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1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL DE SOCIOLOGIA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO PROFESSOR THIAGO DE LIMA PEREIRA TOLEDO 2014

2 1. Introdução Em tempos de desenvolvimento da realidade democrática, o pensamento reflexivo nos coloca frente a questões práticas nas quais buscamos refletir sobre nossas posições e ações, tanto no campo individual quanto social. Observando-se os indícios propostos pelos PLANOS CURRICULARES NACIONAIS, e tendo em vista ainda a LDB 9394/1996 propomos como finalidade para as aulas de Filosofia/Sociologia do Ensino Médio as discussões sobre Capitalsmo, Liberalismo, Ideologia, Movimentos Sociais, Política, Cidadania e Gênero no primeiro caso como entendimento para a base da sociedade atual; no campo de Ideologia e Movimentos Sociais para uma uma melhor compreensão dos diversos grupos atuantes na sociedade e; perante as questões políticas para acentuar o senso democrático. 2. Conteúdos procedimentais (atividades-estratégias Pedagógicas) 1º BIMESTRE - Sociologia Pré-Científica - A transição para a Sociedade Capitalista Fevereiro 4 - Da Sociologia Pré-Científica a Clássica - Comte e o Positivismo - Durkheim e a questão do Método: a sociologia como ciência Março 4 - Max Weber e o Método Compreensivo - Marx e a Luta de Classes: materialismo dialético Abril 4 2º BIMESTRE - As Instituições Sociais e o Processo de Socialização do Maio 4 Indivíduo - Socialização Primária e Secundária - As Instituições Sociais Básicas: Família e Escola Junho 4

3 - A Instituição Trabalho e Estado - O desenvolvimento da Antropologia Cultural Julho 1 - Determinismos Biológico e Geográfico: a crítica ao Etnocentrismo 3º BIMESTRE - Cultura e Indústria Cultural; Julho 1 - A diversidade e a Cultura Brasileira Agosto 4 - A cultura colonial e o séc. XVIII - O Contexto da Modernidade Brasileira: a elite Intelectual de O Positivismo e o nascimento da República: os Bestializados - O Jeitinho Brasileiro e a buscar pelo sentimento Nacional Setembro 5 - A Geração de 1930: a Influência Colonialista Brasileira - Gilberto Freyre e Casa Grande & Senzala: Autobiografia ou Ensaio? - a Geração de : Florestan Fernandes e a influência USPIANA - Sérgio Buarque de Holanda e a crítica ao Patriarcalismo Outubro 4 - o Homem Cordial: Zé Carioca - Darcy Ribeiro: o Povo Brasileiro - o Mito da Democracia Racial no Brasil: O que faz o Brasil, Brasil? Roberto da Matta. 4º BIMESTRE - Indústria Cultural e Escola de Frankfurt: a crítica técnica Outubro 5 - Adorno, Horkheimer e W. Benjamin: cultura de massa? - o desenvolvimento do Capitalismo Moderno - Taylorismo, Fordismo e Toyotismo - o Consumismo e a influência da Propaganda - Ideologia ou Fetichismo? Novembro 5

4 - Classe Social e Estratificação - Gênero e Movimentos Sociais - Superintensivo: revisão - Recuperação Dezembro 2 3. Instrumentos / Recursos As aulas ministradas serão predominantemente, expositivas, com o uso das tecnologias multimídias, slides, datashow, utilização de vídeos curta-metragens que tratam dos assuntos e/ou conteúdos propostos, para discussão, apreciação e análise, com caráter dialógico. 4. Avaliação 4.1 Ensino Médio 4.2 Avaliação escrita individual com peso PROJETOS

5 PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA 1. IDENTIFICAÇÃO Este projeto se destina aos alunos do 3º ano do Ensino Médio, como forma de incentivo à formação do gosto/hábito/comportamento de leitura de textos, especialmente de textos filosóficos. 2. OBJETIVOS 2.1 Objetivo geral - Desenvolver o gosto/ prazer /comportamento de leitura, especialmente de textos filosófico, nos estudantes do terceiro ano do ensino médio. 2.2 Objetivos específicos - Utilizar práticas e metodologias capazes de despertar e estimular a discussão em torno dos benefícios da leitura. - Proporcionar discussões e debates em torno da natureza do ato de ler, o processo de formação do gosto e do prazer pela leitura filosófico, mas principalmente do comportamento de leitores comprometidos e críticos com a sua formação. 3. JUSTIFICATIVA É bastante comum a generalização de que o aluno do ensino médio não tem o hábito/gosto/comportamento de leitura. Estudos apontam que no ensino fundamental, os alunos lêem mais. Um dos fatores apontados pelos pesquisadores diz respeito à metodologia historiográfica, diacrônica, adotada neste nível de ensino, em que predomina um discurso conteudista, consagrado, crítico e valorativo sobre autores, obras e períodos. Trata-se de um saber sobre filosofia que tem substituído o contato com o texto filosófico, bastando saber do que a obra trata, de modo superficial. Em vista disso, impõe-se que se resgate o gosto, o prazer pela leitura, especificamente de textos filosóficos. A formação de leitores humanizados, críticos e

6 conscientes é objetivo também deste nível de escolarização, e a escola, bem como o professor, devem estimular a leitura, cuja difusão e gosto intermediam. 4. ESTRATÉGIAS Propõe-se a apresentação de diversos textos de filósofos clássicos, e a partir dos mesmos, promover uma pequena discussão sobre o assunto, antes de iniciar a aula propriamente dita. 5. CRONOGRAMA DE AÇÕES Mês Atividade: duração Março - Sociologia Pré-científica: o positivismo 1h/a Abril - As Regras do Método: anomia e 2 h/a solidariedade mecânica e orgânica Maio - Weber e o Método compreensivo 1 h/a Junho - A Antropologia de Levi Strauss 2 h/a Julho - Cultura, um conceito antropológico 1 h/a Agosto - O Homem Cordial de Sérgio Buarque 2 h/a Setembro - Sobre comidas: cultura brasileira? 1 h/a Outubro - Marx e a luta de classes: Comunismo 2 h/a Novembro A Indústria Cultural de Adorno 2h/a

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