Educação Ambiental, como alcançar o público? Conhecer para mudar CMIA de Vila do Conde

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Maria do Loreto Pinheiro Campos
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1 Educação Ambiental, como alcançar o público? Conhecer para mudar CMIA de Vila do Conde

2 Centro de Monitorização e Interpretação Ambiental de Vila do Conde Equipamento da Câmara Municipal de Vila do Conde (CMVC) Coordenação técnico-científica do Centro de Interdisciplinar de Investigação Marinha e Ambiental (CIIMAR), da Universidade do Porto (UP).

Coordenação técnico-científica do Centro de Interdisciplinar de

3 Criado em 2007, no âmbito do Programa Polis tem como principais objetivos: Desenvolver ações de sensibilização ambiental e monitorização de diversos descritores ambientais;

4 Criado em 2007, no âmbito do Programa Polis tem como principais objetivos: Incrementar a responsabilidade dos cidadãos em relação ao meio ambiente; Contribuir para a melhoria do ambiente a nível regional.

5 Educação Ambiental Desenvolve atividades variadas de forma a promover alterações de comportamento junto de diferentes faixas etárias que vão desde o pré-escolar até à idade adulta.

6 Contudo em 2013, Enfrentava algum desconhecimento por parte da população adulta da cidade no qual se insere, apesar de bem conhecido e solicitado pela comunidade escolar.

o governo deve criar medidas ambientais a poluição dos rios e lagos não é perigosa não é necessário preocuparmo-nos com o ambiente, a ciência e a tecnologia resolvem o ambiente

7 o governo deve criar medidas ambientais a poluição dos rios e lagos não é perigosa não é necessário preocuparmo-nos com o ambiente, a ciência e a tecnologia resolvem o ambiente é uma preocupação de todos há coisas mais importantes que o ambiente Gráfico 1. Opinião dos inquiridos no que concerne à preservação do meio ambiente.

é uma preocupação de todos há coisas mais importantes que o ambiente 5 7 6 62 71 0 20 40

8 Necessidade de alteração das práticas Maior aposta na interatividade e na partilha de conhecimentos em formato e-learning

9 Aumento da partilha de conhecimentos e recursos no site

Individual - Projeto Catapulta) Observação de Aves no estuário do Cávado (Ciência Viva no Verão) Percurso Exploratório

10 Maior aposta em Percursos Exploratórios e Atividades de Ciência-Cidadã 35 27% 24 18% 25 19% 20 15% 28 21% Percurso Exploratório Pé fora da Duna (Semana da Biodiversidade) Percurso Exploratório Uma viagem pelas dunas (Requisição Individual - Projeto Catapulta) Observação de Aves no estuário do Cávado (Ciência Viva no Verão) Percurso Exploratório Tesouros escondidos A diversidade de avifauna na PPRLVCROM (Eurobirdwatch) Percurso Vem descobrir as aves de Vila do Conde (Eurobirdwatch)

11 Maior aposta em Percursos Exploratórios e Atividades de Ciência-Cidadã

12 Maior aposta em Percursos Exploratórios e Atividades de Ciência-Cidadã

13 Maior participação nas redes sociais, suscitando o interesse dos seguidores com partilhas, entrevistas e notícias

15 Aproximação do público nãoalcançado, identificando-o com temas e problemáticas do seu dia-a-dia Investimento em formações de carácter agrícola e em exposições ligadas à pesca, apelando ao passa-palavra, e a uma maior aproximação da população do concelho

carácter agrícola e em exposições ligadas à pesca, apelando ao

17 Continuação e aumento do número de deslocações a escolas e outras instituições

18 Conclusões O recurso à supervisão mostrou-se uma ferramenta muito útil na monitorização de práticas de educação ambiental, uma vez que leva os sujeitos a refletir não só acerca dos valores a transmitir, mas também acerca das suas práticas educativas. O estudo de supervisão realizado no CMIA (Ramos, 2013) permitiu à equipa entender os pontos fortes e fracos da sua abordagem educativa e de comunicação ambiental, de modo a poder agir no sentido da mudança. A aposta na interatividade e na comunicação de ações foi crucial no envolvimento do público.

$O estudo de supervisão realizado no CMIA (Ramos, 2013) permitiu à equipa entender os pontos fortes e fracos da sua abordagem educativa e$

19 Conclusões O investimento em ações de ciência cidadã possibilitou não só o levantamento de novos dados, mas também um envolvimento mais profundo do público nas questões ambientais, através de uma forma apelativa, mobilizando-o para futuras atividades. Foi possível alcançar públicos adultos dantes não aderentes a ações de educação ambiental, através da compreensão das suas necessidades, e consequente elaboração ou readaptação de práticas educativas e formativas. As formações dirigidas a este público mostraram-se eficazes na abertura de portas para novas abordagens educativas futuras, através do apelo ao passa-palavra entre os pares.

Foi possível alcançar públicos adultos dantes não aderentes a ações de educação ambiental, através da compreensão das suas necessidades, e consequente

20 Conclusões Através de uma estratégia e práticas cada vez mais conscientes, é possível multiplicar o raio de ação de um centro de educação ambiental, e alcançar um público cada vez mais abrangente.

21 Obrigada pela vossa atenção!

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