ADAPTAÇÕES CURRICULARES. Eliana Marques Zanata

Transcrição

1 ADAPTAÇÕES CURRICULARES Eliana Marques Zanata

2 CURRICULO ESCOLAR A escola para todos requer uma dinamicidade curricular que permita ajustar o fazer pedagógico ás necessidades dos alunos.

3 CRITÉRIOS PARA DEFINIÇÃO Como e quando aprender O que o aluno deve aprender Que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem Como e quando avaliar o aluno

4 CARACTERÍSTICAS CURRICULARES 1. Flexibilidade 2. Acomodação 3. Trabalho Participativo

5 1. Flexibilidade Não obrigatoriedade de que todos os alunos atinjam o mesmo grau de abstração ou de conhecimento, num tempo determinado

6 2. Acomodação Considerar que, ao planejar atividades para uma turma, devese levar em conta a presença de alunos com necessidades especiais e contemplá-los na programação

7 3. Trabalho Participativo Entendido como a participação dos alunos com NE nas atividades desenvolvidas pelos demais colegas, embora não o façam com a mesma intensidade, nem de igual modo ou com a mesma ação e grau de abstração

8 ADAPTAÇÕES DE PEQUENO PORTE NO CURRÍCULO Ocorrem em vários níveis no currículo são facilmente realizadas pelo professor no planejamento normal das atividades docentes e constituem pequenos ajustes dentro do contexto normal de sala de aula

9 1. Organizativas Organização de agrupamentos Organização didática Organização do espaço

10 2. Relativas aos Objetivos e Conteúdos Eliminação de conteúdos secundários Priorização de áreas ou unidades de conteúdos Priorização de tipos de conteúdos Priorização de objetivos Seqüêncialização

11 3. Avaliativas Adaptação de técnicas e instrumentos Modificação de técnicas e instrumentos

12 4. Nos procedimentos didáticos Modificação de procedimentos Seqüêncialização da tarefa facilitando planos de apoio Adaptação dos materiais Modificação da seleção dos materiais previstos

13 5. Nas Atividades Introdução de atividades alternativas previstas Introdução de atividades complementares às previstas Modificação do nível de complexidade das atividades eliminando componentes

14 6. Na Temporalidade Modificação da temporalidade para determinados objetivos e conteúdos previstos

15 ADAPTAÇÕES DE GRANDE PORTE NO CURRÍCULO São estratégias para alunos com dificuldades para aprender, devido: Defasagem entre sua competência curricular e a de seus colegas;

16 Discrepância entre suas necessidades e as demandas das atividades e expectativas escolares; Complexidade das atividades acadêmicas que vai se ampliando, na medida do avanço na escolarização

17 1. Objetivos Eliminação de objetivos básicos Introdução de objetivos específicos, complementares e/ou alternativos

18 2. Conteúdos Introdução de conteúdos específicos, complementares ou alternativos Eliminação de conteúdos básicos do currículo

19 3. Metodologia E Organização Didática Introdução de métodos e procedimentos complementares e/ou alternativos de ensino e aprendizagem Introdução de recursos específicos de acesso ao currículo Organização

20 4. Avaliação Introdução de critérios específicos de avaliação Eliminação de critérios gerais de avaliação Adaptações de critérios regulares de avaliação Modificação dos critérios de promoção

21 5. Temporalidade Prolongamento de um ano ou mais de permanência do aluno na mesma série ou no ciclo (retenção)

22 PARA PROMOVER UMA ADAPTAÇÃO CURRICULAR Deve ser precedida de uma criteriosa avaliação do aluno, considerando sua competência acadêmica.

23 Fundamentar-se na análise do contexto escolar e familiar, que favoreça a identificação dos elementos adaptativos necessários que possibilitem as alterações indicadas. Contar com a participação da equipe docente e técnica da escola e com o apoio de uma equipe multidisciplinar, quando necessário.

24 Promover o registro documental das medidas adaptativas adotadas, para integrar o acervo documental do aluno. Evitar que as programações individuais sejam definidas, organizadas e realizadas com prejuízo para o aluno em sua promoção, desempenho e socialização.

25 Adotar critérios para evitar adaptações curriculares muito significativas, que impliquem a supressão de conteúdos expressivos, bem como a eliminação se disciplinas ou de áreas curriculares completas

26 ADAPTAÇÕES NA SALA DE AULA Situar o aluno nos grupos com os quais ele melhor possa trabalhar. Adotar métodos e técnicas específicas para o aluno sem prejudicar as atividades docentes.

27 Oferecer apoio ao aluno quando necessário. Pode ser o professor regente, o professor especializado ou os próprios colegas. Utilizar técnicas, procedimentos e instrumentos de avaliação distintos da classe quando necessário.

28 Introduzir atividades individuas para que o aluno possa alcançar os objetivos comuns aos demais colegas. Eliminar as atividades que não beneficiem o aluno ou lhe seja restrita a participação ativa ou real em razão da deficiência.

29 Substituir os conteúdos que não possam ser alcançados pelo aluno, por conteúdos acessíveis e significativos.

30 CONCLUINDO PARA COMEÇAR META Ter uma Escola Comum com Qualidade Especial.