, integrando-as num processo harmonioso de socialização favorável ao pleno desabrochar das suas aptidões e capacidades o que irá favorecer um melhor enquadramento no ensino escolar. Em parceria com outros sectores relevantes, o Ministério da Educação está a desenvolver uma estratégia integrada e holística da primeira infância que vai contribuir para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças nos primeiros anos de vida, alicerce para o seu sucesso no futuro. Continuaremos com o processo já bastante avançado para a introdução do ensino pré-escolar. 5

6 Relativamente à segunda prioridade que visa assegurar a qualidade, em todos os níveis de ensino, requer o envolvimento de todos os agentes do processo educativo, do desempenho de todos, dos professores, pais e encarregados de educação, dos alunos no sentido de, aprenderem mais e melhor é como tema transversal que envolve também a administração do sistema, isto ilustra como a nossa visão de qualidade é de uma visão global, holística, que não se esgota nos resultados do processo avaliativo na sala de aula, mas envolve múltiplas dimensões. Respondendo ainda à preocupação da qualidade, tem vindo a ser concentrados grandes esforços na elaboração do livro do ensino primário de distribuição gratuita. Mais ainda estão integradas no âmbito da qualidade, a reforma do currículo, a formação de professores, a capacitação de gestores, a distribuição do livro escolar, o apoio directo às escolas, entre outras. Uma educação de qualidade pressupõe um envolvimento crescente de recursos nestas áreas e a sua utilização sempre deve ser da forma racionalizada. No que concerne ao professor o grande agente catalisador e dinamizador do processo de ensino na escola em geral e na sala de aula em particular será contratado um contingente de cerca de professores para robustecer a classe e assumir com profissionalismo os riscos e desafios da profissão sem perder de vista os horizontes mais vastos da educação. A qualidade do professor constitui um factor preponderante para a melhoria da qualidade de ensino. Neste âmbito, o novo Currículo de Formação de Professores do Ensino Primário vai ser expandido, em mais Institutos neste ano lectivo. O curso é constituído por um currículo, baseado em competências, que visa formar profissionais competentes, com elevado espírito patriótico e capazes de analisar situações complexas e, reflectir sobre as práticas pedagógicas; fazer escolhas, tomar decisões e aprender ao longo da carreira. O graduado deste curso estará habilitado a leccionar em regime do monodocência no ensino primário. Neste contexto, trata-se de um curso 6

7 médio, com a duração de 3 anos, sendo dois em regime de frequência presencial e um em exercício. No que concerne a melhoria do nosso desempenho está em Processo o estabelecimento de normas e indicadores de qualidade em todos os níveis de funcionamento do Ministério da Educação, bem como o estabelecimento de um sistema de gestão da qualidade, assegurando a sua implementação e avaliação, o que contribuirá para a concepção e coordenação de projectos inovadores e outros eventos que visam melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem no País. Prevê-se de igual modo proceder a valorização da formação dos estudantes, através do acompanhamento do desempenho académico e da promoção da aquisição de competências do saber ser, saber estar, do saber e as competências das aprendizagens das matérias extracurriculares no âmbito de auto desenvolvimento, auto estima e da educação patriótica. A terceira prioridade, igualmente importante diz respeito ao desenvolvimento institucional, através do qual pretendemos capitalizar, cada vez mais, os recursos de que dispomos, em prol de uma melhor prestação de serviços, melhorando a gestão e o desenvolvimento dos recursos humanos; potenciando os distritos em planificação, orçamentação, execução, monitoria e avaliação, o POEMA; incrementando o controlo interno; a supervisão da implementação dos programas e reforçando a comunicação e divulgação da informação, com objectivo de melhorar a eficiência dos serviços do sector. Esta actividade que já está sendo realizada, com destaque ao nível Distrital, vai contribuir para melhorar sem dúvida o desempenho das actividades e tomar em consideração os processos da descentralização. 7

8 O reforço da capacidade institucional está igualmente associado ao processo da descentralização em curso no sector e na função pública em geral. Neste ponto, apraz-nos registar que no ano de 2012, mais de 50%dos recursos para a implementação dos diferentes programas do sector, foram descentralizados para os distritos. O Ensino Técnico Profissional é uma das grandes prioridades do sector pela necessidade de dotar as novas gerações de competências para uma variedade de profissões necessárias, no intuito de alimentar o sector produtivo. Para o efeito, deve se privilegiar a planificação de acções que concorram para a diversificação de oportunidades de formação, sobretudo, em cursos de curta duração; É nesta linha que se circunscreve a nossa orientação, que visa a expansão dos Centros Comunitários de Desenvolvimento de Competências. Vamos continuar com a implementação do Programa Integrado da Reforma da Educação Profissional. A implementação da Reforma da Educação Profissional vai totalizar em 2013,19 instituições do ETP. Esta actividade consiste, fundamentalmente, na introdução de novas qualificações em diferentes áreas, como a reabilitação e apetrechamento, formação e capacitação de professores. Com a aprovação da Estratégia da Alfabetização e Educação de Adultos para o período , com vista a melhorar a intervenção nesta área, tendo como tónica desenvolver acções para alfabetizar um milhão de pessoas por ano, incluindo habilidades para a vida, o Ministério da Educação vai prosseguir com os esforços que visam a redução da actual taxa de analfabetismo de 48.1% para 30% até Vamos dar continuidade às actividades do ensino à distância, forma institucionalizada para abranger alunos do ensino secundário e outros níveis, 8

9 fora das Escolas do Sistema de Ensino, criando oportunidades de aprendizagem para que jovens e adultos, que necessitam de continuar os estudos, possam fazê-lo com o apoio pedagógico e assistência com material didáctico apropriado. A introdução das Tecnologias de Informação e Comunicação, no sistema educativo, traduz-se num potencial que vai contribuir para o alcance dos objectivos do milénio bem como para a redução da pobreza absoluta. É com este desiderato que foi, recentemente, lançado o Plano Tecnológico da Educação. Este plano define e prioriza as iniciativas a implementar no sistema de ensino que envolvam as tecnologias de informação, sendo uma fonte de informação para a preparação dos planos e orçamentos anuais e um instrumento de acompanhamento e monitoria tal como a galvanização do Ensino a Distância. Minhas Senhoras e Meus Senhores, Das prioridades que acabamos de anunciar, continuaremos a privilegiar de igual modo outras áreas importantes para o sustento da economia nacional, que dá sinais de, estar em franco desenvolvimento: Referimo-nos ao ensino secundário profissionalizante e ao ensino superior, que nos últimos tempos, vem registando crescimentos dignos de realce. O ensino secundário cresceu consideravelmente, ao passar de 148 mil alunos no ano 2000, para cerca de 696 mil alunos em Hoje, dispomos de ensino secundário em todos os distritos do nosso País, incluindo parte considerável dos postos administrativos e localidades com cerca de 582 Escolas Secundárias do primeiro ciclo e 252 Escolas Secundárias do segundo ciclo. 9

10 Por seu turno, a proporção do crescimento do ensino superior, superou a do ensino secundário ao ter aumentado rapidamente de cerca de 12 mil estudantes, em 2000, para mais de 120 mil, em 2012, ou seja, pouco mais de oito vezes mais. Hoje dispomos de instituições de ensino superior em todas as províncias do nosso País. Minhas Senhoras, Meus Senhores! Em Junho do ano transacto, o nosso Governo aprovou o Plano Estratégico da Educação para o período : Trata-se de um instrumento no qual estão plasmadas estratégias e mecanismos visando operacionalizar os desígnios do Programa Quinquenal do Governo e da Política Nacional de Educação. Porém, estamos cientes de que o sucesso na concretização do Plano Estratégico do nosso sector, depende do envolvimento e comprometimento por parte de todos e de cada um de nós, em torno do processo de ensinoaprendizagem. Foi com esse espírito de partilha de responsabilidades que adoptamos como Lema do Plano Estratégico, o seguinte: Vamos Aprender construindo competências para um Moçambique em constante desenvolvimento. Ao finalizar, vai uma exortação aos nossos estimados professores para que dêem o seu melhor, em cada sala de aula, os alunos se apropriem cada vez melhor dos conhecimentos, competências e habilidades plasmadas no currículo escolar, por via de uma maximização do aproveitamento dos tempos lectivos, de uma maior assiduidade e, maior e melhor uso do livro escolar e outros materiais de ensino. Aos nossos queridos alunos esperamos que se entreguem com dedicação e zelo aos estudos, por via observando rigorosamente a pontualidade e 10

11 participação em todas as aulas previstas no horário escolar e nas demais actividades extra curriculares. Aos gestores do sistema, esperamos que cada um, a seu nível, assegure que os escassos recursos de que dispomos, estejam no local certo, na hora certa e que sejam usados racionalmente para os devidos propósitos. Esperamos ainda dos nossos gestores, a garantia do cumprimento dos nossos regulamentos e normas para elevar, cada vez mais, o desempenho das nossas escolas e consequentemente a performance dos nossos alunos. Aos caríssimos pais e encarregados de educação apelámos à uma redobrada colaboração para que os nossos alunos estejam na escola, com a disponibilidade psíquica e emocional requerida para assimilação da matéria leccionada na sala de aula. Esperamos ainda dos pais e encarregados de educação o acompanhamento do desempenho escolar dos respectivos educandos, bem como a participação na gestão e desenvolvimento da escola. Se cada professor poder dizer: Na minha aula Aprende-se ; Se cada aluno poder dizer: Na minha turma Aprende-se ; Se cada gestor escolar, poder afirmar: Na minha escola, Ensina-se ; e Se cada pai e/ou encarregado de educação poder afirmar: Na minha casa Estuda-se ; Então, cada um de nós estará a cumprir com a sua parte para que o desafio do incremento da qualidade de ensino seja, indubitavelmente, tangível. Com estas palavras declaro aberto o Ano Lectivo Muito obrigada pela atenção dispensada. Manica 14 de Janeiro de

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