Leitura e Escrita na Educação Infantil

Transcrição

1 Leitura e Escrita na Educação Infantil

2 Testes de Desenvolvimento Denver Linguagem oral Leitura e escrita opcional. Não se aplica a todos. Os ritmos são variáveis, haveria dificuldade de padronização. Linguagem oral natural na espécie humana Leitura e escrita artificiais

3 Ler é compreender um texto. Escrever é produzir um texto.

4 Leitura e Escrita na Educação Infantil Avaliação pelo Pediatra: É muito cedo para começar a ler e a escrever? As atividades de leitura e escrita são adequadas e bem conduzidas?

5 Objetivos Gerais Formação Pessoal e Social Conhecimento de Mundo Identidade e Autonomia Movimento Linguagem Oral e Escrita Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática Estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

6 Objetivos Gerais Formação Pessoal e Social Conhecimento de Mundo Identidade e Autonomia Movimento Linguagem Oral e Escrita Música Natureza e Sociedade Artes Visuais Matemática Estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

7

8 Critóvão Colombo descobliu a Amérrica em 1592.

9 ?

10 Critóvão Colombo descobliu a Amérrica em falta uma letra 2 letra trocada 3 sobra uma letra 4 data errada

11 O

12 O SA

13 O SAPO

14 O SAPO MO

15 O SAPO MORA

16 O SAPO MORA NA

17 O SAPO MORA NA LA

18 O SAPO MORA NA LAGO

19 O SAPO MORA NA LAGOA

20 O SAPO MORA NA LAGOA?

21 NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO?

22 NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO? 3 estratégias para ler: ANTECIPAÇÃO

23 NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO? 3 estratégias para ler: ANTECIPAÇÃO INFERÊNCIA

24 NO ZOOLÓGICO SE COBRA INGRESSO? 3 estratégias para ler: ANTECIPAÇÃO INFERÊNCIA REVISÃO

25

26 CLOROMETILISOTIAZOLINONA

27

28 CACHORRINHO

29

30 METOCLOPRAMIDA DEXCLORFENIRAMINA IPRATRÓPIO AMOXICILINA X AMOXACILINA

31 VCOÊ COSNEGUE LER ITSO? PRAA BNOS LEITOERS, BATSA QUE A PIRMERIA E A ÚTILMA LERTA SJEAM AS MESAMS.

32 FLUÊNCIA PRÁTICA

33 COMO A CRIANÇA ESCREVE? Emilia Ferreiro e Ana Teberosky estudaram como se dá a aquisição da linguagem escrita. pré-silábica silábica silábico-alfabética alfabética

34 Exemplo de escrita pré-silábica

35 Exemplo de escrita silábica

36 COMO A CRIANÇA ESCREVE? A criança vai construindo suas hipóteses de escrita, testa e se desequilibra (desafios do professor), formulando novas hipóteses. AEA = MALETA AEA = PLANETA

37 GM, 4 anos

38 UMA REDE DE CABELO UMA SAIA UMA BLUSA UMA MEIA-CALÇA

39 Comparem nossas crianças com as da Idade Média ausência de escrita, sociedade totalmente ágrafa. Aqui e agora exposição intensa à linguagem escrita desde o nascimento. Em tudo: jornal, revista, livro, TV, computador, anúncios, lojas, lanchonetes, bancos, outdoors, bilhetes, cartas, placas na rua. Já faz parte do mundo da criança, já desperta curiosidade e é objeto de conhecimento, do qual faz aproximações sucessivas.

40 Atividades de Leitura e Escrita na Educação Infantil Leitura para as crianças, podendo começar com os bebês. Uso de bilhetes, receitas, jornais e outros meios. O que ensina? para que serve ler e escrever (lazer, informar, lembrar, identificar); portadores de texto; manuseio dos portadores de texto. Atividades prazerosas, interessantes, que desafiem a curiosidade. SITUAÇÕES SOCIAIS REAIS

41 Produção oral de texto com destino escrito Recontam histórias infantis ou outras? Para a criança, qual é a unidade da língua escrita? É o texto, aquilo que tem significado. O próprio NOME é o primeiro texto trabalhado para leitura e escrita pela criança, na Educação Infantil.

42 CHAMADA identificação do seu nome e dos colegas. Escrevem seus nomes e identificam trabalhos, objetos. SITUAÇÕES SOCIAIS REAIS textos enumerativos listas, tabelas textos prescritivos receitas textos informativos textos expositivos científico, preciso textos literários DIVERSIDADE TEXTUAL

43 Não se trata de aspirar a que todos aprendam precocemente a ler e a escrever, nem se propõe a acelerar o processo. Os métodos tradicionais tendem a atrasar a aprendizagem da linguagem escrita. Respeitar o ritmo de cada um, e sua experiência prévia. Não se exige que todos respondam no mesmo nível. Mas, ao escrever, todos aprendem, todos podem responder, embora cada resposta seja diferente.

44 Atividades de curta duração, que aumentam de acordo com o potencial e o nível de desenvolvimento das crianças.

45 Cuidado! Evitar excessiva escolarização das crianças, em detrimento do específico da Educação Infantil: o brinquedo, a comunicação oral e corporal, a relação afetiva, os hábitos de cuidado pessoal etc. As crianças devem ter acesso à linguagem escrita, recebendo estímulos, mas sem serem atormentadas, classificadas. Sem exigir de todas conhecimentos iguais. CURTO, LM; MORILLO, MM; TEIXIDÓ, MM. Escrever e Ler, Artmed.

46 Para terminar... 1 não é cedo. Consideramos que as crianças estão preparadas para esses conhecimentos. 2 propostas adequadas? Prazerosas, emocionantes, desafiadoras e não forçadas. Pode ser percebido pelo Pediatra. Pode ser informado (pela criança ou família). Problemas: complexidade família não sabe informar; pediatra não pode interpretar; não se conhece a realidade (qualidade).

47 Obrigado! Joel Bressa da Cunha Departamento de Saúde Escolar SBP Comitê de Saúde Escolar SOPERJ

48