A CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL NO ÂMBITO ESCOLAR. PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental, Reciclagem, Coleta Seletiva.

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1 A CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL NO ÂMBITO ESCOLAR Gicélia Moreira (ID) 1*, Luzia M. C. Honório (IC) 1, Meryglaucia S. Azevedo (PET) 2, Guilherme L. Lucena (PG) 3, Vandeci D. dos Santos (PQ) 1, Afranio G. da Silva (PQ) 3. 1 DQ, CCT, Universidade Estadual da Paraíba UEPB, Campina Grande-PB 2 UAEd, CH, Universidade Federal de Campina Grande UFCG, Campina Grande-PB 3 DQ, CCEN, Universidade Federal da Paraíba UFPB, João Pessoa-PB RESUMO Diante das transformações sociais e ambientais que o mundo está vivenciando, tem-se a necessidade de promover nas instituições de ensino uma prática educativa voltada para a conscientização ambiental. Neste trabalho, foi realizado um estudo investigativo em uma escola pública estadual situada no município de São Domingos do Cariri/PB com intuito de verificar a realidade ambiental e promover propostas educativas de conscientização que possam minimizar alguns impactos ao meio ambiente. Os resultados apresentaram uma realidade bastante inadequada com as práticas de conservação ambiental. Propostas educativas de reciclagem, reutilização e coleta seletiva foram apresentadas com objetivo de favorecer a formação de cidadãos comprometidos e conscientes com a natureza. PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental, Reciclagem, Coleta Seletiva. 1. INTRODUÇÃO Nos últimos anos, o desenvolvimento no campo industrial e o surgimento de tecnologias inovadoras ocasionaram grandes benefícios à humanidade, em controvérsia, também promoveu o aumento na poluição ambiental, acarretando em riscos a saúde pública e destruição ao meio ambiente [1]. A poluição ambiental pode ser entendida como a presença ou lançamento de substâncias em concentrações suficientes para interferir direta ou indiretamente na saúde, segurança e bem estar do homem, ou no pleno uso de suas propriedades [2]. Devido ao acelerado desenvolvimento nas grandes cidades e consequentemente o aumento da poluição, o meio ambiente cria condições desfavoráveis que acarretam no desenvolvimento de doenças, aquecimento global, contaminação de lençóis freáticos, entre outros fatores prejudiciais a vida de todos [3-5].

2 Em virtude da evolução e transformação dessa sociedade moderna, o meio ambiente passa a ser vitima de uma sociedade consumista. Sofrida não só por processos naturais, o homem é o principal vilão para o aumento dessa degradação que ligeiramente se expande por todo ambiente. A qualidade de vida está diretamente ligada às relações homem/natureza, portanto, a mudança de velhos hábitos diários permite a oportunidade de desenvolver e sensibilizar de forma individual ou coletiva ações que podem ajudar a solucionar os problemas ambientais [6-8]. Como todo avanço científico, a demanda e a necessidade de consumo de bens, matéria-prima e os demais artifícios para que esse acelerado campo competitivo possa se manter no mercado de trabalho,muitas vezes exigem além do que a natureza pode oferecer, o que provoca o crescimento de recursos inadequados ao ambiente. Dessa forma, faz-se necessário informar ao homem as causas e consequências das ações humanas, para que cada indivíduo se conscientize de suas limitações e compromissos com a realidade vivenciada. Cabe a educação dá o primeiro passo por meio da conscientização, instruindo o aluno sobre as contribuições que ele pode exercer perante a sociedade, mostrando-lhe a princípio de como evitar ou como amenizar sobre os prejuízos da questão ambiental. Diante da carência de uma discussão sobre a poluição ambiental nas escolas e a grande dificuldade em implementar a interdisciplinidade desta temática no componente curricular, este trabalho teve como objetivo realizar uma pesquisa investigatória da realidade ambiental dos alunos de uma escola da rede estadual de ensino, situada no município de São Domingos do Cariri/PB, e promover uma conscientização ambiental mediante a discussão e apresentação de propostas que poderá minimizar os danos causados ao meio ambiente diante da realidade em que estes alunos estão inseridos. 2. METODOLOGIA A presente pesquisa tomou por base o método analítico-descritivo e como técnica o estudo de caso, que tem como objetivo propor e desenvolver melhorias sobre o conteúdo questionado a partir dos dados obtidos. Tendo como população desta pesquisa alunos do primeiro ano do ensino médio, esta utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário, composto por cinco questões objetivas de múltipla escolha. A aplicação do questionário foi realizada no período de outubro de Este foi aplicado durante uma aula, sendo esta de 45 minutos. Foi exigida também a individualidade por 2

3 parte dos estudantes quanto às respostas. As análises das questões objetivas foram analisadas através de resposta em frequência dada ao questionário, e representadas na forma de figuras em termos percentuais. Na segunda etapa foi realizado atividades educativas. Baseado nos resultados obtidos pelos questionários foi promovido uma semana de conscientização ambiental. A proposta abordou definições de lixo, causas e efeitos do descarte inadequado destes resíduos, formas alternativas de reciclagem e reutilização. A Figura 1 apresenta o fluxograma desenvolvido na pesquisa. Figura 1. Fluxograma de atividades desenvolvidas durante o desenvolvimento do trabalho. 3. RESULTADOS E DISCURSÕES 3.1. Análise dos questionários Neste trabalho de pesquisa os resultados obtidos através de um questionário aplicado em sala de aula, foram representados através de figuras que mostram em 3

4 percentual a frequência das respostas para as questões objetivas de múltipla escolha. Mediante os resultados obtidos, foi possível traçar um perfil dos alunos e investigar como estes se posicionam quanto ao assunto tratado em questão, pôde-se ter uma ideia do que pensam sobre o lixo e seus conceitos envolvidos (coleta seletiva, reciclagem), de modo ligeiramente informativo, pois ainda não era sabido a todos sobre objetivos, as causas e consequências, as vantagens, os benefícios (...), enfim informações amplas com relação ao conteúdo. O que fez com que muitos se interessassem para saber mais sobre assunto. A Figura 2 apresenta os resultados das respostas do questionário. Figura 2. Avaliação das respostas do questionário. De acordo com os dados obtidos percebeu-se que, quando questionados sobre local de armazenamento do lixo de sua cidade, verificou-se que este não está sendo tratado adequadamente, o lixo queimado (58%) apresenta consequências graves à saúde e bem estar de todos, o que é conhecido por parte dos alunos, e que tem informações sobre tais danos. Toda pesquisa foi voltada para alunos, portanto, as perguntas eram relacionadas sobre escola. Quando questionados sobre qual componente era mais desperdiçado na escola, percebeu-se que os papéis (63%) são os materiais mais descartados por alunos, o que não espanta muito, pois o ambiente é favorável para que isso ocorra com maior facilidade. 4

5 A separação do lixo é feita na escola sim (58%), porém em lixeiras comuns, apenas são separados o lixo seco do lixo úmido. Quando estocado uma pequena quantidade é recolhido por carros da prefeitura e levado até local de destino (lixões). De acordo com os dados, ficou evidente que o lixo da escola consultada não é reciclado (79%), apenas é separado, e não tem utilidade nenhuma. Buscando conhecer sobre as percepções que os estudantes possuem, estes foram questionados sobre entendimento à respeito de coleta seletiva e reciclagem. A figura 3 mostra as respostas obtidas. Figura 3. Resposta sobre entendimento de coleta seletiva e reciclagem Diante do questionamento sobre o entendimento da coleta seletiva e reciclagem, houve uma parcialidade por parte das respostas. Todos conhecem os termos citados, mas, não como funcionam em si. A reciclagem, por ser um assunto bastante discutido, é mais conhecida que a coleta seletiva. Portanto, como (53%) a maioria diz conhecer esses conceitos que estão ligados ao lixo, mas como forma de implantação, vantagens empregatícias, rendas, melhorias de vida poucos se sabem Atividades educativas Mediante as respostas obtidas, foi promovida uma semana de conscientização ambiental. Após a apresentação de um documentário (Uma verdade Inconveniente) sobre os danos ambientais provocados pela poluição, um debate foi realizado com objetivo de levantar as principais causas e efeitos da destruição ambiental. Pôde-se perceber que os estudantes demonstraram interesse e preocupação em modificar a realidade educacional de sua escola. 5

6 Mediante a apresentação de conceitos de lixo, resíduos, reciclagem, reutilização, coleta seletiva e poluição ambiental, propostas foram apresentadas de modo a responder as dados levantados pelo questionário Descarte adequado de lixo e resíduos sólidos Com relação ao descarte inadequado de lixo e resíduos sólidos, os estudantes foram informados sobre aterros sanitários, compostagem, incineração entre outros, temas pelos quais se mostraram interessados sobre os itens citados. Diante disso, propostas futuras para desenvolver práticas pedagógicas relacionadas à educação ambiental serão estudadas por parte da gestão escolar para compor determinados conteúdos em disciplinas relacionadas, como ciências, química, podendo ser discutidas e trabalhadas em sala de aula Reciclagem e Reutilização Com relação à reciclagem e reutilização, os estudantes foram informados que, matérias tipo papel servem para ser reciclado e reutilizado novamente. Embora não se tenha nenhum tipo de associação ou cooperativa na cidade que possa reaproveitar esse material, ficou proposto a ideia de não desperdiçar material além do que seria necessário, já que não tem nenhum método de tratamento. Deixando mais uma vez a importância de conscientizar sobre o lixo e suas causas Coleta seletiva Com relação a separação do lixo, este é composto por materiais que podem ser reciclados, como: papéis, plásticos, embalagens em geral etc. A escola trabalha de modo para que esse tipo de material seja reaproveitado. Palestras, vídeos, aulas práticas de reciclagem simples, implantação de coleta seletiva como lixeiras coloridas, são iniciativas a ser implantado na escola, o que motivariam os alunos a se tornarem agentes participativos dessa proposta. 6

7 4. CONCLUSÕES De acordo com os dados obtidos, a pesquisa enfatizou a importância da Educação Ambiental no âmbito escolar, por meio de conteúdos e práticas de coleta seletiva e reciclagem, conscientizando, sobretudo os alunos e motivando para ser agentes contribuidores de pequenas ações tanto na escola como na comunidade onde vivem, proporcionando benefícios para toda população. No entanto, há muito que se fazer na escola de modo que se estenda para toda a comunidade. Esta pesquisa foi um instrumento mediador para pensar em mudanças. No entanto, propostas futuras, tais como a formação continuada de docentes e a colaboração da sociedade poderão ser trabalhadas, com o objetivo de implantar programas voltados para a preservação do meio ambiente. 5. REFERÊNCIAS [1] BARCELLOS, I.O.; GIOVANELLA, R.F.; CHIARELLO, L.M. Remoção de cor de soluções de corantes reativos com cinza de casca de arroz. Dynamis revista tecno-cientifica, n.2, v. 15, p.1-6: [2] DUCHIADE, M.P. Air polluition and respiratory diseases: a review. Cad. Sáude Pública, n.8, v. 3, p : [3] DEL MONEGO, M.L.C. Degradação eletroquímica de corantes e efluentes da indústria têxtil. Dissertação de mestrado. Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Curitiba-PR, Brasil, [4] FELIX, R.A.Z. Coleta Seletiva em Ambiente Escolar. Rev. eletrônica Mestr. Educ. Ambient., v.18, p : [5] MARQUES, A.O.L.; FERNANDES, C. E. S.; COSTA, A.T.O.; BARROS, L. A.F.; SANTOS, L.C.; ANDRÉ, L.M.; SILVA, S.M.D. Educação ambiental voltada para coleta seletiva de lixo no ensino infantil. Um Exemplo Prático em Arapiraca-AL. In: VII SEGeT Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia [6] CARRARO, G. Agrotóxico e meio ambiente: Uma Proposta de Ensino de Ciências e Química. Universidade Federal do Rio Grande do Sul: Série Química e meio ambiente, [7] FADINI, P.S.; FADINI, A.A.B.; Lixo: desafios e compromissos. Química Nova na Escola. (Edição Especial) Maio, [8] TRINDADE, N.A.D.; Consciência Ambiental: Coleta Seletiva e Reciclagem no Ambiente Escolar. Enciclopédia Biosfera, Centro Científico Conhecer - Goiânia, vol.7, N.12;

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