SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO
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- Otávio Domingues Beppler
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1 EDITAL DE REALIZAÇÃO DE EXAMES DE SUFICIÊNCIA /FACED 004/2014 O Prf. Dr. Marcel Sares Pereira da Silva, Diretr da Faculdade de Educaçã, da Universidade Federal de Uberlândia (FACED -UFU), n us de suas atribuições administrativas, cnfrme Prtaria R nº. 394/2012, bservand as dispsições legais pertinentes, em especial Art. 199 da RESOLUÇÃO N 15/2011, DO CONSELHO DE GRADUAÇÃO e após análise e aprvaçã ad referendum d Clegiad de Curs de Graduaçã em Pedaggia trna públic presente edital de realizaçã d exame de suficiência ds aluns/cmpnentes curriculares cnfrme Quadr 1. Quadr 1- Relaçã nminal das candidatas e ds cmpnentes curriculares em que realizarã exame de suficiência ALUNAS MATRÍCULA COMPONENTES CURRICULARES Márcia Cicci Rmer Estági Supervisinad 2 Dcência nas Séries Iniciais d Ensin Fundamental Gestã Esclar 2 - Sciedade, Trabalh e Educaçã 3 - Filsfia da Educaçã 4 - Educaçã Especial 5 - Currícul e Culturas Esclares 6 - Educaçã de Jvens e Adults 7 - Plíticas e Gestã da Educaçã Andressa Garcia Castilh Estági Supervisinad 2 Dcência nas Séries Iniciais d Ensin Fundamental Gestã Esclar 2 - Sciedade, Trabalh e Educaçã 3 - Filsfia da Educaçã 4 - Educaçã Especial 5 - Currícul e Culturas Esclares 6 - Educaçã de Jvens e Adults 7 - Plíticas e Gestã da Educaçã 8 - Língua Brasileira de Sinais LIBRAS01 1. As datas, lcais e hrári d exame estã expsts n Quadr 2. Quadr 2 - Datas, Lcais e Hrári d Exame de Suficiência Data Lcal Hrári Cmpnentes curriculares 17 de fevereir de 2014 Sala 1G h30 às 18h00 Educaçã Especial Plíticas e Gestã da Educaçã Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS Sciedade, Trabalh e Educaçã Filsfia da Educaçã Educaçã de Jvens e Adults Estági Supervisinad 2 Dcência nas Séries Iniciais d Ensin Fundamental Gestã Esclar Currícul e Culturas Esclares 2. A prva u análise das avaliações terá valr de 100,0 (cem) pnts cujs prgramas/cnteúds a serem examinads estã discriminads n Quadr 3. Av. Jã Naves de Ávila 2121 Blc 1G Sala 156 FneFax: (34) faced@ufu.br
2 Quadr 3 - Prgramas/cnteúds de cada Cmpnente Curricular Cmpnentes Curriculares Prgrama/Cnteúd Educaçã Especial A história da educaçã especial As determinações históric-sciais n prcess educativ das pessas cm Necessidades Educativas Especiais n mund e n Brasil; As cndições sóci-ecnômicas cm fatres determinantes à educaçã especial; Históric da educaçã especial n mund e n Brasil; As implicações na vida das pessas cm Necessidades Educativas Especiais decrrentes ds mdels de educaçã apresentads; Educaçã especial e educaçã geral caminhs antagônics que quase nunca se cruzaram. As várias fases da educaçã especial n Brasil A escla especial e estigma da segregaçã; A integraçã esclar; A inclusã esclar e scial. As cncepções de educaçã especial e suas implicações pedagógicas A cncepçã clínic-terapêutica; A cncepçã sóci-antrplógica As diversas frmas de deficiências físicas e sensriais: características e principais causas e rigens: A Pessa cm Deficiência Mental: Síndrmes mais cmuns; A educaçã da pessa cm deficiência mental A pessa cega Síndrmes mais cmuns; A educaçã da pessa cega Diferenças entre a pessa cega e a cm visã subnrmal A pessa cm visã subnrmal Síndrmes mais cmuns; A educaçã da pessa cm deficiência mental A pessa surda A educaçã da pessa cm surdez (leve, mderada e severa) A Língua de Sinais características e imprtância para desenvlviment d surd; Cmunicaçã Ttal, Oralism e bilingüism. A pessa cm prblemas psicmtres A educaçã da pessa cm prblemas psicmtres.l O superdtad A educaçã da pessa superdtada Av. Jã Naves de Ávila 2121 Blc 1G Sala 156 FneFax: (34) faced@ufu.br
3 Legislaçã brasileira e as prpstas d MEC para educaçã especial A LDB 9394\96 e a educaçã especial; A Declaraçã de Salamanca Diretrizes Curriculares para educaçã especial na educaçã básica; A realidade da educaçã especial em Uberlândia Na rede estadual de ensin Na rede Municipal; Esclas filantrópicas e particulares. Plíticas e Gestã da Educaçã Os mviments sciais da década de 80 e a Cnstituiçã Federal de Cntext sóci-cultural das plíticas educacinais ns ans 80 e 90. Refrma da Refrma -: Lei n / 82 Educaçã na Cnstituiçã de 1988 A crise ds ans 70/90 e prjet educacinal Mviments Sciais da década de 80/90 A plítica neliberal para América Latina Currícul e Culturas Esclares GPE025 Glbalizaçã e educaçã. As refrmas educacinais ds ans 90. O neliberalism e seus reflexs na educaçã. A LDB 9394/96. A rganizaçã da Educaçã Nacinal Uniã, Estads e Municípi. O Sistema Educacinal Brasileir Nçã de sistema Sistema de ensin brasileir Níveis de Administraçã d Sistema de Ensin Estrutura Administrativa e Didática d Sistema de Ensin Estrutura e funcinament da educaçã básica. Educaçã Infantil Ensin Fundamental Emenda Cnstitucinal n. 14 / 96 Lei n / 96 Ensin Médi Educaçã de jvens e adults Educaçã especial Educaçã a distância Educaçã prfissinal Estrutura e funcinament da Educaçã Superir Prfissinais da educaçã. Estad e plítica de frmaçã d prfessr A cnstruçã e difusã d cnheciment na área de Plítica e Gestã Educacinal. Fundaments epistemlógics n camp d currícul Definições e cnceituações de currícul Tendências nemarxistas n camp d currícul Tendências pós-mdernas n camp d currícul Estuds Culturais e Educaçã O Multiculturalism e currícul Mviments sciais na educaçã: as relações de gêner, étnicas e raciais n camp d currícul O currícul e a rganizaçã d trabalh esclar Currícul "inclusiv" Av. Jã Naves de Ávila 2121 Blc 1G Sala 156 FneFax: (34) faced@ufu.br
4 Sciedade, Trabalh e Educaçã GPE Currícul e interdisciplinaridade Organizaçã d currícul pr prjets de trabalh A rganizaçã curricular a partir das refrmas educacinais d final d sécul XX e inici d sécul XXI A rganizaçã curricular n âmbit da Lei de Diretrizes e Bases da Educaçã brasileira (n 9394/96) Parâmetrs Curriculares Nacinais: s temas transversais Diretrizes Curriculares para Educaçã de Jvens e Adults; Organizaçã d temp esclar pr cicls de frmaçã A teria de currícul inserida n cntext da práxis esclar: tendências e perspectivas para planejament de prpstas curriculares. O planejament curricular O Prjet Plític-Pedagógic cm instrument d Planejament Curricular; A realidade esclar a partir d Prjet de Pratica Pedag6gica. As transfrmações n mund d trabalh O Estad de Bem Estar Scial. A crise d Estad de Bem Estar Scial. As respstas à crise d Estad de Bem Estar Scial A transnacinalizaçã da ecnmia; O neliberalism A crise n mund d trabalh e seus impacts na educaçã As terias reprdutivistas da educaçã. Althusser; Burdieu e Passern A teria d capital human. A teria d capital human e suas relações cm Estad. A teria d capital human e indivídu ecnômic. O princípi neliberal na educaçã. A crítica à pedaggia das cmpetências. Filsfia da Educaçã Sciedade e Escla A escla enquant espaç de resistência Materialism históric dialétic: O métd dialétic de cmpreensã da realidade O pensament antrplógic marxista Luis Althusser e s AIE Antni Gramsci e a escla cm espaç de luta de hegemnias A Escla de Frankfurt e a Teria Crítica Os existencialisms e Persnalism: O hmem cm existente: Kierkegaard, Heidegger, Sartre Nietzsche e a crise da racinalidade O Persnalism de E. Munier A educaçã e a pós-mdernidade A crise da racinalidade: a dialética da ilustraçã As transfrmações d mund cntemprâne e a educaçã As frmas de expressã da cultura cntemprânea enquant mediações bjetivas da existência humana Av. Jã Naves de Ávila 2121 Blc 1G Sala 156 FneFax: (34) faced@ufu.br
5 Educaçã de Jvens e Adults GPE026 Estági Supervisinad 2 Dcência nas Séries Iniciais d Ensin Fundamental Gestã Esclar Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS O camp das dimensões históricas, filsóficas, scilógicas e plíticas da educaçã de jvens e adults. O legad de Paul Freire; O camp das bases sciais e epistemlógicas d cnheciment esclar: a visã scial da educaçã; O camp da Pedaggia de Prjets cm alternativa para ensin aprendizagem na educaçã de jvens e adults; O camp ds pressupsts teórics e metdlógics da Alfabetizaçã; Relaçã teria e prática n trabalh d pedagg/prfessr Gestã da sala de aula Organizaçã e planejament d prcess ensinaprendizagem; A relaçã pedagógica e prcess de ensin; Mbilizaçã ds diferentes saberes necessáris a fíci de ensinar; Cnflits na sala de aula: as diferentes interpretações para a indisciplina; Gestã da escla Prjet de ensin-aprendizagem; Avaliaçã d prcess de ensin aprendizagem. Organizaçã e crdenaçã d trabalh administrativ e pedagógic da escla: PPP, Cnselh Esclar, Cnselh de Classe, Relaçã cmunidade interna e externa, rganizaçã d espaç/temp esclar e demais fazeres d Pedagg (supervisr, rientadr, administradr e inspetr); Plan de Trabalh d Pedagg (PTP) Identidade, saberes e frmaçã d pedagg/prfessr Saberes da dcência; As diferentes dimensões da frmaçã e atuaçã d pedagg/prfessr (pedagógica, plítica e ética). O perfil d pedagg/prfessr Perfil d prfissinal da educaçã (pedagg e prfessr) A Língua Brasileira de Sinais e a cnstituiçã ds sujeits surds História das línguas de sinais. As línguas de sinais cm instruments de cmunicaçã, ensin e avaliaçã da aprendizagem em cntext educacinal ds sujeits surds; A língua de sinais na cnstituiçã da identidade e cultura surdas Legislaçã específica: a Lei nº , de 24/04/2002 e Decret nº 5.626, de 22/12/2005. Intrduçã a Libras Características da língua, seu us e variações reginais. Nções básicas da Libras: cnfigurações de mã, mviment, Av. Jã Naves de Ávila 2121 Blc 1G Sala 156 FneFax: (34) faced@ufu.br
6 lcaçã, rientaçã da mã, expressões nã-manuais, númers; expressões sciculturais psitivas: cumpriment, agradeciment, desculpas, expressões sciculturais negativas: desagrad, verbs e prnmes, nções de temp e de hras. Prática intrdutória em Libras Diálg e cnversaçã cm frases simples Expressã vis-espacial 3. A critéri das bancas examinadras, exame de suficiência pderá crrer da seguinte frma: bedecend a sistema de prvas, mantend-se mesm grau de abrangência e prfundidade exigid ds discentes cm matrícula presencial, cm atribuiçã de nta de zer a cem pnts, em númers inteirs, u cm a utilizaçã das avaliações aplicadas durante an pel dcente ministrante da disciplina. 4. A aprvaçã fica cndicinada à btençã de nta igual u superir a Os resultads devem ser divulgads até dia 18 de fevereir d crrente an pela Secretaria da Direçã da FACED. 6. As Bancas examinadras, nmeadas para exame de suficiência serã cmpstas de três dcentes da Faculdade de Educaçã, nmeads pr cmpnente curricular, pr mei de prtarias específicas, cnfrme quadr 3. Quadr 4 Bancas examinadras pr cmpnente curricular Cmpnente Curricular Cmpnentes da banca 1 Educaçã Especial Prfa. Dra. Arlete Aparecida Bertld Miranda Prfa. Dra. Lázara Cristina da Silva - Presidente Prfa. Ms. Marisa Pinheir Murã 2 Sciedade, Trabalh e Educaçã Prfª. Dra. Jelma Lúcia Vieira Pires Presidente Prf. Dr. Rbsn Luiz de França Prf. Dr. Carls Lucena 3 Filsfia da Educaçã Prf. Dr. Márci Daneln Presidente Prf. Dr. Gerald Ináci Filh Prfa. Dra. Raquel Discini de Camps 4 Currícul e Culturas Esclares Prfa. Dra. Aléxia Pádua Franc Presidente Prf. Dra. Aldeci Cacique Calixt Prfa. Dra. Maria Vieira Silva 5 Educaçã de Jvens e Adults Prfa. Dra. Sônia Maria ds Sants Presidente Prfa. Dra. Marília Vilella De Oliveira Prfa. Ms. Valéria Dias Lacerda de Resende 6 Plíticas e Gestã da Educaçã Prf. Dra. Marilúcia Menezes Rdrigues Prf. Ms. Paul Cels Csta Gnçalves Prf. Dr. Marcel Sares Pereira da Silva - Presidente 7 - Estági Supervisinad 2 Dcência nas Séries Iniciais d Ensin Fundamental Gestã Esclar Prfa. Dra. Gevana Ferreira Mel Teixeira Prfa. Dr. Rbert Valdés Puentes Prfa. Dr. Marcs Daniel Lnghini 8 - Língua Brasileira de Sinais LIBRAS Prfa. Ms. Eliamar Gdi Presidente Prfa. Ms. Marisa Dias Lima Prfa. Márcia Dias Lima Uberlândia, 14 de Fevereir de Prf. Dr. Marcel Sares Pereira da Silva Diretr da Faculdade de Educaçã Av. Jã Naves de Ávila 2121 Blc 1G Sala 156 FneFax: (34) faced@ufu.br
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