TEATRO DE FANTOCHES UMA ABORDAGEM LÚDICA NO ENSINO SOBRE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL

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1 TEATRO DE FANTOCHES UMA ABORDAGEM LÚDICA NO ENSINO SOBRE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL Welledes Moreno Aguiar Bolsista do PIBID Biologia, UFT - Araguaína. Geane Brizzola dos Santos Coordenadora de área do PIBID Biologia, UFT - Araguaína. INTRODUÇÃO A educação formal promove o desenvolvimento humano e social, e é uma a ferramenta nas transformações tecnológicas para alcançar uma sociedade sustentável. A partir então dessas percepções que a escola se vê na obrigação de dar bases para a construção de uma boa educação. Temos, portanto uma interação entre desenvolvimento e aprendizagem, que se dá da seguinte maneira: em um contexto cultural, com aparato biológico básico o interagir, onde o indivíduo se desenvolve movido por mecanismos de aprendizagem provocados por mediadores onde o social influencia no individual (RABELLO & PASSOS, 2012). Atualmente, decorrente das discussões desenvolvidas em torno da área da Didática das Ciências, existem várias vertentes metodológicas das pesquisas, por exemplo: atividades experimentais e o uso da História e da Filosofia da Ciência no ensino de Ciências, o ensino por redescoberta, o modelo de mudança conceitual, o ensino por projetos, o ensino baseado no perfil conceitual, dentre outras. Hoje elas, cada uma de sua forma, tentam lograr melhorias no Ensino de Ciências (ATAIDE & SILVA, 2011) em que uns dos principais objetivos são despertar no estudante o interesse pelo assunto, e o ensino aprendizado de qualidade. As alternativas para um ensino regido por estes princípios estão sendo inseridos pouco a pouco nas escolas, pois embora pareça fácil ser executado dentro das salas de aulas, é algo que ainda se mostra com muitos obstáculos, seja por falta de recursos, ou falta de planejamento dos professores, que se queixam da falta de tempo, deixando de lado estas alternativas que levam muito tempo e dá trabalho, por aulas mais simples e práticas que já estão acostumados. Segundo Lima &Vasconcelos (2006) a análise da metodologia de

2 ensino nas escolas revela que a educação tradicional ainda é adotada, resistindo e coexistindo com as novas propostas. A questão ambiental, no Brasil, foi algo que se intensificou nos discursos e estudos no curso da década de 1960 após uma fase de intenso crescimento urbano. Com a crise do petróleo no final dos anos sessenta e início da década de setenta, a reflexão acerca do futuro, que se apresenta incerto, começa a ser exposta no pensamento político, social e filosófico levando ao questionamento da participação do homem no planeta (BARBOSA, 2008). Nessas perspectivas buscamos com esse trabalho desenvolver uma oficina pedagógica sobre um tema Sustentabilidade Ambiental de uma forma lúdica, visando despertar o interesse e o aprendizado dos alunos sobre o tema atual. OBJETIVOS O objetivo deste trabalho é apresentar o resultado de uma oficina que teve como tema Sustentabilidade Ambiental, que foi desenvolvida no Colégio Aplicação, uma escola da rede pública de ensino na cidade de Araguaína TO. O tema escolhido foi algo atual, objetivando interagir e contextualizar os alunos da instituição escolar. Pois, o ensino hoje, mostra que devemos está sempre atentos às atualidades, e sempre dispostos à inovação e a investigação, para um bom desempenho em sala de aula. PROCESSOS METODOLÓGICOS A oficina foi realizada no dia 26 do mês de junho de Contando para as apresentações teatrais a turma do 7º ano. Para a elaboração do projeto foram utilizados materiais simples, mostrando para os alunos a importância da reutilização de alguns matériais muitas vezes considerados como lixo. Juntamente com a apresentação teatral foram oferecidas algumas atividades alternativas para que os alunos pudessem criar brinquedos e alguns objetos de decoração a partir sucata. Para iniciar a oficina uma breve apresentação expositiva do tema para todos os alunos, informando as atividades, os objetivos, e finalidades da oficina, situando os alunos quanto à importância da sua participação no evento. Logo após abriu se um espaço para uma apresentação de dança feita por alguns alunos da própria escola. Em seguida o desenvolvimento das atividades alternativas na reutilização de alguns materiais, por fim houve apresentação teatral dos fantoches findando as atividades da oficina.

3 RESULTADOS E DISCUSSÃO A oficina utilizou a linguagem teatral, por meio de fantoches na abordagem do tema de uma forma mais dinâmica, onde os próprios alunos pudessem expressar e interagir juntamente com o público, visando aprendizagem e conscientização, para um assunto que está em frequente discussão na mídia e que se faz necessário no ensino das escolas. No primeiro momento, fomos até a escola conhecer a turma, os professores e o espaço, para então começar a elaborar o projeto para executar na oficina na instituição, segundo passo fazer o levantamento dos recursos e materiais necessários e a verificação do espaço para a montagem do cenário. Em segundo momento juntamente com outros colaboradores foram montados os bonecos (Fantoches), a partir de materiais recicláveis, sendo uma ideia sustentável, pois utilizar lixo, como fonte de matéria prima. Todos os bonecos foram feitos a partir de caixas de leite e caixas de chá, revestidos e enfeitados com papeis coloridos, EVA, e camurça, encontrados em qualquer papelaria, dando alusão aos personagens da historia. O cenário foi montado um dia antes do evento, localizando-se no pátio aonde ocorreram às apresentações. O cenário foi algo bem simples, utilizando apenas uma tela feita de TNT colocada entre duas hastes em cima do palco, como se fosse uma cortina esticada, nesta tela foram recortadas pequenas janelas onde os personagens apareceram para o publico na execução do teatro (Fig. 1). Ainda dentro do tema foi proposta uma atividade com garrafas pet antes do teatro, para ver o grau de criatividade dos alunos na reutilização desses materiais. As apresentações ocorreram no período diurno, com duas apresentações, uma pela manhã e outra à tarde, apenas com os alunos do 7º ano do ensino fundamental. A peça intitulada Movimento sustentável, contou com a participação de sete personagens e um narrador. ROTEIRO O roteiro da peça contava a historia de Pedrinho que não fazia questão nenhuma de prestar atenção no que se referia à sustentabilidade ambiental esnobando suas colegas Vânia e Emilia, que a contrário dele estavam preocupadas com o Meio Ambiente, mas em um sonho o ingênuo garoto recebe a visita da D. Árvore, Sr. Urso, Peixinho e do Sapo, quatro entidades da natureza que vieram reclamar seus direito de viver, abrindo os olhos do pequeno garoto, que promete mudar dali por diante. No

4 dia seguinte ele procura suas amigas e conta tudo que ocorreu no sonho, e junto com elas fornecem ao público algumas informações do que se deve fazer para minimizar os efeitos da poluição, dos desmatamentos, das queimadas. O processo de conscientização foi um dos objetivos propostos e alcançados no desenvolvimento da atividade, tendo subsidiado a atual discussão sobre as questões ambientais, que possuem hoje uma importância extremamente significativa na preservação dos recursos naturais. A busca por uma conceituação urbana sustentável trás consigo uma série de proposições e estratégias que buscam atuar em níveis tanto locais quanto globais (BARBOSA, 2008). O tetro de fantoches foi uma ferramenta capaz de interagir os alunos neste contexto, abordando um conteúdo teórico de uma forma pratica e lúdica, onde houve interesse e participação por parte dos alunos. Essa socialização é muito boa, para o crescimento e aprendizado de toda a comunidade estudantil, além de modificar as aulas tradicionais, por algo mais divertido e dinâmico, facilitando ate o aprendizado. Figura 1. Cenário montado para a execução do teatro (AGUIAR, W. M. 2012)

5 Figura 2. Execução do teatro (AGUIAR, W. M. 2012). Figura 3. Alunos participando da oficina (Aguiar, W. M. 2012) Figura 4. Alunos participando das atividades complementares a oficina (Aguiar, W. M. 2012), CONSIDERAÇÕES FINAIS As metodologias de ensino atuais permitem ficarmos sempre atentos às atualidades, e sempre dispostos à inovação e a investigação, para um bom desempenho em sala de aula. Os alunos de hoje estão em contato com novas tecnologias eletrônicas, não são mais os mesmo de antes, mais isso não quer dizer que antigas metodologias não funcionem hoje, pelo contrario é nas primícias que devemos buscar bases para a inovação, fazendo com que os alunos se interessem pelo aprendizado de uma forma significativa, visando sempre melhorar a educação.

6 Esta experiência foi muito gratificante, pelo grau de aprendizagem, embora não tenha havido uma avaliação especifica, ou seja, uma prova escrita, os alunos demonstrarão compreensão e objetividade, nos assuntos sobre a sustentabilidade ambiental, preservação dos recursos naturais, e o que ele poderiam fazer nas suas casas que fazem necessários para minimizar os efeitos da degradação do Meio Ambiente. Além do interesse e participação voluntária, sem nenhuma obrigação escolar, apenas pelo simples fato de querer aprender e mostrar aos demais estudantes da escola o que aprenderam, sendo dinâmico e instrutivo. REFERÊNCIAS ATAÍDE M. C. E. S. & SILVA B. V. C. - As metodologias de ensino de ciências: contribuições da experimentação e da história e filosofia da ciência, HOLOS, Ano 27, Vol LIMA K. E. C. & VASCONCELOS S. D. - Análise da metodologia de ensino de ciências nas escolas da rede municipal de Recife, Pesquisa em síntese, Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, RABELLO, E. T. e PASSOS, J. S. Vygotsky e o desenvolvimento humano. Disponível em <http://www.josesilveira.com> no dia 09 de julho de BARBOSA, G. S. - O desafio do desenvolvimento sustentável. Revista Visões 4ª Edição, Nº4, Volume 1 - Jan/Jun 2008

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