TEORIA DO DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL - NPG0001 PE Contextualização

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1 TEORIA DO DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL - NPG0001 PE Contextualização A Teoria do Desenvolvimento Organizacional (D.O.) tem como objetivo estudar as possibilidades de implantação de programas de mudanças de forma planejada, destinados a aumentar a capacidade de resiliência das empresas - aumentando a sua maturidade - e neutralizar ou reduzir os impactos negativos das ondas de instabilidade que resultam dos efeitos de aumento da velocidade das inovações. Adicionalmente, tem-se os problemas sistêmicos e estruturais resultantes do processo de financerização da economia, que tem gerado reflexos negativos no ambiente de negócios, pelo aumento da instabilidade no funcionamento dos mercados. Nesse contexto, a teoria do D.O. vem ao encontro das demandas de empresários, executivos e gestores em geral, ao buscar formular modelos de organização que colaborem com os tomadores de decisão, que precisam promover e realizar reestruturação, de forma a tornar e manter as corporações mais competitivas e lucrativas, em um mercado pressionado por investidores mais exigentes por maiores retornos para os seus capitais aplicados. Portanto, a implantação de um processo de desenvolvimento organizacional não deve pretender solucionar, somente, problemas específicos, isolados, rotineiros ou eventuais em caráter emergencial, visando apresentar resultados imediatos ou em curto espaço de tempo. Mas deve compreender um processo de mudança envolvendo toda a organização, com o objetivo de melhorar sensivelmente seu desempenho. Ementa Gestão do Conhecimento. Intraempreendedor. Engenharia da Resiliência. Arquitetura Organizacional. Ética nas Organizações. Ética das Virtudes. Clima Organizacional. Desempenho Organizacional Objetivos Gerais Compreender que a Teoria do Desenvolvimento Organizacional (D.O.) constitui uma poderosa ferramenta para ser usada na implantação de programas de mudança planejada, utilizando-se das competências de várias disciplinas, visando manter os níveis de produtividade e competitividade necessárias para a geração crescente e sustentada dos indicadores de desempenho operacionais e financeiros. Objetivos Específicos 1 - Compreender a contribuição da Gestão do Conhecimento para o desempenho das organizações. 2 - Entender que a geração de um ambiente organizacional que motive os colaboradores para a geração do Intraemprededorismo, contribui para as inovações incrementais que impactam favoravelmente na melhoria da rentabilidade. 3 - Compreender a importância da Resiliência no desenvolvimento da capacidade de

2 superação da organização e melhoria do fator motivacional que impacta de forma favorável na construção dos diferenciais competitivos. 4 - Entender que a Arquitetura Organizacional influencia diretamente sobre o processo decisório, pois permite visualizar o funcionamento dos vários sistemas, estruturas, processos e estratégias que constituem uma instituição, buscando o melhor formato de competitividade e lucratividade. 5 - Compreender que a a Ética nas Organizações cresce a sua importância diante dos fenômenos da transnacionalização das empresas, por exigir a formação de parcerias de longo prazo, fator indispensável quando se pretende criar diferenciais competitivos para aumentar a participação no mercado global. 6 - Entender como a Ética de Virtudes se apresenta como um modo peculiar de compreender a vida moral. 7 - Compreender como a Gestão do Clima Organizacional é considerada uma variável estratégica na condução das atividades operacionais no mundo corporativo. 8 - Entender que a busca da maximização do Desempenho Organizacional está diretamente relacionado com a geração do melhor clima diante de ambientes de mudanças e uma competente área de gestão de Pessoas que manter alto o grau de comprometimento com as metas de resultado. Conteúdos AULA 1 - GESTÃO DO CONHECIMENTO 2 - Conceitos de Gestão do Conhecimento 3 - Tipos de Conhecimento 4 - Conhecimento - o "ativo intangível". 5 - O capital intelectual e as patentes 6 - O compartilhamento do Conhecimento 7 - Conclusão AULA 2 - INTRAEMPREENDEDOR 2 - Definições de Empreendedor 3 - Empreender é correr riscos 4 - O Intrapreneur - características 5 - A importância da relação entre Intrapreneur e empowerment 6 - Conclusão AULA 3 - ENGENHARIA DA RESILIÊNCIA 2 - Ambiente econômico 3 - Origem da palavra resiliência 4 - As dimensões da resiliência

3 5 - A engenharia da resiliência 6 - A resiliência na administração 7 - Alguns exemplos de resiliência 8 - Conclusão AULA 4 - ARQUITETURA ORGANIZACIONAL 2 - Arquitetura organizacional - conceitos 3 - Arquitetura organizacional e gestão de mudanças 4 - Arquitetura organizacional e inovações competitivas AULA 5 - ÉTICA NAS ORGANIZAÇÕES 2 - A Nova Economia Institucional 3 - A Ética aplicada nas organizações 4 - A importância da ética na formação dos gestores AULA 6 - ÉTICA DAS VIRTUDES 2 - Ética: definição e conceitos 3 - A ética e as organizações 4 - Um exemplo da aplicação da ética das virtudes AULA 7 - CLIMA ORGANIZACIONAL 2 - Clima organizacional - conceitos e definições 3 - A relação do clima organizacional com o sistema de qualidade 4 - Clima organizacional e desempenho operacional 5 - Gestão do clima organizacional 6 - Avaliação do clima organizacional 7 - Conclusão AULA 8 - DESEMPENHO ORGANIZACIONAL 2 - A estratégia de gestão de pessoas 3 - A estratégia de mudança organizacional 4 - O desenvolvimento organizacional Procedimentos de Avaliação

4 Para o aluno ser aprovado em qualquer das disciplinas ministradas e no Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é necessário, além da frequência mínima de 75% do total das aulas, obter o grau 7,0 (sete). Para efeito de atribuição de grau aos trabalhos realizados pelo aluno, será adotada a escala de zero a dez, admitindo-se apenas, a fração de meio ponto. A Pós Graduação participa do Programa de Avaliação Institucional da IES. O aluno tem a oportunidade de avaliar, o desempenho dos professores, bem como o conteúdo ministrado, o material didático, o atendimento administrativo e as instalações físicas do campus onde o curso está sendo oferecido. Presencial: Até 20% da nota resultante de avaliação realizada em meio digital; Até 40% - Aferição e participação em debate de estudos de caso e artigos Até 40% - Avaliação docente em sala de aula Ensino a Distância: Até 40% da nota resultante de avaliação docente referente a participação do aluno nos fóruns e atividades propostas; Até 60% da nota resultante da avaliação (prova agendada) realizada no pólo. Bibliografia Básica CHIAVENATO, Idalberto. Teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Editora Campos, KOTTER, Jonh P. A escolha de estratégias para mudanças. São Paulo. Editora Nova Cultural, MOTTA, Paulo Roberto. Transformação Organizacional: a teoria e a prática de inovar. Rio de Janeiro: Editora Qualitymark, FLEURY, M. T. L.; OLIVEIRA JR., M. M. (org.) Gestão estratégica do conhecimento: integrando aprendizagem, conhecimento e competências. São Paulo: Atlas, NONAKA, I. ; TAKEUCHI, H. Criação do conhecimento na empresa: como as empresas japonesas geram a dinâmica da inovação. Rio de Janeiro: Campus, Bibliografia Complementar MOTTA, Paulo Roberto. Transformação Organizacional: a teoria e a prática de inovar. Rio de Janeiro: Editora Qualitymark, 2002.

5 PROBST, G.; RAUB, S.; ROMHARDT, K. Gestão do conhecimento: os elementos constitutivos do sucesso. Porto Alegre: Bookman, ROBERTS, John. Teoria das Organizações. São Paulo: Campus Outras Informações Autonomia orientada: O docente deve detectar possíveis falhas no entendimento do corpo discente sobre a metodologia de ensino da pós-graduação nas modalidades presencial e a distância, na utilização dos ambientes virtuais e no uso do material didático, implementando condicionantes que auxiliem na adesão do modelo. Fomentar e desenvolver nos discentes as estratégias/competências necessárias para que este se prepare adequadamente para o processo ensino-aprendizagem. Presencial: 50% do tempo devem ser destinados para exposição de conteúdo teórico, acolhimento e resolução das dúvidas apresentadas e os demais 50% para debates da turma com a mediação do professor dos estudos de casos concretos (cases), situações problemas, artigos jornalísticos, garantindo a integração da teoria e prática com tecnicidade e contemporaneidade. Romper com um modelo de ensino de aulas expositivas onde o docente é ator principal e discentes coadjuvantes. A leitura prévia pelos discentes dos materiais indicados é essencial para o sucesso da metodologia. O discente deve ser orientado a buscar informações pertinentes ao conteúdo da disciplina com proatividade, agregando e buscando novas informações, exemplos, conceitos, para apresentar em sala de aula, transformando-se no ator principal do processo ensino-aprendizagem.