UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA. Ano/Semestre 2010/1

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA Ano/Semestre 2010/1 1 Identificação 1.1 Centro: Tecnologia 1.2 Departamento: Engenharia Estrutural e Construção Civil 1.3 Disciplina: 1.4 Código: 1.5 Caráter: Sem. Anual Obrig. Opt. 1.6 Carga Horária: Mecânica para Engenharia Civil I TB 787 x x Professor(es): Evandro Parente Junior Curso(s): Engenharia Civil 2 Justificativa Os princípios básicos da mecânica, em especial da estática, são conceitos fundamentais para o ensino da engenharia civil. A utilização destes conceitos, associado a métodos matemáticos apropriados, permite prever os efeitos de forças e momentos em uma variedade de estruturas e sistemas mecânicos importantes para aplicações de engenharia. O conhecimento dos conceitos e ferramentas da estática é fundamental para diversas outras disciplinas da engenharia civil, como Resistência dos Materiais, Mecânica dos Fluidos, Mecânica dos Solos, Análise de Estruturas, Estruturas de Concreto, Estruturas de Aço, etc. 3 Ementa Estática dos Pontos Materiais. Estática dos Corpos Rígidos. Forças Distribuídas e Propriedades Geométricas. Trabalho Virtual e Energia Potencial. 4 Objetivos - Gerais e Específicos Geral: Fornecer aos estudantes de engenharia civil os conhecimentos básicos relativos à estática dos corpos rígidos e deformáveis que permitam a esses estudantes entenderem o comportamento das estruturas e sistemas mecânicos utilizados na engenharia. Específicos: Ao final do curso o aluno deve ser capaz de aplicar os princípios da estática para estudar o equilíbrio de pontos materiais, corpos rígidos e corpos deformáveis, calcular reações de apoio, determinar centróides e momentos de inércia, calcular as forças exercidas por fluidos, utilizar métodos de energia para determinar o equilíbrio e a estabilidade de sistemas complexos e calcular esforços internos em estruturas isostáticas. 5 - Descrição do Conteúdo/Unidades 5.1 Carga Horária 1. Introdução: conceitos básicos, princípios fundamentais, sistema 1 de unidades. 2. Estática dos Pontos Materiais: Forças, escalares e vetores. 8 Equilíbrio e Diagrama de Corpo Livre. 3. Estática dos Corpos Rígidos: Sistemas de forças, momento, 12

2 conjugado, resultante do sistema de forças. Apoios e vínculos. Equilíbrio no plano e no espaço. 4. Forças Distribuídas e Propriedades Geométricas: Centro de gravidade, centro de massa e centróide de linhas, áreas e volumes. Momentos de inércia, produtos de inércia, rotação de eixos, eixos principais de inércia. 5. Estática dos Fluidos: conceitos de fluido, tensão e pressão, forças exercidas sobre superfícies planas e curvas, empuxo. 6. Trabalho e Energia: conceitos básicos, Princípio dos Trabalhos Virtuais: corpos rígidos e sistemas elásticos. Energia potencial: equilíbrio e estabilidade Metodologia de Ensino A disciplina será ministrada por meio de aulas teóricas e de exercícios, sempre procurando ligar a teoria e os problemas discutidos com estruturas encontradas na prática. Os exemplos resolvidos em sala servirão, não somente para ensinar técnicas de solução de problemas, mas também para mostrar características das estruturas e sistemas mecânicos em questão incluindo suas vantagens e desvantagens em relação às alternativas existentes. 7 Atividades Discentes A disciplina requer do aluno uma dedicação ao estudo fora da sala de aula de cerca de 4 horas/semana, envolvendo o estudo da bibliografia citada e a realização de exercícios. 8 Avaliação A avaliação será realizada por meio de três avaliações parciais e uma avaliação final: 1 o AP 09/Abril/ a AP 14/Maio/ a AP 18/Junho/2010 AF 28/Junho/ Bibliografia 9.1 Básica F. P. Beer & E. R. Johnston, Jr., Mecânica Vetorial para Engenheiros - Estática, 5ª Edição, Makron Books, R. C. Hibbeler, Estática Mecânica para Engenharia, Pearson Brasil, J. L. Merian & L. G. Kraige, Mecânica - Estática, Makron Books, 5ª edição Complementar P. Boresi & R. J. Schmidt, Estática, Pioneira Thomson Learning, 2003.

3 10 - Parecer do Representante Titular da Unidade Curricular PARECER Titular da Unidade Curricular Aprovado em Reunião do Conselho Departamental em: Encaminhado à Coordenação do Curso em: Chefe do Departamento Coordenador

4 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO INSTRUÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE PLANO DE ENSINO 1. CONSIDERAÇÕES GERAIS O Formulário Modelo de Plano de Ensino de Disciplina formatado pela Coordenadoria de Pesquisa e Acompanhamento Docente (CPAD) da PROGRAD para atender às exigências do INEP/MEC relativas as avaliações: Institucional (AI) e das Condições de Ensino (ACE), bem como atualização permanente do Catálogo da Graduação 2003 que deverá ser disponibilizado na Homepage através das coordenações de curso. 2. ROTEIRO DO PROCESSO Respeitando as peculiaridades de cada curso o formulário deverá percorrer as seguintes instâncias: Conselho Departamental, Coordenação do Curso e Pró-Reitoria de Graduação. 3. PREENCHIMENTO DO FORMULÁRIO Campo 01 - IDENTIFICAÇÃO. Campo 1.1 Centro. Campo 1.2 Departamento. Campo 1.3 Disciplina. Campo 1.4 Código. Campo 1.5 Caráter. Campo 1.6 Carga horária. Campo 1.7 Professor(es). Campo 1.8 Curso. Campo 02 - JUSTIFICATIVA (Introdução / Nota Introdutória / Apresentação) - faz-se uma exposição acerca do que trata a disciplina e se discorre, de forma sucinta, sobre a importância da disciplina no contexto do curso e do momento histórico/da sociedade em que se vive. Campo 03 - EMENTA - um resumo dos conteúdos a serem trabalhados, em frases nominais e em forma de tópicos (não é necessário que esses tópicos sejam elencados por itens, mas numa redação contínua). Campo 04 OBJETIVOS - OBJETIVO GERAL e OBJETIVOS ESPECÍFICOS Nos objetivos, se propõe antecipar resultados e processos desejados, a partir de uma atuação pedagógica que envolva alunos e professor(a). Esses objetivos devem expressar os conhecimentos, as habilidades e os hábitos (a postura) a serem incorporados/assimilados, de acordo com as necessidades e características dos alunos (nível de preparo), da matéria de ensino e do processo de ensino-aprendizagem. Também deve-se adequar os objetivos aos conteúdos trabalhados (e vice-versa), tornando exeqüíveis em função das condições materiais e sócio-culturais atuais. Campo 05 - DESCRIÇÃO DO CONTEÚDO - por unidade de ensino (se possível indicando a respectiva carga horária campo 5.1).

5 Campo 06 - METODOLOGIA DE ENSINO - especificação dos métodos (ações docentes pelas quais são organizadas as atividades de ensino-aprendizagem para se atingir os objetivos propostos em relação a cada conteúdo específico), das técnicas e dos recursos disponíveis (dito de outra forma, teríamos: estratégias; procedimentos; atividades e recursos) Campo 07 ATIVIDADES DISCENTE descrever atividades complementares as ações programadas na sala de aula, laboratórios e /ou atividades de campo. Campo 08 - AVALIAÇÃO - indicação de como o(a) professor(a) irá proceder para saber em que grau/nível os objetivos foram atingidos. Uma avaliação escolar tem por tarefa a verificação (onde o/a professor/a coleta dados sobre o nível de aproveitamento dos alunos em relação a um conteúdo específico), a qualificação e a apreciação qualitativa (a partir da comprovação dos resultados alcançados e relacionados aos objetivos propostos, o que norteará a ação docentes para novos encaminhamentos do conteúdo,da metodologia, dos recursos utilizados e até mesmo dos objetivos propostos). Assim, uma avaliação consistente tem pelo menos três funções: a) pedagógico-didática, relativa ao cumprimento dos objetivos gerais e específicos da disciplina; b) diagnóstica (na qual se pode identificar os progressos e as dificuldades dos alunos, provocando mudanças na atuação do/a professor/a); c) formativa (mediante sucessivas avaliações, para assegurar a ampliação de conhecimentos por parte dos alunos, qualificando os resultados escolares). Campo 09 - BIBLIOGRAFIA Campo 8.1 Bibliografia básica. Campo 8.2 Bibliografia complementar.. Campo 10 PARECER do Representante Titular da Unidade Curricular. 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 4.1 Espera-se que este roteiro agilize e facilite o processo de elaboração do plano de ensino de disciplina, bem como propicie a sua aplicação. 4.2 As dimensões dos campos poderão ser alteradas de acordo com a quantidade de informações necessárias. 4.3 Dúvidas e sugestões favor contactar a Coordenadoria de Pesquisa e Apoio ao Docente (CPAD) - Pró-Reitoria de Graduação - Fones: O presente formulário estará disponível, em breve, na página da PRG na internet. Fortaleza, 18 de agosto de Profa. Ana Maria Iorio Dias Pró-Reitora de Graduação