1º ANO DE ESCOLARIDADE

Transcrição

1 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros Escola Básica da Quinta do Conventinho PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO 1º CICLO 1º ANO DE ESCOLARIDADE Este documento tem como finalidade fixar o desenvolvimento curricular para o 1º ciclo, particularmente, o 1º ano de escolaridade. Foi elaborado de acordo com a legislação em vigor à data da sua realização (setembro de 2014), de acordo com as Metas de Aprendizagem e os Novos programas de Português e de Matemática, assim como com o Programa Nacional do Ensino Básico. ANO LETIVO 2016/2017

2 À DESCOBERTA DE SI MESMO Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) ESTUDO DO MEIO 1º ano de escolaridade 1. A sua identificação Conhecer: nome(s) próprio(s), nome de família/apelido(s), sexo, idade, endereço, 2. Os seus gostos e preferências Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores e animais, Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres. 3. O seu corpo Identificar características familiares (parecenças com o pai, com a mãe, cor do cabelo, dos olhos). Reconhecer modificações do seu corpo(peso altura). Reconhecer a sua identidade sexual Reconhecer partes constituintes do seu corpo (cabeça tronco e membros). Representar o seu corpo (desenhos, pintura, modelagem). Comparar-se com os outros (colegas da escola mais novos/mais velhos, mais alto/mais baixo, louro/moreno ), com os pais e irmãos.

3 À DESCOBERTA DE SI MESMO 4. A saúde do seu corpo Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo. Conhecer normas de higiene alimentar Reconhecer a importância de posturas corretas do exercício físico e do repousa, para a saúde (estar bem sentado, brincar ao ar libre, deitar cedo). Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde (idas periódicas ao médico, boletim individual de saúde. 5. A segurança do seu corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (caminhar pela esquerda nas estradas, atravessar nas passadeiras, respeitar os semáforos ). Conhecer a aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos. 6. O seu passado próximo Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia e da semana localizar espaço, localizar numa linha do tempo, estabelecer relações de anterioridade, posteridade e simultaneidade, reconhecer unidades de tempo: dia e semana. Nomear os dias da semana. 7. As suas perspetivas para um futuro próximo O que irá fazer amanhã, no fim de semana, nas próximas férias que estão próximas

4 À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES 1. Os membros da sua família Conhecer os nomes próprios, apelidos, sexo e idade Estabelecer algumas relações de parentesco Representar a sua família (pinturas, desenhos) 2. Outras pessoas com quem mantém relações próximas Conhecer os nomes, idade e sexo de: amigos da escola e fora da escola, vizinhos, professores e outros elementos da escola, 3. A sua escola A sua turma/ano de escolaridade. Conhecer o número de alunos, horários, regras de funcionamento, funções dos vários elementos da turma. Participar na organização do trabalho da sala de aula. Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. Participar na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma. O funcionamento da sua escola: Participar na elaboração das regras Conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar

5 À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL 1. Os seres vivos do seu ambiente Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no recinto da escola. Reconhecer alguns cuidados a ter com as animais e as plantas. Reconhecer manifestações da vida vegetal e animal (observar plantas e animais em diferentes fases da sua vida). 2. Aspetos físicos do meio local O tempo que faz (registar de forma elementar e simbólica as condições atmosféricas diárias). A noite e o dia (comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano ). Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se encontra na natureza (rios, ribeiros e poços). 3. Identificar cores, sons e cheiros da Natureza (das plantas, do solo, do mar, dos cursos de água, dos animais, do vento, )

6 À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS 1. Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, madeira, barro, cortiça, areia, papel, cera, objetos variados ) Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor e cheiro ). Agrupar materiais segundo essas propriedades. 2. Realizar experiências com a água Realizar experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objeto. Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, inodora, insípida). Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam. Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (molhar, dissolver, tornar moldável ). 3. Realizar experiências com o som Identificar sons do seu ambiente imediato. Produzir sons (percutindo, soprando, abanando objetos e utilizando instrumentos musicais simples) 2. Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, agrafador, furador, ) Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.

7 À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS 1. A casa Reconhecer os diferentes espaços da casa Reconhecer as funções desses espaços Representar a sua casa (desenhos e pinturas). 2. O espaço da sua escola Reconhecer os diferentes espaços da sua escola. Reconhecer as funções desses espaços. Representar a sua escola. 3. Os seus Itinerários Descrever os seus itinerários diários Representar os seus itinerários 4. Localizar espaços em relação a um ponto de referência (perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro de /fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita de ). A calendarização da planificação é suscetível de alterações, de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos.

8 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros Escola Básica da Quinta do Conventinho CRITÉRIOS / INDICADORES DE AVALIAÇÃO 1º CICLO O Departamento do 1.º Ciclo, seguindo o exposto no Projeto Curricular do Agrupamento, definiu os princípios orientadores da avaliação para o primeiro ciclo do ensino básico, estabelecendo que 80% da classificação final incidirá sobre os Saberes / Competências Essenciais (Nível do Saber/ Saber Agir) e 20% sobre as Atitudes/Valores (Nível do Saber Ser). ANO LETIVO 2016/2017

9 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO e valores apreciativos Atitudes, valores e princípios (20%) Competências e capacidades (40%) Conhecimentos e saberes (40%) Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não compreendeu nem desenvolveu as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação Trabalhos individuais e de grupo Fichas de avaliação formativa e sumativa Portfolio Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação Apreciação Apreciação Apreciação FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não construiu as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais. SATISFAZ O aluno compreendeu e desenvolveu, quase sempre, as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. MUITO BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais, promovendo ainda situações de boa convivência, de colaboração e solidariedade. SATISFAZ O aluno construiu satisfatoriamente as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais. BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, reagindo bem face às situações novas. MUITO BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, transferindo-os autonomamente em situações novas inesperadas. FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não adquiriu nem compreendeu os saberes considerados essenciais. SATISFAZ O aluno adquiriu e compreendeu quase todos os saberes considerados essenciais. BOM O aluno adquiriu e compreendeu facilmente todos os saberes considerados essenciais. MUITO BOM O aluno adquiriu e compreendeu muito facilmente todos os saberes considerados essenciais e ainda estabeleceu autonomamente relações entre os diferentes saberes. Avaliação Final Fraco 0% 19% Média da apreciação aos três domínios Não Satisfaz 20% 49% Média da apreciação aos três domínios Satisfaz 50 % 69% Média da apreciação aos três domínios Bom 70% 89% Média da apreciação aos três domínios Muito Bom 90% 100% Média da apreciação aos três domínios

10 Os critérios de avaliação serão expressos através de um código de apreciação, de forma a possibilitar uma leitura global, clara e compreensiva dos vários níveis de desempenho: Conhecimentos Capacidades Atitudes e Valores - Manifesta total desinteresse e falta de Fraco - Não adquiriu quaisquer aprendizagens - Revela total ausência de compreensão, empenho na aprendizagem. -Não interiorizou quaisquer atitudes e 0% a 19% definidas. aplicação, análise e autonomia. valores fundamentais a uma correta socialização. - Manifesta desinteresse e falta de Não Satisfaz -Não adquiriu as aprendizagens definidas. - Revela grandes falhas ao nível da compreensão, aplicação, análise e empenho na aprendizagem. -Não interiorizou atitudes e valores 20% a 49% autonomia. fundamentais a uma correta socialização. Satisfaz 50% a 69% - Revela ainda falhas na aquisição das aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. - Revela algumas falhas e/ou incorreções na compreensão, aplicação, análise e autonomia. - Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. -Apresenta um comportamento regular. Bom 70% a 89% - Adquiriu com facilidade as aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. - Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação, síntese e autonomia. -Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar assim como uma socialização adequada. Muito Bom 90% a 100% -Desenvolveu com facilidade os conhecimentos adquiridos. - Compreende e aplica com facilidade e originalidade os conhecimentos a novas situações. Não revela dificuldades a nível de análise, síntese e autonomia. - Revela muito interesse e empenho demonstrando, sempre, uma correta socialização, espírito crítico e de iniciativa. Para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE), serão elaborados Programas Educativos Individuais com a colaboração dos docentes de Educação Especial. Neles estarão definidas as formas e os momentos de avaliação.