REGISTRO DE PROJETO DE EXTENSÃO

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1 FUNDAÇÃO JOSÉ BONIFÁCIO LAFAYETTE DE ANDRADA FACULDADE DE MEDICINA DE BARBACENA Praça Presidente Antônio Carlos, 08 São Sebastião Barbacena MG CEP Telefone: / Fax: nupe@funjob.edu.br NÚCLEO DE PESQUISA E EXTENSÃO NUPE/FAME REGISTRO DE PROJETO DE EXTENSÃO Nome: Inês de Fátima Trindade PROPONENTE PROJETO Título: Projeto de Extensão Acadêmicos da Alegria Área temática principal: Saúde. Área temática afim: Comunicação. Saúde. Educação. Linhas de extensão: Infância e Adolescência. Saúde Humana. Terceira Idade Grande área do conhecimento: Ciências da Saúde. APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA O Projeto Acadêmicos da Alegria se apresentará como uma extensão acadêmica da Faculdade de Medicina de Barbacena FAME - e visa promover o bem estar dos pacientes hospitalares da Pediatria da Santa Casa de Misericórdia de Barbacena, através de atividades de entretenimento, bem como a interação FAME X SOCIEDADE, proporcionando atividades de orientação sobre qualidade de vida, em Asilos, brincadeiras e atividades lúdicas com crianças de Escolas, Orfanatos e Creches de Barbacena. Visa, ainda, acompanhar a evolução de pacientes oncológicos do Hospital Ibiapaba e pacientes dialíticos do Setor Pró-Renal de Hospitais desta cidade. O Projeto em questão se justifica pelo fato de os acadêmicos da FAME apresentarem grande interesse em conhecer a comunidade local, percebendo as demandas advindas deste segmento. Além disto, pela importância que os alunos ingressos no curso médico dão ao contato inicial com pacientes de Hospitais, de forma humanística, e com o público de outras Instituições (Escolas, Creches, Orfanatos e Asilos), a fim de perceberem questões voltadas para a qualidade de vida dessas pessoas. Quanto aos acadêmicos em períodos mais avançados no curso, a atuação destes no referido Projeto poderá ser muito significativa no sentido de lhes proporcionar atividades que propendem à aplicação da teoria na prática e o aprimoramento da relação com o 1

2 APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA paciente de forma a se compreender as necessidades pessoais deste, considerando-o em sua globalidade, como ser biopsicossocial. O Projeto Acadêmicos da Alegria se justifica, ademais, pela intenção dos estudantes de possibilitar a redução do sofrimento dos pacientes hospitalizados durante a permanência no hospital, promovendo uma melhora em seu prognóstico, e também de auxiliar o Setor de Pediatria Hospitalar no cumprimento da obrigatoriedade da existência de Brinquedoteca em seu âmbito (segundo Lei Federal nº , de 21 de março de 2005, que está em vigor desde 21 de setembro de 2005 e será melhor esclarecida no item 3 deste Projeto) por meio de doações de brinquedos e colaboração acadêmica na assistência às crianças hospitalizadas. Desde os primórdios da humanidade, o brincar é utilizado pelas crianças como forma de explorar e conhecer a si e ao mundo e, ainda hoje, as brincadeiras são os aspectos mais autênticos do comportamento infantil. Partindo do pressuposto de que o lúdico é um recurso enriquecedor e estimulador do desenvolvimento das áreas cognitiva, afetiva, social e psicomotora da criança, que acontece de forma integrada, teoria esta defendida por vários autores (Piaget, Vygotsky, Almeida e outros que serão citados a posteriori), como não pensar que será também um excelente instrumento que poderá facilitar a recuperação de uma criança num ambiente hospitalar? Outra questão a se elucidar é que com a dimensão que o lúdico ocupa na vida da criança, abrindo um leque para diferentes atividades com o corpo, objetos variados, brinquedos, jogos e com a música, nota-se que a brincadeira infantil se apresenta como uma das formas mais autênticas de expressão da criança e que o modo como ela brinca revela o seu mundo interior. Sendo assim, pode-se esperar que o lúdico e o brincar em geral contribuam significativamente para que aprendizagens se realizem com êxito e ainda para a recuperação de uma criança, caso esteja hospitalizada; afinal, a função do brinquedo é mais abrangente do que servir como um instrumento de aprendizagem do meio ambiente. Pode-se perceber claramente que a criança envolvida numa atividade lúdica demonstra ir resolvendo suas dificuldades internas em confronto com as exigências exteriores e, consequentemente, adquire um nível de evolução em vários âmbitos de sua vida. Pensar em lúdico é pensar em brinquedos, jogos e entretenimento, pois a atividade lúdica envolve o ato de brincar, que tem como um de seus objetivos proporcionar prazer, primordialmente, estimulando a criança a ser sujeito ativo desta ação. Entende-se que o brincar é uma ação livre, capaz de levar a criança a se expressar sem um aprendizado prévio e sem a exigência de padrões de comportamento. Desta forma, a criança desenvolve a sua imaginação, extravasa suas energias, cria um espírito de cooperação, estabiliza o seu emocional, desenvolve sua inteligência, aperfeiçoa seus movimentos corporais, interage com o outro; enfim, representa o seu mundo interno a partir do mundo externo que a circunda e vice-versa. Segundo Vygotsky (1984) as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade. Sabe-se que o brincar não é uma ação única e exclusiva do ser humano. Os animais também brincam e pode se perceber isto quando se passa a observá-los. A diferença desta ação que envolve estes seres vivos está na duração, pois o ser humano dispõe de um período de infância maior que o período de infância dos animais. Além disto, a espécie humana se desenvolve socialmente, sendo capaz de adquirir cultura e de transmitir suas experiências. 2

3 APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA O homem tem a necessidade de uma vida em sociedade, da interação com outras pessoas para melhor se desenvolver. É observável que a criança brinca desde o nascimento e seu primeiro parceiro de brincadeira é a mãe. A necessidade que uma criança tem de brincar é tão grande que, na ausência da mãe, algo ou alguém para brincar, ela brinca consigo mesma e seu corpo se converte numa grande possibilidade de brincadeiras (MOTA, 2005). O jornal Mundo Jovem (Novembro/2004, p.06) mostra que: Através do brincar a criança chega a um desenvolvimento completo. O bebê desde o nascimento se beneficia com as brincadeiras proporcionadas pela mãe. Com o passar dos dias, a criança passa a interagir mais e a se interessar pelo mundo que está à sua volta. É este interesse que faz com que ela procure novos estímulos. Estes estímulos ela encontra no brincar, que envolve observação, criatividade, comunicação, simbolização, enfim, todos os requisitos necessários para um desenvolvimento integral e sadio. Brincar é indispensável para a saúde física, emocional e intelectual da criança. É uma arte, um dom natural que, quando bem cultivado, irá contribuir no futuro para a eficiência e o equilíbrio do adulto (grifo nosso). Toda criança tem no brinquedo inúmeras possibilidades de desenvolver-se, e com as crianças institucionalizadas isso não é diferente. Durante a internação as crianças são separadas de seus ambientes de referência. No hospital, tempo e espaço se apresentam de modo diferente ao que a criança está acostumada, geralmente de maneira bem impessoal (MITRE, 1997). Especialmente nessa clientela, esse processo é bastante complexo e pode dificultar a adaptação ao ambiente hospitalar devido à sua pequena capacidade de aceitar e compreender as mudanças estabelecidas pela nova rotina (MESQUITA, 2002). Mesmo sabendo que a hospitalização traz benefícios inquestionáveis ao tratamento da doença, Mesquita et al afirmam que ela pode originar na criança problemas de natureza física, afetiva ou social. Apesar de necessária, é uma situação que pode desencadear quadros depressivos, apatias, perda de apetite, fobias, agressividade, entre outros (MITRE, 1997). Sendo assim, o profissional de saúde deve ser capacitado a estabelecer uma relação próxima das crianças, com a finalidade de diminuir os traumas e facilitar a realização de procedimentos. Tal aproximação deve ocorrer de forma integrada entre os diversos setores da saúde. Uma iniciativa que vem ganhando adesão crescente de participantes nas escolas médicas brasileiras é a constituição de grupos que desenvolvem experiências artísticas baseadas em técnicas circenses e teatro em ambientes hospitalares, visando estabelecer outras relações com crianças hospitalizadas, pais e profissionais de saúde, bem como com o saber médico e as rotinas hospitalares. O sucesso destas experiências tem motivado o surgimento de diversos grupos em todas as regiões do país. (MASETTI, 2001). As brinquedotecas começaram no Brasil nos anos 80, mas apenas em 2005 o governo criou a Lei Federal nº , de 21 de março de 2005, que está em vigor desde 21 de setembro de Esta lei dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedotecas em todas as unidades de saúde que disponibilizarem serviços de internação pediátrica. Seu Art. 2º define brinquedoteca como um espaço provido de brinquedos e jogos educativos, destinado a estimular as crianças e seus acompanhantes a brincar. 3

4 APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA O trabalho com brinquedotecas nos hospitais é atual e necessário para o bem estar de crianças e adolescentes no período em que estejam internados. A brinquedoteca é um espaço onde as crianças e adolescentes aprendem a compartilhar brinquedos, histórias, emoções, alegrias e tristezas sobre a condição de hospitalização. Através das brincadeiras coletivas, elas desenvolvem aspectos de socialização, desenvolvimento motor e cognitivo. A brinquedoteca também permite uma aproximação entre pais e filhos e possui várias representações: é um espaço lúdico, terapêutico e político, pois além de garantir o direito da criança poder brincar, se divertir, também é um espaço de formação de cidadania. Através do aprendizado do cuidado com o acervo de brinquedos, com a preservação do patrimônio e o aprendizado do desprendimento e da posse dos brinquedos, seus frequentadores aprendem conceitos de democracia e direitos sociais. (PAULA e FOLTRAN). Uma pesquisa realizada pelo Hospital Infantil Cândido Fontoura demonstrou que brinquedotecas nos hospitais diminui o estresse das crianças e o medo de remédios, seringas e exames, frequentes no tratamento ambulatorial. A pesquisa constatou que o valor do cortisol durante os procedimentos médicos foi menor naquelas crianças que brincavam durante a internação (SECRETARIA ESTADUAL DE SAÚDE, 2005). Tendo em vista a fundamentação teórica expressa, os Acadêmicos da Alegria estão dispostos a tornar possível a aquisição dos resultados sobre o lúdico, sobre o brincar, apresentados nas concepções dos autores anteriormente mencionados, realizando atividades diversas com comprometimento, responsabilidade e muita alegria, fatores de extrema importância e que podem contribuir para a mudança das pessoas dos cenários onde pretendem atuar. OBJETIVOS Gerais Desenvolver, em diferentes cenários da sociedade barbacenense, ações lúdicas e de orientações sobre prática de saúde preventiva a fim de possibilitar conscientização e mudanças nas pessoas em prol de melhor qualidade de vida; Contribuir para a formação de profissionais da saúde preocupados com a qualidade de vida do paciente, primando por de abordá-lo de forma integral e interdisciplinar, e também visando à melhoria do atendimento nos estabelecimentos de saúde e das relações humanas em Instituições. Específicos Realizar a prática de saúde preventiva em Instituições que abrigam crianças carentes; Participar significativamente de trabalho voluntário; Minimizar o estresse sofrido pelos pacientes em processo de tratamento; Possibilitar a diminuição do receio presente principalmente nas crianças ao se depararem com profissionais da saúde; 4

5 OBJETIVOS Específicos Propiciar momentos de descontração e alegria aos pacientes, acompanhantes, bem como aos profissionais das Instituições; Promover a integração dos acadêmicos da FAME, enfatizando a importância do trabalho interdisciplinar e da abordagem integral e generalista ao paciente; Incentivar pesquisa na área de atendimento humanizado e influência de atividades recreativas em pacientes hospitalizados, funcionários e acompanhantes; Integrar os acadêmicos da FAME em atividades recreativas junto aos pacientes em tratamento no Setor Pró-Renal de Hospitais e também nas Escolas, Creches, Orfanatos e Asilos da cidade; Integrar os acadêmicos da FAME em atividades recreativas juntos aos pacientes em tratamento no Setor de Oncologia do Hospital Ibiapaba de Barbacena. METODOLOGIA DE TRABALHO Os acadêmicos envolvidos no Projeto se propõem a trabalhar com crianças em diversas faixas etárias e que se encontram hospitalizadas na Santa Casa de Misericórdia de Barbacena e no Hospital Ibiapaba, e crianças que estão inseridas em Creches, Orfanatos e Escolas carentes do Município. Propõem-se também a assistir idosos em Asilos da cidade. Utilizarão as seguintes estratégias para consolidação dos objetivos propostos e seguirão Planejamento e Cronograma próprios (Descrito no Apêndice A): Reuniões semanais entre membros da Coordenação do Acadêmicos da Alegria para discussão sobre desenvolvimento de atividades do Projeto de um modo geral. Processo de inscrição semestral dos alunos da FAME como voluntários para atuação no Projeto. Realização de divulgação interna do Projeto, inclusive movimentando campanhas de arrecadação de brinquedos, materiais pedagógicos, fraldas descartáveis, materiais escolares e outros recursos pertinentes, junto aos demais alunos da Instituição. Treinamento aos alunos voluntários através de cursos de capacitação como: teatro, maquiagem, contador de histórias, decoração com balões, modelagens, entre outros, a fim de que possam oferecer melhor assistência ao público-alvo em geral, utilizando estratégias diversificadas. Visitas semanais, por pequenos grupos de acadêmicos voluntários, no setor de Pediatria da Santa Casa de Misericórdia de Barbacena MG para atender às crianças hospitalizadas, tanto no leito como na brinquedoteca. Exploração de atividades lúdicas e de orientação utilizando recursos como bonecos (fantoches), jogos didáticos, brinquedos, livros e revistas infantis, além de fantasias, para realização de dinâmicas e de brincadeiras com as crianças. 5

6 METODOLOGIA DE TRABALHO Realização de orientações básicas aos responsáveis pelas crianças sobre temas cotidianos tais como: higiene corporal, alimentação saudável, qualidade de vida, vacinação e outros que forem percebidos como necessidades do público-alvo. Dramatização de temas propostos. Visitas semanais, por pequenos grupos de acadêmicos, a idosos de Asilos de Barbacena para percepção de suas necessidades e disponibilização de momentos de atenção, de conversas, de acolhimento. Realização de brincadeiras educativas com o objetivo de orientação e descontração. Festas periódicas na Pediatria, assim como em Creches, Orfanatos, Escolas carentes e Asilos da cidade. Visitas ao Setor de Hemodiálise da Pró-renal. Visitas ao Setor de Oncologia do Hospital Ibiapaba. E outras que forem consideradas pertinentes no decorrer do desenvolvimento do Projeto. FORMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO Como o Projeto tem duração anual, a avaliação será na mesma periodicidade. Será feito questionários avaliativos de acordo com o perfil de cada instituição anfitriã. O questionário deverá ser respondido por responsável da instituição parceira com a respectiva rubrica. INFORMAÇÕES ADICIONAIS Critérios para emissão de certificado (como atividade de extensão): O Projeto tem duração anual. Os alunos que cumprirem a carga horária discriminada abaixo receberão o certificado final com 180 horas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Lei Nº , de 21 de março de Dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de internação. Disponível em: < Acesso em: 02 de julho de

7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS JORNAL MUNDO JOVEM: Um Jornal de Idéias. Ano XLII. Nº 352. Porto Alegre: Novembro, MASETTI, M. M. Boas misturas: possibilidades de modificações da prática do profissional de saúde a partir do contato com os Doutores da Alegria. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, MESQUITA, C. V., et al. Efeitos da Terapia Ocupacional na Hospitalização Infantil. Rev. Med. Minas Gerais, 2002; 12(4): MITRE, R. M. A. O terapeuta ocupacional nas enfermarias pediátricas. Congresso Brasileiro de Terapia Ocupacional: Horizontes da Clínica à Pesquisa, 5, 1997, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: s/ed., p MOTA, M. C.; CHAVES, P. Brinquedoteca Hospitalar Nosso Cantinho - Relato de uma experiência de brincar. In: CARVALHO, A. et al (Org.). Brincar(es). Belo Horizonte: UFMG, PROJETO BRILHAR: BRINQUEDOTECA, LITERATURA E ARTE NO AMBIENTE HOSPITALAR - Profa. Dra. Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula DEED/UEPG. Profa. Ms. Elenice Parise Foltran DEED/UEPG. VYGOTSKY. L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, acessado dia 10/06 12:10. Núcleo de Pesquisa e Extensão NUPE/FAME-FUNJOB Inês de Fátima Trindade Coordenadora do Projeto de Extensão Prof. Mauro Eduardo Jurno Coordenador do NUPE Prof. Marco Aurélio Bernardes de Carvalho Diretor FAME/FUNJOB Profª. Suzana Maria Pires do Rio Coordenadora FAME/FUNJOB 7